第一章 第二节 会计软件的配备方式及其功能模块（教案）-《会计信息化》（冀科版）同步精品课堂

《会计信息化》（冀科版）教案 第一章 第二节 会计软件的配备方式及其功能模块 课 题 会计软件的配备方式及其功能模块 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节作为《会计信息化》（冀科版）第一章 “会计信息化概述” 的核心内容，是整个会计信息化课程的 “开篇基石”。教材以 “基础流程 — 软件应用 — 前沿技术” 递进，涵盖账务处理、软件配备（6 种方式）、功能模块及数据传递等核心内容。逻辑清晰，纵循 “认知 — 应用 — 拓展”，横呈统一结构，模块衔接紧密。适用于会计教学与企业培训，助力构建理论实操体系，指导软件选型与流程优化 。 学情分析 授课对象为中职一年级学生，他们刚进入职业教育阶段，对会计信息化学科缺乏了解，既不知道信息化是什么，也不了解会计专业的学习内容。针对这种情况，教学将采用小组合作的模式，借助多媒体课件，从生活中的经济常识演示入手，把理论和实际相结合，提升学生的学习兴趣。同时，结合信息化的发展历程，让学生对信息化有更深入的认识。由于这是学生初次接触信息化知识，激发他们的学习兴趣至关重要。本节课的核心目标是帮助学生初步认识和了解会计，为后续课程的学习筑牢基础。 学习目标 · 知识目标 1.明确信息化环境下会计账务处理的角色分工与基本流程。 2.掌握会计软件的 6 种配备方式（购买、定制开发、购买与定制结合、租用等）及各自的优缺点、适用场景。 3.熟悉会计软件三大功能模块（会计核算、会计管理、会计决策）的具体内容，理解模块间的数据传递关系与传递类型。 · 能力目标 1.能根据企业规模、技术力量、业务需求，选择合适的会计软件配备方式。 2.能识别会计核算各功能模块的核心作用，分析模块间的数据传递逻辑。 3.能结合实际案例，判断信息化账务处理流程中各角色的职责与操作要点。 · 情感目标 1.培养从 “技术适配业务” 视角思考会计软件选择的思维，提升解决实际会计信息化问题的能力。 2.树立 “系统集成” 意识，理解会计软件各模块协同对企业财务效率的影响。 3.增强对会计信息化安全、合规的重视，为后续软件实操奠定规范意识。 学习重难点 · 教学重点 会计软件 6 种配备方式的优缺点对比（尤其是购买通用软件、自行开发、租用的核心差异）。 会计核算功能模块的核心内容（账务处理、薪资管理、固定资产管理等模块的作用）。 信息化环境下会计账务处理的基本流程（提交凭证→审核编制→记账结账→生成账表）。 · 教学难点 不同企业场景下会计软件配备方式的选择（如中小企业 vs 大型企业、技术强 vs 技术弱企业的差异）。 会计软件各模块间的数据传递逻辑（如存货核算模块向账务处理模块、成本管理模块传递数据的具体过程）。 会计软件功能模块与企业业务的适配（如制造业需重点关注成本管理模块，商贸企业需关注应收应付款管理模块） 教学方法 案例教学法、对比分析法、流程图解法、小组讨论法、演示教学法 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件和会计教学演示软件。​ 学生准备​ 预习教材中有关会计的内容，初步会计软件。 教学媒体 多媒体教学课件、会计教学演示软件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 同学们，假设你是一家刚成立的商贸公司会计，老板让你负责搭建会计信息化系统，你首先要解决什么问题？（引导学生回答 “选择会计软件”）那不同公司的会计软件是一样的吗？为什么有的公司买现成软件，有的公司自己开发呢？” 积极思考提出的问题，调动学生学习积极性。 通过问题引发学生思考，进而明确本节课核心目标 —— 掌握会计软件的配备方式、功能模块及信息化账务处理流程，为 “搭建会计信息化系统” 提供理论支撑。 活动一：信息化环境下会计账务处理流程 信息化环境下会计账务处理流程 账务处理角色分工 用 “角色卡片” 展示 5 类核心角色：业务人员（提交原始凭证）、凭证编制人员（审核 + 编凭证）、凭证审核人员（审核凭证）、记账结账人员（记账 + 结账）、查询分析人员（用数据做分析）。 账务处理基本流程 用 “步骤 + 箭头” 流程图展示流程：提交凭证→审核编制凭证→审核记账凭证→记账与结账→生成账表。 “某公司采购人员采购商品后，将发票提交给会计（业务人员→凭证编制人员），会计审核发票后编制记账凭证，再由财务主管审核（凭证审核人员），月底由会计完成记账结账（记账结账人员），最后经理查看利润表（查询分析人员）”，帮助学生理解角色衔接。 即时提问：“信息化流程中，为什么必须先审核凭证才能记账？（引导学生回答 “保证数据准确性，避免错误凭证入账”）” 对比手工流程：强调信息化流程中 “记账、生成账表由系统自动完成”，仅 “凭证编制与审核” 需人工操作，突出效率优势。 活动二：会计软件的配备方式 会计软件的配备方式 配备方式选择的核心原则强调选择需考虑的 3 个因素：企业管理要求（如是否需定制化功能）、技术力量（是否有专业开发团队）、业务需求（如是否需多模块集成）。 补充政策导向：“国家鼓励企业探索大数据、云计算在会计中的应用，因此租用云会计软件成为近年趋势”。 