专题03 文学类文本阅读（小说）（期中复习讲义）高一语文上学期统编版

专题 03文学类文本阅读（小说） 考查题型 内容要点 命题趋势 分析类 情节梳理与概括（开端、发展、高潮、结局）；人物形象分析（性格、心理、典型意义）；环境描写作用（自然/社会环境对情节、人物的影响）。 1. 注重审美与思辨：强调对文学作品的个性化解读，考查对人性、社会现象的深度思考。 2. 情境化与现实关联：选取具有时代特征的文本，引导学生联系社会生活分析。 3. 跨文本比较：结合不同主题或体裁的文本，考查综合分析与迁移能力。 鉴赏类 艺术手法（对比、象征、讽刺、伏笔等）；语言特色（句式、修辞、语体风格）；情感表达技巧。 探究类 主题意蕴挖掘（表层与深层含义）；创作意图探讨（作者的情感态度与社会批判）；个性化解读与现实启示。 《经典常谈》 考点01 客观题 (一)人物形象分析错误 1.人物形象特点概括不准 【2020新高考Ⅱ卷】父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。 2.人物心理概括不准 【2022新高考Ⅰ卷】“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 由文章第九至十二段内容可知，伍子胥上船之初仍想着“把那污秽的城市洗刷一次”，但是渔夫平和的摇橹姿态使他享受到不曾体验过的柔情，因此“唯恐把这江水渡完”表现出伍子胥已经被渔夫感染打动，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时光，并未体现出“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”。 (二)主题分析错误 【2021新高考Ⅰ卷】小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 错在“使小说的主题更加多元”，小说的主题只有一个，即保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾、对国泰民安生活的渴望。 故事套故事的手法，并没有使这篇小说体现出主题的多元性。这篇小说的主题是呼吁中国民众组织起来，结成团结抗日的“石门阵”，保家卫国，抵抗侵略。 【2022新高考Ⅰ卷】季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 “共同表达出本文的隐逸主题”分析错误，“季札的退耕田园”体现了他对高洁品质的坚守，从原文中的“渔夫的生活是有限的……他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来”可以看出，渔夫泛舟江上只是想帮人渡河，两者都不能表达出隐逸的主题，且本文主题并不是隐逸。 (三)事实陈述混乱 【2021新高考Ⅰ卷】王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 选项中“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误，应为“敌人的入侵”让王木匠无法做出理想中的衣橱。 (四)语言理解不当 【2021全国乙卷】小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。 选项中“对话不用日常口语”错误。由“买卖不成仁义在”“壮志不减也得减了”“那东西顶多值上几吊钱”“钱这东西，生不带来，死不带走”等语言可知，整篇小说语言也带有口语色彩。 (五)评价理解失当 【2020全国Ⅱ卷】小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。 此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展，且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。 (六)文本评述失据 【2020全国Ⅰ卷】小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治不甘平庸，热爱冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。 【2021新高考Ⅰ卷】用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 选项中“为后文故事情节发展埋下伏笔”错误。后文的故事情节与“用煤油箱改造水桶子”并无关联。 解｜题｜方｜法 设误角度 设误内容 解题点拨 情节 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。 首先细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节的作用；最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。 人物形象 主要在对人物形象特点的解说中设误，或曲解人物的心理，或拔高形象等。 根据选项中的关键词，确定原文对应区域，细读文字加以判断，必要时要联系整体。 环境 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析有误。 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，以此来判断选项表述正误。 主旨情感 选项在对小说主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。 通过小说的情节、人物和环境，基本把握小说所折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。 艺术技巧或语言特色 选项在对塑造人物、设置情节、描写环境方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；在对小说叙述语言、人物语言的特点、技巧、作用的判定和解说上设误。 细读选项，明确相应区域，根据语境判断相关手法及其表达效果。 考点02 三要素 小说构成要素指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。 故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 【24-25高一上·山西忻州·期中】阅读下面的文字，完成各题。 父亲的鞋 李汉荣 那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我们，带来了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十来斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百华里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说：“这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一片砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一文钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。”我不住地说：“爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别想多了。” 父亲忽然记起了什么，说：“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子里能不进去东西？”说着，就坐在我们家的门廊上，解开绑腿，脱了鞋子，磕打起来。 果然，鞋子里抖落出一些树叶、草茎、土粒，还有一小截枯树枝。父亲就坐在那里，脱下袜子，把脚伸进水盆里，自己洗了起来。我看着父亲的脚，这是怎样的一双脚啊：脚面青筋暴突，脚踝骨高高隆起，脚底长满了厚厚的茧子，有些地方已经开裂，露出红红的肉来。这双曾经无数次在田地里奔走、在风雨中劳作、在岁月里磨砺的脚，如今却显得如此脆弱和衰老。我心里一阵疼痛，赶忙拿来一条毛巾，递给父亲。 父亲洗完脚，穿上袜子和鞋子，又把绑腿扎好，说：“好了，这下舒服了。”我对父亲说：“爹，你这鞋子太旧了，我给你买双新的吧。”父亲连连摇头，说：“不用，不用，这鞋子还能穿，穿惯了，新鞋子反倒不舒服。”我知道父亲是舍不得花钱，就说：“爹，这双鞋子都破成这样了，再穿会伤脚的。”父亲还是不肯，说：“不会的，我这脚皮糙肉厚，没事的。” 父亲在这里住了几天，就回乡下了。我把父亲送来的大米和面条分了一些给邻居，剩下的自己慢慢吃。每次吃着父亲种的粮食，我就会想起父亲的那双鞋子，想起父亲在田地里辛勤劳作的身影。 有一天，我在整理鞋柜的时候，又看到了父亲的那双鞋子。我把它拿在手里，仔细端详着，忽然发现鞋子的鞋底已经磨得很薄了，几乎要磨穿了。我想，父亲穿着这样的鞋子在田地里行走，该有多辛苦啊。我决定把这双鞋子留下来，作为纪念。 我把父亲的鞋子放在一个盒子里，放在衣柜的最底层。每当我看到这个盒子，就会想起父亲，想起他对我们的爱和关怀。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写父亲带大米和面条来看“我们”，表现了父亲对“我们”的关爱，也为下文写父亲的鞋子作了铺垫。 B．父亲说自己当爹不及格，没有为“我们”垫家底等，表现了父亲对“我们”的愧疚，也反映出父亲的朴实。 C．描写父亲洗脚的情节，通过对父亲脚的细致描写，表现了父亲的辛劳，也表达了“我”对父亲的心疼。 D．文章结尾写“我”把父亲的鞋子放在盒子里留存纪念，是因为这双鞋子很珍贵，有收藏价值。 2．请简要概括父亲的形象特点。 解｜题｜方｜法 第一步：先画出五要素图（人物、环境、情节、主题、读者） 第二步：审题标划 第三步：读标题，进行第一层分析 第四步：带着主观题，读第一遍，做好旁批 第五步：第二遍精准定位 考点03 标题探究 【2022年·新高考全国Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 【原第8小题】 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 解｜题｜步｜骤 小说标题意蕴设题的解题步骤 第一步：点出标题所用的表达技巧。如：双关、比喻、象征、反讽（反语）、引用等 第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中的最浅层意思分析出来 第三步：分析标题的深层义。深层义的挖掘联系文章的深刻内容。 小说标题作用解题步骤 第一步：分清类型 第二步：理清角度。（整体上可以分为内容、结构与艺术效果） ①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义”的作用。 ②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。 ③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。 ④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考”的作用。 考点04 叙事线索 类型 阐释 作用或效果 时间(时线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 (1)结构方面： ①组织材料，贯穿全文 ②结构清晰，情节集中 ③使行文富于变化 (2)内容方面： ①表达某种情感或思想 ②揭示主题 (3)特殊方面： ①物线有象征、呼应的作用，增添诗意 ②情线有使情感浓厚、不断深化的作用 ③时空线有层次清晰、结构明了的作用 地点(地线) 地点的转移，如游记散文的移步换景等 物象(物线) 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文 人物(人线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 感情/心理(情线) 以情感的脉络或心理状态的变化组织行文 事件(事线) 以某个中心事件为中心组织行文 【2024年·新课标Ⅱ】阅读下面的文字，完成下面小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【典例1】 【24-25高一上·江苏镇江·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 白雪猪头 苏童 我母亲买不到猪头肉，她凌晨就提着篮子去肉铺排队，可是她买不到猪头肉。人们明明看见肉联厂的小货车运来了八只猪头，冒着新鲜生猪特有的热气，我母亲排在第六位。可等肉铺的门打开，我母亲却看见柜台上只放着四只小号的猪头，另外四只大的不见了。我母亲踮着脚向张云兰的脚下看，说，还有四只大的，让她藏起来了？ 她把手里的篮子扔在柜台上，人很严峻地站在张云兰面前，说，还有四只拿出来！ 四只什么？你让我拿四只什么出来？张云兰说。 你不拿我自己过来拿了。我母亲以为正义在她一边，推推这人，拨拨那人，可她怎么也无法进入柜台里侧。