专项5 文言文阅读&专项6 诗歌鉴赏-【有一套】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末备考试卷（统编版2024 河南专版）

有一套 HN(RJ)·七年级语文上 专项5 文言文阅读 1.阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰： 弥) “待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂 父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《世说新语·陈太丘与友期行》) 【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今 死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀 烂 巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子， 而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。” 贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并 获全。 (《世说新语·荀巨伯探病友》) (1)下列对两个文段中重点词语及相关内容的解说，不正确的一 项是 的 A.“太丘舍去”的“舍”是“丢下”的意思，与“不舍昼夜”(《论 语·子罕》)中的“舍”意思不同。 黛 B.“则是无信”中的“信”是“诚信”的意思，与“与朋友交而不 信乎”(《论语·学而》中的“信”意思相同。 封 C.“尽”有“全”“完毕”“达到极端”“全部用出”等义项。根 据语境推测，“一郡尽空”中的“尽”是“全部用出”的意思。 D.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推 测，“遂班军而还”中的“军”是“军队”的意思。 (2)翻译下面的句子。 友人惭，下车引之。 投 (3)在《世说新语》中有关聪慧儿童的故事一般都被编入“夙慧” 篇，这篇文章却被编入了“方正”篇。请结合甲文内容，说说 元方的哪些言行体现了“方正”。 (4)用自己的话概括乙文的主要内容。甲、乙两文分别表现了元 方和荀巨伯什么样的性格品质。 吹 州 2.阅读下面两个文段，完成下面小题。 线 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交 而不信乎？传不习乎？” (《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《为政》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 【乙】夫志当存①高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞②，使庶几之 志③，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌 吝①，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济⑥。若志不强毅，意不 慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！ (诸葛亮《诫外甥书》) 【注释】①存：怀着，怀有。②凝滞：郁结在胸中的俗念。③庶几 之志：接近或近似于先贤的志向。④嫌吝：怨恨耻辱。⑤淹留：德 才不显于世。⑥济：成功，实现。 (1)对下列句子中重点词语的理解和分析，不正确的一项是() A.“吾日三省吾身”中的“三省”意思是多次进行自我检查， 体现了儒家弟子自我教育、自我修德的方法和途径。 B.“传不习乎”中的“习”指学习，强调学习的重要方法是自 觉学习，不断实践。 C.“三十而立”中的“立”指能有所成就，指人开始走向成熟。 D.“慕先贤”中的“慕”在这里有仰慕、追慕的意思，表现了作 者不俗的追求。 (2)把下面的句子翻译成现代汉语。 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ (3)“温故”和“知新”之间具有怎样的关系？请简要分析。 (4)【新考向·观点对比】甲、乙两文都谈到了志向的重要性，试 比较下面两句论述的侧重点有什么不同。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ②若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜 伏于凡庸，不免于下流矣！ 3.阅读下面两个文段，回答问题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣 然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。 【乙】谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌， 孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方王③，吟啸不言。舟 人以公貌闲意说④，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不 坐。公徐云：“如此，将无归！”众人即承响⑤而回。于是审其量， 足以镇安朝野。 (《世说新语》) 【注释】①遽：惊慌。②唱：同“倡”，提议。③王：同“旺”。④说： 同“悦”，愉快。⑤承响：应声。 (1)下列对两个文段中重点词语及相关内容的解说，不正确的一 项是 () A.“谢太傅寒雪日内集”的“日”是“某一天”的意思，与“吾日 三省吾身”(《论语·学而》)中的“日”意思不同。 B.“与儿女讲论文义”中的“与”是“和”的意思，与“与朋友交 而不信乎”(《论语·学而)中的“与”意思不同。 C.“时”有“时间”“季节”“时常”“当时的”等义项。根据语 境推测，“时与孙兴公诸人泛海戏”中的“时”是“时常”的 意思。 D.“还”有“归还”“回报别人对自己的行动”“回报”等义项， 根据语境推测，“便唱使还”中的“还”是“回去”的意思。 (2)用现代汉语翻译下列句子。 未若柳絮因风起。 (3)甲文中兄妹两人的“解”哪一个更好呢？请亮出你的观点，并 说说你的理由。 (4)谢氏一族人才辈出，谢安的次子谢琰、侄子谢玄指挥淝水之 战，以少胜多，且都“才兼辩博”。结合甲、乙两则关于谢安的 故事，用自己的话分析谢家儿女能够成才的原因。 4.阅读下面文言文，回答问题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无 以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有 弗得，辄起绕室以旋”。室有洼，径尺®，浸淫日广。每履③之，足 苦踬④焉。既久而遂安之。 一日，父来室中，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家 国为？”命童子取土平之。后蓉复履，蹶⑤然以惊，如土忽隆起者。 俯视，地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。 噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久， 则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学， 贵乎慎始⑥。 (刘蓉《习惯说》) 【注释】①旋：徘徊。②径尺：直径一尺。③履：踩，走。④踬 (zhi):绊倒。⑤蹶(jue)然：急速的样子。⑥慎始：一开始就 慎重。 (1)根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 参考方法 解释 淫慢则不能 查阅词典法：①傲慢；不敬。 励精 ②懈怠；轻视。③缓慢。 (填序号) 顾而笑日 课内迁移法：顾野有麦场 (2)请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (3)写出甲文中提到“志”的语句。联系上下文，说说你对文中 “志”与“学”的关系是如何理解的。 (4)两个文段都谈论到“学”，请你结合两篇文章的内容，简要分 析想要学有所成需要具备哪些条件。（用原文语句回答） 。专项5 有一套 HN(R)·七年级语文上 专项6 诗歌鉴赏 1.阅读下面一首元曲，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断 肠人在天涯。 古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，你会用什么样 的语调朗诵这首元曲呢？请简要说明理由。 2.阅读下面这首诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 古人吟诗作赋讲究炼字，请结合全诗内容说说“闻道”一词的表 达效果。 3.阅读下面这首诗，回答问题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 本诗运用了什么表现手法？试简要分析。 4.阅读下面这首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 () A.诗句“东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，“观” 字统领全篇。这首诗描写了诗人在远征途中登上碣石山 俯瞰大海所看见的壮观景象。 B.诗句“树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰，小岛的景物 生机勃勃的特点。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，描 专项6出 绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋风图，营造了悲凉伤感的 意境。 D.诗句“日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升 起，最后又落入沧海。描绘大海吞吐日月的壮阔景象，表 现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 (2)小乐准备为本诗配乐。请你为他推荐下面乐器中的一种，并 说明理由。 笛子古筝唢呐编钟二胡 5.阅读下面这首诗，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 “少陵七绝，此为压卷（最出色的作品）”，这是清朝孙洙对此诗的 评价。请你从写作手法的角度来谈谈这首诗的“出色”之处。 6.阅读下面这首诗，回答问题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A.这首五绝，构思精巧，情韵无限。 B.在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情 愈趋复杂。 C.诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄 凉，难以言表。 D.“应傍战场开”真实描绘了丛丛菊花寂寞开放在城中断墙 残壁间的景象。 (2)作者原诗中注：“时未收长安。”诗中“故园菊”所负载的意义 已经突破了单纯的惜花和思乡，请你说出在此社会背景下， 菊花的深层含义。 7.阅读下面这首诗，回答问题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ）。 A.《秋词》描绘了一幅鹤一飞冲天的画面，在生机勃勃的景象 中倾诉诗人的情怀。 B.“秋日胜春朝”，用夸张手法，热情赞美秋天，说秋天比那万 物萌生、欣欣向荣的春天更胜一筹，这是对自古以来悲秋 的论调的有力否定。 C.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，形象地写出了鹤一飞冲 天，表现了作者奋发向上、乐观豁达的情怀。 D.诗中不仅仅展现了秋天的生机和色彩，在诗人看来，“鹤” 就是自己不屈的化身，意境开阔，情调高昂。 (2)结合具体形象，简要说说最后两句诗对你人生态度的影响。 8.阅读下面这首诗，回答问题。 (弥 潼关 自我评价 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 (1)请用自己的语言描绘“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”的 画面。 (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 9.阅读下面这首诗，回答问题。 名师点拨 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 封 (1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （) A.诗的开头点出诗人出发的时间是在秋天的夜晚，夜色朦胧 晦暗。 B.“入”和“流”两词既写出月映清江的美景，也暗点秋夜 行船。 C.四句诗有五个地名，点出行程变化，写惜别情思，语短 家长点评 情长。 D.本诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅，风致自然天成。 (2)尾句表达了诗人的什么情感？ 10.阅读下面这首诗，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 线 (1)请简析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字的表达效果。 (2)结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的含义。有一套 这个人有胆识、敢于挑战权威。这种勇气是非常值得 赞扬的！试想，如果所有人都拜倒在鲁班脚下，都认为 他就是顶峰，那还谈什么发展？所以，我认为班门弄 斧，切磋为上，挑衅为下。 专项4古诗文默写 1.①随君直到夜郎西②回乐烽前沙似雪③海日生残 夜④应傍战场开⑤铁马冰河入梦来⑥我言秋日 胜春朝⑦夕阳西下⑧断肠人在天涯 2.①我寄愁心与明月②随君直到夜郎西③何当共剪 西窗烛④却话巴山夜雨时⑤海日生残夜⑥江春 入旧年⑦择其善者而从之⑧其不善者而改之 3.①思君不见下渝州②我寄愁心与明月③随君直到 夜郎西④不知何处吹芦管⑤何当共剪西窗烛 ⑥却话巴山夜雨时⑦乡书何处达⑧归雁洛阳边 4.①杨花落尽子规啼②闻道龙标过五溪③遥怜故园 菊④应傍战场开⑤晴空一鹤排云上⑥便引诗情 到碧霄⑦僵卧孤村不自哀⑧尚思为国戍轮台 5.①人不知而不愠②非淡泊无以明志③随君直到夜 郎西④海日生残夜⑤江春入旧年⑥便引诗情到： 碧霄⑦尚思为国戍轮台⑧何当共剪西窗烛 6.①秋风萧瑟②古道西风瘦马③何当共剪西窗烛 ④夜阑卧听风吹雨⑤我寄愁心与明月⑥随君直到 夜郎西⑦学而不思则罔⑧思而不学则殆 7.①河流大野犹嫌束②影入平羌江水流③水何澹澹 ④山岛竦峙⑤落花时节又逢君⑥枯藤老树昏鸦 ⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜⑨非宁静无以致远 0自古逢秋悲寂寥 8.①潮平两岸阔②洪波涌起③影入平羌江水流 ④枯藤老树昏鸦⑤思而不学则殆⑥非宁静无以致 远⑦僵卧孤村不自哀⑧尚思为国戍轮台 9.①随君直到夜郎西②影入平羌江水流③便引诗情 到碧霄④山入潼关不解平⑤夜阑卧听风吹雨 ⑥铁马冰河人梦来⑦择其善者而从之⑧非淡泊无 以明志⑨非宁静无以致远 10.①落花时节又逢君②不知何处吹芦管③夜阑卧 听风吹雨④河流大野犹嫌束⑤海日生残夜 ⑥山岛竦峙⑦我寄愁心与明月⑧影入平羌江 水流 专项5文言文阅读 1.(1)C【解析】“一郡尽空”中的“尽”是“全”的意思。 (2)友人（感到）惭愧，下车拉元方。 (3)元方指出友人的错误时，不卑不亢地回答“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼”，并非以牙还牙骂回去，而是有理有据地指出友人 3 答案详解 的错误：元方以“入门不顾”维护父亲的尊严，也是正直 的表现。 (4)荀巨伯大老远去探望生病的友人，却遇上了战乱。 荀巨伯不肯舍朋友而去，并且愿意栖牲自己以保全友 人。入侵者被感动，撤兵而去，他的义举使得全郡得以 保全。 元方：聪明机智，能言善辩；荀巨伯：重视友情、先人后 己、舍生取义。 2.(1)B【解析】“传不习乎”的意思是老师传授的知识 有没有按时复习呢？此句强调的学习方法是复习，并 非自觉学习，不断实践。故选B。 (2)替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？与朋 友交往是否讲诚信了呢？ (3)“温故”是复习以前学过的知识及礼仪习俗，“知 新”是指“温故”的同时能从中“悟”到以前学习时没有 领会到、理解到的新知识，强调独立思考的重要性。只 “温故”而不思考，就不能将知识融会贯通，达不到“知 新”的目的。可见，“温故”是“知新”的基础，“知新”是 “温故”的延伸与升华。 (4)①句从正面强调一个人应当坚守自己的气节，②句 从反面阐述不坚守志向的害处，从而强调一个人应当 怀有高远的志向。 3.(1)B(2)不如比作柳絮乘风飞舞。 (3)谢道韫的比喻比谢朗的好。因为盐没有柳絮轻盈。 把雪比作柳絮，既抓住了雪洁白的特点，又抓住了雪轻 盈的特点，所以把雪比作柳絮更为形象。并且柳絮给 人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比 喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。 (4)从甲文可以看出谢安重视家庭教育，营造了良好的 家庭学习氛围；从乙文可以看出谢安在遇到风浪时处 变不惊的名世风度，有雅量。谢安良好的教育方式和 个人的雅量影响着子侄们，促使他们成才。 4.(1)②看，视。 (2)不能内心恬淡，不慕名利，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。 (3)文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静 无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作 用，一方面强调要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时 将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则 不足以“成学”，即没有志向，则学无目标，不能专一，不 能学有所成。 (4)①立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②好 学：夫学须静也，才须学也。③惜时：年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④养成 好习惯：故君子之学，贵乎慎始。 R·七语上 专项6诗歌鉴赏 1.示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵这首元曲，因为这首 元曲描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游 子孤寂愁苦的思乡之情。 2.“闻道”是“听说”的意思，生动形象地写出李白一直在 留心王昌龄的行迹，也与后文“寄明月”以抒怀的行为 进行对比，表达出诗人的对王昌龄的牵挂和担心。 3.借景抒情。借写风雨梦境，抒发了诗人感人至深的报 国之志和忧国忧民的拳拳之心。 4.(1)C【解析】C项，“描绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋 风图，营造了悲凉伤感的意境”表述有误，应该是：在秋 风萧瑟中的海面竞是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作 者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮 志”胸怀。故选C。 (2)示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗 人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合 本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博 大胸襟和豪情壮志。 5.这首诗运用了对比的手法，将诗人和李龟年在开元盛 世与乱世时的遭遇进行对比，折射出大唐的由盛转衰 的局面(“落花”一词一语三关，既表示自然界的落花， 又象征着风雨飘摇中的国家和自己潦倒飘零的命运)。 表达了诗人对开元盛世的怀念、对物是人非的感慨和 对自身身世飘零的感伤。 6.(1)D (2)寄托了对饱经战争优患的人民的同情和对和平的 渴望。 7.(1)B (2)诗歌中的鹤搏击长空、潇洒自得、奋勇向上的形象， 启示我们要有在厄运面前决不低头，奋发向上的精神。 8.(1)天空中翻卷着一团团云雾，簇拥着潼关古城，那景 象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄 声吹散了，又显出孤城的寂寥与辽远。 (2)这首诗表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求 个性解放的少年意气。 9.(1)A (2)抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的 眷恋之情。 10.(1)点明季节；烘托诗人孤独凄凉的心情。 (2)这两句是虚写，想象两人相逢后畅谈，以相见的欢 乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚 的希冀，更显得思念情深。 专项7现代文阅读 1.①春分时，放进种子；②清明后，移苗棚下；③梅雨时， 肯一套 开沟排水：④秋天里，去皮取种 2.“丝瓜”能让儿孙回家，给父母相对沉寂的老年生活增 添生气；丝瓜筋可刷锅、洗碗，或当鞋垫御寒，洗澡时还 能用来擦背，丝瓜勾起了一家人对家庭美好往事的追 忆；丝瓜可以医治老妈的便秘；丝瓜让“我”明白老爸对 老妈含蓄、执着、贴心的爱；种丝瓜让年老的爸爸有事 可做，有精神寄托。 3.运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出丝瓜花开得 多，开得茂盛，暗示丝瓜将有很好的收成。 4.示例：B文中详细写了老爸种丝瓜的过程，表现了他 对丝瓜的重视，对母亲的爱，丝瓜能勾起一家人对家庭 美好往事的追忆，因此归入“人间亲情”栏目。 5.①摘香椿（种菜）为香椿苗成活欣喜。②种花为村里孩 童增加乐趣。③做女工给村里娃娃带来快乐。④赶庙 会分享庙会的热闹。 6.示例：批注一：“白云悠悠…穿着舞裙的花”句。此句 运用比喻的修辞手法，把阳光投射在人们发间的情景 比喻成穿着舞裙的花，写出环境的和谐美好，表现母亲 助人为乐的品质。批注二：“似乎…无穷的快乐”句。 此句在结构上不仅总结本段的内容，还再次点明母亲 的快乐，照应结尾句“生活，才是离快乐最近的地方”， 使文章结构更加严谨。 7.示例：不多余。本段写父亲听母亲讲述庙会热闹时的 动作、神态（轻轻的动作，喜滋滋的面容），表现了父亲 内心的快乐，对母亲的爱，侧面烘托母亲的兴奋快乐。 8.示例：文中写了母亲的生活：在平凡中发现美好，在贫 困中创造美好，用快乐经营生活。说明乐观对待身边 的人和事，用心过好生活，才是快乐的人生。上学虽然 起早贪黑，但是每天得到心得、学到知识，我又成长一 步，离目标更近，内心是快乐的。快乐就在每天的三餐 中，课堂中，作业中，父母老师的叮咛中。 9.C【解析】C项，文本二第②段中“但更多的种子，是借 助外力传播到很远很远的地方”，说明植物自身的力量 并不能决定种子传播的距离会很远。故选C。 10.首先用四个词语描写思茅松的形象及繁多，接着又用 拟人的修辞手法，形象地描写了思茅松下的许多不知 名植物的情态，表现了植物之间的和谐共生，亲密无 间，共同营造出了山川川的盎然绿意。 11.文本一的写作目的是通过写人迹罕至的云南普洱万 掌山林场的思茅松等植物由种子长成大树以至成为 森林，体现大自然有序的规律，表达人与自然和谐共 生的观点。文本二的写作目的是借种子可借风力等 外力来实现生命的延续，以小见大折射出人要想发展 所应具备的条件和因素。 12.D【解析】根据材料三中的“具有农耕经验的劳动者 缺乏劳动教育教学经验，而一线教师又缺乏农耕实 践，培养专业的劳动教育师资队伍，才能不断提高农 耕教育的质量”可知，因为具有农耕经验的劳动者缺 4