第四单元 11～20各数的认识 （期中知识清单）数学青岛版一年级上册（新教材）

第四单元 11～20各数的认识 期中复习知识清单 一、11~20 各数的产生与数序 1.数的产生（核心：理解 “10 个一 = 1 个十”） 实物操作基础：用小棒计数，10 根小棒捆成 1 捆，代表 “1 个十”；剩下的几根小棒代表 “几个一”（例：1 捆 + 3 根 = 13，即 1 个十和 3 个一） 意义：突破 “个位数” 认知，建立 “两位数” 的初步概念（易错点：学生易忽略 “1 捆小棒 = 10 根”，需反复操作强化） 实物关联：11 根铅笔（1 捆 + 1 根）、15 块橡皮（1 捆 + 5 根）、20 颗珠子（2 捆，即 2 个十） 2.数的顺序（重点：掌握 11~20 的排列规律） 递增顺序：11→12→13→14→15→16→17→18→19→20（核心：相邻数相差 1，20 是 19 的下一个数，且是 “2 个十”） 递减顺序：20→19→18→…→11（易错点：从 20 倒着数时，易漏 “19” 直接数 “18”，可借助小棒 / 计数器辅助） “之间有几个数” 问题：例 “13 和 17 之间有几个数”，用 “数数法”（14、15、16，共 3 个），避免直接用 “17-13” 计算（易多算 1 个） 二、11~20 各数的组成（核心：“1 个十 + 几个一”） 1.组成规律（所有数均基于 “十和一” 的组合） 11~19 的组成：均包含 “1 个十”，剩余部分为 “几个一”（例：12=1 个十 + 2 个一，18=1 个十 + 8 个一） 20 的组成：特殊数，是 “2 个十”（即 2 捆小棒），没有单独的 “一”（易错点：学生易写成 “20=2 个一 + 0 个十”，需强调 “20 是 2 个十，不是 2 个一”） 2.实物操作与表达（必掌握） 小棒表达：能摆出对应数的小棒（1 捆 + 几根），并说出 “X 个十和 X 个一组成 XX”（例：摆 15→1 捆 + 5 根，说 “1 个十和 5 个一组成 15”） 计数器表达：计数器 “十位” 拨 1 颗珠代表 “1 个十”，“个位” 拨几颗珠代表 “几个一”（例：17→十位 1 颗、个位 7 颗，说 “十位 1 个十，个位 7 个一，合起来是 17”） 三、11~20 各数的读写规范（田字格 + 数位认知） 1.数位初步认知 区分 “十位” 和 “个位”：从右数第一位是 “个位”（表示 “几个一”），第二位是 “十位”（表示 “几个十”）（核心：十位的 “1” 代表 “10”，不是 “1”，易错点：混淆数位意义） 2.书写要求（田字格占位） 数字 读法 书写要点（数位占位） 易错点标注 11 十一 “1”（十位）占左半格，“1”（个位）占右半格，两数对齐 易把十位 “1” 写得过大，或个位 “1” 与十位 “1” 错位 15 十五 “1”（十位）左半格，“5”（个位）右半格，“5” 的竖提穿中线 个位 “5” 易写出右半格 20 二十 “2”（十位）左半格，“0”（个位）右半格，“0” 饱满不贴边 易漏写个位 “0”，写成 “2” 3.读写规则 读数：从十位读起，十位是 “1” 读 “十”，个位是几读几（例：13 读 “十三”，不读 “一十叁”）；20 读 “二十”，不读 “二” 写数：从十位写起，有几个十在十位写几，有几个一在个位写几；个位没有数时写 “0” 占位（例：1 个十和 0 个一→写 “10”，不写 “1”） 四、11~20 各数的大小比较（2 种核心方法） 1.方法一：借助数序比较 规则：数序中后面的数比前面的数大（例：14 在 12 后面→14>12；18 在 20 前面→18<20） 适用场景：相邻数或差距较大的数（如 11 和 19、15 和 20） 2.方法二：借助数的组成比较 规则：① 先比十位，十位上的数大，这个数就大（例：20 的十位是 2，15 的十位是 1→20>15）；② 十位相同（均为 1），再比个位，个位大的数大（例：17 的个位是 7，13 的个位是 3→17>13） 易错点：比较 “20 和 19” 时，易误判 “19 大”，需强调 “20 是 2 个十，19 是 1 个十和 9 个一，2 个十 > 1 个十” 3.常见比较示例 13○16：13 在 16 前面→13<16 18○18：十位和个位均相同→18=18 20○17：20 是 2 个十，17 是 1 个十→20>17 五、11~20 的加减法运算（基于数的组成） 1.加法计算（2 种核心思路） 思路一：“拆一不拆十”（例：12+3）→ 12 是 1 个十和 2 个一，加 3 个一→1 个十和 5 个一→15（核心：只加个位的 “一”，十位的 “十” 不变） 思路二：“凑十法延伸”（例：17+2）→ 17 的个位 7 加 2 得 9，十位 1 不变→19（或摆小棒：1 捆 + 7 根 + 2 根 = 1 捆 + 9 根 = 19） 要求：能结合小棒 / 计数器说出计算过程（如 “14+5，先算 4+5=9，再算 10+9=14”） 2.减法计算（2 种核心思路） 思路一：“拆一不拆十”（例：15-4）→ 15 是 1 个十和 5 个一，减 4 个一→1 个十和 1 个一→11（十位的 “十” 不变，只减个位的 “一”） 思路二：“破十法”（例：13-5）→ ① 把 13 拆成 10 和 3；② 10-5=5；③ 5+3=8（易错点：易直接用 “3-5”，需强调 “个位不够减时，拆十位的 10”） 特殊减法：20-8→ 把 20 拆成 10 和 10；10-8=2；2+10=12（或想 “8+12=20”，用 “想加算减法”） 3.“一图两式”（加法 + 减法） 示例：图中有 1 捆（10 根）+4 根小棒，又添上 2 根→ 加法：14+2=16、2+14=16；减法：16-2=14、16-14=2 要求：能根据 “小棒图 / 计数器图” 列出 2 道加法和 2 道减法算式，理解 “总数与部分数” 的关系 六、解决实际问题（11~20 加减法应用） 1.解题步骤（延续 “三步法”） 第一步：找信息（圈出 “十几” 的数量，如 “12 个本子”“又买 5 个”“用了 3 个”） 第二步：判类型（① 求 “一共 / 总数”→加法，例 “原来 13 个，又来 4 个，共几个？”；② 求 “还剩 / 部分数”→减法，例 “18 个，用了 6 个，还剩几个？”） 第三步：列算式 + 写结果（带单位，如 “13+4=17（个）”，需结合数的组成计算，避免口算错误） 2.常见题型示例 加法题：公交车上有 11 人，又上来 5 人，现在有几人？→11+5=16（人）（思路：1 个十 1 个一 + 5 个一 = 1 个十 6 个一） 减法题：有 19 块糖，分给小朋友 7 块，还剩几块？→19-7=12（块）（思路：1 个十 9 个一 - 7 个一 = 1 个十 2 个一） 易错点：解决 “20 以内” 问题时，易忘记 “十位的十”，如算 “16-8” 时误得 “6”，需用小棒辅助验证 题型1：11~20各数的读写 【例1】（22-23一年级上·新疆吐鲁番·期末）写出下面各数。 【练1】（23-24一年级上·山东·课后作业）每10个圈一圈，数一数，一共有多少个图形？ 题型2：20以内数的组成 【例2】（24-25一年级上·山东·课后作业）个位和十位上都是的数是( )；十位上的数字是，个位上的数字比十位上的数字大，这个数是( )。 【练2】（22-23一年级上·山西吕梁·期末）画一画，写一写。 （    ）                     （    ）                     12                         3 题型3：20以内数的比大小 【例3】（23-24一年级上·广东佛山·期末）在括号里填上合适的数。 15＞( )     19＜( )     ( )＝( )    1＞( ) 【练3】（23-24一年级上·山东滨州·期末） 题型4：20以内数的排序 【例4】（22-23一年级上·山东菏泽·期末）填出□里的数。 【练4】（23-24一年级上·江苏苏州·期末）我们是运动会志愿者。 (1)图中这些数中，最大的数是( )，它里面有( )个十。 (2)13和18两个数中，( )接近11，( )接近20。 (3)把这些数按从小到大的顺序排列： ( )＜( )＜( )＜( )＜( )。 题型5：不进位加法（20以内数） 【例5】（24-25一年级上·山东·课后作业）直接写得数。 ‍ ‍ 【练5】（2022一年级上·河北邯郸·期末）看图列式计算。 （个） 题型6：不退位减法（20以内数） 【例6】（24-25一年级上·山东德州·期末）看图列式。 （棵） 【练6】（2022一年级上·河北邯郸·期末）直接写得数。 16＋3＝         13＋5＝         6－0＝         8＋8＝ 10－6＝         4＋15＝         1＋9＝         13－3＝ 1．（23-24一年级上·湖北黄石·期末）在2，8，10，16，19，20这六个数中，比15大的数有（    ）个。 A．2 B．3 C．4 2．（23-24一年级上·湖北武汉·期末）下面算式中，（    ）的得数和其他算式的得数不一样。 A．6＋4 B．9－1 C．12－2 3．（23-24一年级上·山东滨州·期末）一个数，它比15大，比19小，这个数不可能是（    ）。 A．19 B．17 C．18 4．（23-24一年级上·湖北荆州·期末）一个数在10和20之间，它的十位和个位上的数字相同，这个数是谁？（    ） A．11 B．12 C．20 5．（22-23一年级上·浙江宁波·期末）下列各组数中，都比10小的一组数是（    ）。 A．7，12，6 B．6，7，8 C．11，12，13 6．（24-25一年级上·山东聊城·期末）在计算14＋3＝( )时，先算( )，再算( )。 7．（24-25一年级上·山东青岛·期末）在15、9、12、2、18中，最大的数是( )，个位上是8的数是( )，最接近10的数是( )，小于10的数有( )个。 8．（24-25一年级上·山东德州·期末）最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们合起来是( )。 9．（24-25一年级上·山东青岛·期末）11是( )位数，个位上是( )，表示( )个( )；十位上是( )，表示( )个( )。 10．（24-25一年级上·山东·课后作业）想一想，小狗和小乌龟之间有( )只小动物。 11．（24-25一年级下·山东潍坊·期中）看图列式计算。 （个） 12．（23-24一年级上·山东聊城·期末）我会看图列算式。 （块） 13．（23-24一年级上·湖北黄冈·期末）算一算。 16－6＝     8＋11＝    16－4＝    13－3＝     4＋14＝ 15－10＝   16＋3＝   16－3＝    8＋10＝       18－4＝ 14．（23-24一年级下·广东湛江·期中）小红有16本作业本，小明有6本，小红比小明多多少本？ （    ） 答：小红比小明多本。 15．（23-24一年级下·山东日照·期中）一袋糖有16块。 （    ） 16．（22-23一年级上·山东济宁·期末）兔妈妈一共买了15个，小白兔吃了2个，还剩下几个？ （个） 17．（23-24一年级上·湖北随州·期末）我们班要栽16棵树，已经栽了6棵，还剩多少棵没有栽？      ＝（棵） 18.（22-23一年级上·江苏南京·期末）图书馆原有15本连环画，现借走了5本，图书馆还有多少本连环画？ （    ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 11～20各数的认识 期中复习知识清单 一、11~20 各数的产生与数序 1.数的产生（核心：理解 “10 个一 = 1 个十”） 实物操作基础：用小棒计数，10 根小棒捆成 1 捆，代表 “1 个十”；剩下的几根小棒代表 “几个一”（例：1 捆 + 3 根 = 13，即 1 个十和 3 个一） 意义：突破 “个位数” 认知，建立 “两位数” 的初步概念（易错点：学生易忽略 “1 捆小棒 = 10 根”，需反复操作强化） 实物关联：11 根铅笔（1 捆 + 1 根）、15 块橡皮（1 捆 + 5 根）、20 颗珠子（2 捆，即 2 个十） 2.数的顺序（重点：掌握 11~20 的排列规律） 递增顺序：11→12→13→14→15→16→17→18→19→20（核心：相邻数相差 1，20 是 19 的下一个数，且是 “2 个十”） 递减顺序：20→19→18→…→11（易错点：从 20 倒着数时，易漏 “19” 直接数 “18”，可借助小棒 / 计数器辅助） “之间有几个数” 问题：例 “13 和 17 之间有几个数”，用 “数数法”（14、15、16，共 3 个），避免直接用 “17-13” 计算（易多算 1 个） 二、11~20 各数的组成（核心：“1 个十 + 几个一”） 1.组成规律（所有数均基于 “十和一” 的组合） 11~19 的组成：均包含 “1 个十”，剩余部分为 “几个一”（例：12=1 个十 + 2 个一，18=1 个十 + 8 个一） 20 的组成：特殊数，是 “2 个十”（即 2 捆小棒），没有单独的 “一”（易错点：学生易写成 “20=2 个一 + 0 个十”，需强调 “20 是 2 个十，不是 2 个一”） 2.实物操作与表达（必掌握） 小棒表达：能摆出对应数的小棒（1 捆 + 几根），并说出 “X 个十和 X 个一组成 XX”（例：摆 15→1 捆 + 5 根，说 “1 个十和 5 个一组成 15”） 计数器表达：计数器 “十位” 拨 1 颗珠代表 “1 个十”，“个位” 拨几颗珠代表 “几个一”（例：17→十位 1 颗、个位 7 颗，说 “十位 1 个十，个位 7 个一，合起来是 17”） 三、11~20 各数的读写规范（田字格 + 数位认知） 1.数位初步认知 区分 “十位” 和 “个位”：从右数第一位是 “个位”（表示 “几个一”），第二位是 “十位”（表示 “几个十”）（核心：十位的 “1” 代表 “10”，不是 “1”，易错点：混淆数位意义） 2.书写要求（田字格占位） 数字 读法 书写要点（数位占位） 易错点标注 11 十一 “1”（十位）占左半格，“1”（个位）占右半格，两数对齐 易把十位 “1” 写得过大，或个位 “1” 与十位 “1” 错位 15 十五 “1”（十位）左半格，“5”（个位）右半格，“5” 的竖提穿中线 个位 “5” 易写出右半格 20 二十 “2”（十位）左半格，“0”（个位）右半格，“0” 饱满不贴边 易漏写个位 “0”，写成 “2” 3.读写规则 读数：从十位读起，十位是 “1” 读 “十”，个位是几读几（例：13 读 “十三”，不读 “一十叁”）；20 读 “二十”，不读 “二” 写数：从十位写起，有几个十在十位写几，有几个一在个位写几；个位没有数时写 “0” 占位（例：1 个十和 0 个一→写 “10”，不写 “1”） 四、11~20 各数的大小比较（2 种核心方法） 1.方法一：借助数序比较 规则：数序中后面的数比前面的数大（例：14 在 12 后面→14>12；18 在 20 前面→18<20） 适用场景：相邻数或差距较大的数（如 11 和 19、15 和 20） 2.方法二：借助数的组成比较 规则：① 先比十位，十位上的数大，这个数就大（例：20 的十位是 2，15 的十位是 1→20>15）；② 十位相同（均为 1），再比个位，个位大的数大（例：17 的个位是 7，13 的个位是 3→17>13） 易错点：比较 “20 和 19” 时，易误判 “19 大”，需强调 “20 是 2 个十，19 是 1 个十和 9 个一，2 个十 > 1 个十” 3.常见比较示例 13○16：13 在 16 前面→13<16 18○18：十位和个位均相同→18=18 20○17：20 是 2 个十，17 是 1 个十→20>17 五、11~20 的加减法运算（基于数的组成） 1.加法计算（2 种核心思路） 思路一：“拆一不拆十”（例：12+3）→ 12 是 1 个十和 2 个一，加 3 个一→1 个十和 5 个一→15（核心：只加个位的 “一”，十位的 “十” 不变） 思路二：“凑十法延伸”（例：17+2）→ 17 的个位 7 加 2 得 9，十位 1 不变→19（或摆小棒：1 捆 + 7 根 + 2 根 = 1 捆 + 9 根 = 19） 要求：能结合小棒 / 计数器说出计算过程（如 “14+5，先算 4+5=9，再算 10+9=14”） 2.减法计算（2 种核心思路） 思路一：“拆一不拆十”（例：15-4）→ 15 是 1 个十和 5 个一，减 4 个一→1 个十和 1 个一→11（十位的 “十” 不变，只减个位的 “一”） 思路二：“破十法”（例：13-5）→ ① 把 13 拆成 10 和 3；② 10-5=5；③ 5+3=8（易错点：易直接用 “3-5”，需强调 “个位不够减时，拆十位的 10”） 特殊减法：20-8→ 把 20 拆成 10 和 10；10-8=2；2+10=12（或想 “8+12=20”，用 “想加算减法”） 3.“一图两式”（加法 + 减法） 示例：图中有 1 捆（10 根）+4 根小棒，又添上 2 根→ 加法：14+2=16、2+14=16；减法：16-2=14、16-14=2 要求：能根据 “小棒图 / 计数器图” 列出 2 道加法和 2 道减法算式，理解 “总数与部分数” 的关系 六、解决实际问题（11~20 加减法应用） 1.解题步骤（延续 “三步法”） 第一步：找信息（圈出 “十几” 的数量，如 “12 个本子”“又买 5 个”“用了 3 个”） 第二步：判类型（① 求 “一共 / 总数”→加法，例 “原来 13 个，又来 4 个，共几个？”；② 求 “还剩 / 部分数”→减法，例 “18 个，用了 6 个，还剩几个？”） 第三步：列算式 + 写结果（带单位，如 “13+4=17（个）”，需结合数的组成计算，避免口算错误） 2.常见题型示例 加法题：公交车上有 11 人，又上来 5 人，现在有几人？→11+5=16（人）（思路：1 个十 1 个一 + 5 个一 = 1 个十 6 个一） 减法题：有 19 块糖，分给小朋友 7 块，还剩几块？→19-7=12（块）（思路：1 个十 9 个一 - 7 个一 = 1 个十 2 个一） 易错点：解决 “20 以内” 问题时，易忘记 “十位的十”，如算 “16-8” 时误得 “6”，需用小棒辅助验证 题型1：11~20各数的读写 【例1】（22-23一年级上·新疆吐鲁番·期末）写出下面各数。 【答案】18；13；20；6 【分析】一捆小棒表示一个十，一根小棒表示一个一；计数器上个位有几颗珠子就表示有几个一，十位有几颗珠子就表示有几个十。 【详解】图一：一捆小棒和8根小棒，表示18； 图二：个位有3颗珠子，十位有1颗珠子，表示13； 图三：两捆小棒，表示20； 图四：个位有6颗珠子，表示6。 【练1】（23-24一年级上·山东·课后作业）每10个圈一圈，数一数，一共有多少个图形？ 【答案】20个 【分析】从1开始数数到几就是几个图形。每数到10个图形，就将10个图形圈在一起。据此解答。 【详解】由分析可作图： 答：一共有20个图形。 【点睛】本题主要考查数20以内的数。 题型2：20以内数的组成 【例2】（24-25一年级上·山东·课后作业）个位和十位上都是的数是( )；十位上的数字是，个位上的数字比十位上的数字大，这个数是( )。 【答案】 【分析】根据20以内数的组成及数的写法，从右边起第一位是个位，第二位是十位，按照数位顺序表写出此数；十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字大2，1＋2＝3，即个位上的数字是3，据此解答。 【详解】根据分析：个位和十位上都是1的数是（11）；十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字大2，这个数是（13）。 【练2】（22-23一年级上·山西吕梁·期末）画一画，写一写。 （    ）                     （    ）                     12                         3 【答案】见详解 【分析】第一幅图中十位是1个串珠表示10，个位是4个串珠表示4，10＋4＝14，所以这个数是14；第二幅图中十位是1个串珠表示10，个位是1个串珠表示1，10＋1＝11，所以这个数是11；第三幅图是数字12，12是由10＋2得来的，1一个十代表十位上是1个串珠，一个2代表个位上是2个串珠，所以十位上画1个串珠，个位上画2个串珠；第四幅图是数字3，代表个位数是3个串珠，十位上没有串珠，在图中画出对应的串珠即可。 【详解】 题型3：20以内数的比大小 【例3】（23-24一年级上·广东佛山·期末）在括号里填上合适的数。 15＞( )     19＜( )     ( )＝( )    1＞( ) 【答案】 5 20 12 12 0 【分析】20以内的数从小到大排列是：1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10＜11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20。据此解答。 【详解】15＞5（答案不唯一） 19＜20（答案不唯一） 12＝12（答案不唯一） 1＞0 【练3】（23-24一年级上·山东滨州·期末） 【答案】10＜14；13＜16 【分析】第1组：左侧，十位有1颗珠子表示1个十，写作10；右侧，十位有1颗珠子，表示1个十，个位有4颗珠子，表示4个一，合起来是14； 第2组：左侧，一捆小棒有10根表示1个十，单独的3根表示3个一，合起来是13；右侧，十位有一颗珠子表示1个十，个位有6颗珠子表示6个一，合起来是16。 20以内数从小到大为：0＜1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10＜11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20，由此比较。 【详解】由分析填写如下： 题型4：20以内数的排序 【例4】（22-23一年级上·山东菏泽·期末）填出□里的数。 【答案】9；11；12；15 【分析】题中的数按箭头方向依次变大。20以内数从小到大顺序为：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，由此填写即可。 【详解】填写如下： 【练4】（23-24一年级上·江苏苏州·期末）我们是运动会志愿者。 (1)图中这些数中，最大的数是( )，它里面有( )个十。 (2)13和18两个数中，( )接近11，( )接近20。 (3)把这些数按从小到大的顺序排列： ( )＜( )＜( )＜( )＜( )。 【答案】(1) 20 2 (2) 13 18 (3) 11 13 15 18 20 【分析】（1）将这些数进行比较大小即可；十位上是几就有几个十。 （2）11＜13＜18＜20，所以13接近11，18接近20。 （3）整数的大小比较：数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。 【详解】（1）11＜13＜15＜18＜20 图中这些数中，最大的数是20。它里面有2个十 （2）13和18两个数中，13接近11，18接近20。 （3）把这些数按从小到大的顺序排列：11＜13＜15＜18＜20。 题型5：不进位加法（20以内数） 【例5】（24-25一年级上·山东·课后作业）直接写得数。 ‍ ‍ 【答案】；；； ‍；；； 【解析】略 【练5】（2022一年级上·河北邯郸·期末）看图列式计算。 （个） 【答案】6＋13＝19 【分析】根据图片可知：左边有6个羽毛球，右边盒子中有13个，问一共有多少个？用左边的数量加上右边的数量即可。 【详解】6＋13＝19（个） 题型6：不退位减法（20以内数） 【例6】（24-25一年级上·山东德州·期末）看图列式。 （棵） 【答案】13－3＝10 【分析】用菜的总数量减去左边的数量，求出差，就是右边篮子里的数量。 【详解】由题意分析得： 13－3＝10（棵） 【练6】（2022一年级上·河北邯郸·期末）直接写得数。 16＋3＝         13＋5＝         6－0＝         8＋8＝ 10－6＝         4＋15＝         1＋9＝         13－3＝ 【答案】19；18；6；16 4；19；10；10 【解析】略 1．（23-24一年级上·湖北黄石·期末）在2，8，10，16，19，20这六个数中，比15大的数有（    ）个。 A．2 B．3 C．4 【答案】B 【分析】20以内数从小到大为：0＜1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10＜11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20，由此找到比15大的即可。 【详解】由分析可知，在2，8，10，16，19，20这六个数中，比15大的数有16，19，20，共3个。 故答案为：B 2．（23-24一年级上·湖北武汉·期末）下面算式中，（    ）的得数和其他算式的得数不一样。 A．6＋4 B．9－1 C．12－2 【答案】B 【分析】算出每个算式的得数，然后比较即可求解。 【详解】A．6＋4＝10 B．9－1＝8 C．12－2＝10 9－1的得数和其他算式的得数不一样。 故答案为：B 3．（23-24一年级上·山东滨州·期末）一个数，它比15大，比19小，这个数不可能是（    ）。 A．19 B．17 C．18 【答案】A 【分析】根据题意，依次比较各选项与15和19的大小关系，找到符合题意的即可。 【详解】A．19＞15；19＝19； B．17＞15；17＜19； C．18＞15；18＜19。 19比15大，和19相等，所以这个数不可能是19。 故答案为：A 4．（23-24一年级上·湖北荆州·期末）一个数在10和20之间，它的十位和个位上的数字相同，这个数是谁？（    ） A．11 B．12 C．20 【答案】A 【分析】一个数在10和20之间，那么这个数的十位是1，可以排除C选项，个位和十位上的数字相同，可以排除B，由此便可选出答案。 【详解】A．11在10和20之间，而且十位和个位上的数字相同； B．12在10和20之间，个位上是2，十位上是1，十位和个位上的数不相同； C．20不在10和20之间，个位上是0，十位上是2，十位和个位上的数也不相同； 故答案为：A 5．（22-23一年级上·浙江宁波·期末）下列各组数中，都比10小的一组数是（    ）。 A．7，12，6 B．6，7，8 C．11，12，13 【答案】B 【分析】1至20，从小到大排序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；据此解决。 【详解】A．6＜7＜10＜12；不符合要求； B．6＜7＜8＜10；符合要求； C．10＜11＜12＜13；不符合要求； 即，6，7，8，都比10小。 故答案为：B 6．（24-25一年级上·山东聊城·期末）在计算14＋3＝( )时，先算( )，再算( )。 【答案】 17 4＋3＝7 10＋7＝17 【分析】一个整数，从右往左依次为个位，十位，加法计算时，个位和个位相加，十位和十位相加。计算14＋3时，把14分成10和4，先计算出4加3的和，再用这个和与10相加。 【详解】在计算14＋3＝17时，先算4＋3＝7，再算10＋7＝17。 7．（24-25一年级上·山东青岛·期末）在15、9、12、2、18中，最大的数是( )，个位上是8的数是( )，最接近10的数是( )，小于10的数有( )个。 【答案】 18 18 9 2 【分析】根据20以内整数的先后顺序比较大小，即可得出最大的数是多少，小于10的数有多少个。 要求最接近10的数是多少，即找出和10相差最小的数即可。 从右边起第一位是个位，据此结合题干要求即可得出答案。 【详解】18＞15＞12＞9＞2，所以在15、9、12、2、18中，最大的数是18，个位上是8的数是18，15－10＝5，10－9＝1，12－10＝2，10－2＝8，18－10＝8，1＜2＜5＜8，所以最接近10的数是9，小于10的数有9和2，有2个。 8．（24-25一年级上·山东德州·期末）最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们合起来是( )。 【答案】 9 10 19 【分析】最大的一位数：一位数的范围是0至9，其中最大的是9。最小的两位数：两位数从10开始，因此最小的是10。合起来：指两数相加，即9加10，据此解答。 【详解】9＋10＝19 最大的一位数是9，最小的两位数是10，它们合起来是19。 9．（24-25一年级上·山东青岛·期末）11是( )位数，个位上是( )，表示( )个( )；十位上是( )，表示( )个( )。 【答案】 两 1 1 一 1 1 十 【分析】一个整数有几个数字组成就是几位数； 一个两位数，从右往左数，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；据此解决。 【详解】由题意分析得： 11是两位数，个位上是1，表示1个一；十位上是1，表示1个十。 10．（24-25一年级上·山东·课后作业）想一想，小狗和小乌龟之间有( )只小动物。 【答案】4 【分析】第13和第18之间有第14、第15、第16、第17，共4只小动物，据此得出结论即可。也可以先算小狗后面到小乌龟共18－13＝5（只）小动物，再减去小乌龟，也就是小狗和小乌龟之间有5－1＝4（只）小动物。 【详解】18－13－1 ＝5－1 ＝4（只） 故小狗和小乌龟之间有4只小动物。 11．（24-25一年级下·山东潍坊·期中）看图列式计算。 （个） 【答案】17－7＝10 【分析】根据题意，一共有17个，右边有7个，求左边有几个，用减法计算，用一共的个数减去右边的个数，即可解答。 【详解】由分析可得： 17－7＝10（个） 左边有10个。 12．（23-24一年级上·山东聊城·期末）我会看图列算式。 （块） 【答案】13－2＝11 【分析】用总数13减去右图中的2个，就是左图中的个数。 【详解】总数是13，右图中是2个。 故列式计算为：13－2＝11（块）。 13．（23-24一年级上·湖北黄冈·期末）算一算。 16－6＝     8＋11＝    16－4＝    13－3＝     4＋14＝ 15－10＝   16＋3＝   16－3＝    8＋10＝       18－4＝ 【答案】10；19；12；10；18 5；19；13；18；14 【解析】略 14．（23-24一年级下·广东湛江·期中）小红有16本作业本，小明有6本，小红比小明多多少本？ （    ） 答：小红比小明多本。 【答案】16－6＝10（本） 10；10本 【分析】求小红比小明多几本，根据减法的意义，小红作业本的数量－小明作业本的数量＝多的数量，计算即可。 【详解】16－6＝10（本） 答：小红比小明多10本。 15．（23-24一年级下·山东日照·期中）一袋糖有16块。 （    ） 【答案】16－4＝12（块）；12块 【分析】要求红红吃了多少块糖，用一袋糖的数量减去红红剩下的糖的数量，即可得出答案。 【详解】16－4＝12（块） 答：红红吃了12块糖。 16．（22-23一年级上·山东济宁·期末）兔妈妈一共买了15个，小白兔吃了2个，还剩下几个？ （个） 【答案】15－2＝13 13个 【分析】用萝卜的总数量减去吃了的数量，求出差，就是还剩下的数量。 【详解】15－2＝13（个） 答：还剩下13个。 17．（23-24一年级上·湖北随州·期末）我们班要栽16棵树，已经栽了6棵，还剩多少棵没有栽？      ＝（棵） 【答案】16－6＝10；10棵 【分析】求还剩多少棵没栽，根据减法的意义，用要栽的总数量－已经栽的数量，计算即可。 【详解】16－6＝10（棵） 答：还剩10棵没有栽。 18.（22-23一年级上·江苏南京·期末）图书馆原有15本连环画，现借走了5本，图书馆还有多少本连环画？ （    ） 【答案】15－5＝10（本）；10本 【分析】根据题意，借走的用减法。还剩的数量＝原有的数量－借走的数量，由此解答。 【详解】15－5＝10（本） 答：图书馆还有10本连环画。 1 学科网（北京）股份有限公司 $