从店堂四周冒出了许多手和胳膊，它们有的礼貌，松软地拉住她，有的却很不礼貌了，将我母亲的胳膊一把钳住，好像防止她去行凶杀人。一些纷乱的男女混杂的声音此起彼伏地响起来，少数声音息事宁人，大多数声音却立场鲜明，表示他们站在张云兰的一边。那些人的手拽着我母亲，眼睛都是看着张云兰的，他们的眼神明确地告诉她，云兰云兰，我们站在你的一边。 她听见张云兰冷笑的声音，你算老几呀，自己进来拿，谁批准你进来了？ 我母亲买不到猪头肉，可是有的人到了八点钟才去肉铺，却提着猪头从肉铺里出来了。比如我们家隔壁的小兵，那天八点钟我母亲看见小兵肩上扛着一只猪头往家走，尽管天底下的猪头长相雷同，我母亲还是一眼认出来，那就是清晨时分的肉铺失踪的猪头之一。 小兵父亲在绸布店，母亲在杂货店，一个手里管着棉布，一个手里管着白糖，都是紧俏的凭票供应的东西。我母亲不是笨人，用不着问小兵就知道个究竟了。 我母亲手巧，会裁剪缝纫，小兵的母亲经常求上门来，夹着她丈夫从绸布店弄来的零头布，让我母亲缝这个缝那个的。当然女邻居也给予了一定的回报，主要是赠送各种票证。 那天夜里我母亲到小兵家去了，多少有点闪烁其词，可是人家很快弄清楚了她的意思，她是要小兵的母亲去向张云兰打招呼，早晨的事情不是故意和她作对，都怪孩子嘴巴馋，逼她逼急了。 小兵的母亲完全赞同我母亲的意见，她认为在我们香椿树街上张云兰和新鲜猪肉其实是画等号的，得罪了张云兰便得罪了新鲜猪肉，得罪了新鲜猪肉便得罪了孩子们的肚子，犯不上的。她说，张云兰也有四个孩子呢，整天嚷嚷她家孩子穿裤子像咬雪糕，裤腿一咬一大口，今年能穿的明年就短了，你给她家的孩子做几条裤子嘛！ 小兵的母亲第二天回家的时候带了一捆藏青色的布到我家来，也捎来了张云兰的口信，张云兰的口信之一概括起来有点像毛主席的语录，既往不咎，治病救人；口信之二则温暖了我母亲的心，她说，以后想吃什么，再也不用起早贪黑排什么队了，隔天跟她打个招呼，第二天落了早市只管去肉铺拿。只管去拿！ 此后的一个星期也许是我母亲一生中最忙碌的日子。时间紧迫，只好挑灯夜战。我们在睡梦中听见缝纫机应和着窗外的北风在歌唱，其声音有时流畅，有时迟疑，有时热情奔放，有时哀怨不已。我母亲在缝纫机前说，眼珠子都要掉出来了！这天怎么冷成这样呢，手快冻僵了。 小兵的母亲后来一定很后悔充当了中间人。你猜怎么样了？张云兰从肉铺调到东风卤菜店去了！早不调晚不调，偏偏在我母亲做好了那五条裤子以后调走了！ 我们对于春节菜肴所有美好的想像，最终像个肥皂泡似的破灭了。我母亲明显带有一种幻灭的怀疑，她对我们说，今年过年没东西吃，吃白菜，吃萝卜，谁要吃好的，四点钟给我起床，自己拿篮子去排队！ 除夕前那天夜里下了一场大雪，天色还早，父母亲和其他人都没起床，因为急于到外面玩雪，我没顾上穿袜子，趿拉着棉鞋拉门闩的时候，感觉到外面什么东西在轻轻撞着门，门打开了，我吓了一跳，有个裹红围巾穿男式工作棉袄的女人正站在我们家门前，手里提着两只猪头，左手一只，右手一只，都是从来没见过的大猪头，更加令人印象深刻的是女人的围巾和棉袄上落满了一层白色的雪花，两只大猪头的耳朵和脑袋上也覆盖着白雪，看上去风尘仆仆。 那时候我还小，不认识张云兰。我问她，猪头是我们家的吗？外面的女人看见我要进去喊大人，一把拽住了我，她说，别叫你妈，让她睡好了，她很辛苦的。然后她一身寒气地挤进门来，把两只猪头放在了地上。她说，你妈等会儿起来，告诉她张云兰来过了。你们记不住我的名字也没有关系，她看见猪头就会知道，我来过了。 我认为她放下猪头后应该快点离开，不能影响我堆雪人。可是她不知怎么注意到了我们的脚，大惊小怪地说，下雪光着脚，要感冒发烧的。我记得张云兰当时犹疑了一下，还是从棉袄口袋里掏出了一双袜子，是新的尼龙袜，商标还粘在上面。你是小五吧？那个女人蹲下来，为我穿上了我的第一双尼龙袜。这样一来，我在这个下雪的早晨得到了一双温暖而时髦的尼龙袜。 你妈妈再能干，尼龙袜她是织不出来的。她还说了一句话，现在看来有点夸大其词了，她说，你们这些孩子的脚呀，讨厌死了，这尼龙袜能对付你们，尼龙袜，穿不坏的！ （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．因张云兰的“特权”，母亲无法为孩子买到过年吃的猪头而与其发生争执。可她的身份首先是一个母亲，为了孩子又妥协了。 B．当母亲与张云兰冲突时，旁观的人们纷纷站到张云兰一边，作者对走后门的不正之风和为虎作伥的行为，表达出强烈谴责。 C．缝纫机的声音“有时流畅，有时迟疑，有时热情奔放，有时哀怨不已”，这里既是对声音的描写，也是母亲心情的真实写照。 D．张云兰冒着风雪将猪头送到“我”家，却不让“我”去叫醒母亲，因为她也是一位母亲，她能理解母亲为孩子付出的辛劳。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说善于塑造人物，如通过张云兰的冷笑及泼辣尖刻的话语，将物质匮乏年代卖方嚣张、傲慢的形象刻画得如在目前。 B．小说以“猪头”为线索贯穿文章始终，不但具有连接故事情节、衬托人物形象的作用，还有利于表现情感、凸显主旨。 C．小说的叙述语言有生活气息，还有一点幽默，如“我母亲还是一眼认出来，那就是清晨时分的肉铺失踪的猪头之一”。 D．小说多用细节表现人物心理，如给我穿尼龙袜时，张云兰“犹疑”了一下，将她吝啬但碍于情面的内心状态传达出来。 3．本文篇幅不长，却情节跌宕，请概括出三次主要的情节转折。 4．作者将“白雪”与“猪头”这两个具有反差的意象结合在一起，有怎样的用意？ 【即时检测1】 【24-25高一上·山东·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．伍原始终毫无畏惧地寻找路标，追赶部队，是因为他肩负着向部队上交档案和报告老邹位置的重要使命。 B．“灰蒙蒙”反复出现，既是当时场景的真实写照，也暗示了当时严峻的革命形势。 C．老乡听不见还不会说话，这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中。 D．文中老乡和《百合花》中的新媳妇都经历了一个从不理解到省悟并支持革命的过程。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，与标题形成反差，吸引读者的阅读兴趣。 B．文中两人扭打场面描写紧张激烈，哑巴过激反应扣人心弦，渲染了当时敌我矛盾尖锐的气氛。 C．文中不只一次写到伍原的“泪水”，既串联起了前后的故事情节，也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一。 D．本文和《百合花》同为战争题材的作品，但都没有描写轰轰烈烈的战斗场面，而是通过刻画小人物来揭示革命战争的宏大主题。 7．哑巴这一角色着墨不多，但起着很重要的作用，请结合文本简要分析。 8．茹志鹃不是用强光灯而是用手电筒来探视人物，所以我们看到的不是战争的宏景，而是细节处对人物的认知。请结合《百合花》中的“新媳妇”和选文中的“老乡”加以分析。 【典例2】 【24-25高一上·山东菏泽·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 记懒人 老舍 一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。 他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。 白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床上不起来。 “朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？” 他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：“有过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他：我等着，听得见我自己的心跳。 “你说，什么事足以使懒人不懒一次。” 我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：“爱情，爱情能使人不懒。” “你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。 他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道：“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。 “一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。” 他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” “她不见了，”他说得更快了，“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。” 这回他是对着瓶口灌了一气。 “又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。‘你还是这么懒？’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。” “到如今你还想念着她？”我问。 “哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪：我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。 我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！” 过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠，有海棠树的人家没有允许我埋人的。 （载于1933年《益世报》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“他没有常识”但“他确实是个宝贝”，看似矛盾，但也含有作者对懒人性格的认可。 B．“我”用“酒”撬开了“懒人”紧闭的心扉，可以看出懒人的精神追求比常人更高。 C．画线句两个“大概是”，强调懒人不确定女孩的去处，透露出懒人常常思念揣测的心理。 D．“连个针尖大的理想也没有”写出了懒人的迷惘与麻木，体现了作者创作的社会意义。 10．关于文中第四段相关内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“据他说”进行视角转换，“我”成为懒人的听众，将懒人自述的故事娓娓道来。 B．此部分采用故事套故事的方式，增强了故事可信度，体现了文本叙事的独特性。 C．运用夸张手法，将懒人妈妈“懒”得不合常理之处放大，制造了幽默风趣效果。 D．“还记得妈妈的面貌”，写懒人怀念妈妈，表现出渴望亲情而假装冷漠的矛盾心理。 11．文中多次写到“海棠”，请结合全文，具体分析其作用。 12．小说以“我”的视角来叙事，对懒人这一形象的塑造有什么好处？ 【即时检测1】 【24-25高一上·山东临沂·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： ①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对阿舒的精神启蒙。 B．小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛，也写出了人物的生活轨迹。 C．小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。 D．小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。 B．句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 C．句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D．句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 15．阿舒说“我懂了”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 16．本文与《百合花》在叙述时都通过女性视角、以小见大来揭示主题，请分析。 基础通关练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留！”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上；就那么一小点儿，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点儿。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点儿光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点儿如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，急急地朝一个口袋里搓着玉米。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这老乡像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把老乡的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 老乡却毫不理会，只是：“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住老乡的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是老乡并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在老乡身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的老乡。 忽然，伍原觉得有只手轻轻地摸着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。老乡顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 老乡挣脱了出来，急忙摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后转身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 1．下列对“路标”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．如豆的灯光是路标，在伍原迷路且处于孤独无助时，给了他希望与方向。 B．老乡的信任与帮助是路标，他用实际行动为伍原指路，引领他继续前行。 C．立功的信念是路标，完成任务的决心支撑伍原不断克服困难，勇毅前行。 D．温暖人情是路标，人与人之间的美好情感，让人在战争黑暗中看到光明。 2．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头第一句，简短而急促，用连续的否定和重复营造出紧张、急切的节奏。 B．小说简化了伍原行军的过程，没有叙写途中所遇到的各种困难和具体应对方式。 C．小说没有复杂曲折的情节架构，更注重整体氛围的渲染和人物细腻情感的传达。 D．小说用灰暗色调烘托人物的迷茫，又用微光带来希望意境，二者形成鲜明对比。 3．文中多次提到伍原流泪的细节，请简要概括他流泪的原因。 4．小说善于在情节发展中用动作来表现老乡丰富的形象，请结合文本具体分析。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 生命是美丽的 李永康 举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。 尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根就没走出大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车，利用星期天骑了三十多里路，到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。 那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。 听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ 世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我的班上出现了迟到的学生。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。 出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 我问他想不想走出大山。 他说，想。 我说，要走出大山就得好好读书。 他抹着眼泪点点头。 我说，相信老师，老师会帮你的。 这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮流着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。 做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨！这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私，太虚荣，太渴望回报了呢？ 我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇，例如朱自清先生的《光明》： 风雨沉沉的夜里， 前面一片荒郊。 走尽荒郊， 便是人们的道。 呀！黑暗里歧路万千， 叫我怎样走好？ “上帝！快给我些光明罢， 让我好向前跑！” 上帝慌着说，“光明？ 我没处给你找！ 你要光明， 你自己去造！” 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/对于生活它做不出总结/面对绝望它提不出希望/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘…… 下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。 我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我的心里充满了喜悦。 那位尿床的学生却写了这样一句话：“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！” 霎时，我的眼泪夺眶而出。 （有删改） 5．下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．小说中两次写“我”流泪，一次是在自然课上为孩子们得不到良好教育而伤感，一次是为学生收获人生道理而喜悦。 B．“我”对尿床的学生从来就没有当面向“我”说过半个“谢”字的事也有过埋怨，说明“我”也有施恩图报的心理需求。 C．“我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”。 D．“我”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且尝试通过诵读脍炙人口的诗篇来让学生体会做人的道理。 6．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第1段简笔写出了景物“黄”“黑”两种颜色，暗示了贫困地区荒凉的环境和落后的生活，为后文凸显教师的困苦生活做铺垫。 B．作者重点描写那个非常独特又最生活化的有尿床毛病的孩子，让读者看到贫困地区人们的现状和对知识的渴望，构思别具一格。 C．小说中写教师家访后，描写“他父母默默地把我送过好几道山梁”，表现了山里人的淳朴善良和对老师的尊重和感激。 D．教师给学生们读《理想》《光明》，勉励同学们要树立人生理想，明白要走出大山、追求光明，只有靠“自己去造”的道理。 7．小说写“我”买鱼讲自然课的情节有哪些作用？ 8．文章以“生命是美丽的”为标题有何含义？请简要分析。 综合拓展练（测试时间：20分钟） （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来  弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 9．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 10．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 11．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 12．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题 03文学类文本阅读（小说） 考查题型 内容要点 命题趋势 分析类 情节梳理与概括（开端、发展、高潮、结局）；人物形象分析（性格、心理、典型意义）；环境描写作用（自然/社会环境对情节、人物的影响）。 1. 注重审美与思辨：强调对文学作品的个性化解读，考查对人性、社会现象的深度思考。 2. 情境化与现实关联：选取具有时代特征的文本，引导学生联系社会生活分析。 3. 跨文本比较：结合不同主题或体裁的文本，考查综合分析与迁移能力。 鉴赏类 艺术手法（对比、象征、讽刺、伏笔等）；语言特色（句式、修辞、语体风格）；情感表达技巧。 探究类 主题意蕴挖掘（表层与深层含义）；创作意图探讨（作者的情感态度与社会批判）；个性化解读与现实启示。 《经典常谈》 考点01 客观题 (一)人物形象分析错误 1.人物形象特点概括不准 【2020新高考Ⅱ卷】父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。 2.人物心理概括不准 【2022新高考Ⅰ卷】“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 由文章第九至十二段内容可知，伍子胥上船之初仍想着“把那污秽的城市洗刷一次”，但是渔夫平和的摇橹姿态使他享受到不曾体验过的柔情，因此“唯恐把这江水渡完”表现出伍子胥已经被渔夫感染打动，表现了他希望与渔夫共同领会这美好的时光，并未体现出“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”。 (二)主题分析错误 【2021新高考Ⅰ卷】小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 错在“使小说的主题更加多元”，小说的主题只有一个，即保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众对日寇的同仇敌忾、对国泰民安生活的渴望。 故事套故事的手法，并没有使这篇小说体现出主题的多元性。这篇小说的主题是呼吁中国民众组织起来，结成团结抗日的“石门阵”，保家卫国，抵抗侵略。 【2022新高考Ⅰ卷】季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 “共同表达出本文的隐逸主题”分析错误，“季札的退耕田园”体现了他对高洁品质的坚守，从原文中的“渔夫的生活是有限的……他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来”可以看出，渔夫泛舟江上只是想帮人渡河，两者都不能表达出隐逸的主题，且本文主题并不是隐逸。 (三)事实陈述混乱 【2021新高考Ⅰ卷】王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 选项中“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误，应为“敌人的入侵”让王木匠无法做出理想中的衣橱。 (四)语言理解不当 【2021全国乙卷】小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。 选项中“对话不用日常口语”错误。由“买卖不成仁义在”“壮志不减也得减了”“那东西顶多值上几吊钱”“钱这东西，生不带来，死不带走”等语言可知，整篇小说语言也带有口语色彩。 (五)评价理解失当 【2020全国Ⅱ卷】小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。 此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展，且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。 (六)文本评述失据 【2020全国Ⅰ卷】小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 《老人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治不甘平庸，热爱冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。 【2021新高考Ⅰ卷】用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。 选项中“为后文故事情节发展埋下伏笔”错误。后文的故事情节与“用煤油箱改造水桶子”并无关联。 解｜题｜方｜法 设误角度 设误内容 解题点拨 情节 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。 首先细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节的作用；最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。 人物形象 主要在对人物形象特点的解说中设误，或曲解人物的心理，或拔高形象等。 根据选项中的关键词，确定原文对应区域，细读文字加以判断，必要时要联系整体。 环境 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析有误。 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，以此来判断选项表述正误。 主旨情感 选项在对小说主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。 通过小说的情节、人物和环境，基本把握小说所折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。 艺术技巧或语言特色 选项在对塑造人物、设置情节、描写环境方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；在对小说叙述语言、人物语言的特点、技巧、作用的判定和解说上设误。 细读选项，明确相应区域，根据语境判断相关手法及其表达效果。 考点02 三要素 小说构成要素指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。 故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。 环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。 【24-25高一上·山西忻州·期中】阅读下面的文字，完成各题。 父亲的鞋 李汉荣 那年，记得是深秋，父亲搭车进城来看我们，带来了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十来斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这个城市有近一百华里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说：“这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一片砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一文钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。”我不住地说：“爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别想多了。” 父亲忽然记起了什么，说：“嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子里能不进去东西？”说着，就坐在我们家的门廊上，解开绑腿，脱了鞋子，磕打起来。 果然，鞋子里抖落出一些树叶、草茎、土粒，还有一小截枯树枝。父亲就坐在那里，脱下袜子，把脚伸进水盆里，自己洗了起来。我看着父亲的脚，这是怎样的一双脚啊：脚面青筋暴突，脚踝骨高高隆起，脚底长满了厚厚的茧子，有些地方已经开裂，露出红红的肉来。这双曾经无数次在田地里奔走、在风雨中劳作、在岁月里磨砺的脚，如今却显得如此脆弱和衰老。我心里一阵疼痛，赶忙拿来一条毛巾，递给父亲。 父亲洗完脚，穿上袜子和鞋子，又把绑腿扎好，说：“好了，这下舒服了。”我对父亲说：“爹，你这鞋子太旧了，我给你买双新的吧。”父亲连连摇头，说：“不用，不用，这鞋子还能穿，穿惯了，新鞋子反倒不舒服。”我知道父亲是舍不得花钱，就说：“爹，这双鞋子都破成这样了，再穿会伤脚的。”父亲还是不肯，说：“不会的，我这脚皮糙肉厚，没事的。” 父亲在这里住了几天，就回乡下了。我把父亲送来的大米和面条分了一些给邻居，剩下的自己慢慢吃。每次吃着父亲种的粮食，我就会想起父亲的那双鞋子，想起父亲在田地里辛勤劳作的身影。 有一天，我在整理鞋柜的时候，又看到了父亲的那双鞋子。我把它拿在手里，仔细端详着，忽然发现鞋子的鞋底已经磨得很薄了，几乎要磨穿了。我想，父亲穿着这样的鞋子在田地里行走，该有多辛苦啊。我决定把这双鞋子留下来，作为纪念。 我把父亲的鞋子放在一个盒子里，放在衣柜的最底层。每当我看到这个盒子，就会想起父亲，想起他对我们的爱和关怀。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头写父亲带大米和面条来看“我们”，表现了父亲对“我们”的关爱，也为下文写父亲的鞋子作了铺垫。 B．父亲说自己当爹不及格，没有为“我们”垫家底等，表现了父亲对“我们”的愧疚，也反映出父亲的朴实。 C．描写父亲洗脚的情节，通过对父亲脚的细致描写，表现了父亲的辛劳，也表达了“我”对父亲的心疼。 D．文章结尾写“我”把父亲的鞋子放在盒子里留存纪念，是因为这双鞋子很珍贵，有收藏价值。 2．请简要概括父亲的形象特点。 【答案】1．D 2．①关爱子女，带粮食来看望“我们”；②勤劳朴实，在田间辛勤劳作；③善良厚道，觉得自己没为子女做更多而愧疚；④生活节俭，舍不得换新鞋子。 解｜题｜方｜法 第一步：先画出五要素图（人物、环境、情节、主题、读者） 第二步：审题标划 第三步：读标题，进行第一层分析 第四步：带着主观题，读第一遍，做好旁批 第五步：第二遍精准定位 考点03 标题探究 【2022年·新高考全国Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 【原第8小题】 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 【答案】 ①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。 ②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。 解｜题｜步｜骤 小说标题意蕴设题的解题步骤 第一步：点出标题所用的表达技巧。如：双关、比喻、象征、反讽（反语）、引用等 第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中的最浅层意思分析出来 第三步：分析标题的深层义。深层义的挖掘联系文章的深刻内容。 小说标题作用解题步骤 第一步：分清类型 第二步：理清角度。（整体上可以分为内容、结构与艺术效果） ①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛，隐含比喻象征意义”的作用。 ②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。 ③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。 ④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者阅读兴趣，引人思考”的作用。 考点04 叙事线索 类型 阐释 作用或效果 时间(时线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 (1)结构方面： ①组织材料，贯穿全文 ②结构清晰，情节集中 ③使行文富于变化 (2)内容方面： ①表达某种情感或思想 ②揭示主题 (3)特殊方面： ①物线有象征、呼应的作用，增添诗意 ②情线有使情感浓厚、不断深化的作用 ③时空线有层次清晰、结构明了的作用 地点(地线) 地点的转移，如游记散文的移步换景等 物象(物线) 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文 人物(人线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 感情/心理(情线) 以情感的脉络或心理状态的变化组织行文 事件(事线) 以某个中心事件为中心组织行文 【2024年·新课标Ⅱ】阅读下面的文字，完成下面小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 【答案】 ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 【典例1】 【24-25高一上·江苏镇江·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 白雪猪头 苏童 我母亲买不到猪头肉，她凌晨就提着篮子去肉铺排队，可是她买不到猪头肉。人们明明看见肉联厂的小货车运来了八只猪头，冒着新鲜生猪特有的热气，我母亲排在第六位。可等肉铺的门打开，我母亲却看见柜台上只放着四只小号的猪头，另外四只大的不见了。我母亲踮着脚向张云兰的脚下看，说，还有四只大的，让她藏起来了？ 她把手里的篮子扔在柜台上，人很严峻地站在张云兰面前，说，还有四只拿出来！ 四只什么？你让我拿四只什么出来？张云兰说。 你不拿我自己过来拿了。我母亲以为正义在她一边，推推这人，拨拨那人，可她怎么也无法进入柜台里侧。从店堂四周冒出了许多手和胳膊，它们有的礼貌，松软地拉住她，有的却很不礼貌了，将我母亲的胳膊一把钳住，好像防止她去行凶杀人。一些纷乱的男女混杂的声音此起彼伏地响起来，少数声音息事宁人，大多数声音却立场鲜明，表示他们站在张云兰的一边。那些人的手拽着我母亲，眼睛都是看着张云兰的，他们的眼神明确地告诉她，云兰云兰，我们站在你的一边。 她听见张云兰冷笑的声音，你算老几呀，自己进来拿，谁批准你进来了？ 我母亲买不到猪头肉，可是有的人到了八点钟才去肉铺，却提着猪头从肉铺里出来了。比如我们家隔壁的小兵，那天八点钟我母亲看见小兵肩上扛着一只猪头往家走，尽管天底下的猪头长相雷同，我母亲还是一眼认出来，那就是清晨时分的肉铺失踪的猪头之一。 小兵父亲在绸布店，母亲在杂货店，一个手里管着棉布，一个手里管着白糖，都是紧俏的凭票供应的东西。我母亲不是笨人，用不着问小兵就知道个究竟了。 我母亲手巧，会裁剪缝纫，小兵的母亲经常求上门来，夹着她丈夫从绸布店弄来的零头布，让我母亲缝这个缝那个的。当然女邻居也给予了一定的回报，主要是赠送各种票证。 那天夜里我母亲到小兵家去了，多少有点闪烁其词，可是人家很快弄清楚了她的意思，她是要小兵的母亲去向张云兰打招呼，早晨的事情不是故意和她作对，都怪孩子嘴巴馋，逼她逼急了。 小兵的母亲完全赞同我母亲的意见，她认为在我们香椿树街上张云兰和新鲜猪肉其实是画等号的，得罪了张云兰便得罪了新鲜猪肉，得罪了新鲜猪肉便得罪了孩子们的肚子，犯不上的。她说，张云兰也有四个孩子呢，整天嚷嚷她家孩子穿裤子像咬雪糕，裤腿一咬一大口，今年能穿的明年就短了，你给她家的孩子做几条裤子嘛！ 小兵的母亲第二天回家的时候带了一捆藏青色的布到我家来，也捎来了张云兰的口信，张云兰的口信之一概括起来有点像毛主席的语录，既往不咎，治病救人；口信之二则温暖了我母亲的心，她说，以后想吃什么，再也不用起早贪黑排什么队了，隔天跟她打个招呼，第二天落了早市只管去肉铺拿。只管去拿！ 此后的一个星期也许是我母亲一生中最忙碌的日子。时间紧迫，只好挑灯夜战。我们在睡梦中听见缝纫机应和着窗外的北风在歌唱，其声音有时流畅，有时迟疑，有时热情奔放，有时哀怨不已。我母亲在缝纫机前说，眼珠子都要掉出来了！这天怎么冷成这样呢，手快冻僵了。 小兵的母亲后来一定很后悔充当了中间人。你猜怎么样了？张云兰从肉铺调到东风卤菜店去了！早不调晚不调，偏偏在我母亲做好了那五条裤子以后调走了！ 我们对于春节菜肴所有美好的想像，最终像个肥皂泡似的破灭了。我母亲明显带有一种幻灭的怀疑，她对我们说，今年过年没东西吃，吃白菜，吃萝卜，谁要吃好的，四点钟给我起床，自己拿篮子去排队！ 除夕前那天夜里下了一场大雪，天色还早，父母亲和其他人都没起床，因为急于到外面玩雪，我没顾上穿袜子，趿拉着棉鞋拉门闩的时候，感觉到外面什么东西在轻轻撞着门，门打开了，我吓了一跳，有个裹红围巾穿男式工作棉袄的女人正站在我们家门前，手里提着两只猪头，左手一只，右手一只，都是从来没见过的大猪头，更加令人印象深刻的是女人的围巾和棉袄上落满了一层白色的雪花，两只大猪头的耳朵和脑袋上也覆盖着白雪，看上去风尘仆仆。 那时候我还小，不认识张云兰。我问她，猪头是我们家的吗？外面的女人看见我要进去喊大人，一把拽住了我，她说，别叫你妈，让她睡好了，她很辛苦的。然后她一身寒气地挤进门来，把两只猪头放在了地上。她说，你妈等会儿起来，告诉她张云兰来过了。你们记不住我的名字也没有关系，她看见猪头就会知道，我来过了。 我认为她放下猪头后应该快点离开，不能影响我堆雪人。可是她不知怎么注意到了我们的脚，大惊小怪地说，下雪光着脚，要感冒发烧的。我记得张云兰当时犹疑了一下，还是从棉袄口袋里掏出了一双袜子，是新的尼龙袜，商标还粘在上面。你是小五吧？那个女人蹲下来，为我穿上了我的第一双尼龙袜。这样一来，我在这个下雪的早晨得到了一双温暖而时髦的尼龙袜。 你妈妈再能干，尼龙袜她是织不出来的。她还说了一句话，现在看来有点夸大其词了，她说，你们这些孩子的脚呀，讨厌死了，这尼龙袜能对付你们，尼龙袜，穿不坏的！ （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．因张云兰的“特权”，母亲无法为孩子买到过年吃的猪头而与其发生争执。可她的身份首先是一个母亲，为了孩子又妥协了。 B．当母亲与张云兰冲突时，旁观的人们纷纷站到张云兰一边，作者对走后门的不正之风和为虎作伥的行为，表达出强烈谴责。 C．缝纫机的声音“有时流畅，有时迟疑，有时热情奔放，有时哀怨不已”，这里既是对声音的描写，也是母亲心情的真实写照。 D．张云兰冒着风雪将猪头送到“我”家，却不让“我”去叫醒母亲，因为她也是一位母亲，她能理解母亲为孩子付出的辛劳。