专题2 文学类文本阅读(2) 学案2 理解必备知识，掌握文体特点-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

2025-10-11

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山东文丰苑图书有限公司

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	文学类文本
使用场景	高考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.04 MB
发布时间	2025-10-11
更新时间	2025-10-11
作者	山东文丰苑图书有限公司
品牌系列	名师大课堂·高考总复习艺术生必备
审核时间	2025-10-11
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/54282598.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文高考复习课件聚焦现代散文阅读专题，依据高考评价体系梳理了文体特征、线索分析、主旨概括、语言赏析等核心考点，通过2020新高考Ⅰ卷等真题案例，明确“形散神聚”“线索梳理”“作用分析”等高频考点分布，构建了“审标题—找线索—抓关键—品语言”的系统答题思路。课件亮点在于“真题实战+方法建模”的备考设计，如以《建水记》为例解析空间与时间双线梳理、饮食描写作用等题型，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供“四步法”阅读策略和易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准开展专题复习，提升备考效率。

内容正文：

专题二现代文阅读Ⅱ 专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页学案二　理解必备知识，掌握文体特点专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页 D 专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页答案：A 专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页 ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页 ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页谢谢观看按ESC键退出全屏播放专题二现代文阅读Ⅱ 返回导航下一页上一页现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理、情感，表达对自然社会、人生感悟的一种文体。这也是高考试卷中散文的概念。散文常分为“写景状物”“写人叙事”“文化游记”“议论说理”等四类。 [知识储备] 明确散文的文体特征 1．形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议，状物写景，借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。 2．意境深远作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水叮咚有声，如娓娓而谈情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 [读文技法] 因散文文本具有“形散神聚”“意境深远”等特点，考生在阅读时容易陷入“昏昏然”“一知半解”的状态，也正因为这样，考生对散文阅读存在畏惧感。那么，该如何有效地突破散文阅读的障碍呢？下面推荐一种基于散文文本特点的“四步读文法”供师生参考。步骤一：审标题，寻找解读钥匙散文的标题一般有以下几点作用： ①明确文章写作的对象或内容。 ②提供阅读的线索。 ③明示或暗示文章的主题。步骤二：找线索，梳理行文脉络 ①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句。 ②找到充当线索的人物、事件、事物、情感。 ③概括段意，进而分析文章中段落之间的层次关系，体察其大体结构。 ④抓语段、语句之间的逻辑关系，抓中心句、过渡句、关键句。步骤三：抓关键，初识主旨意蕴 ①显性抓关键：锁定文章中心句、提示语、关键词语，概括文章主题。散文往往卒章显志，揭示哲理，深化境界，启发读者思考。 ②隐性抓事件：从人、事、景角度概括，体味作者表达的观点、态度、思想感情。步骤四：品语言，分析写作手法 ①品味语言的含意和作用。 ②体会语言的特点。散文语言通常富于形象性，感染力强，优美隽永。 ③领会语言的风格特点。或通俗质朴，或典雅细致，或明快清新。 ④分析文中写景、写人、写事的修辞、描写、表达等艺术手法。 [典题试做] (2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成下面小题。建水记[注](之四) 于　坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。” (《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜…… 一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) 注：建水：县名，在云南省，旧称临安。 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。解析：学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗不羁”。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。解析：学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 3．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说“这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐，毛豆、肉糜、菱瓜”，以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4．本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 [技法演示] 步骤一：审标题，寻找解读钥匙 1．标题点明写与古城“建水”相关的建筑、文化、生活方式等。 2．标题中的“记”表明本文是文化游记类散文，是有关建水的记录、沉思。步骤二：找线索，梳理行文脉络 (空间线索)　 (时间线索：时间延续、文化传承) 步骤三：抓关键，初识主旨意蕴本文的主旨，可从以下两个层面进行概括： 1．从所写建筑、文化和生活方式角度体味主旨：通过对建筑、文化和生活方式的描写来表现建水古城的城市品格和历史传承。 2．从文中关键词句把握主旨：如第①段中的“似乎‘仁者人也’是从此刻开始”，第②段中的“不免精神为之一振”，第③段中的“俨然是这个城的君王”，第④段中的“此起彼伏，鳞次栉比”，第⑤段中的“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，这些议论抒情性的句子，都表达了对建水古城的城市品格和历史文化传承的敬畏、喜爱之情。步骤四：品语言，分析写作手法 1．语言风格明显本文语言生活化、口语化，亲切自然，有浓郁的地域特色和生活气息，风格明快风趣。 2．巧妙运用修辞手法 (1)运用引用手法，如文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 (2)运用排比手法，如“可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了”，写出了风尘仆仆者进入建水古城的轻松愉悦的感受。 3．大量堆叠同类词语或词组如“四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……”，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了建水物阜民安的世俗生活气象。 $

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