项目二 任务一 库存现金（2.核算、清查）（教案）-《企业财务会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《企业财务会计》（高教版河南版第三版）教案 项目二 货币资产及交易性金融资产 任务一 库存现金（2.核算、清查） 课 题 库存现金 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节内容选自职高《企业财务会计》教材中“货币资金”章节，是企业会计核算的基础环节。库存现金作为流动性最强的资产，其核算与清查直接关系到企业资金安全，是会计工作的“入门必修课”。教材通过具体业务分录、清查流程及案例，阐述了现金收付的会计处理、日记账登记及盘点报告表编制等核心内容，既是对前序“会计要素”知识的应用，也为后续银行存款、其他货币资金的学习奠定操作基础。本节强调“实操性”与“规范性”，贴合职高学生培养应用型人才的目标。 学情分析 授课对象为职高会计专业学生，特点如下： 1.掌握库存现金收付业务的会计分录编制（如提现、销售收款、费用支付）。 2.理解现金清查的流程，能编制“库存现金盘点报告表”。 3.学会处理现金短缺与溢余的账务（区分责任人赔偿、无法查明原因等情况）。 学习目标 · 知识目标 1、掌握库存现金的使用范围、限额管理及“日清月结”等基本规定。 2、理解现金内部控制的核心原则（不相容岗位分离、授权审批、定期盘点等）。 3、能识别现金管理中的违规行为（如白条抵库、坐支现金）及控制漏洞。 · 能力目标 1、能独立完成简单现金业务的核算，登记现金日记账。 2、通过模拟清查，提升对“账实核对”的实操能力。 · 素质目标 1、培养“日清月结”“账实相符”的职业习惯，树立资金安全意识。 2、通过小组协作，增强团队沟通与问题解决能力。 学习重难点 · 教学重点 现金收付业务的会计核算；现金清查结果的账务处理。 · 教学难点 “待处理财产损溢”科目的运用；现金短缺/溢余不同原因下的会计分录区分。 教学方法 1、案例教学法：用真实企业现金业务案例贯穿课堂，贴近实际。 2、 情境模拟法：让学生扮演出纳、会计，模拟现金收付与清查流程。 3、小组讨论法：针对复杂业务（如清查结果处理）分组研讨，集思广益。 4、实操演练法：现场填写记账凭证、盘点报告表，强化动手能力。 课前准备 教师准备​ 制作PPT（含案例、分录模板）；准备现金日记账账页、记账凭证、库存现金盘点报告表示样；设计“现金业务情境卡”（含具体业务描述）。​ 学生准备​ 预习教材中“库存现金”的核算范围；自带练习本、笔。 教学媒体 多媒体教学课件、生活中的各类原始票据 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 （1） 情境导入 “一笔糊涂账”引发的思考（5分钟） 教师活动：讲述案例——某小吃店老板每天收到现金后随手放在抽屉，月底对账时发现账面比实际多3000元，却查不出哪笔业务出错。提问：“为什么会出现这种情况？如何避免？” 自由发言，分析原因（如未及时记账、漏记支出等）。 通过生活化案例，引出“现金核算与清查”的必要性，激发学习兴趣。 新知讲授：库存现金的核算 1. 现金收付业务核算 展示案例1（提现）：某公司从银行提取现金5000元备用。 讲解分录：借：库存现金 5000 贷：银行存款 5000（强调“现金增加记借方，银行存款减少记贷方”）。 展示案例2（销售收款）：销售商品收到现金2000元（不考虑税）。 讲解分录：借：库存现金 2000 贷：主营业务收入 2000（结合“收入增加记贷方”回顾）。 展示案例3（支付费用）：用现金支付办公费800元。 讲解分录：借：管理费用 800 贷：库存现金 800（强调“费用增加记借方，现金减少记贷方”）。 分组领取“现金业务情境卡”（如“职工预借差旅费”“退回多余备用金”），合作编制分录，派代表展示并讲解。 通过“教师讲案例+学生练情境”，让学生掌握不同业务的分录逻辑，突破“借贷方向”难点。 2. 现金日记账登记 展示现金日记账账页，讲解登记要求（逐日逐笔、日清月结、结出余额），以案例2的销售收款为例，演示登记过程（日期、凭证号、摘要、借方金额、余额）。 