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说善于塑造人物，如通过张云兰的冷笑及泼辣尖刻的话语，将物质匮乏年代卖方嚣张、傲慢的形象刻画得如在目前。 B．小说以“猪头”为线索贯穿文章始终，不但具有连接故事情节、衬托人物形象的作用，还有利于表现情感、凸显主旨。 C．小说的叙述语言有生活气息，还有一点幽默，如“我母亲还是一眼认出来，那就是清晨时分的肉铺失踪的猪头之一”。 D．小说多用细节表现人物心理，如给我穿尼龙袜时，张云兰“犹疑”了一下，将她吝啬但碍于情面的内心状态传达出来。 3．本文篇幅不长，却情节跌宕，请概括出三次主要的情节转折。 4．作者将“白雪”与“猪头”这两个具有反差的意象结合在一起，有怎样的用意？ 【答案】1．B 2．D 3．第一次转折：母亲排队买猪头，眼见猪头少了，小兵却买到，希望破灭。 第二次转折：母亲为张云兰孩子做裤子，张云兰却调走，期待落空。 第三次转折：全家对猪头肉不抱希望时，张云兰冒雪送猪头，失望变惊喜。 4．①“白雪”营造清冷纯净氛围，“猪头”增添生活气息，二者结合为故事打造独特背景。 ②以 “白雪”衬人物美好心灵，用“猪头”显物质匮乏下的挣扎，突出人物坚韧的品质。 ③二者反差反映物质与精神、现实与理想矛盾，深化对人性和生活追求的主题。 ④“白雪”作环境背景与“猪头”情节交织，使故事画面感足、更具张力。 【解析】《白雪猪头》以物质匮乏的年代为背景，展现了人性的复杂与美好。母亲为让孩子吃上猪头肉，从与张云兰争执到为其孩子做裤子示好，展现出母爱的无私与坚韧。张云兰从最初的刁难到最后冒雪送猪头，其转变体现了人性的善良与温情。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“作者对走后门的不正之风和为虎作伥的行为，表达出强烈谴责”错误。文中虽描写了人们站在张云兰一边，但主要是为了展现当时的社会环境和人们的无奈，并没有明确表达出对走后门的不正之风和为虎作伥行为的强烈谴责，更多的是一种对生活无奈的呈现。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“将她吝啬但碍于情面的内心状态传达出来”错误。张云兰“犹疑”一下，是因为她在那个物质匮乏的年代，对一双新尼龙袜的珍惜，而不是吝啬，她最终还是把袜子给“我”穿上了，说明她并不是吝啬，而是这袜子确实比较珍贵。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①第一次转折：母亲本以为按排队顺序能买到猪头肉，但肉铺开门后发现大的猪头少了四个，而后来小兵却在八点钟提到了疑似失踪的猪头，情节从母亲有希望买到猪头肉转为希望破灭，揭示了当时走后门等不正之风对普通人生活的影响。 ②第二次转折：母亲通过小兵母亲与张云兰沟通并为其孩子做裤子后，本以为能解决猪头肉的问题，却不料张云兰从肉铺调到了卤菜店，让母亲和孩子们对于春节有美好菜肴的期待落空，情节从有解决问题的转机变为再次陷入困境，增添了故事的戏剧性和无奈感。 ③第三次转折：在全家对吃猪头肉已不抱希望时，除夕前的夜里，张云兰冒着大雪送来了两只大猪头，情节从失望转为惊喜，展现了张云兰性格中复杂的一面，也让故事有了一个温暖的结局。 4．本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图、分析文章的表现手法的能力。 ①“白雪”通常象征着纯洁、宁静、美好，营造出一种纯净、清冷的氛围；“猪头”则代表着世俗生活中的物质需求，是具体而实在的东西。二者结合，为故事展开提供了一个既具有纯净美感又充满生活气息的背景，使故事在一种独特的氛围中推进。 ②“白雪”的纯洁可以衬托出人物心灵中美好的一面，比如母亲为了孩子努力争取猪头所展现出的母爱，以及张云兰最后送猪头体现出的人性温暖；“猪头”则凸显出人物在物质匮乏年代的无奈与挣扎，如母亲为买猪头与张云兰产生的冲突，衬托出母亲作为家庭守护者的艰难与坚韧。 ③两者形成鲜明对比，反映出物质与精神、现实与理想之间的矛盾。白雪的纯净美好与猪头所代表的物质匮乏、生活艰辛形成反差，突出了在艰难生活中人们对物质的渴望以及对美好人性的追求，深化了文章的主题。 ④白雪作为故事发生的环境背景因素，与猪头相关的情节发展相互交织。如在风雪中母亲去买猪头、张云兰送猪头等情节，“白雪”为这些情节的发展提供了场景，推动了故事的发展，使情节更具画面感和张力。 【即时检测1】 【24-25高一上·山东·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．伍原始终毫无畏惧地寻找路标，追赶部队，是因为他肩负着向部队上交档案和报告老邹位置的重要使命。 B．“灰蒙蒙”反复出现，既是当时场景的真实写照，也暗示了当时严峻的革命形势。 C．老乡听不见还不会说话，这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中。 D．文中老乡和《百合花》中的新媳妇都经历了一个从不理解到省悟并支持革命的过程。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，与标题形成反差，吸引读者的阅读兴趣。 B．文中两人扭打场面描写紧张激烈，哑巴过激反应扣人心弦，渲染了当时敌我矛盾尖锐的气氛。 C．文中不只一次写到伍原的“泪水”，既串联起了前后的故事情节，也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一。 D．本文和《百合花》同为战争题材的作品，但都没有描写轰轰烈烈的战斗场面，而是通过刻画小人物来揭示革命战争的宏大主题。 7．哑巴这一角色着墨不多，但起着很重要的作用，请结合文本简要分析。 8．茹志鹃不是用强光灯而是用手电筒来探视人物，所以我们看到的不是战争的宏景，而是细节处对人物的认知。请结合《百合花》中的“新媳妇”和选文中的“老乡”加以分析。 【答案】5．B 6．C 7．①使主要人物形象更加真实、丰满。哑巴在文中虽是次要人物，但他的出现为主要人物的活动提供了具体环境，使伍原的形象更加真实、鲜明、丰满。 ②推动故事情节发展，使情节一波三折。伍原在无助中遇到哑巴，燃起了希望，但他又聋又哑，根本帮不上忙，伍原又彻底陷入绝望，最后，哑巴认出了伍原的身份并为伍原指路。在助推情节发展的同时也让情节产生波澜。 ③丰富文章内容、深化主题。文章除了表现伍原克服困难、自强不息的精神外，还通过哑巴为伍原指路体现了军民鱼水情，深化了主题，增强了小说的艺术感染力。 8．（1）《百合花》中的“新媳妇”在发现重伤的是小通讯员后，一针一针缝补他衣服上的破洞；小通讯员去世后，她又无私地把新婚被子盖在通讯员遗体上……一系列动作和语言描写表现了新媳妇的懊悔、内疚，也有对小通讯员的崇敬和哀悼之情。 （2）“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。”一系列动作描写符合老乡是聋哑人身份特征，表现了他的机灵，引发了下文情节的波折；老乡轻轻地摸索着伍原的头和帽子，“哇哇”大叫起来表现他突然意识到伍原是共产党人时的激动之情和刚才扭打搏斗的懊悔之意；“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。”一系列坚定而庄严的动作表现出他对伍原寻找大部队的省悟和对革命事业的坚定支持，体现了战争年代令人感动的军民鱼水情。 【解析】文章通过伍原在寻找部队途中与老乡哑巴的相遇，展现了战争时期的险恶环境和革命者的孤独与艰难。哑巴的角色虽着墨不多，却通过伍原的误解和交流困难，反映了当时复杂的人际信任危机。同时，这一小人物最终帮助伍原找到方向，也象征了群众对革命的支持。文中以细腻的心理描写和细节塑造，投射出革命者内心的抗争与坚持，使主题更具人性温度和现实深度。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“始终毫无畏惧”错误。文中“伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机”“急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原绝望了”等内容都体现了他的情绪变化。 C.“这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中”错误。伍原陷入绝望不只是因为老乡听不见、不会说话，还因为他在寻找部队过程中经历了诸多挫折，身心俱疲，找不到路标，又与老乡产生误会扭打等多种因素综合导致的。 D.“都经历了一个从不理解到省悟并支持革命的过程”错误。文中老乡在认出伍原身份后态度转变，积极为他指路，体现了从不理解到支持的过程；《百合花》中的新媳妇是一开始对小通讯员有误会和不理解，后来对小通讯员充满敬意和惋惜，两者有相似之处，但文中老乡主要是因为误会伍原是敌人而产生冲突，新媳妇更多的是对小通讯员态度的转变，过程有差异。 故选B。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一”错误，文中多次写伍原的“泪水”，不仅串联情节，还展现了伍原复杂的性格。他有脆弱的一面，如在绝望时流泪；也有坚强的一面，在困境中依然不放弃寻找部队，并不是使人物形象更加“纯粹和单一”。 故选C。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①使主要人物形象更加真实、丰满。伍原是在寻找部队的途中遇到哑巴这个人物的。哑巴的出现让伍原所处的环境更加复杂真实，通过伍原与哑巴的互动，像伍原在面对哑巴的误解、攻击时的无奈，以及坚持向哑巴表明身份等情节，更好地展现了伍原坚韧、执着的性格特点，使伍原的形象更加立体。 ②情节上，伍原先是看到灯光以为找到希望，发现是个聋哑人后又陷入绝望，最后哑巴认出伍原身份并指路，这个过程让故事跌宕起伏。如果没有哑巴这个人物，情节就会变得单调，是哑巴的出现和他的行为变化推动了情节的发展。 ③丰富文章内容、深化主题。从内容上，哑巴这个人物增加了故事的丰富性。主题上，哑巴最后为伍原指路体现了在战争环境下，军民之间即使有误会，但本质上是相互支持的关系，这种鱼水情深化了文章的主题，让读者感受到在艰难的革命斗争中群众力量的重要性。 8．本题考查学生鉴赏人物形象和人物形象描写手法的能力。 （1）《百合花》中的“新媳妇”：新媳妇这个人物的刻画主要是通过细节动作来展现她的心理变化。一开始对小通讯员有些不满，在接触过程中有误会。但当小通讯员受伤后，“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，这一系列动作体现她对小通讯员的态度转变，从之前的小矛盾到此时的关心。小通讯员牺牲后，“她还是那样静静地梳她的头发。我跟她说了半天，她才红了脸同意了。不过只答应做我的下手”，这里可以看出她的矜持。而最后“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我实在看不下去了，低声地说：‘不要缝了。’她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”以及“她庄严地给他拭着身子，……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”这些动作和细节描写体现她对小通讯员的崇敬和哀悼，展现了她的善良、纯真以及对革命战士的深情。 （2）选文中的“老乡”：对于老乡的描写，同样是通过细节动作。开始“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这符合他作为聋哑人警惕性高的特点，也引发了与伍原的冲突。在扭打过程中，“伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时‘哇哇’地大叫起来”，这个细节体现了他对伍原身份的察觉过程，从误解到认出伍原是自己人后的激动。最后“他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原”，这些动作细节表现出他对革命事业的支持，体现了在战争背景下军民之间的信任和支持关系。这些细节描写不是直接写战争的宏大场面，而是在微观层面展现人物在战争中的情感和态度。 【典例2】 【24-25高一上·山东菏泽·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 记懒人 老舍 一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。 他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。 白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床上不起来。 “朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？” 他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：“有过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他：我等着，听得见我自己的心跳。 “你说，什么事足以使懒人不懒一次。” 我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：“爱情，爱情能使人不懒。” “你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。 他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道：“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。 “一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。” 他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” “她不见了，”他说得更快了，“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。” 这回他是对着瓶口灌了一气。 “又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。‘你还是这么懒？’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。” “到如今你还想念着她？”我问。 “哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪：我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。 我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！” 过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠，有海棠树的人家没有允许我埋人的。 （载于1933年《益世报》，有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“他没有常识”但“他确实是个宝贝”，看似矛盾，但也含有作者对懒人性格的认可。 B．“我”用“酒”撬开了“懒人”紧闭的心扉，可以看出懒人的精神追求比常人更高。 C．画线句两个“大概是”，强调懒人不确定女孩的去处，透露出懒人常常思念揣测的心理。 D．“连个针尖大的理想也没有”写出了懒人的迷惘与麻木，体现了作者创作的社会意义。 10．关于文中第四段相关内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“据他说”进行视角转换，“我”成为懒人的听众，将懒人自述的故事娓娓道来。 B．此部分采用故事套故事的方式，增强了故事可信度，体现了文本叙事的独特性。 C．运用夸张手法，将懒人妈妈“懒”得不合常理之处放大，制造了幽默风趣效果。 D．“还记得妈妈的面貌”，写懒人怀念妈妈，表现出渴望亲情而假装冷漠的矛盾心理。 11．文中多次写到“海棠”，请结合全文，具体分析其作用。 12．小说以“我”的视角来叙事，对懒人这一形象的塑造有什么好处？ 【答案】9．B 10．D 11．①海棠串联情节，围绕“海棠”的“花开—花败—再开—种树”叙述情节，使叙事紧凑清晰； ②海棠的变化推动小说情节的发展，使懒人的爱情过程得以呈现； ③海棠渲染美好氛围，烘托懒人心理，映衬懒人情感变化； ④海棠具有象征意义，象征着纯净美好的爱情，象征着懒人的心灵世界，使小说具有抒情韵味。 12．①“我”是叙述者，小说以“我”与懒人交往交流为主线，真实可感； ②“我”是参与者，推动情节发展，懒人的故事是随着“我”主动接近而不断展开的。 ③“我”是感受者，“我”的心理变化强化了懒人的心理波动，丰富了懒人的形象； ④“我”是评论者，“我”的评价直接表达了作者的观点态度，让读者思考其主题意义。 【解析】作者通过对一个“懒人”的描述，揭示了对懒散生活的反思和对爱情的缅怀。老舍借用“我”的视角，将懒人的懒散和特殊的生活态度娓娓道来，展现出懒人与世俗格格不入的内心世界。文章中多次提及的“海棠”象征着懒人内心深处的美好和对爱情的怀旧，最后将他安葬于海棠树下，蕴含了对生命归宿的深层思考。文本风趣中不乏哲理，揭示了在懒惰与勤奋间对人生价值的追问。 9．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“懒人的精神追求比常人更高”错误。从文中来看，“我”用酒撬开懒人的心扉，主要是因为懒人非常懒，平时不愿意说话，并不是因为他精神追求高。 故选B。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“表现出渴望亲情而假装冷漠的矛盾心理”错误。懒人记得妈妈的面貌，只是作者在叙述懒人对过去模糊记忆中的一点清晰内容，没有体现出“渴望亲情而假装冷漠”的矛盾心理。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①文中围绕“海棠”的状态变化来叙述情节，从“开满了花”的海棠树下相遇，到“花开已残”的离别，再到“第二年花开”的等待，最后“种了一株海棠”埋葬懒人。海棠就像一条线索，将这些情节紧密地串联在一起，使叙事结构紧凑清晰，让读者能很好地把握故事的发展脉络。 ②海棠的变化和懒人的爱情过程紧密相连。海棠花开时两人相遇、相恋，花败时女孩离开，再次花开时女孩已变，海棠的这种变化推动着懒人的爱情故事向前发展，使情节逐步展开，让读者能够了解到懒人爱情的起起落落。 ③海棠花盛开时“像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂”，营造出美好、安适的氛围，烘托出懒人当时快活的心理。而花败时又映衬出懒人失落、惆怅的情感，随着海棠状态的变化，懒人内心的情感也在不断变化，海棠起到了很好的烘托作用。 ④海棠象征着纯净美好的爱情。在懒人心中，最初的爱情是和海棠树下安静美好的相处联系在一起的。同时，海棠也象征着懒人的心灵世界，他渴望在海棠树下享受宁静的爱情，海棠使小说具有了抒情韵味，让读者能够感受到懒人对爱情的那种深沉而复杂的情感。 12．本题考查学生赏析文章叙事视角的作用的能力。 ①我”是叙述者，小说以“我”与懒人交往交流为主线。读者通过“我”的所见所闻来了解懒人，就像在听一个真实的故事，比如“我”用酒让懒人开口说话，这种细节让故事更加真实，读者能够更好地代入情境。 ②“我”是参与者，主动去接近懒人，问懒人问题，比如“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？”这种主动的询问推动了情节的发展，让懒人的故事不断展开。如果没有“我”的主动，懒人可能就一直沉默，故事也就无法进行下去。 ③“我”是感受者，“我”的心理变化能够强化懒人的心理波动。例如“我的声音有点发颤”“我连大气也不敢出的等着”，这些“我”的心理描写，从侧面衬托出懒人讲述故事时的情绪，让懒人这个形象更加丰富立体，让读者能更好地理解懒人内心的情感。 ④“我”是评论者，文中“我”的评价，如“他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中”直接表达了作者的观点态度。读者可以通过“我”的评价来思考小说的主题意义，比如对懒人这种生活态度的思考，以及对社会现实的批判等。 【即时检测1】 【24-25高一上·山东临沂·期中】阅读下面的文字，完成下面小题。 阿舒 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： ①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。 于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！ “是伯伯！”阿舒眼睛尖。 “今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。 “错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。 老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。 “伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？” “比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。 “人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。 “这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。” 他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？” “你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……” 阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。” 当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。 第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。 “……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。 “阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。 有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？ “伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。” “我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。 第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。” 我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。 “她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？” “我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。 河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。 “开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。 “开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。 那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！” （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对阿舒的精神启蒙。 B．小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛，也写出了人物的生活轨迹。 C．小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。 D．小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。 B．句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。 C．句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。 D．句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的成长。 15．阿舒说“我懂了”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 16．本文与《百合花》在叙述时都通过女性视角、以小见大来揭示主题，请分析。 【答案】13．D 14．A 15．① 懂得了伯伯有责任有担当的精神，是一条 “龙”； ② 懂得了眼前生活的不容易，知道了自己要做什么； ③懂得了成长的意义。 16．①两篇小说都运用女性视角来呈现当代生活。《阿舒》中的 “我” 是一个会讲故事的女同志，透过 “我” 的视角来写阿舒，呈现出一个天真可爱、活泼好动的少女形象；《百合花》中的 “我” 是一个文工团的女同志，小说以 “我” 的所见所闻为线索展开情节。 ②两篇小说都运用以小见大的手法，通过小人物反映大时代。《阿舒》通过塑造阿舒的人物形象，凸显了一个时代的青年的精神风貌；《百合花》通过塑造小通讯员、新媳妇两个人物形象，表现了战争年代纯洁的人性美、人情美。 【解析】本文以春日劳作的场景展开，阿舒缠着“我”讲有趣故事 。老支书与田根公公谈论庄稼、人生，阿舒起初不解做“龙”的好处，经老支书引导，她明白伯伯的责任担当。公社会上，老支书的自责让阿舒深受触动。次日，阿舒带着小组捞菱藤积肥，以实际行动展现成长，从天真懵懂走向懂得责任，追求“努力！争取！” 。 13．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“暗藏着激烈的矛盾冲突” 错。文中并无激烈的矛盾冲突，如阿舒对老支书话语的理解、其行为的转变都是在平和的氛围中推进的。所以该项 “暗藏着激烈的矛盾冲突” 表述与原文不符。 故选D。 14．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“幼稚不懂事，不能体谅、理解大人”错。从语句含义理解，阿舒要求听有趣故事，结合其十七岁的年龄，这更多体现她这个阶段对欢乐、美好的向往。选项解读过于片面，忽略了阿舒年龄特点及后续成长变化。 故选A。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①老支书在面对小麦歉收主动担责，对集体和国家粮食生产负责，阿舒从他的行为中理解到这种如 “龙” 般有担当、责任感的品质，这是对老支书精神的深刻认识。 ②老支书提及小麦歉收，队里需靠别处运粮，让阿舒意识到生活背后的艰辛，理解生活并非她原本想象的简单轻松，这是对生活现实的理解。 ③知道了自己要做什么认识到生活不易和老支书担当后，阿舒明确方向，通过带领小组成员捞菱藤积肥的行动，展现出她知道自己应通过实际行动为改善生活出力，这是对自身责任的明确。 ④懂得了成长的意义从只关注有趣故事到理解老支书话语并积极行动，阿舒实现从懵懂到成熟转变，明白成长意味着承担责任、为集体社会努力，这是对成长内涵的领悟。 16．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①《阿舒》以 “我” 这个会讲故事的女同志为叙述视角。从 “我” 的视角使阿舒的形象塑造更细腻，如 “我” 对阿舒听故事反应、参与讨论表现的观察，呈现出阿舒天真可爱、活泼好动特点，让读者能真切感受其内心变化。 《百合花》“我” 作为文工团女同志，作为线索人物推动情节发展。以 “我” 的所见所闻展开情节，使战争年代人物情感与故事叙述更具亲切感与细腻感，如对小通讯员和新媳妇的刻画。 ②《阿舒》塑造阿舒这一普通少女形象，通过阿舒成长，凸显时代青年精神风貌，反映当时农村生产生活及人们积极向上的时代特征，以个体见整体，展现大时代特点。 《百合花》塑造小通讯员和新媳妇小人物形象。在战争背景下，通过他们展现纯洁人性美、人情美，以小见大反映战争年代人们精神世界，呈现大时代的一个侧面。 基础通关练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·福建福州·期中）阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留！”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上；就那么一小点儿，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点儿。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点儿光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点儿如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，急急地朝一个口袋里搓着玉米。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这老乡像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把老乡的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 老乡却毫不理会，只是：“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住老乡的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是老乡并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在老乡身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的老乡。 忽然，伍原觉得有只手轻轻地摸着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。老乡顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 老乡挣脱了出来，急忙摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后转身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 （有删改） 1．下列对“路标”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．如豆的灯光是路标，在伍原迷路且处于孤独无助时，给了他希望与方向。 B．老乡的信任与帮助是路标，他用实际行动为伍原指路，引领他继续前行。 C．立功的信念是路标，完成任务的决心支撑伍原不断克服困难，勇毅前行。 D．温暖人情是路标，人与人之间的美好情感，让人在战争黑暗中看到光明。 2．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头第一句，简短而急促，用连续的否定和重复营造出紧张、急切的节奏。 B．小说简化了伍原行军的过程，没有叙写途中所遇到的各种困难和具体应对方式。 C．小说没有复杂曲折的情节架构，更注重整体氛围的渲染和人物细腻情感的传达。 D．小说用灰暗色调烘托人物的迷茫，又用微光带来希望意境，二者形成鲜明对比。 3．文中多次提到伍原流泪的细节，请简要概括他流泪的原因。 4．小说善于在情节发展中用动作来表现老乡丰富的形象，请结合文本具体分析。 【答案】1．C 2．B 3．①身处灰蒙蒙的压抑环境，看不到路标，同时又身负任务，因绝望与任务压力流泪； ②接近敌区，面对潜在的危机又孤立无援，使泪水“像决了的堤”； ③与老乡扭打时，无法沟通且身心疲惫，因委屈与无助流泪。 4．①动作敏捷。察觉有人时吹灭灯、转身想跑。 ②动作有力。扭打时死死捏紧拳头、猛击伍原。 ③善良、信任我党队伍。明白伍原身份后摸火镰点灯、指方向、做正步走姿势，动作急切。 【解析】《路标》以迷路战士伍原的视角展开：灰蒙蒙天地间，他背负档案与战友嘱托，在绝望中发现如豆灯光，与老乡从误解扭打到相认指引。那盏不飘忽的灯，是引路的路标，更是黑暗中人与人的信任与希望，于无声处彰显战争年代普通人的坚守与温情。 1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“立功的信念是路标”错误。原文中伍原前行的支撑是对战友的责任：他要将装有小榕入党报告的档案交给指导员，要接回咯着血的老邹，文中并未提及“立功的信念”。 故选C。 2．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B.“小说简化了伍原行军的过程”错误。原文中叙写了伍原行军中遇到的困难，如身处灰蒙蒙天地中的孤独、没有路标的迷茫、棉衣湿透贴在胸口的身体疲惫、对隐蔽危机的恐惧等，并非没有叙写途中的困难。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①伍原身处“没有任何一点路标的痕迹”“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”的压抑环境，找不到方向，还背着装有小榕入党报告、关乎老邹下落的档案，因绝望与任务压力流泪； ②他意识到接近敌区，“无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机”，却孤立无援不知往哪走，泪水像决了堤； ③与老乡扭打时，对方又聋又哑无法沟通，“伍原捉住老乡的一只手，把它贴到自己帽子上”想证明自己身份也失败了，反而是老乡的殴打，“伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软”，因委屈与无助大哭。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当伍原爬进窝棚想拉他时，老乡“像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，连贯迅速的动作，瞬间暴露他的警觉，也显露出动作的敏捷。 ②扭打时，老乡“死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范”，还“迅速灵活地向伍原脸上猛击几下”，这些充满力度的反抗，展现出他在未知威胁下的挣扎与生命力。 ③等明白伍原身份后，老乡急忙摸火镰点灯，拉着伍原爬出窝棚，“一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势”，急切的动作里没有犹豫，只有对伍原的信任，更藏着底层百姓对我党队伍最朴素的善意。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一上·广东惠州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 生命是美丽的 李永康 举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。 尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引、设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。 有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根就没走出大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车，利用星期天骑了三十多里路，到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。 那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。 听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？ 世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我的班上出现了迟到的学生。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。 我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。 出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。 我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 我问他想不想走出大山。 他说，想。 我说，要走出大山就得好好读书。 他抹着眼泪点点头。 我说，相信老师，老师会帮你的。 这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮流着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。 做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨！这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私，太虚荣，太渴望回报了呢？ 我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇，例如朱自清先生的《光明》： 风雨沉沉的夜里， 前面一片荒郊。 走尽荒郊， 便是人们的道。 呀！黑暗里歧路万千， 叫我怎样走好？ “上帝！快给我些光明罢， 让我好向前跑！” 上帝慌着说，“光明？ 我没处给你找！ 你要光明， 你自己去造！” 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：没有理想的人像是草木/在春天生发，到秋日枯黄/对于生活它做不出总结/面对绝望它提不出希望/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来它已为现实的泥沙/逐渐淤塞，变成污浊的池塘…… 下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。 我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我的心里充满了喜悦。 那位尿床的学生却写了这样一句话：“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！” 霎时，我的眼泪夺眶而出。 （有删改） 5．下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．小说中两次写“我”流泪，一次是在自然课上为孩子们得不到良好教育而伤感，一次是为学生收获人生道理而喜悦。 B．“我”对尿床的学生从来就没有当面向“我”说过半个“谢”字的事也有过埋怨，说明“我”也有施恩图报的心理需求。 C．“我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，那位学生的迟到，也是对“我”的“报复”。 D．“我”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且尝试通过诵读脍炙人口的诗篇来让学生体会做人的道理。 6．下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第1段简笔写出了景物“黄”“黑”两种颜色，暗示了贫困地区荒凉的环境和落后的生活，为后文凸显教师的困苦生活做铺垫。 B．作者重点描写那个非常独特又最生活化的有尿床毛病的孩子，让读者看到贫困地区人们的现状和对知识的渴望，构思别具一格。 C．小说中写教师家访后，描写“他父母默默地把我送过好几道山梁”，表现了山里人的淳朴善良和对老师的尊重和感激。 D．教师给学生们读《理想》《光明》，勉励同学们要树立人生理想，明白要走出大山、追求光明，只有靠“自己去造”的道理。 7．小说写“我”买鱼讲自然课的情节有哪些作用？ 8．文章以“生命是美丽的”为标题有何含义？请简要分析。 【答案】5．C 6．B 7．①回应开头，将同学们生存环境的艰难在日常生活中具体化。 ②表现了“我”是一个有责任心和敬业精神的人。 ③隐含了生命是美丽的，表现了主旨。 8．①老师的生命是美丽的。老师的所作所为让孩子看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美。 ②自己苦难的生命也是美丽的。优美的诗篇使孩子领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，他对人生充满了信心。 【解析】这篇文章通过一位乡村教师的视角，展现了贫困山区教育的艰难与希望。作者以细腻的笔触刻画了教师与学生之间的情感互动，尤其是通过买鱼上课、家访尿床学生等情节，凸显了教师的无私奉献和对学生成长的深切关怀。文章不仅反映了乡村教育的困境，也传递了知识改变命运、生命因奋斗而美丽的深刻主题。结尾学生的一句“生命是美丽的”点题，升华了全文的情感基调，令人动容。 5．本题考查学生对小说思想内容的分析和概括的能力。 C.“那位学生的迟到，也是对‘我’的‘报复’”错误。原文中提到“我”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复”，但并没有提到那位学生的迟到也是对“我”的“报复”。学生的迟到是因为他家离学校很远，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路，这是客观原因造成的，而不是对“我”的“报复”。 故选C。 6．本题考查学生对小说艺术特色的理解与鉴赏的能力。 B.“非常独特”错误。原文中并没有特别强调那个有尿床毛病的孩子是“非常独特”的，而是通过这个孩子的故事来展现贫困地区学生的困境和他们对知识的渴望。作者的构思是通过这个孩子的故事来反映更广泛的社会现实，而不是仅仅突出这个孩子的独特性。 故选B。 7．本题考查学生赏析重要情节作用的能力。 ①从情节发展来看，自然课讲到鱼，学生们没有见过鱼，“我”提出买鱼，校领导面露难色。学生和校领导的表现都表明这里日常生活贫穷艰苦，回应了开头对环境恶劣生活艰苦的描写。 ②从人物的角度来看，“我”为了让孩子们对鱼有所了解，自己掏钱买鱼，表明“我”有责任心、有敬业精神。 ③从表达的主题来看，“学生们高兴得过节一样”表明学生们喜欢这些鲜活的鱼，隐含了生命是鲜活的美丽的才能引起学生兴趣的主旨。 8．本题考查学生理解小说标题含义的能力。 ①“生命是美丽的”指的是老师的生命是美丽的。根据文章内容可知，“我”给予了这个孩子很多帮助，为了他可以上学，“我”亲自到家里去了解情况；孩子住宿后“每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮流着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干”。“我”的所作所为感动了孩子，孩子们感悟到了老师的心灵美，他认为老师的生命是美丽的，这是他对老师由衷的感谢。 ②“生命是美丽的”指的是自己苦难的生命是美丽的。那位尿床的学生“家徒四壁”，生活境遇很差，再加上“他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病”。这些都让他觉得生活是苦涩的，但读了名人的诗歌等作品后，他领悟到了困难的生命经过奋斗也能绽放美丽，这些作品增添了他的信心，所以他坚信自己苦难的生命也是美丽的。 综合拓展练（测试时间：20分钟） （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 添四客述往思来  弹一曲高山流水（节选）[注] 吴敬梓 话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。 一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。 那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。 一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。 一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。 次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。 看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。 （有删节） [注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。 9．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文第一段先交代南京名士凋零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。 B．本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。 C．本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。 D．章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。 10．关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．荆元未至，于老者已焚下好香等候，不仅写于老者为人诚敬，也写出二人的默契。 B．荆元次日自己抱琴而来，弹琴时又席地而坐，写出荆元落拓不羁，讲求名士风范。 C．荆元弹琴“声振林木”，鸟雀并未惊散，反而“栖息枝间窃听”，写出琴声神韵天然。 D．荆元琴声中的“深微之处”令于老者“不觉凄然泪下”，写出高山流水知音之感。 11．荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 12．王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 【答案】9．C 10．B 11．①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业； ②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情； ③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。 12．“观棋众人”： 示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】就要拉着王太吃酒。 “王太的笑”： 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 【解析】这篇《儒林外史》选段以市井奇人王太、荆元为主角，通过围棋对弈与琴艺交流两个场景，展现了与儒林迥异的生命姿态。吴敬梓以妙意庵的清新反衬大老官的庸俗，用清凉山的幽静呼应荆元的超脱，形成强烈的空间隐喻。王太“杀矢棋”的狂笑与荆元“天不收地不管”的自白，共同构建了作者理想中“真名士自风流”的人格范式。 9．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。 C.“但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生”错误。本文的“二客”是核心人物，是作者塑造的“奇人”；《范进中举》中，胡屠户和范进这一对翁婿，在人物描写的主次和笔墨上倒也可以说得上是“不分伯仲”，更不必说第三回的回目就有“胡屠户行凶闹捷报”。即便扩展到整部《儒林外史》，虽然儒林人物是小说描写的主要群体，但他们生活其中的真实环境正是市井，市井人物是他们的亲戚故旧、左邻右舍，并不为“衬托名士儒生”而存在，而是与他们共同构成真切的社会生活。 故选C。 10．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“讲求名士风范”错误。荆元“抱琴而来”“席地而坐”体现其率性自然，并非追求名士风范。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①荆元“在三山街开着一个裁缝铺”“每日替人家做了生活”，拥有自己谋生的技能。并且面对他人“为甚么还要做你这贵行”的质问，他坦然地说“每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活”，不因他人的议论而轻视自己的职业，不因他人的质疑而不认可自己的职业，不图人富贵，不依赖别人，不伺候人脸色，不看人脸色行事。 ②荆元“余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗”，评价茶“色、香、味都好”，在俗事之余，荆元喜爱弹琴、写字、做诗，会品茶，在世俗生活中保持着自己的高雅志趣与精神追求。别人劝他“为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与”，他说“难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？”“诸事都由得我”，说明荆元在生活中按自己的性情自由自在地生活，超然世外，不为富贵名利所动心，只为顺从个人喜好，遵从个人内心。 ③荆元与人交往，“也只为性情相近”，并不刻意交往“那些学校中的朋友”，不羡慕富贵之人；他和“不读书，也不做生意”老者相交相知，一道品茶、弹琴，“常常往来”，不躲避市井之人。面对老者“近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回”的要求，他便于次日“自己抱了琴，来到园里”，于园中“慢慢的和了弦，弹起来”，为人亲和有礼，有情有义。 12．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术、鉴赏作品艺术特色的能力。 题干中“方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理”指明了评点的方向，即写法之妙，人物形象。“请你参照这种方式，分别就‘观棋众人’与‘王太的笑’两个方面”指明了评点的范围，也就是答题区间。作答时，依据以上内容进行画龙点睛般地评价，指出文字的妙处与深意即可。 “观棋众人”： ①“小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前”句：本句借小厮“看见他穿的褴褛”，便“推推搡搡，不许他上前”的势利举动，通过动作描写，凸显势利之人以衣着、身份区分贵贱、判断能力的庸俗做法，他们以“貌”取人，见“褴褛”必认为庸常，故敢不放在眼中，见“穿宝蓝的”“穿玉色的”才认为高明，必定唯唯诺诺。活画也势利小人的见风使舵丑态。 ②“众人大惊”句：面对对弈的最终结局，“却是马先生略负了些”时，借助“众人大惊”的神态描写，活画出众人对衣衫褴褛的王太“出手不同”，身份高贵的马先生却自认为“我这棋输了半子了”的质疑、惊讶，写出众人从轻视到震惊的转变，讽刺世俗之人以身份论才能的偏见。 “王太的笑”：   ①“撑着看了一会，嘻嘻的笑”句。面对“三四个大老官簇拥着”簇拥着下棋的两个人的一般棋艺，面对“你这样一个人，也晓得看棋”的不屑与偏见，王太一番观察后，“嘻嘻的笑”的神态描写中，是对“天下的大国手”下棋水平的不屑，是‌洞悉棋局漏洞的从容讥诮‌，展现了王太棋艺高超与自在人生。 ②“哈哈大笑，头也不回，就去了”句。通过两次“笑”的细节描写，由“嘻嘻的笑”，到“哈哈大笑”，象声词的改变，其实是人物心理的变化，由开始的从容讥诮‌，到最后的蔑视权贵，既有王太对世俗嘲讽的回应，也有王太对超然自我的彰显，尽显狂士以棋为乐的本色灵魂，彰显其纯粹的精神追求。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $