数学游戏《手指游戏》(教学设计)-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

2025-2026学年西师大版（2024）小学数学二年级上册数学游戏《手指游戏》教学设计

一、学情分析

1. 已有知识基础

二年级学生在前期学习中，已掌握 10 以内数的认识与加减法、20 以内数的认识与进位加法 / 退位减法，初步接触乘法的意义（如 “3 个 2 相加可以用 3×2 表示”），并能熟练用数字卡片、小棒等学具辅助运算。此外，学生在生活中常无意识使用手指（如 “数手指算 10 以内加减法”“用手指表示年龄”），具备 “手指与数字关联” 的初步经验，但未系统学习 “手指作为数学工具” 的游戏方法，也未将手指游戏与 20 以内加减法、乘法初步认识深度结合。

2. 认知特点

二年级学生以具体形象思维为主，抽象运算能力仍在发展，对 “游戏化学习” 兴趣浓厚 —— 通过动手、动口、动脑的互动游戏，能显著提升注意力与参与度。但学生存在以下认知特点：① 注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），需通过 “多轮小游戏 + 及时反馈” 维持兴趣；② 个体差异明显，部分学生能快速用手指表示数字并运算，部分学生仅能表示 1-10，且运算时易出错（如 “13-5” 用手指算时漏数）；③ 易将 “游戏” 与 “数学” 脱节，可能沉迷于 “玩手指”，忽略背后的数学逻辑（如仅摆手指不思考运算过程）。

3. 生活经验关联

学生在生活中频繁使用手指：① 计数（如数糖果时伸手指）；② 表示数量（如 “要 2 个苹果” 伸 2 根手指）；③ 简单运算（如 “5-2” 伸 5 根手指再弯下 2 根）。这些经验为 “数学手指游戏” 奠定基础，但需引导学生从 “无意识使用” 转向 “有意识的数学游戏”，将生活中的手指动作转化为规范的数学运算工具，感受 “身体器官也是数学学习资源”。

二、核心素养教学目标

依据《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“数与代数” 领域要求及西师大版（2024）教材编排意图，结合二年级学生核心素养发展需求，制定以下目标：

1. 数感：能通过手指灵活表示 1-20 的数字（如 “11” 用 “1 根大拇指 + 1 根食指” 表

示），直观感知数的组成（如 “7” 由 “5+2” 组成），建立 “手指与数字” 的对应模型；

2. 运算能力：掌握 “手指游戏” 在 20 以内加减法（如 “8+6”“15-7”）和乘法初步认识（如 “2×3”“4×2”）中的应用方法，能借助手指快速计算并说出运算过程；
3. 推理意识：在手指游戏中，能根据 “1-10 的手指表示法” 推理出 “11-20 的表示法”（如 “10 用双手合十，11 用 10 的基础加 1 根手指”），能根据 “加法手指游戏” 推理出 “减法游戏” 的操作逻辑（如 “加是伸手指，减是弯手指”）；
4. 应用意识：能将手指游戏应用于生活中的简单运算场景（如 “买 2 块橡皮，每块 3 元，用手指算总价”），能教家人玩 1-2 个数学手指游戏，感受数学的实用性；
5. 合作交流能力：在小组手指游戏竞赛中，能倾听同伴的操作方法（如 “他算 9+4 时先伸 9 根，再数 4 根”），能清晰表达自己的游戏步骤（如 “我算 12-5 是先伸 12 根，再弯 5 根，剩下 7 根”），学会与他人协作完成游戏任务。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握西师大版（2024）教材中 “手指游戏” 的核心方法：① 1-20 的手指表示法（教材 P45 图示：1-5 用单根手指，6-10 用 “5 + 单根”，11-20 用 “10 + 单根”）；② 20 以内加减法的手指操作（教材 P46 案例：“8+5”—— 伸 8 根手指，再依次伸 5 根，数出总数 13）；③ 乘法初步的手指游戏（教材 P47 拓展：“3×2”—— 每只手伸 3 根手指，两只手共 6 根，对应 “3 个 2 相加”）；
2. 能在师生、生生互动中熟练玩手指游戏，做到 “边操作边说过程”（如 “算 7+4：先伸 7 根手指，再伸 1 根是 8，2 根是 9，3 根是 10，4 根是 11，所以 7+4=11”）；
3. 理解手指游戏背后的数学逻辑（如 “伸手指对应‘加’，弯手指对应‘减’，多只手表示‘几个几相加’”），避免 “只玩不算”。

（二）教学难点

1. 灵活用手指表示 11-20 的数字：二年级学生易混淆 “11” 与 “2”（如误将 “11” 表示为 2 根手指），需突破 “10 的基础上叠加” 的认知；

2.20 以内退位减法的手指操作：如 “13-5”，学生易出现 “伸 13 根手指后，弯 5 根时漏数” 或 “数错剩余数量”，需掌握 “先弯到 10，再弯剩余” 的技巧（如 13-5：先弯 3 根到 10，再弯 2 根，剩 8 根）；

2. 兼顾不同能力学生的参与度：部分学生能快速掌握游戏方法，部分学生需反复示范，需设计分层游戏任务（如基础组练 10 以内运算，提升组练 20 以内运算），确

保全员参与。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教材素材：西师大版（2024）二年级上册《数的运算》单元中 “数学游戏” 板块的手指游戏资源（3 类核心素材）：

    素材 1：1-20 手指表示法图示（教材 P45，含单手、双手表示，如 “6”：单手握拳伸 1 根，代表 “5+1”；“11”：左手伸 10 根（握拳），右手伸 1 根）；

    素材 2：20 以内加法手指游戏案例（教材 P46，如 “9+4”：左手伸 9 根，右手依次伸 4 根，边伸边数 “10、11、12、13”）；

    素材 3：乘法初步手指游戏拓展（教材 P47，如 “2×4”：两只手各伸 4 根，合起来 8 根，对应 “2 个 4 相加”）；

2.教具与学具：

直观工具：放大版手指模型（可活动，用于示范 1-20 的表示）、手指游戏步骤流程图（如 “加法游戏：伸被加数→伸加数→数总数”）；

课件资源：教材素材动画（如 “13-5” 的手指操作动画：先伸 13 根→弯 3 根到 10→弯 2 根→剩 8 根）、游戏规则 PPT（图文结合，如 “小组竞赛：每人答 1 题，答对得 1 分”）；

奖励物品：“手指游戏小达人” 贴纸、小组积分卡（用于竞赛奖励）；

3.记录工具：手指游戏任务单（含 “游戏名称、操作步骤、我的收获” 栏目，每人 1 张）。

（二）学生准备

1.个人准备：洗净双手（便于操作）、准备 1 张空白纸（用于记录自己的游戏小技巧，如 “算 15-6：先弯 5 根到 10，再弯 1 根，剩 9 根”）；

2.小组准备：每组 1 套 “数字卡片”（1-20，用于游戏时随机抽题）、1 个小铃铛（小组竞赛时抢答用）。

五、教学过程

（一）情境导入：激活生活经验，引入 “手指游戏”