6 种配备方式详解 采用 “定义 + 优缺点 + 适用场景 + 案例” 的结构，结合表格对比讲解： 购买通用软件的 4 个考虑维度 小组任务：“假设你是一家小型服装厂会计，购买通用软件时应重点关注哪些功能？（引导学生回答 “存货核算、应收应付款管理、报表生成”）” 拆解关键要点：软件功能（是否匹配行业需求，如制造业需成本模块）、技术指标（硬件兼容性、安全性）、售后服务（维护响应速度、培训）、性价比（功能与价格匹配度）。 活动三：会计软件的功能模块 会计软件的功能模块 功能模块整体框架用 “三层金字塔” 模型展示：底层（会计核算模块，基础功能）→中层（会计管理模块，核心功能）→顶层（会计决策模块，高级功能），强调 “核算为基础，管理为核心，决策为目标”。 三大功能模块详解 会计核算模块： 重点讲解 7 个核心模块： 账务处理模块：以凭证为起点，完成记账、结账，是 “核心中的核心”（如录入收款凭证后自动登记银行存款日记账）。 薪资管理模块：计算工资、生成工资凭证（如根据考勤数据自动计算实发工资，传递凭证到账务处理模块）。 固定资产管理模块：管理资产卡片、自动计提折旧（如新增设备后生成折旧凭证传递到账务处理模块）。 应收 / 应付款管理模块：记录往来款项、账龄分析（如收到客户货款后自动核销应收账款）。 存货核算模块：核算存货成本、生成入库 / 出库凭证（如月末计算库存商品成本，传递凭证到账务处理模块）。 成本管理模块：计算产品成本（如接收存货模块的材料成本、薪资模块的人工成本，核算总成本）。 报表管理模块：生成资产负债表、利润表（如从账务处理模块取数自动生成报表）。 演示辅助：打开用友软件，展示各核算模块的操作界面与数据关联（如从 “固定资产模块” 跳转至 “账务处理模块” 查看折旧凭证）。 会计管理与决策模块： 会计管理模块：资金管理（资金预测、风险预警）、预算管理（预算编制与控制）、项目管理（项目成本核算）。 会计决策模块：财务分析模块（盈利能力分析、偿债能力分析）、决策支持模块（基于数据提供决策建议）。 案例辅助：“某企业通过预算管理模块监控销售费用超支，通过财务分析模块发现某产品利润率下降，进而调整生产计划”。 模块间数据传递 用 “箭头图” 展示关键传递关系： 单向发送：薪资管理模块→账务处理模块（传递工资凭证）、薪资管理模块→成本管理模块（传递人工成本）。 单向接收：决策支持模块←财务分析模块（接收分析数据）。 双向传递：账务处理模块↔成本管理模块（成本凭证传递 + 账务数据取数）、存货核算模块↔成本管理模块（存货成本传递 + 成本数据反馈）。 即时测试：“存货核算模块会向哪些模块传递数据？（引导学生回答 “账务处理模块、成本管理模块”）” 功能模块整体框架用 “三层金字塔” 模型展示：底层（会计核算模块，基础功能）→中层（会计管理模块，核心功能）→顶层（会计决策模块，高级功能），强调 “核算为基础，管理为核心，决策为目标”。 用 “箭头图” 展示关键传递关系 课堂回顾 · 知识梳理：用思维导图快速回顾本节课核心内容 —— 账务处理流程（5 角色 + 5 步骤）、软件配备方式（6 种 + 对比）、功能模块（3 层 + 数据传递）。 · 重点强化：再次强调 “会计软件配备方式需结合企业实际”“账务处理模块是核算核心”“模块间数据传递是系统集成关键”。 · 疑问解答：收集学生对 “自行开发的成本控制”“模块数据传递的具体操作” 等问题，现场解答。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用核算方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考的优化，培养学生的创新意识。 课堂小结 账务处理流程、会计软件配备方式、会计软件的功能模块 作业布置 完成练习册本章第二节的课后练习题，要求学生独立完成，认真书写解题过程和答案。 绘制 “信息化环境下会计账务处理流程图”，标注各步骤的角色与操作要点。 应用题：某大型机械制造企业，业务涉及生产、采购、销售，技术团队较强，需重点管控成本与固定资产，应选择哪种会计软件配备方式？说明理由（200 字以内）。 拓展题：登录 “用友畅捷通” 官网，查看云会计软件的功能模块介绍，对比其与通用会计软件的差异。 板书设计 第二节 会计软件的配备方式及其功能模块 1、 信息化环境下会计账务处理流程 1.账务处理角色 2.账务处理基本流程 二、会计软件的配备方式 1.配备选择核心原则 2.6 种配备方式对比 3.购买通用软件需考虑的 4 个问题 三、会计软件的功能模块 1.功能模块整体框架 2.各模块核心功能 3.模块间数据传递 教学反思 优势：通过案例、演示、对比表格等方式，将抽象的 “配备方式”“模块传递” 具象化，符合中职 / 高职学生的认知特点；小组讨论与即时测试能及时检验学习效果，增强互动性。 不足：对 “模块间数据传递的具体技术细节”（如凭证传递的字段映射）讲解较浅，若学生有深入学习需求，需补充实操演示；案例多集中在传统行业，对互联网、跨境电商等新兴行业的软件选择涉及较少。 改进方向：下次教学可增加 “互联网企业租用云会计软件的实操演示”，补充新兴行业案例；针对 “数据传递细节”，可引入简单的软件操作视频，帮助学生理解技术逻辑。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $