Unit 1 Hello! Lesson 4 Nice to meet you.（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“初次见面互致问候”核心知识点，通过呈现主人公图片引导学生打招呼复习旧知，引出新伙伴郭阳，搭建从日常问候到初次见面用语的学习支架，助力理解“Nice to meet you.”等礼貌交往话语。 特色以情境化活动推进，观看视频结合握手、挥手动作理解问候语用法，分角色表演、小组创编对话等活动，培养语言能力与文化意识。如小组借助图片创编真实情境对话，既提升语言运用能力，又渗透友好互助礼仪，为教师提供层次分明的教学流程，高效落实教学目标。

Unit 1 Lesson 4 Nice to meet you. 一、单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 二、单元内容分析 本单元是学生正式学习英语的第一个单元，旨在激发学生的学习兴趣，激励学生大胆表达。学生将会用英语介绍姓名，结识伙伴并进行日常问候。学生还将认识本套教材的三位主人公：中国小学生李明、外国小学生詹妮和可爱的小恐龙丹尼。单元内容围绕 Hello! 这一主题展开，涉及四个对话语篇。 语篇一是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼三位主人公自我介绍，并询问彼此姓名。本语篇通过描述三位主人公李明、詹妮和丹尼分别向大家打招呼并结识彼此的情景，帮助学生学会主动打招呼并结识伙伴。 语篇二是小学生日常对话。李明和詹妮在上下学时相互问好及彼此道别。该语篇旨在引导学生礼貌问候及道别。 语篇三是小学生日常对话。英语课上，教师与同学们相互问好，一同做游戏互动。该语篇旨在引导学生在课堂中运用恰当语言与教师、同学积极互动，对教师的赞扬给予礼貌回应，帮助学生树立相互尊重、团结合作的意识。 语篇四是小学生日常对话。郭阳在校门口及走廊内分别遇到詹妮和丹尼时主动询问、介绍彼此姓名并相互问候。该语篇综合了本单元涉及同伴交往中的相关语言表达，深化主题内容，引导学生学会与同伴友好相处，互相尊重。 ( 单元主题： Hello! ) ( 结识伙伴：礼貌问好，互 询 姓名 ) ( 伙伴交往：互致问候，礼貌回应 ) ( 交往礼仪：交流得体，言行有礼 ) ( 对话 “ Good morning! ” 师生互致问候，学生积极参与课堂活动并礼貌回应教师的表扬 ) ( 对话 “ How are you? ” 上学时与同伴互致问候，放学时与同伴道别 ) ( 对话 “Nice to meet you.” 初次见面礼貌问候 ) ( 对话 “ Hello! ” 自我介绍，打招呼并互 询 姓名 ) ( 结识同伴，互致问候，团结合作，言行有礼 用所学语言介绍自己并结识伙伴，和同伴互致问候。与他人交流相处时，相互尊重，言行有礼。 ) 本单元的四个语篇从不同角度谈论同伴交往，各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“礼貌问好，互询姓名”“互致问候，礼貌回应”“交流得体，言行有礼”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言主动向同伴打招呼并能对他人的问候礼貌回应; 2. 运用所学语言礼貌询问对方姓名，并对他人询问做出恰当回应; 3. 跟随音乐演唱本单元三首关于问候的歌曲。 四、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对新鲜事物有一定的好奇心和兴趣。对于首次接触英语学科的零基础学生来说，他们对英语没有感知能力，听不懂英语，无法按照教师指令做出相应反应，对于全英授课的课堂更会感到焦虑和害怕，存在一定的畏难情绪。但是小学三年级学生通过一、二年级的学习，能在教师的指导下积极参与课堂活动、按要求完成学习任务、同学合作完成学习任务并能够初步养成规范的学习习惯。 针对这种情况，教师要积极营造积极的课堂状态，构建互尊互爱的师生关系，在交流中引导学生养成倾听的好习惯，鼓励学生敢于开口、不怕出错，大胆表达，开启小学生四年的英语学习之旅。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说活动中，理解对话情境，获取、梳理初次见面互致问候的话语；（学习理解） 2. 在教师引导下，通过对比理解“Nice to meet you.”的意义和用法；（学习理解） 3. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 4. 在小组活动中，借助图片创编对话，知道同伴交往时应言行得体、有礼。（迁移创新） 教学重点： 理解对话情境，获取、梳理初次见面互致问候的话语。 教学难点： 借助图片创编对话，知道同伴交往时应言行得体、有礼。 【核心词汇】 打招呼：hello, hi, nice, meet 【核心句式】 打招呼：Hello! / Hi! 自我介绍和询问姓名：I’m... / My name is... What’s your name? 互致问候：-How are you? -I’m fine, thanks. -Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 道别：-Goodbye! / Bye. See you later! 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 教师问候学生 Hello, boys and girls. How are you? 2. 教师呈现三位主人公图片， 引导学生打招呼。 Look! Who are they? Let’s say “Hello” to them! 之后出示另一位小伙伴郭阳的图片。 1.学生对教师的问候给予恰当回应。 2.学生与三位主人公打招呼，并了解新伙伴形象。 设计意图：本阶段活动旨在引导学生复习和运用所学语言问候教师，并通过回顾三位主人公引出另一位小伙伴，激发学生兴趣，导入本课。 1.在看、听、说活动中，理解对话情境，获取、梳理初次见面互致问候的话语。（学习理解） 3. 教师请学生观看视频并回答：What’s the boys name? 4. 教师出示文本图片，引导学生关注“握手”“挥手”动作，之后再次播放视频，邀请学生做“握手”“打招呼”的动作并回答“How do they greet each other?”，引出“Nice to meet you.”。 3.学生观察视频，可以用“Guo Yang.”简要回答问题。 4.学生看文本图片，关注“握手”“挥手”动作，观看视频后做动作并说出“Nice to meet you.”。 2.在教师引导下，通过对比理解“Nice to meet you.”的意义和用法。（学习理解） 5. 教师呈现第二课詹妮与李明互致问候的图片，引导学生比较对话语言，探究不同问候语使用情境，感知“Nice to meet you.”用于初次见面互致问候。 6. 教师播放对话音频，请学生跟读模仿，关注语音语调。 5.学生观察图片，回顾“How are you?”“I’m fine. How are you?”并探究不同问候语使用情境。学生可用汉语表达观点，感知“Nice to meet you.”用于初次见面互致问候。 6.学生跟读模仿，关注语音语调。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解并学习初次见面的问候方式。学生在教师引导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，进一步感知“Nice to meet you.”的使用情景。学生通过跟读、朗读，进行准确性和流畅性练习，同时进一步理解对话内容，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。 3. 在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践） 7. 教师请学生进行角色扮演。 教师请学生三人一组表演郭阳、詹妮和丹尼礼貌交往的对话。 8. 教师呈现教材活动2四幅情景图，请学生观察图片。思考对话内容，同桌间表演对话。 7. 学生进行角色扮演。 学生表演郭阳、詹妮和丹尼礼貌交往的对话。 8. 学生观察图片，思考对话内容，同桌间表演对话。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在通过角色扮演、表演对话两个活动，使学生学会得体交流，促进语言内化和运用，为后续真实的语言表达活动奠定基础。 4. 在小组活动中，借助图片创编对话，知道同伴交往时应言行得体、有礼。（迁移创新） 9.角色扮演，互致问候。 a. 教师请学生齐读或分角色朗读活动3示例对话； b. 教师戴头饰与学生示范，之后请两名程度较好的同学戴头饰示范对话，运用“Hello! I’m... Nice to meet you.”“Hi! I’m... Nice to meet you, too.”介绍自己并互致问候； c. 请学生同桌两人进行练习，并在全班做展示。（程度好的学生可借助活动2中的对话情境，增加对话情境和细节。） 9. 角色扮演，互致问候。 a. 学生齐读或分角色朗读活动3示例对话； b. 学生示范或观看示范； c. 学生佩戴角色头饰，同桌间运用“Hello! I’m... Nice to meet you.”“Hi! I’m... Nice to meet you, too.”介绍自己并互致问候，并在全班做展示。 设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在真实情境中，运用所学语言进行交流，了解对方所喜欢的角色，并和他们互致问候。通过此活动，学生从文本走向真实生活，发展语用能力的同时感知与伙伴交往时要交流得体，言行有礼。程度好的学生可以结合之前的学习进行情境的创编及表演。 七、作业设计 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Do the exercise books. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $