第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起-【考出好成绩】2025-2026学年九年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版）山东专版

大单元.情境化作业设计 1 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 2 课时精要导练 课时分层提优 3 课时精要导练 理知识………………………………………………………………… 自由 和自 治的 城市 背景 从① 世纪起，西欧农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，新的城市不 断产生。以手工业和② 为中心的城市发展更快 城市自治 反抗手段 常用的手段包括③ 和武力斗争 结果 成为自由城市或自治城市 影响 国王给城市颁发"特许状",既削弱了割据势力，又获得城市的拥护 10 商业 金钱赎买 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 城市 居民 的身 份 基本居民 手工工匠和商人 居民来源 一般是从周围农村的④ 转变而来的 影响 随着城市的发展和工商业的繁荣，逐渐形成⑤ ； 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的⑥ 农民 市民阶层 资产阶级 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 大学 的兴 起 兴起 12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 自治 13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、⑦ 课程 包括基础课程和专业课程；课程一方面仍受⑧ 的影响，另一方面 也反映了经济和社会发展的要求 教育自主权、 司法特权 基督教会 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 构体系………………………………………………………………… 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7 化难点………………………………………………………………… 中世纪大学兴起的原因 1.快速发展的商品经济增加了欧洲的财富，带来了可以兴办教育的更多资源。 2.随着市民阶层的兴起，原来的教会学校已不能满足社会对文化教育的多层次需求。 3.塾师阶层的出现推动了城市学校的发展。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 课时分层提优 一层 基础运用 知识点一 自由和自治的城市 A 1.史学家诺尔曼提出“新植城市”概念，认为这类城市“离开市场不可能兴旺，农民可出售剩余农产品并购买手工制品”。这一概念强调城市兴起的原因是( ) A. 商业的发展 B. 手工业专业化 C. 军事需要 D. 政策推动 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 [解析] 考查点：中世纪城市兴起的核心原因。分析：题干引用“新植城市”概念，强调市场对城市兴旺的关键作用。材料明确指出农民通过市场交易推动商业发展，与A 项“商业的发展”直接对应；B项手工业专业化是城市发展的表现而非根本原因；C、D选项材料未提及。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 2.1170年《英王亨利二世给予林肯城之特许状》提到：“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有的自由、习惯与法律赐予彼等”。材料反映的是 ( ) A. 基督教的兴起 B. 城市的自由与自治 C.《大宪章》的颁布 D. 法国的封建等级制度 B [解析] 考查点：城市自治的法律保障。分析：特许状是城市取得自由和自治权的凭证，材料中“自由、习惯与法律”体现城市通过法律手段争取自治，符合B选项；材料内容与宗教无关，排除A 项；《大宪章》是13世纪英国限制王权的文件，与题干无关，排除C项；法国的封建等级制度属于政治制度而非城市自治，排除D项。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 3. 小米生活在中世纪的西欧城市，下列社会变化中她可能看到的是( ) A. 庄园佃户信仰伊斯兰教 B. 巴黎大学不受教会影响 C. 封臣说“我无条件效忠” D. 农奴在城市连续居住一年零一天可获自由 D 知识点二 城市居民的身份 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 B 4. 11、12世纪……欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校，在这些学校的基础上，产生了中世纪欧洲的大学。材料表明( ) A. 城市的兴起促进了工商业繁荣 B. 城市的繁荣推动了大学的出现 C. 大学的兴起导致了神学的衰落 D. 大学的产生导致教学方式改变 知识点三 大学的兴起 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C 5. 12世纪上半叶，欧洲的大学既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制，具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，制定自己的章程等。这说明欧洲中世纪的大学( ) A. 具备政府管理职能 B. 享有充分言论自由 C. 拥有较大的自治权 D. 受到世俗权力支配 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 D 6.穿越时空来到中世纪欧洲的大学，你可以看到( ) A. 教师无需教会同意可自行创办私人学校 B. 大学有教育自主权，允许异端言论 C. 师生讨论《自然哲学的数学原理》 D. 学生可以学习天文、音乐和神学等课程 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 7. 中世纪商业的兴起，是城市能够在封建庄园制度的环境中复苏的关键，使得商人的力量日益壮大起来，正是他们领导斗争，城市才从封建领主那里争取到了自治权。这反映了中世纪欧洲城市( ) A. 城市居民的利益得到保障 B. 摆脱束缚享有司法特权 C. 市民阶层推动了城市自治 D. 孕育资本主义生产关系 C 二层 思维提升 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 16 8. 在中世纪的西欧城市，妇女可从事工作，《行业书》显示巴黎86个行业有女性参与，女工收入可养家。这表明 ( ) A. 禁止妇女从事手工 B. 教会束缚妇女自由 C. 妇女主导城市经济 D. 城市改善妇女地位 D 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 17 9. 11—12世纪，欧洲城市兴起了两类不受教会控制的新型学校： 一类是专门学习拉丁语的学校，另一类是学习阅读、写作、商业代数和簿记的学校。第二类学校不但常常人满为患， 而且经常会冲击第一类学校的生源。这主要是因为学校课程的设置 ( ) A. 顺应了庄园发展的需求 B. 得到了国王的大力支持 C. 已经摆脱了基督教影响 D. 顺应了城市发展的要求 D 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 [解析] 考查点：城市需求对教育的影响。分析：第二类学校教授商业技能生源旺盛，反映城市经济发展对实用人才的需求，D 项正确；A 项庄园经济衰退与城市学校无关；B项国王支持材料未提及；C 项“摆脱影响”错误(第一类学校仍教拉丁语)。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 19 10. 对比分析 “中世纪大学课程以神学为基础， 但逐步引入罗马法、医学等学科；城市法庭则依据商法和市民法审判案件，削弱了领主司法权。”这种现象对欧洲社会发展的深远影响是 ( ) A. 顺应了庄园发展的需求 B. 得到了国王的大力支持 C. 已经摆脱了基督教影响 D. 顺应了城市发展的要求 B 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 11. 阅读材料，回答问题。 【认识城市的兴起】 材料一 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离 封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚集地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。 (1)根据材料一，概括中世纪西欧城市形成的原因以及这些城市在地理位置上的特点。(4分) [答案] 原因：西欧生产力的提高，手工业的发展。(2分) 特点：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。( 2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 21 【自由和自治的城市】 材料二 封建时代欧洲国王与市民关系示意图 [答案] 双赢的关系。(1分)国王——削弱领主势力， 获得城市拥护，巩固王权；市民——与国王的联合 可以获得自由和自治。(2分) (2)结合材料二，想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。(3分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 22 【中西文化的对比】 材料三 教学 机构 14—16世纪 欧洲大学 10—13世纪中国书院   课程 教学 主要 内容 文学、历史 (1)基本教材：儒家经典 (2)重要读物：理学大师著作、讲义、语录、注疏； 史学著作包括《左传》《汉书》等；诗词教材包括《诗经》《楚辞》等 (3)其他：治民、讲武、水利、算术等学科，但比例很少，不如儒家经典地位高 文法、辩证法 算术 几何学、地理学 天文学、力学 音乐 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 [答案] 差异：欧洲大学课程突出实用性，追求科学， 反映了经济和社会发展的要求；中国书院课程内容单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德的教育，是为封建统治者的政治统治服务的。(3分) 原因：①中国儒家思想和理学兴起的影响；②中国科举制的发展，士人阶层的兴起；③西方城市的兴起和工商业的发展。(3分) (3)根据材料三并结合所学知识，概括14—16 世纪欧洲大学与10—13世纪中国书院的课程设置的差异并简要分析其原因。(6分) 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 12. 辩论会 某班围绕“中世纪大学是否推动了 思想解放”展开辩论： 正方观点：大学打破教会垄断，为文艺复兴奠定基础。 反方观点：大学课程受神学束缚，仍是封建统治工具。 请你为其中一方补充一条具体论据。综合双方观点，谈谈你对中世纪大学的评价。(4分) [答案] 示例：正方：大学开设罗马法、医学等世俗课程。 反方：神学仍是核心学科，不允许异端言论。(2分) 评价：大学具有双重性——既保存古典学术促进知识传播，又受时代局限未完全脱离神学框架。 ( 2 分 ) 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 26 $