项目二 任务二 银行存款（2.核算，清查）（教案）-《企业财务会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《企业财务会计》（高教版河南版第三版）教案 项目二 货币资产及交易性金融资产 任务二 银行存款（2核算、清查） 课 题 银行存款 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节选自职高《企业财务会计》“货币资金”章节，是继“库存现金”之后的核心内容。银行存款作为企业主要的货币资金形式，其管理规范与结算方式直接影响资金流转效率和安全，是企业日常运营的“血脉”。教材以“管理要求—结算方式—实务应用”为逻辑，涵盖银行存款开户、收付管理、对账及常见结算方式（支票、汇票、汇兑等），既是对库存现金管理的延伸，也是后续往来款项核算、财务报表编制的基础。本节突出“实践性”，强调与企业实际业务的衔接，符合职高会计专业培养技能型人才的目标。 学情分析 授课对象为职高会计专业学生，特点如下： 1. 知识基础：已掌握库存现金的核算与管理，对“银行存款”有生活认知（如银行卡存取款），但对企业层面的开户流程、结算方式等专业内容陌生。 2. 学习能力：对具象化的案例、流程图兴趣浓厚，抽象思维较弱，难以理解不同结算方式的适用场景及风险点。 3. 潜在困难：易混淆各类结算方式的特点（如支票与汇票的区别）；对“银行存款余额调节表”的编制逻辑理解困难；缺乏对企业银行存款管理规范的职业认知。 学习目标 · 知识目标 1、掌握银行存款收付业务的会计核算（如销售收款、采购付款、提现存现）。 2、理解银行存款清查的流程，能识别未达账项（企业已收银行未收、银行已付企业未付等）。 3、学会编制“银行存款余额调节表”，并理解其作用。 · 能力目标 1、 能独立处理常见银行存款业务（如收到转账支票、支付电汇货款）并编制分录。 2、通过模拟清查，提升对“账实核对”的实操能力，准确编制调节表。 · 素质目标 1、 培养“及时对账、账实相符”的职业习惯，增强资金安全意识。 2、 通过小组协作分析案例，提升问题解决能力和团队沟通能力。 学习重难点 · 教学重点 银行存款收付业务的会计分录；未达账项的识别；银行存款余额调节表的编制。 · 教学难点 理解未达账项产生的原因；区分不同类型未达账项对余额的影响；调节表的编制逻辑。 教学方法 1、案例教学法：以企业真实银行存款业务（如销售收款、支付货款）为案例，贯穿教学全过程。 2、情境模拟法：学生扮演出纳、会计，模拟银行存款收付、对账流程，加深理解。 3、 对比分析法：对比“银行存款日记账”与“银行对账单”的差异，解析未达账项的影响。 4、实操演练法：现场填写记账凭证、登记日记账、编制调节表，强化动手能力。 课前准备 教师准备​ 制作PPT（含业务案例、未达账项示意图、调节表模板）；准备银行存款日记账账页、转账支票、进账单、银行对账单等样本；设计“银行存款业务情境卡”。​ 学生准备​ 预习教材中银行存款的核算范围；回忆生活中使用银行卡存取款的经历。 教学媒体 多媒体教学课件、生活中的各类原始票据 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 情境导入：“一笔对不上的账单”（5分钟） 讲述案例——某企业出纳月底对账时，发现银行存款日记账余额为85000元，而银行对账单余额为90000元，反复核对后仍找不到错误。提问：“为什么会出现这种差异？是记账错了吗？” 结合生活经验猜测（如“银行扣了手续费没通知”“企业收款银行还没到账”）。 通过真实对账场景，引出“银行存款清查”的必要性，激发探究欲。 新知讲授：银行存款的核算 1. 银行存款收付业务的会计处理 。案例1（销售收款）：企业销售商品收到转账支票5000元（不含税），送存银行。 讲解分录：借：银行存款 5000 贷：主营业务收入 5000（强调“银行存款增加记借方”）。 ◦案例2（采购付款）：用银行存款支付原材料款3000元，通过电汇结算。 讲解分录：借：原材料 3000 贷：银行存款 3000（强调“银行存款减少记贷方”）。 ◦案例3（提现与存现）：从银行提取现金1000元；将现金2000元存入银行。 讲解分录： 提现：借：库存现金 1000 贷：银行存款 1000 存现：借：银行存款 2000 贷：库存现金 2000（对比“提现”与“存现”的方向差异）。 分组领取“业务情境卡”（如“收到客户前欠货款20000元存入银行”“支付水电费800元”），合作编制分录，派代表展示并说明理由。 通过不同业务案例，让学生掌握银行存款收付的分录逻辑，对比与库存现金核算的异同。 2. 银行存款日记账的登记 展示银行存款日记账账页，讲解登记要求（逐日逐笔、注明结算方式如“转账支票”“电汇”、日清月结）。以案例1的销售收款为例，演示登记过程（日期、凭证号、摘要、借方金额、余额）。 根据之前编制的3笔业务分录，在练习账页上登记日记账，同桌互相检查“结算方式是否注明”“余额计算是否正确”。 将分录与日记账结合，强化“分录是记账依据”的认知，培养规范记账习惯。 新知讲授：银行存款的清查 1、清查流程与未达账项 ◦ 讲解清查流程：定期（每月）将“银行存款日记账”与“银行对账单”核对→找出差异→识别未达账项→编制调节表。 ◦ 案例4（未达账项识别）：展示某企业日记账与银行对账单的部分记录： ◦ 日记账：10月28日收到转账支票3000元（已入账），银行对账单无此记录。 ◦ 银行对账单：10月30日扣手续费50元（已入账），日记账无此记录。 提问：“这两笔属于什么情况？为什么会出现？” ◦ 归纳未达账项类型： ① 企业已收，银行未收；② 企业已付，银行未付； ③ 银行已收，企业未收；④ 银行已付，企业未付。 分组分析“情境卡”中的未达账项（如“企业付电费1000元已记账，银行未记账”），判断属于哪种类型，并说明对余额的影响（企业余额小于银行余额）。 通过具体案例，让学生直观理解未达账项的成因及类型，突破抽象概念难点。 2、银行存款余额调节表的编制 ◦ 讲解编制公式： 企业日记账余额 + 银行已收企业未收 - 银行已付企业未付 = 调节后余额 银行对账单余额 + 企业已收银行未收 - 企业已付银行未付 = 调节后余额 ◦ 案例5（编制调节表）：某企业10月31日日记账余额为50000元，银行对账单余额为55000元，未达账项如下： ① 企业已收银行未收：销售收款2000元； ② 企业已付银行未付：支付货款1000元； ③ 银行已收企业未收：客户汇款5000元； ④ 银行已付企业未付：扣利息3000元。 演示调节表编制过程，得出调节后余额均为52000元。 分组完成“案例5”的调节表编制，教师巡视指导，重点关注“加减方向是否正确”。 通过实例演练，让学生掌握调节表的编制方法，理解“调节后余额相等”的逻辑。 活动二：综合案例应用 综合案例应用：“出纳的月底对账”（3分钟） • 教师活动：提供某企业11月银行存款业务及对账单信息： ◦ 日记账余额：60000元；银行对账单余额：65000元。 ◦ 未达账项：企业已收银行未收4000元；银行已收企业未收6000元；企业已付银行未付2000元；银行已付企业未付3000元。 要求学生快速计算调节后余额。 独立计算后，小组内核对答案（60000+6000-3000=63000；65000+4000-2000=63000）。 综合应用所学，提升根据业务场景选择结算方式的能力。综合检验学生对未达账项和调节表的掌握程度，强化应用能力。 课堂回顾 用问题引导回顾： ◦ “收到转账支票存入银行，借方记什么科目？”（银行存款） ◦ “‘银行已收，企业未收’会导致哪个余额更大？”（银行对账单余额） ◦ “调节表的作用是什么？”（核对账实，找出差异原因） 集体回答，查漏补缺。 课堂小结 总结口诀：“银行存款要记清，收付分录别弄混；对账要找未达项，加减调节两相等；账实相符是底线，资金安全记心间。” 简化核心要点，强化“规范”与“适用”的原则。 作业布置 1. 实操题：根据业务编制分录并登记日记账： ① 销售商品收到银行存款8000元；② 用银行存款支付房租3000元；③ 存现5000元。 2. 编制题：某企业日记账余额45000元，对账单余额50000元，未达账项：企业已收银行未收3000元，银行已付企业未付2000元。请编制调节表。 板书设计 银行存款的管理与结算方式 银行存款的核算与清查 一、核算——分录编制 1. 收款：借：银行存款 贷：收入/应收等 2. 付款：借：费用/应付等 贷：银行存款 3. 提现：借：库存现金 贷：银行存款 存现：借：银行存款 贷：库存现金 二、清查 1. 未达账项4类： 企业已收银行未收；企业已付银行未付 银行已收企业未收；银行已付企业未付 2. 调节表公式： 企业余额 + 银行已收 - 银行已付 = 调节后余额 银行余额 + 企业已收 - 企业已付 = 调节后余额 核心：账实核对，调节平衡！ 教学反思 通过本节课教学，大部分学生对银行存款的结算和清查等重要知识点有了初步认识。在教学过程中，案例选择贴近企业实际（如转账支票、电汇），学生参与度高，但需增加“电子银行结算”（如网银支付）的案例，适应现代结算方式。调节表编制环节，部分学生对“加减方向”仍易错，下次可通过“箭头示意图”（如银行已收→企业余额+）强化记忆。可引入“未达账项长期未处理导致资金风险”的案例，提升学生对清查重要性的认识。通过“案例解析—情境模拟—实操演练”的流程，学生能在真实业务场景中掌握银行存款的核算与清查，既提升了技能，也培养了严谨的职业态度。加强针对性练习，多关注学生的困难点，用更通俗易懂的方式帮助学生更好地理解和掌握重难点知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $