3.3海陆的变迁（第二课时）教学设计-2025-2026学年六年级地理上册鲁教版（五四学制）（2024）

内容要求

依据《义务教育地理课程标准》核心内容，本课时需达成两大目标：

知识层面：明确要求学生 “知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系”，这是对第一课时 “大陆漂移假说” 的深化与延续。

能力层面：强调通过 “模拟演示、资料分析” 等活动，培养学生运用科学理论解释自然现象的能力，同时渗透科学史教育与探究意识培养。

（一）情境导入：触目惊心的 “大地颤抖”（5 分钟）

视频呈现：播放 2023 年土耳其地震现场影像（30 秒），配旁白：“这场造成重大伤亡的地震，为何会发生在土耳其？全球还有哪些地区频繁遭遇火山与地震？”

温故设问：“上节课我们知道魏格纳提出大陆漂移假说，谁能说出他的核心证据？”（学生答：轮廓吻合、化石相似等）“但魏格纳未能解答‘大陆漂移的动力是什么’，这个问题的答案，就藏在今天的课程里。”

板书课题：海陆的变迁（第二课时）—— 板块构造学说

（二）探究一：地球的 “七巧板”—— 六大板块（10 分钟）

自主读图：出示 “六大板块示意图”，布置任务：

圈出六大板块的名称，注意哪个板块几乎全是海洋？（太平洋板块）

观察中国位于哪几个板块交界处？（亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块）

小组拼图：分发板块拼图卡片，要求 3 分钟内完成拼接，派代表展示并说明：“板块的边界是固定不变的吗？从图中箭头看，板块在做什么运动？”

教师小结：提炼板块构造学说第一观点：全球由六大板块组成，板块处于不断运动中。（板书：组成：六大板块→不停运动）

（三）探究二：板块运动的 “力量游戏”（12 分钟）

实验演示：《书本模拟板块运动》

材料：两本厚地理书（代表两大板块）。

步骤 1（碰撞挤压）：两人分别按住书本内侧，缓慢向中间推挤。

现象：书本交界处向上隆起，形成 “小山丘”。

追问：“这种运动可能形成什么地形？”（学生猜想：山脉、高原）

步骤 2（张裂拉伸）：两人分别拉住书本外侧，缓慢向外拉伸。

现象：书本间出现缝隙，模拟 “裂谷”。

追问：“如果这种运动发生在海洋中，会形成什么？”（学生答：海洋扩张、新海洋）

案例印证：

出示喜马拉雅山景观图：“科学家发现这里的珠峰每年仍在升高，结合实验，谁能解释原因？”（引导答：亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压）

出示大西洋扩张示意图：“大西洋面积在不断扩大，是哪两个板块张裂导致的？”