根据之前编制的分录，在练习账页上登记3笔业务，同桌互相检查是否规范。 将分录与日记账结合，强化“分录是记账依据”的认知，培养细致的记账习惯。 库存现金的清查 1. 清查流程与盘点报告表 讲解流程：双人盘点（出纳+会计）→核对日记账与实有数→编制“库存现金盘点报告表”（展示模板，标注“账面余额、实际金额、差异、原因”等栏）。 案例4（模拟清查）：某企业现金日记账余额10000元，实际盘点9800元，差异200元（未查明原因）。引导学生填写盘点报告表。 2人一组，一人扮演出纳（持有“实际现金9800元”道具），一人扮演会计（核对日记账），共同填写盘点报告表，分析差异。 通过角色扮演，让学生直观理解清查流程，掌握报告表的编制方法。 2. 清查结果的账务处理 引入“待处理财产损溢”科目：强调其为“过渡科目”，用于暂记清查差异，查明原因后转出。 案例5（现金短缺）：接案例4，差异200元中，100元为出纳多付，由其赔偿；100元无法查明原因。 讲解分录： ① 查明原因前：借：待处理财产损溢 200 贷：库存现金 200 ② 查明原因后：借：其他应收款——出纳 100 管理费用 100 贷：待处理财产损溢 200 案例6（现金溢余）：某企业盘点现金溢余300元，其中200元为多收客户款，100元无法查明原因。 讲解分录： ① 查明原因前：借：库存现金 300 贷：待处理财产损溢 300 ② 查明原因后：借：待处理财产损溢 300 贷：其他应付款——客户 200 营业外收入 100 分组讨论“为什么短缺的无法查明部分计入管理费用，而溢余的计入营业外收入？”，派代表分享观点。 通过对比案例，让学生理解“短缺”与“溢余”处理的差异，突破“待处理财产损溢”运用的难点。 活动二：综合案例应用 “出纳的一天”（7分钟） 提供某出纳一天的业务： ① 提现8000元；② 支付水电费1200元；③ 销售收款3000元；④ 清查发现现金短缺50元（出纳责任）。 要求学生完成：① 编制4笔业务的分录；② 登记现金日记账；③ 处理清查差异。 独立完成后，小组内交叉检查，教师巡视指导，重点关注“待处理财产损溢”的运用。 综合检验学生对核算与清查的掌握程度，强化知识的连贯性。 课堂回顾 用问题引导回顾： ◦ “现金收款时，借方记什么科目？”（库存现金） ◦ “现金短缺由责任人赔偿，应计入哪个科目？”（其他应收款） ◦ “盘点报告表的作用是什么？”（调整账簿的原始凭证） 集体回答，查漏补缺。 课堂小结 用口诀总结：“现金收付要记清，借贷方向别弄混；清查盘点要双人，短缺溢余分原因；待处理来过渡，账实相符是根本。” 作业布置 1. 实操题：根据以下业务编制分录并登记现金日记账： ① 从银行提现6000元；② 用现金支付广告费500元；③ 收到罚款收入200元。 2. 情境题：某企业清查现金时，账面15000元，实际15300元，其中300元为少付供应商款。请处理清查业务。 板书设计 库存现金的核算与清查 一、核算——分录编制 1. 提现：借：库存现金 贷：银行存款 2. 收款：借：库存现金 贷：收入/应收等 3. 付款：借：费用/应付等 贷：库存现金 二、清查 1. 流程：盘点→核对→编报告表 2. 处理： 短缺：① 借：待处理财产损溢 贷：库存现金 ② 借：其他应收款/管理费用 贷：待处理财产损溢 溢余：① 借：库存现金 贷：待处理财产损溢 ② 借：待处理财产损溢 贷：其他应付款/营业外收入 核心：账实相符！ 教学反思 通过本节课教学，大部分学生对库存现金的基本概念和重要知识点有了初步认识。在教学过程中，案例分析和小组讨论环节学生参与度较高，但部分学生对库存现金的核算和清查在复杂业务中的判断仍存在困难。岗位分工设计任务，部分小组分工不合理，需提前明确“出纳、会计、主管”的核心职责，降低设计难度。后续教学需增加更多实际案例，加强针对性练习，多关注学生的困难点，用更通俗易懂的方式帮助学生更好地理解和掌握重难点知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $