第3单元 单元大概念：封建时代的欧洲-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版）山东专版

该初中历史课件聚焦封建时代的欧洲，涵盖法兰克王国封君封臣制与庄园经济，拜占庭帝国政治文化，中世纪城市自治与大学兴起，宗教与世俗权力关系等核心知识，通过知识结构图补充、文明共性总结等学习支架，帮助学生梳理前后知识脉络。 其亮点是情境化任务与史料实证结合，如“解码分裂地图”“探究庄园与城市”等任务引导学生分析材料（史料实证），“穿越时空话历史”情境题提升历史解释能力。知识结构图与专项训练助学生构建体系，教师可借情境化资源提高教学效率，学生增强分析与应用能力。

大单元.情境化作业设计 1 第三单元 封建时代的欧洲 单元大概念：封建时代的欧洲 返回目录 2 大概念体系构建 大概念理解应用 大概念专项训练 3 大概念体系构建 根据所学知识，将知识结构图内容补充完整 返回目录 4 文明共性总结 社会结构 封建等级制度(封君封臣制)与庄园经济结合，形成稳定的社会秩序 发展特征 从分裂走向局部统一(如查理曼帝国),城市复兴推动商业与文化发展 历史影响 为近代欧洲民族国家、法治观念、市民社会的形成奠定基础 返回目录 5 大概念理解应用 任务一：解码分裂地图 材料一 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 6 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 7 1.结合所学知识，分析法兰克王国分裂的原因。 (2分) 2.为什么法兰克王国的分裂被称为“欧洲近代民族国家的雏形”?(2分) [答案] ①封君封臣制下，地方贵族势力强大，中央集权逐渐削弱；(1分)②查理曼帝国后期，皇帝无力维持庞大领土的统一管理。(1 分 ) [答案] 分裂后形成以后德意志、意大利、法兰西三个国家的雏形，奠定了欧洲政治版图基础。(2分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 8 任务二：探究庄园与城市 材料二 “西欧庄园内有耕地、牧场、磨坊，农奴每周需为领主劳动三天。” 3.根据材料二并结合所学知识，概括西欧庄园的特点。(3 分 ) [答案]①自给自足的经济单位；②农奴依附于领主；③庄园法庭维护秩序。(3 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 9 材料三 “城市通过金钱赎买或武力斗争获得自治特许状，市民享有财产权与司法权。” 4.根据材料三，分析中世纪城市自治的意义。(3 分 ) [答案] ①促进商品经济发展；②市民阶层壮大，推动早期资产阶级形成；③为民主政治萌芽创造条件。(3分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 10 任务三：感悟文化与法律 材料四 《罗马民法大全》规定：“奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从‘命运’的安排。” 5.材料四反映了罗马法的什么局限性?结合所学知识，说明其进步性。(4 分 ) [答案] 局限性：维护奴隶制，强调阶级不平等。(2 分 ) 进步性：奠定欧洲民法基础，重视法律程序与私有财产保护。(2分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 11 材料五 “大学的兴起是欧洲中世纪教育‘最美好的花朵’。” ——中世纪谚语 6.根据材料五，分析中世纪大学兴起的背景与影响。(4分) [答案] 背景：城市复兴需要人才，教会与世俗王权支持教育。(2分) 影响：培养知识分子，推动学术研究，为文艺复兴提供思想基础。(2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 12 任务四：穿越时空话历史(选做) 7.情景：假设你是中世纪巴黎的一名市民，目睹城市通过赎买获得自治权。你决定加入行会，学习纺织技艺。请结合所学知识，描述你的日常生活与城市自治带来的变化。(字数约 100)(10分) [答案] 示例：作为市民，我每日在行会作坊学习纺织，需遵守行会章程。城市自治后，我们有权选举市长，制定商业规则，节日参加市集贸易。自治让我们摆脱了领主的盘剥，生活更自由，也更有尊严。(10分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 理解应用 7 13 大概念专项训练 1.在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园 ( ) A. 具有自给自足特征 B. 是独立的政治单位 C. 具有地方管理功能 D. 是地方经济的中心 A 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 14 A 2.在中世纪的欧洲，封君封臣制度的建立需要履行特定的仪式，在封臣的效忠誓词中除却强调封臣的职责与义务外，还提及如果得不到封君的善待，可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系( ) A. 具有一定契约性 B. 以血缘关系为纽带 D. 以封君为绝对核心 C. 按等级严格划分 返回目录 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 15 D 3.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学( ) A. 具备政府管理职能 B. 享有充分言论自由 C. 受到世俗力支配 D. 拥有较大的自治权 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 16 C 4.历史学家马世力指出：“从3世纪起，由于罗马奴隶制社会陷入危机，统治阶级迫切要求将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固其统治地位，因而着手进行法律汇编工作。”据此可知，查士丁尼主持编纂《查士丁尼法典》的目的是( ) A. 满足人民所需的契约自由 B. 符合尚法治的价值和法律精神 C. 巩固皇权，维护国家安定 D. 教化帝国民众，人人安分守法 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 17 D 5.796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。你的职责是用祈祷支持我的武力。”这反映了当时( ) A. 教会权力高居王权之上 B. 基督教会内部发生了分裂 C. 封君要为封臣提供保护 D. 王权和教权互相扶持利用 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 18 6.阅读下列材料，回答问题。 材料一 法兰克委身原则：7世纪，我某某，委身于尊贵的领主某某。众所周知我没有什么供自己吃穿，所以请求你的怜悯，你的好意已经传达给我，我要把自己交给或委身于你进行保护，我马上这样做了，你应该用食物和衣物帮助或者救助我，相应地，我服侍你并当之无愧地获得你的帮助。只要我还活着就必须服侍你并尊重你，并与我的自由地位相称，在有生之年我不应摆脱你的权利或保护，而应该有生之年一直处于你的权利和保护之下。 材料二 “在十字军东征(1096—1291)之后的几个世纪时间里，……权力由封建城堡向城市的转移，是一个缓慢而逐渐的过程。……城镇变得越来越富有，封建领主却越来越穷……城市不断地成长壮大……” 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 19 (1)根据材料一，指出“我”和“你”的身份分别是什么。(2 分 ) (2)根据材料二并结合所学知识，概括“权力由封建城堡向城市的转移”是指什么现象。 主要通过哪些手段实现。这种权力转移的法律意义上的保障是什么?(5分) [答案]“我”:封臣；(1分)“你”:封君。(1分 ) [答案]现象：中世纪城市争取自治的斗争(或城市争取自由和自治)。(2分) 手段：金钱赎买和武力斗争。(2 分 ) 法律保障：“特许状”。(1分) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 20 (3)综上探究并结合所学知识，分析中世纪哪些新的因素出现，孕育了人类近代曙光在欧洲的降临。(2 分 ) [答案]城市的兴起和发展；大学兴起；市民阶层和早期资产阶级的形成；农业、手工业等资本主义经营方式出现等。(2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 专项训练 6 21 22 $