项目二 任务一 库存现金（1.收支范围，限额，内部控制）（教案）-《企业财务会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《企业财务会计》（高教版河南版第三版）教案 项目二 货币资产及交易性金融资产 任务一 库存现金（1.收支范围，限额，内部控制） 课 题 库存现金 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节教学内容选自《企业财务会计》（第三版）项目二 货币资产及交易性金融资产。这部分内容对于中职会计专业的学生而言，具有特殊的意义 。从课程体系来看，本节课承担着 “启蒙” 与 “奠基” 的双重角色。通过本节课的学习，学生将初步完成对会计的 “认识” 与 “了解”：认识库存现金的基本概念、明确库存现金在经济活动中的重要地位、了解库存现金的使用范围和限额等。这些基础的认知如同构建财务会计知识大厦的 “基石”，为学生后续深入学习银行存款、其他货币资金、交易性金融资产等核心内容铺平道路。只有扎实掌握了本章的基础理论，学生才能在后续的学习中更好地理解复杂的会计核算方法和业务流程，为整个《企业财务会计》课程的学习打下坚实且稳固的基础。 学情分析 授课对象为中职一年级学生，他们刚进入职业教育阶段，对会计学科缺乏了解，既不知道会计是什么，也不了解会计专业的学习内容。针对这种情况，教学将采用小组合作的模式，借助多媒体课件，从生活中的经济常识演示入手，把理论和实际相结合，提升学生的学习兴趣。同时，结合会计的发展历程，让学生对会计有更深入的认识。由于这是学生初次接触会计知识，激发他们的学习兴趣至关重要。本节课的核心目标是帮助学生初步认识和了解会计，为后续课程的学习筑牢基础。 学习目标 · 知识目标 1、掌握库存现金的使用范围、限额管理及“日清月结”等基本规定。 2、理解现金内部控制的核心原则（不相容岗位分离、授权审批、定期盘点等）。 3、能识别现金管理中的违规行为（如白条抵库、坐支现金）及控制漏洞。 · 能力目标 1、 通过案例分析，能判断企业现金管理是否合规，提出改进建议。 2、模拟现金盘点流程，掌握“库存现金盘点报告表”的编制方法。 · 素质目标 1、树立“现金安全至上”的职业意识，培养严谨细致的工作态度。 2、增强团队协作能力，通过小组任务理解内部控制的“牵制”理念。 学习重难点 · 教学重点 库存现金的使用范围与限额管理；现金内部控制的核心措施（不相容岗位分离、定期盘点）。 · 教学难点 理解“不相容岗位分离”的实际应用；区分合理现金管理与违规行为（如坐支与正常支付的差异）。 教学方法 1、案例教学法：以30+企业真实/改编案例贯穿始终，从“现象”到“原理”。 2、情境模拟法：设置“会计小白做账”情境，让学生扮演会计、老板、投资者，体验不同角色对信息的需求。 3、小组辩论法：针对争议案例分组辩论，深化理解。 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件、生活中的各类原始票据。​ 学生准备​ 预习教材中有关会计的内容，初步认识会计。 教学媒体 多媒体教学课件、生活中的各类原始票据 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 （1） 情境导入 情境导入：“消失的5000元现金”（5分钟）• 讲述案例——某公司出纳小王下班前盘点现金，发现账面余额比实际多5000元，反复核对后仍找不到原因，最终发现是上午收到的一笔销售款未入账。提问：“这笔钱为什么会‘消失’？如果是你，该如何避免这种情况？” 自由发言，猜测原因（如忘记账、算错数、被盗等）。 通过真实案例引发学生对现金管理重要性的思考，自然导入“现金管理与控制”主题。 新知讲授：库存现金的管理（15分钟） 1. 库存现金的收支范围 ◦ 展示“现金支付场景清单”（支付工资、收购农产品、差旅费、1000元以下办公用品费等），让学生判断哪些合规。 ◦ 强调“结算起点1000元”：超过部分需银行转账（如支付供应商货款2万元必须转账）。 范围： 现金收入范围 (1)个人购买企业的物品或接受劳务。 (2)个人还款、赔偿款、罚款及备用金退回款。 (3)无法办理转账的销售收入。 (4)不足转账起点的小额收入。 (5)其他必须收取现金的事宜。 现金支出范围 (1)职工工资、津贴。 (2)个人劳务报酬。 (3)根据国家规定颁发给个人的科学技术、文化艺术、体育等各种奖金。 (4)各种劳保、福利费用及国家规定的对个人的其他现金支出。 (5)向个人收购农副产品和其他物资的价款。 (6)单位预借给出差人员必须随身携带的差旅费。 (7)结算起点（1000元）以下的零星支出。 (8)中国人民银行确定需要支付现金的其他支出。 学生活动：分组讨论“某超市用现金支付5万元货款是否合规”，派代表说明理由。 设计意图：通过场景判断，加深对“使用范围”的理解，区分现金与转账结算的边界。 2. 库存现金限额 定义：库存现金限额由银行根据开户单位实际需要核定。