第三单元《综合与实践：身体上的“尺子 ”》活动二（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

该小学数学教学设计围绕用身体上的“尺子”测量物体长度，通过复习“一拃”“一脚”等身体尺的动作纠正，搭建前后知识联系的学习支架，引导学生进入实践探究。 以任务驱动开展校园场景测量，分组用表格记录篮球场宽等项目的估计与测量过程，培养量感和数据意识，讨论交流发展数学语言表达，提升学生应用意识，为教师提供可操作的实践教学方案。

西师版教材二年级上册第三单元 《综合与实践：身体上的“尺子 ”》活动二教学设计 ” 活动二： 用身体上的“尺子”测量 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 58~59 页：活动二。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 会选择和使用合适的“身体尺 ”测量教室和身边某些物体的长度，发展量 感和应用意识。 2. 能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。 3. 经历实践、探索的完整过程，感受数学的乐趣，体会团队合作的价值。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：实践用“身体尺 ”测量物体长度。 教学难点：理解如何减少用“身体尺 ”测量过程中的误差。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、学习素材等。 ( 》 教学过程 》 ) 一、复习导入 教师：同学们，前面我们已经认识了“身体尺”，你们还记得吗？请看图片，回 答老师这是什么？（出示“一拃长 ”的图片。） 学生：一拃长！ 教师：请做动作，向大家展示你的“一拃”（教师观察学生动作，并纠正错误 动作。） 对“一脚长 ”“一步长 ”“一庹长 ”的复习同上。 看来同学们已经对自己身体上的“尺子 ”很熟悉了，这节课我们一起来进一 步探究吧！ 二、实践探究 1. 探究内容。 教师：“身体尺 ”是身体上的一把“尺子”，学习它有什么用呢？ 学生：我们在生活中遇到不需要精确度量物体的长度时，可以用“身体尺 ”来 估量。 学科网（北京）股份有限公司 教师：非常棒！ 这节课我们就用“身体尺 ”来测量我们熟悉的校园场景中的 物体吧！这节课我们分别来测：篮球场的宽、沙坑的长、校门口圆柱一圈的长。 测量表单如下： 测量项目 估计长度 测量单位 测量过程 测量结果 篮球场的宽 选 用 长 约（ ）的 ( )（填身体尺）和 长 约（ ）的( ) （填身体尺） 用了（ ）个( ) （填身体尺）和( ) 个（ ）（填身体尺） 来测量 大约（ ）cm 沙坑的长 选 用 长 约（ ）的 ( )（填身体尺）和 长 约（ ）的( ) （填身体尺） 用了（ ）个( ) （填身体尺）和( ) 个（ ）（填身体尺） 来测量 大约（ ）cm 校门口圆柱 一圈的长 选 用 长 约（ ）的 ( )（填身体尺）和 长 约（ ）的( ) （填身体尺） 用了（ ）个( ) （填身体尺）和( ) 个（ ）（填身体尺） 来测量 大约（ ）cm 2. 任务安排。 （1）将学生分组，每组指定 1 名组长负责协调和组织。 （2）教师带领学生到选定的活动地点进行实践探究 。在活动地点，学生以小 组合作的方式测量规定的项目，先估计后测量，测量后记录。 3. 实践开展。 学生分组开展测量活动，教师指导、帮助。 三、讨论交流 （1）学生返回教室 ，教师收集 、展示学生的测量结果 ，引导学生进行讨论 交流。 （2）学生分享自己在活动中的发现和收获，教师给予点评和补充。 ( 点 · · · ● 将“身体尺 ”与学生熟悉的生活中的物体联系起来，通过任务引导学生估 一估，量一量，培养学生的量感和应用意识 。 引导学生会用数学的语言表达。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 $