1.2《初识物联网》教学设计2025-2026学年川教版（2024）初中信息科技八年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦物联网的主要特征与一般架构这一核心要点，通过“智能浇花”情境导入，引导学生思考物体间的“沟通”与“控制”，以生活问题为学习支架，从生活实例过渡到物联网概念，梳理特征（全面感知、可靠传递、智能处理）与架构（感知层、网络层、应用层）的逻辑脉络。 本设计亮点在于以情境驱动和实践探究为主线，通过仿真实验（如感知层设备采集信息、应用层输液监测反馈）和智能大棚视频分析任务，引导学生自主完成架构与功能对应表格，培养信息意识与数字化学习能力。合作讨论“智慧花盆物联练习”及任务驱动式学习，落实计算思维，学生在解决问题中成为课堂主体，既巩固新知又提升探究能力，为教师提供清晰教学路径，高效达成教学目标。

第一单元第二节 初识物联网 学科 信息科技 年级册别 八年级上册 共1课时 教材 川教版 授课类型 新授课 教材分析 教材内容主要涉及物联网知识，本课是川教版教材第一单元第二节内容，主要了解物联网的的主要特征，物联网的一般架构。 课时教学目标 1、分析身边的物联网应用实例，了解物联网的特征。 2、剖析物联网应用场景，初步认识物联网的架构。 教学重点、难点 教学重点： 物联网的特征，物联网的一般架构。 教学难点： 物联网的一般架构。 教学过程 教学 环节  教师活动 学生活动  环节一： 情境导入 一、情境引入 同学们，老师在夏季长时间出门后，发现家中的花已经枯萎，好可惜，同学们能不能想办法让老师的花，人不在家也可实现浇水呢？ 非常不错，想到能不能智能浇水这个问题，那老师这里准备了（监控、路由器、智能水龙头、湿度传感器、手机等）。 那这些物体之间又是如何实现“沟通”与“控制”的呢？今天我们就来学习第二节《初识物联网》。 引导学生往智能浇水方面思考。 物体之间如何搭建实现功能引发学习欲望 环节二： 新课学习 2、 物联网的主要特征 教师提出学生自学任务：阅读教材P13-P15页内容，了解物联网的主要特征，完成填空： 学生回答问题，教师简略总结 （1） 全面感知 利用二维码、传感器、定位器及射频识别(RFID)等技术获取物体及环境信息，可实现对现实世界各种物理现象的普遍感知。 （2） 可靠传递 物联网借助多样化的通信网络，如互联网、电信网、电网、交通网等，将感知设备采集的各类数据进行实时、准确传递。 （三）智能处理 物联网可利用云计算、模糊识别和数据融合等智能技术，对数据和信息进行处理、分析，从而对物体实施智能化的控制。 学生回答问题 检测自学成果 理解书上讲解的物联网的三个特征 培养学生的阅读能力，思考能力，表达能力。教师再通过讲授法进行知识补充后，学生可以快速掌握基础知识。 环节三： 互联网的一般架构 三、物联网的一般架构 阅读教材P16页内容，了解物联网的一般架构有哪些，完成填空： 实质上，物联网的特征也对应物联网的架构， 观看仿真实验（感知层探究），完成学习任务单中任务一 感知层位于架构底层，感知层通过传感器、RFID 读卡器、摄像头等设备，对物体信息进行识别和采集。 教师提出疑问？ 成功采集信息后，怎样让我知道当前花盆里的湿度怎样呢？（利用网络时行传输） 网络层涵盖了私有网络、公共互联网以及各类有线和无线通信网络，负责接收感知层数据并传输至平台层，同时将处理结果返回感知层。 观看应用层仿真实验 一步步引导学生利用监测系统进行数据分析与处理，反馈到护士站电脑，完成输液监测。 初步掌握物联网三层架构之间关联后，学生合作讨论，尝试完成“智慧花盆物联练习”， 学生回答，检测自学成果 初步了解物联网有三层架构 通过实验探究，掌握感知层用什么设备来采集信息 对网络层图片的认识，掌握数据传输可用哪些网络来完成 应用层视频让学生明白输液监测成功反馈到客户端，完成应用 通过实际动手拖一拖模块，熟悉新知 环节四：探究活动 四、探究活动 观看智能大棚数据采集视频，完成任务2表格 物联网架构 相关软硬件 功能 应用层 云端服务器，显示屏 数据处理、反馈信息等 网络层 路由器 传输数据 感知层 （空气温度、光敏、土壤湿度）传感器 采集数据 学生思考讨论并填表 以探究活动内容帮助学生巩固新知，让学生去解决问题，做到老师是引路人，学生是课堂的主人。最后补充能让学生知识学的更牢固。 环节五：知识小结 1、物联网的主要特征有哪些？ 2、物联网的体系架构是什么？ 学生小结 环节七：课生作业 描绘自己在物联网时代的生活场景？（要求：字数不低于100字） 畅享未来生活 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $