第9课 制作量杯 学历案-2025-2026学年三年级科学上册青岛版

该小学科学学历案以“制作量杯”为核心任务，引导学生认识量杯的结构与刻度意义，通过“观察分析-设计方案-动手制作-校准测试”的学习支架，掌握简易量杯的制作方法与步骤。 资料亮点在于以真实问题驱动探究实践，通过情境导入（两杯水量比较）激发兴趣，引导学生经历完整探究过程。小组合作设计方案时对比两种刻度方法培养科学思维，动手制作与校准测试提升技术实践能力，教师通过安全提示与巡视指导保障学生主体参与，渗透严谨细致的科学态度。

青岛版小学科学三年级上册 第二单元 物体的形态 《9.制作量杯》 姓名： 学校： 教材来源：青岛版科学三年级上册 9. 制作量杯 【课标要求】 核心概念:12.技术工程与社会 学习内容与要求： 12.1技术与工程创造了人造物技术的核心事发明 3～4年级：②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具更加便利，快捷和精准学会使用常见工具制作简单作品 学业要求：能在教师引导下利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。具有参与技术与工程实践的兴趣。 【学习目标】 1.知道量杯是一种测量液体体积的工具，了解其基本结构和刻度意义。 初步掌握制作一个简易量杯的方法和步骤。 2.经历“提出问题-设计方案-动手制作-校准测试-交流评价”的完整探究过程。 学会使用自制的量杯进行简单的液体体积测量和比较。 3. 体验动手制作和创造的乐趣，感受科学技术与生活的紧密联系。在小组合作中，培养认真细致、团结协作的科学态度。 【评价任务】 1.任务一：制定方案。(指向目标1） 2.任务二：设计实验，实施方案。（指向目标2） 学习过程 （一) 情境导入，提出问题 (5分钟) 1. 情景创设： 老师出示两杯不一样多的水，提问同学们，怎样才能知道哪杯水更多呢？”（预设回答：用眼睛看、分别倒入相同的杯子、用一个工具来量……） 2. 引出工具： 老师出示标准量杯，介绍：“科学家们发明了一种专门测量液体多少的工具，叫做量杯。上面的线条和数字就是刻度。” 3. 提出问题： “如果我们没有量杯，能不能自己动手做一个呢？今天我们就来挑战一下——《制作量杯》！” 任务一：观察分析，设计方案 (指向目标一) 1. 观察结构： 小组观察标准量杯，讨论并汇报： 量杯是什么材质的？（透明） 它有什么特点？（有口、有身、有底，身上有刻度） 刻度是怎么排列的？（从下往上，数字从小到大） 2. 设计制作方案： 1.小组讨论合作制定方案 2.选材： 我们用什么做？（塑料瓶）（透明、易裁剪） 制作步骤： 小组为单位共同梳理步骤并板书/PPT展示： 第一步：剪瓶。 用剪刀将塑料瓶的上部锥形部分剪掉，保留底部圆柱体部分。 第二步：确定“0”刻度。 将瓶子放在水平桌面上，底部用橡皮泥垫平。倒入少量水，待水面稳定后，在液面最低处画一条线，标记为“0”。 第三步：绘制刻度。 方法一（标准法）：用标准量杯量取20毫升水，倒入自制量杯中，水面到达的位置标记为“20”；再倒入20毫升，以此类推。 方法二（简易法）：用尺子从“0”刻度开始，向上每1厘米画一条线，并标记上数字（如1，2，3…）。（引导学生思考：这种方法准确吗？为什么？激发对统一标准的思考） 第四步：固定标签。 将画好刻度的纸条用透明胶带竖直粘贴在瓶壁外侧，防止被水浸湿。 评价标准： 1.能探究制定实验方案。★ 2.小组配合共同参与。★★ 3.积极表达，清晰条理。★★★ 任务二： 动手实践，制作量杯 (指向目标2) 1. 安全提示： 使用剪刀时注意安全，不要对着自己和同学。 2. 小组合作： 学生以小组为单位，领取材料，根据讨论出的步骤进行制作。教师巡视指导，重点关注： 瓶底是否垫平，确保“0”刻度准确。 刻度绘制是否清晰、垂直。 鼓励遇到困难的小组讨论解决。 3. （可选）美化作品： 完成后可以给自制的量杯取个名字。 测试改进，交流评价 1. 测试校准： “我们的量杯做得准不准呢？我们来测一测！” 用自制量杯量取50毫升水，再倒入标准量杯中，看是否一致。 比较不同小组制作的量杯，测量同一杯水，读数是否相同？（引导学生发现误差，思考原因：瓶身粗细是否均匀、刻度是否画准、视线是否平等） 2. 交流分享： 小组分享制作过程中的成功经验和遇到的困难（如瓶子剪歪了、刻度画斜了等），以及是如何解决的。 3. 评价小结： 教师对学生的动手能力、合作精神和创造性给予肯定性评价。 评价标准： （1）积极参与小组实验制作★； （2）小组分工合作，积极完善实验★★； （3）小组代表有理有据地将本组制作在全班交流能发现制作不足，积极讨论改进方法★★★ 拓展应用 · 想一想： 我们的自制量杯还有什么缺点？（不能测很烫的水、容易倒、刻度不精确等） · 做一做： 回家后，用自制的量杯帮妈妈量取一定量的水来浇花、或者量取一杯米和一杯水来煮饭，体验学以致用的快乐。 梳理总结 师生共同总结本节课的收获： · 知识层面： 我们认识了测量工具——量杯，知道了它的刻度表示体积。 · 方法层面： 我们经历了制作一个工具的全过程：观察→设计→制作→测试→改进。 · 思想层面： 测量需要统一的标准，制作工具需要严谨细致的科学态度。 检测与作业 1. 课堂检测（口头）： · 量杯上的刻度有什么用？（检测目标一） · 在使用量杯读数时，眼睛应该怎么看？（视线应与液面凹处最低处保持水平）（检测目标2） 2. 课后作业： · 基础题： 修改和完善自己的量杯刻度，让它更精确。 · 实践题： 尝试用不同的瓶子（如果汁瓶、牛奶盒）制作一个方形的“量杯”，思考它的刻度应该怎么画。 · 挑战题： 查阅资料，了解除了“毫升”（mL），还有哪些表示体积的单位？ 学后反思 通过制作我学到了什么？我还有哪些改进的地方？ 学科网（北京）股份有限公司 $