经核定的库存现金限额，开户单位必须严格遵守，超过库存限额的现金，必须于当天终了前送存银行；当需要增加或减少库存现金限额时，应向开户银行提出申请，由开户银行核实；开户单位库存现金收入应于当日终了前送存银行，确有困难的，由开户单位确定送存时间。 讲解限额规定：开户银行核定，3-5天零星开支，偏远地区最多15天。举例：某便利店日均零星开支2000元，限额核定为10000元（5天×2000元）。 ◦ 展示案例：某公司库存现金达5万元（远超核定的2万元），被银行警告。提问：“该公司应如何处理超额现金？” 思考后回答（及时送存银行），并说明理由。 结合具体数字和违规案例，让学生明确“限额”的实操标准。 3、日常管理要求（日清月结、禁止坐支、不准白条抵库） ◦ 用流程图展示“日清月结”流程：每日下班前盘点现金→核对日记账→编制盘点表；每月末结账→账实核对。 案例对比： ◦ 合规：某出纳每日盘点现金，发现短缺50元，立即查明是多找零给顾客，次日追回。 ◦ 违规：某出纳用“借条”顶替现金（白条抵库），导致账面余额与实际不符；某公司将现金收入直接用于支付房租（坐支）。 观看“白条抵库”“坐支现金”的模拟视频（学生角色扮演），指出问题所在。 通过流程可视化和情景模拟，让抽象规定转化为具体行为。 现金管理的内部控制（15分钟） 1. 核心原则：不相容岗位分离 ◦ 讲解“不相容岗位”：现金收付≠会计记录≠审批≠保管（如出纳管钱，会计管账，不得一人兼任）。 ◦ 案例分析：某公司出纳同时登记现金日记账和总账，半年后发现挪用10万元现金，因缺乏牵制未被及时发现。提问：“如何通过岗位分离避免这种情况？” 分组设计“小型企业现金岗位分工表”，明确出纳、会计、主管的职责，确保“管钱不管账，管账不管钱”。 通过岗位设计实操，理解“分离”的本质是相互监督。 2. 关键措施：授权审批与定期盘点 ◦ 授权审批：大额现金支出（如超过5000元）需经理签字，小额支出（如200元办公费）可由主管审批，展示某公司的“现金支出审批单”模板。 ◦ 定期盘点：每周末由会计主管和出纳共同盘点现金，编制“库存现金盘点报告表”（展示模板），案例：某公司每月盘点发现现金短缺，查明是出纳付款时多付，及时追回。 模拟盘点——给出“现金日记账余额8000元”“实际现金7800元”“未入账支出凭证200元”，分组编制盘点报告表，分析短缺原因。 通过填单实操，掌握盘点表的编制方法，理解“盘点”的控制作用。 活动二：案例综合应用 提供某企业现金管理场景描述： “出纳小李负责现金收付、登记日记账和保管会计档案；每日现金收入未送存银行，直接用于支付费用；月末由小李独自盘点现金，未发现短缺。” 要求学生找出3处漏洞，并提出改进建议。 小组讨论后，派代表汇报（如：出纳兼任档案保管违规；坐支现金；独自盘点无监督）。 引导主动思考促使学生辨析概念，避免机械记忆。 强化关键知识点，突破认知难点：现金使用范围 活动三：板书设计 一、现金管理 1. 使用范围：工资、差旅费、1000元以下零星支出等 2. 限额：3-5天开支（偏远15天）→ 超额送存 3. 日常要求：日清月结、禁坐支、禁白条抵库 二、内部控制 1. 不相容岗位分离：出纳≠会计≠审批 2. 授权审批：大额需审批 3. 定期盘点：双人盘点→编制盘点表 课堂回顾 · 探索与挑战 1、回顾库存现金的管理 2、教师引导学生回忆：“现金使用不能超过哪些范围？内部控制中，出纳不能做什么工作？” 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用核算方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 课堂小结 · 总结与巩固 用口诀总结：“现金使用有范围，限额之内要合规；日清月结常盘点，岗位分离防舞弊。” 强调：现金管理的核心是“安全”，内部控制的关键是“牵制”，未来工作中需严格遵守，避免风险。 邀请学生回顾本节课所学内容，用温和的语气说：“哪位同学愿意先来分享一下自己学到了什么呀？”教师进行补充和完善，库存现金的收支范围，库存现金限额等核心知识点，梳理知识框架，加深学生记忆。 作业布置 · 作业布置 1、完成课本课后相关练习题 2、完成本节的练习册 3、根据以下数据编制盘点报告表——现金日记账余额5000元，实际盘点现金4900元，其中100元为未入账的员工借支条（白条）。 教学反思 通过本节课教学，大部分学生对库存现金的基本概念和重要知识点有了初步认识。在教学过程中，案例分析和小组讨论环节学生参与度较高，但部分学生对库存现金的收支范围和库存现金管理“十不准”在复杂业务中的判断仍存在困难。岗位分工设计任务，部分小组分工不合理，需提前明确“出纳、会计、主管”的核心职责，降低设计难度。后续教学需增加更多实际案例，加强针对性练习，多关注学生的困难点，用更通俗易懂的方式帮助学生更好地理解和掌握重难点知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $