18 我的白鸽（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

七年级语文上册 第五单元 第18课 课堂导入 学习目标 活动：引航路标 1.了解作者及其主要作品，知道本文的创作背景。 2.有感情地朗读课文，梳理文章内容，概括文中围绕白鸽发生的主要事件,体会作者对白鸽的喜爱之情。 3.结合关键语段,学习作者细腻的描写手法，体会其在刻画白鸽形象和表达情感方面的作用。 4.体会作者对关中乡土文化的执着坚守,对家乡山川田园的热爱。 重点难点 学习重点 学习难点 1.梳理文章内容，概括文中围绕白鸽发生的主要事件。 2.分析作者对白鸽的描写手法，体会作者与白鸽之间深厚的情感，感受生命的美好与珍贵。 1.深入理解作者通过与白鸽的相处所传达出的对生命、生活的感悟。 2.学习本文通过细致、观察和细节描写来表现事物特征与人物情感的写作方法。 探究新知 走近作者 陈忠实（1942—2016年），出生于陕西西安市，中国当代作家。 《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，以及文论集《创作感受谈》。中篇小说集《初夏》、《四妹子》，《陈忠实小说自选集》，《陈忠实文集》，散文集《告别白鸽》等。 探究新知 知晓创作背景 课文原题为《告别白鸽》，为《俯仰关中》散文集中的一篇文章,全书共分为人情与景物、关中记忆、行走见闻、人生与写作四个部分。其中《我的白鸽》为第一辑人情与景物中的第一篇。 该文创作于1996年8月，最初发表于《大家》杂志第5期。陈忠实当时正在陕西乡间潜心创作长篇小说《白鹿原》，长期独处引发的寂寞促使他通过饲养白鸽来调节情绪。白鸽的温情与生命力为他提供了创作灵感，同时也成为他思考生命本质的媒介。 第 一 部 分 探究新知 ——字词积累，整体感知 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 惬意 豁朗 土坯 喧腾 qiè huò pī téng 佳肴 喙 蜕变 邋遢 yáo huì tuì lā ta 探究新知 词语意思 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 洞达豁朗： 文中形容能看透人的心思。 风烛残年： 气象万千： 比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 形容景色、事物变化多姿,非常壮观。 亭亭玉立： 花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 朗读全文 要求： （1）始终保持吐字清晰，音量适中，注意关键词语的读音。 （2）整体节奏舒缓、平稳，如同散文本身的风格。 （3）通过朗读构建画面感，注意文章中强调的核心意向。 探究新知 朗读指导示例 终于出现奇迹。/那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，/我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，/“扑啦啦”一声响，/一只白鸽落在我的手臂上，/迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。/接着又是“扑啦啦”一声响，/另一只白鸽飞落到我的肩头，/旋即又跳弹到手臂上，/挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。//四只爪子掐进我的皮肉，/有一种痒痒的刺疼。/然而/听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的/撞击的声响，/竟然不忍心抖掉鸽子，/似乎是一种早就期盼着的信赖/终于到来了。 探究新知 整体感知 1.分段朗读课文,梳理文章内容，简单概括文章围绕“我的白鸽”写了哪些事？ 文章围绕“我的白鸽”写了老舅给“我”送来一对白鸽；“我”为白鸽搭建鸽舍，观察它们的活动；白鸽生下鸽蛋，经历孵化过程；小鸽出生、成长，最终与亲鸽一同翱翔天际等事。 探究新知 整体感知 2.阅读课文，说说文章是按照什么顺序来叙述的？请在文中找出相关依据。 文章以时间为顺序，按照白鸽到来、产卵、孵化、成长的历程展开叙述。 文章清晰地标记了时间推移的节点，如“两个月”“一周没过”“早晨”“下午”等，构成了故事的基本骨架。 探究新知 整体感知 3.快速浏览文章，解释题目：“我与白鸽”，文中写了几只白鸽？哪些段落写两只“老白鸽”？哪些段落写两只“幼白鸽”？ 文中一共写了四只白鸽。老舅送来的是一对老白鸽，后来，这对老白鸽孵育出了两只幼白鸽。 