语文园地二 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

语文园地二 教案 【教学目标】 1.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 2.通过小组合作，交流和总结理解词语的方法，尝试运用所学方法理解“憧憬”“忐忑不安”等词语的意思。 3.学习使用钢笔，规范书写汉字，做到横平竖直、端正整洁。 4.朗读、背诵《舟夜书所见》。 【教学过程】 回顾单元内容，开启金秋之旅： 这个单元，我们学习了三首关于秋天的古诗，感受到了诗意之秋；在三篇课文的学习中，领略到了秋叶、秋雨和秋声的美，我们还把学习成果通过“秋日画展”活动进行展示。这节课，我们继续开启金秋之旅。 任务一：好词赞美景 1.其实每个季节都有独特的美。你会用哪些词语来形容不同的季节？（指名口头交流）同学们的积累很丰富，现在请把你想到的词语按照不同季节，写在“词句段运用”第一部分，再和组员交流，共享好词。 2.指名交流，教师相机分享一些描写四季的四字词语，帮助扩充学生的词汇库。（请四位同学分别朗读四个季节的词语）请自由摘录喜欢的词语，补充在书本上相应位置。 3.现在请你选择一个季节，用上你写下的好词来夸夸这个季节的美吧。先和同桌说一说。（指名交流） 任务二：妙招解词意 1.我们学会了分类积累好词，还要学会用多种方法去理解词语，这样才能在写作中去正确运用。 2.当我们遇到不理解的词语时，可以用什么方法去解决？和小组组员交流一下，写在书本上的导图中，看哪个小组总结的方法多。 3.自由交流，反馈方法：查字典、请教他人、上网查阅、借助注释、借助插图、联系上下文、联系生活、根据字形、找近义词、组词法…… 4.那我们马上来用上这些方法理解一下下面这两个词。先请两位同学读一读这两句话。 5.我们用什么办法去解释第一句中的“憧憬”？（生自由答） 相机出示： ①联系下文中的“期待”一词，猜测“憧憬”的意思和“期待”相近。 ②根据字形：竖心旁的字大多和心情有关，再结合整句话的意思，猜测这种心情是期待、向往。 6.第二句中的“忐忑不安”又如何理解？（生自由答） 相机出示： ①联系下文中的“害怕”一词，猜测“忐忑不安”有“害怕”的意思。 ②根据字形：心字底的字大多和心情有关，再结合整句话的意思，猜测这种心情是不安、害怕。 ③联系生活经验，在语境中理解小明的心情。 小结方法：刚刚我们主要运用了两种方法来理解陌生的词语。 7.下面我们再来挑战几句话。读一读，想一想能用什么方法理解加点的词语，可以和身边的小伙伴讨论一下你的方法和理解。 8.预设： ①据说——听说，澄澈——清澈（找近义词） ②波皱——波纹（联系上文、找近义词） ③心旷神怡——心情舒畅愉快（组词法、联系生活、联系上文、根据字形……） 任务三：好字行天下 1.在本次秋日之旅中，有一位同学写下了自己的旅行日记，下面请拿起笔，边听老师来读他的日记，边写下其中的一些词语，读到需要写的词语时，老师会停顿、提醒，写完一个词，课件会出示一个词，请自行校对。 文段： 今天秋游，大家围坐在公园草坪上，互相分享美食。（写下“互相”）草坪还带着一点晨露，老师提早铺上了野餐垫，这样我们的裤子就不会被打湿了。（写下“打湿”）吃完后，小明吹起了笛子。（写下“笛子”）同学们热烈鼓掌，老师也频频点头。（写下“频频点头”） 自由活动时间，几个小伙伴比赛背诵描写秋天的古诗，我慢慢吟道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（写下“霜叶”）强强背不出来，自愿受罚。（写下“受罚”）他扮演疯狂的小马，在草坡上撒欢，同学们笑倒一片。（写下“疯狂”） 最后大家拿着门票合影，高兴地结束了这次秋游。（写下“门票”） 2.我们不仅要把汉字写对，还要写好看，汉字就要横平竖直地写，字才能平稳端正。从三年级开始，我们要学习使用钢笔，请同学们先跟着视频学习握笔。 3.你觉得钢笔使用的过程中需要注意什么？（自由说） 小结：爱护钢笔，避免掉落，以免断墨；及时盖上笔帽；使用时不用力甩笔，以免墨水飞溅；漏墨时，及时处理，以免污染纸张和衣物；…… 4.刚刚听写的词语中，就藏着我们需要书写的八个汉字。现在请试着用钢笔把它们写在书本上，先仔细观察，再工整书写。 5.这节课，我们积累不少描写四季的好词，课后请把这些词语用钢笔摘录到积累本中。 任务四：古诗记心间 1.看，这里有一幅中国水墨画，说说你看到了什么？（预设：远处有山，近处有河，河面有一艘小船，小船上还点着灯呢。） 2.清朝有一位叫查慎行的诗人看到这样的美景，写下了《舟夜书所见》，请跟老师读：《舟夜书所见》，查慎行。（注意查、慎都是翘舌音）再读一次。 3.题目是诗歌的窗口，从题目可以了解诗歌主要写了什么？发现了吗，这个题目和本单元学过的古诗《夜书所见》很相似，仅仅多了一个“舟”。谁能连起来说说这个诗题的意思？（夜晚在船上记下所看见的景象） 4.自己去读一读古诗吧，注意读准字音，老师要提醒大家注意这个字读作“xiàn”，和“风吹草低见牛羊”中的“见”是一样的，都表示显现。（指名个别读，正音。） 5.来听听老师把整首诗读给你们听吧！（教师范读）请你像老师这样，再次大声把这首诗读正确，读通顺。 6.我们还可以配上动听的音乐来读。 7.现在小组合作，结合插图，并借助老师提供的注释，说说这首诗的大意。（指名学生发言，相机出示解释） 8.让我们走进这首诗的解读，进一步了解这首诗的创作背景。（播放解读视频） 9.多美的场景呀！夜深了，连月亮都睡着了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动，来，让我们配上音乐，再美美地读一遍吧！ 10.看着屏幕，挑战背一背。 结课：语文园地二的学习之旅已经结束，说说你的收获吧。 学科网（北京）股份有限公司 $