专题4 学案4 考点4 语言题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

2025-11-03

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摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦古诗词语言题核心考点，依据高考评价体系明确炼字、炼句、语言风格三大考查维度，通过梳理炼字“八类型”“三步骤”、炼句“四类型”分析、风格“三步骤”赏析等知识模块，结合近五年真题归纳高频题型，构建系统备考框架。课件亮点在于真题实战与素养导向结合，如以2023全国甲卷晁补之《临江仙》炼句题解析“以景结情”手法，2021全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙》风格题剖析“口语化特色”，培养学生语言运用和思维能力。提供“答题步骤模板”和“易错点警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展针对性复习，提升备考效率。

内容正文：

专题四古诗阅读专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页考点四　语言题专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页续表专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 D 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 ①“车马九门来扰扰”中“扰扰”运用叠词，写京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，充满了为名利奔波的人；词人借此表达了对这种涌动的名利之争的厌恶。②“寻寻觅觅”运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望能找点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 A 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 ①想象丰富，以虚景传真情。词人想象与友人在离别之前结伴赏景的情形，可见词人不愿与友人离别的真挚情感。②以景结情，含蓄蕴藉。“柳”谐音为“留”，表达了词人对友人的不舍。结尾两句不直接抒发词人对友人的眷恋之情，而是将情感蕴含在景物描写之中，极耐咀嚼，极具含蓄的艺术之美。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 D 专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页 ①本词运用了口语化描写，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，语言直白，清新自然地表现了人与自然和谐共生的画面。②采用对话式描写，对鹭鸶以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。③运用一些表示色彩的语言，如“白鹭”“白沙”“青泥”，写出了环境的清新自然。专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页谢谢观看按ESC键退出全屏播放专题四古诗阅读　返回导航下一页上一页语言题是高考的常考点。诗歌是锤炼的语言艺术，鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括：炼字（含诗眼）、炼句和赏析语言风格。其中品味炼字和炼句是热门题型。题型一　练字题所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。古人创作，十分讲究炼字，经过作者锤炼过的关键字词，往往最能表现诗歌的情感和语言艺术。 [知识储备] 一、古诗炼字 “八类型” 1.传神显旨的词：如“暖风熏得游人醉”（林升《题临安邸》）中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 2.以动衬静的词：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）中的“喧”和“动”，以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。 3.以动写静的词：如“云破月来花弄影”（张先《天仙子》）中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。 4.以实写虚的词：如“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春·春景》）中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。 5.以乐衬哀的词：如“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”[杜甫《绝句二首（其二）》]中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。 6.叠词：如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《迢迢牵牛星》）中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。 7.表颜色的词：如“流光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）中一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。 8.拟声形象的词：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”（白居易《琵琶行并序》）中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声描写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。二、炼字题“三步骤” 第一步：释含义解释该字的含义。第二步：析特点指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字，有无活用等）和所用手法（特别是修辞手法）第三步：析作用适当展开联想和想象，说说该字在营造意境、塑造形象、突出主旨情感以及结构方面的作用三、确定诗眼“五角度” 内容上最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受）修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法词性上这类字（词）以动词和形容词为主，具有“多重含义”。以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼” 结构上最能统领全篇的字（词）。全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主位置上五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字四、赏析诗眼“三步骤” [即时演练] 1.阅读下面这首宋词，完成下面小题。渔家傲欧阳修① 暖日迟迟花袅袅，人将红粉争花好。花不能言惟解笑。金壶倒，花开未老人年少。车马九门②来扰扰，行人莫羡长安道。丹禁③漏声衢鼓④报。催昏晓，长安城里人先老。注：①词人时任参知政事。②九门：都城城门，此处代指京城。③丹禁：帝王所居的宫禁。④衢鼓：街上的更鼓。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.上阕以轻快之笔写青年男女暖日游春的喜人场面，下阕以沉重之笔写京城的景象与年华易老之叹。 B.“暖日迟迟花袅袅”句中“迟迟”形容阳光温暖，白昼日长；“袅袅”形容花枝摇曳、香气散发之状。 C.“花不能言惟解笑”这句将花当作人来写，花儿不会说话，任人品评，而绽开的花瓣恰似美人的笑靥。 D.“长安城里人先老”与“花开未老人年少”构成鲜明对比，意思是说在京都谋生立业艰难，使人未老先衰。解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“意思是说在京都谋生立业艰难，使人未老先衰”错误。根据该词上下阕，应是官场生活的种种不自由令人未老先衰。故选D。 (2)“车马九门来扰扰”与李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅”都运用了叠词。请分别简要分析两者的表达效果。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 ①“车马九门来扰扰”写京城虽然车水马龙，往来客商，纷纷扰扰。其中“扰扰”，纷乱貌，运用叠词，更突出了京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，而这些人之所以都到京城来，无非为名或为利，“扰扰”实际是写出这里充满了为名利奔波的人；“扰扰”也有烦躁意，词人借此表达了对这种涌动的名利之争的厌恶。 ②“寻寻觅觅”是词人的动作，她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望能找点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。题型二　炼句题赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析；有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同；有时又因赏析角度的不固定性，所以答题的自由度较大，同时难度也较大。 [知识储备] 一、古诗炼句“四类型” 1.内容情感句：弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。 2.语言特点句：有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”此句为倒装句，应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。 3.表达技巧句：一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。 4.结构句：高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。二、炼句题解答“两步骤” 炼句重在赏句中“意”、句中“技”，也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手： [即时演练] 2.（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。解析：理解鉴赏诗歌的内容和情感。“真实描写了送别的场景”错，由“明年应赋送君诗”可知，此处应是词人在想象来年送别友人，而非“真实描写”。 (2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：鉴赏诗歌表达技巧。首先，从艺术手法上看，这两句运用了想象，词人想象与友人结伴赏景，表现出词人心中对友人真挚的依恋与不舍；其次，从位置上看，这两句位于词的结尾，以景结情，将词人的留恋蕴含其中，情感表达含蓄隽永。题型三　风格题语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。赏析诗歌的语言风格就要做到具体问题具体分析。 1.常见、常考的诗歌的语言风格有： (1)平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解之处。表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 (2)清新雅致（也称为“清新自然”）具有此种语言风格的诗歌常为写景诗歌，诗歌中景物优美，色彩明丽，作者描写景物的手法也常多样，或用比喻、拟人的修辞手法，或动静结合，或视听结合，常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美。类似的还有王维与孟浩然等人的山水诗。 (3)飘逸绚丽诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，景象绮丽，变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。如杜甫的《观李固请司马弟山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，两句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 (4)婉约含蓄这种风格的诗歌往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示（烘托）个人的情感；或语意双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人情感态度；或托物起兴，寄托个人情感；等等。如李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”“绿”“红”代指绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。 (5)豪放雄浑这种风格的诗歌气势豪放，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的气势浩瀚，雄伟壮丽，如王昌龄的《出塞》；有的想象丰富，境界辽阔，如王维的《使至塞上》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。李白是唐诗中豪放风格之集大成者，他的诗情感激荡，格调昂扬，想象非凡，夸张奇特。宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为杰出代表。 (6)沉郁顿挫此类诗歌往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵的音韵，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是属于个人的，更是关于人民、国家的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得了深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”、《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等都是沉郁诗风的力作。 2.不同题材诗歌常见的语言风格题材语言风格题材语言风格田园诗恬淡宁静羁旅诗沉郁悲慨山水诗清新优美边塞诗悲凉慷慨讽喻诗沉郁激愤闺怨诗婉约凄切咏史诗雄浑壮阔宫廷诗缠绵婉转赏析语言风格“三步骤” 步骤一：明特色用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等步骤二：列例证结合诗（词）中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析步骤三：析效果 ①可指出蕴含其中的感情；②可点明这一特点在传情达意上有什么作用 [即时演练] 3.（2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” (1)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。解析：无听觉。词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，“我”当看你乘风归来。“听”是“任凭”“听任”的意思，而选项误解为“听觉”。 (2)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ $

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