老白鸽的段落主要集中在第4-9段，第15-20段；幼白鸽的段落主要集中在第9段、第11段，第14-20段等，其中第9、15、16、17、18、19、20段是两代白鸽同时出现的段落。 探究新知 整体感知 4.给课文每一段前面标上序号，并根据课文大意划分层次，归纳每一部分的大意。 第一部分(1—5) 写“我”喜欢鸽子，在期盼等待中，老舅送我一对白鸽。 第二部分(6—20) 写白鸽陪伴“我”写作，丰富了“我”的生活，带给“我”宝贵的生命体验。 探究新知 整体感知 4.给课文每一段前面标上序号，并根据课文大意划分层次，归纳每一部分的大意。 第二部分 第一层(6—7)：写“我”喂食白鸽并获得鸽子的信赖。 第四层（15-20）：写白鸽的飞翔以及“我”的欣赏与赞美。 第二层（8—10）：写幼鸽出生，欢闹的一家无形中影响着“我”的心绪。 第三层（11—14）：写幼鸽的成长以及老鸽育儿的辛劳。 探究新知 活动：探究学习 合作探究：四人小组进行讨论，用笔圈出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。 时间 事件 情感 一周没过 舅舅送来一对白鸽 欣喜和惊讶 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的 手臂上啄食 激动、欣慰 探究新知 活动：探究学习 时间 事件 情感 一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏 看四只白鸽在家乡的 山川上空齐飞 陶醉、满足 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点探究 探究新知 1.阅读课文第一段，说说课文的开头为什么要从老舅说他的退休生活开始？这样描写有什么作用？ 细节内容分析 写老舅退休后生活，引出下文送白鸽的情节，交代来由使文章显得不突兀；另外特意描写老舅退休生活的“充实”，与“我”当时感到单调和寂寞形成对照。  探究新知 2.阅读第1-5段，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。 细节内容分析 ①那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。 ②我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。 这两句都是老舅的话，点明鸽子习性——依恋故巢，从言行举止中能看出老舅对白鸽也十分喜爱和熟悉。 探究新知 3.阅读第3段，“寂寞”在本段两次出现，说说作者“寂寞”的原因是什么？这样描写说明了什么？ 细节内容分析 第一次“早已生出寂寞”主要写读书写作的枯燥乏味， 第二次“寂寞围裹着我”主要写生活的孤独。 写“我”当时的心情，“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。这段补叙说明“我”想要一对白色鸽子的原因。 探究新知 4.（1）阅读第6段，“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，分析“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？ 细节内容分析 白鸽在破败老屋栖息后，使原本荒废的空间重新焕发生机，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。 探究新知 4（2）“……挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。”这句话说明了白鸽的什么特点？ 细节内容分析 “挤在纸箱四方洞口探头探脑”的动作描写，写出白鸽身处陌生环境的小心翼翼，聪明机智以及“我”对这对白鸽的精心侍弄和喜爱。 探究新知 5.（1）阅读第7段，结合上下文分析“终于出现奇迹”的中“奇迹”一词的表达效果。 细节内容分析 “奇迹”一词，写出作者的喜出望外之情。“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我”手臂上啄食，“我们”之间建立了相互信任的亲密关系。 探究新知 5.（2）仔细阅读第7段，说说作者从哪些方面描写了白鸽？在文中找出相关的句子,分析表达效果。 细节内容分析 视觉描写：如写白鸽“飞落”“抢夺”“跳弹”等动作。 听觉描写：如“扑啦啦”“玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响”。 触觉描写：如“四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺痛”。 多种感官描写 探究新知 5.（2）仔细阅读第7段，说说作者从哪些方面描写了白鸽？在文中找出相关的句子,分析表达效果。 细节内容分析 “落”“抢夺”“跳弹”“挤着”“抢着”等动词，生动形象地描绘了“我”喂食时鸽子争抢啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及我与鸽子之间的亲密关系。 探究新知 6.（1）第9段第一句话，“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”，“终于”一词表达了作者什么样的心情？ 细节内容分析 “终于”一词通常用于表示经过较长时间的等待或努力后达成目标。 表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。 探究新知 6.（2）阅读第9段，赏析“我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢……”的表达效果。 细节内容分析 由“轮番”“飞进飞出”“欢闹起来”等词语，可见两只白鸽对幼鸽的精心哺育。从视觉和听觉写来，生动体现其乐融融的温馨画面。 探究新知 7.第11段，作者细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点，思考作者为什么着重描写了白鸽的丑？ 细节内容分析 先写其丑，展现了一个不加修饰的、原始的生命形态。欲扬先抑，为后文极致的“美”作铺垫，形成强烈反差，作者写“丑”的最终目的，是为了更好地凸显“美”、礼赞“成长”。 探究新知 8.第14段，作者先写老白鸽后写幼鸽，找出描写老白鸽和幼鸽的词语，分析这样写的用意是什么？ 细节内容分析 老白鸽：“瘦了”“灰脏”“邋遢”； 幼鸽：“漂亮”“雪白”“牛乳”。 老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。 探究新知 9.第16段，作者是怎么写幼鸽的“本真之美”的？分析面对幼鸽的“本真之美”作者心灵受到了怎样的触动？ 细节内容分析 “一色纯白，没有一根杂毛……像是天宫降临的仙女”“刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……” 使用比喻表现其美好、纯净、圣洁。生动形象地写出了幼鸽的洁白、美丽，突出了“我”心灵受到的震撼。 探究新知 9.第16段，作者是怎么写幼鸽的“本真之美”的？分析面对幼鸽的“本真之美”作者心灵受到了怎样的触动？ 细节内容分析 幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯。 体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。 探究新知 10.结合上下文赏析“四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气”的表达效果。 细节内容分析 “风烛残年”一词将老屋比作一位生命之火即将熄灭的老人，形象地写出了其破败、古老的形态。而“生机”、“灵气”、“生气”这些原本用于形容生命体的词语被赋予老屋，使其仿佛具有了生命。 白鸽不仅改变了“我”，也使破败老屋有了生机和灵气，这便是生命的力量。呼应前文。 探究新知 11.阅读第19段，概括说明该段描绘了一幅怎样的画面？（提示：主要运用了什么描写？展现了怎样动人的场景？） 细节内容分析 主要运用了动作描写和细节描写。生动展现了两只小白鸽在父母的引导下，从胆怯试探到终于勇敢起飞、追随父母翱翔蓝天的完整过程。 探究新知 12.（1）阅读第20段，分析“我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。”运用了什么手法？ 细节内容分析 作者采用景物衬托的表现手法，展现了两代白鸽在“我”的家乡自由翱翔的美好情景，语言优美有张力，如一幅画展现在读者面前。 探究新知 12.（2）“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”结合自己的理解说说这一句话表达了作者怎样的思想感情？ 细节内容分析 直抒胸臆，感情丰富。这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 第 三 部 分 探究新知 ——合作探究，主旨归纳 探究新知 探究思考：在整个故事中，“我”的心情随着白鸽不断起伏。请找出文中直接表达作者情感的关键词语，说说作者的心情经历了一个怎样的变化过程？ 活动：合作探究 寂寞（陷入长篇写作的寂寞）→温情、圣洁（想到白鸽时）→欣喜、惊讶、颤动（得到白鸽时）→不忍心、信赖（鸽子落在手上时）→欣喜、神秘感（发现鸽子产卵时）→动心动情（听到幼鸽叫声时）→震颤、畏怯（面对幼鸽本真之美时）→陶醉、开阔（目睹白鸽翱翔家园时） 探究新知 探究思考：阅读《我的白鸽》全文，梳理作者对白鸽的情感变化过程，并简要分析这种变化如何体现文章主旨。 活动：合作探究 ①期盼：舅舅送来白鸽时“急切地期盼它们的蜕变”； ②欣喜：幼鸽破壳发出“令人动心动情”的啼叫； ③震撼：成鸽纯白之美让作者“心灵震颤”； ④领悟：白鸽飞走后理解“对故土的依恋”。 从个人关爱升华为对生命平等与自然规律的敬畏。 探究新知 讨论交流：结合课文原文分析白鸽的到来给“我”和“我”的生活带来了怎样的变化? 活动：合作探究 对于写作生活的影响 白鸽的到来一扫“我”的乡村创作的寂寞，开启了“我”的思路，使“我”的创作心绪归于清澈和平静，使“我”的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 探究新知 讨论交流：结合课文原文分析白鸽的到来给“我”和“我”的生活带来了怎样的变化? 活动：合作探究 破败老屋的变化 白鸽的到来前“完全破败”“无人居住”“风烛残年”，白鸽到来后“平添了生机和灵气”，四只白鸽给破落的老房子增添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 探究新知 畅所欲言：文章的原文标题是《告别白鸽》，而选入课文时名为《我的白鸽》。你认为这两个标题，哪一个更贴合文章的内容和情感？请简述理由。 活动：合作探究 认为《我的白鸽》更好： 这个标题侧重于“我”与白鸽建立关系、情感联结的整个过程。它涵盖了从得到、养育、守护到欣赏的完整经历，强调了白鸽给“我”的精神慰藉和生命启示，更能体现文章的温情与建设性。 探究新知 畅所欲言：文章的原文标题是《告别白鸽》，而选入课文时名为《我的白鸽》。你认为这两个标题，哪一个更贴合文章的内容和情感？请简述理由。 活动：合作探究 认为《告别白鸽》更好： 这个标题更富哲学意味，它点出了文章结局以及爱与自由的核心矛盾。它不仅是身体的告别，更是“我”在精神上对“占有”的告别，对“成全”的领悟，使文章的立意更为深刻，余味悠长。 课堂小结 内容小结 这篇课文通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了作者对白鸽的热爱和对生命的敬畏。通过描绘幼鸽的可爱、白鸽的美丽以及它们飞翔的场景，读者可以感受到作者对家乡的热爱和对美好未来的向往。 文章以时间顺序描写，叙事脉络清晰，层层推进。作者善于捕捉并描绘富有表现力的细节，文中多处运用对比，语言具有陈忠实特有的关中乡土气息，朴实而厚重，读来真挚动人，余味悠长。 写法归纳 板书设计 《我的白鸽》 期盼白鸽 →写作寂寞，心生温情与圣洁的寄托 相伴白鸽 获得信赖：老舅送鸽→落臂啄食 孕育新生：产卵孵蛋→破壳成长 礼赞生命：丑陋雏态→圣洁之美 白鸽飞翔 鼓励 →起飞→翱翔家园 情感升华：“世界就是白鸽” 感受本真之美 珍爱美好生命 课堂练习 1．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（    ） A．惬意（qiè）     不屑（xiè）     涎生（dàn）     佳肴（yáo） B．聆听（líng）     瞅着（chǒu）    泥泞（nìng）    亢奋（kàng） C．蜕变（tuì）     邋遢（lā）        栖息（xī）        篾视（miè） D．翱翔（áo）     骊山（lì）    兵谏（jiàn）    墙颓（tuí） B 【详解】A.涎生——诞生； C.栖息（xī）——qī，篾视——蔑视；D. 骊山（lì）——lí； 课堂练习 2．下列对选文《我的白鸽》理解不正确的一项是（    ） A．白鸽的到来让破败的老房子平添生机和灵气，展现了生命带来的美好。 B．“我”用心喂养白鸽，在与白鸽相处中获得精神力量，感悟本真之美。 C．幼鸽的本真之美让“我”畏怯，因为对白鸽爱得真诚，害怕失去它们。 D．绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满生机，让“我”沉醉，感到满足。 C 【详解】“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美,文中提到幼鸽的本真之美让“我”畏怯，但并不是因为“我”害怕失去它们，而是因为这种美让“我”感到震撼和敬畏； 布置作业 1.仿照本文的描写手法，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对小动物的喜爱之情，200字左右。 2.本课选入课本后进行了删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会作者的情感。 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； $