第四单元 课时4 了解驳论文知识，尝试写驳论文（课件PPT）-【步步高】2024-2025学年高二语文选择性必修上册学习笔记（统编版）

该高中语文课件聚焦驳论文知识教学，系统讲解驳论文定义、与立论文的文体特征对比、“树靶子-批驳-立己论-结尾”的结构及驳论点、论据、论证的方法，通过理论讲解与示例分析结合，搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于以“有理有据、有破有立”为原则，通过归谬法练习、辩论稿写作等任务，培养学生逻辑思维与批判性思维，如用韩愈《讳辩》案例解析归谬法，提升语言运用的准确性。学生能掌握驳论技巧，教师可依托系统流程与多样活动优化教学。

逻辑的力量·语言积累、梳理与探究 第四单元 学习逻辑方法，辨析逻辑谬误，进行逻辑推理；开启逻辑之旅，发展逻辑思维，滋养理性精神。 了解驳论文知识，尝试写驳论文 课 时4　 学习目标 了解驳论文的相关知识，尝试写驳论文。 活动一 掌握驳论文的写法 1.什么是驳论文 驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)，继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是与立论紧密联系的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒对方的错误论点。 侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。 批驳错误论点的方法有三种，即驳论点、驳论据、驳论证，但归根结底是为了驳论点。 2.如何做到“符合驳论文文体特征” 驳论文与立论文文体特征对比 文体 特征 驳论文 立论文 常规结构 树靶子→表态度→剖本质、指谬误或析弊端→立己论 提出论点→分析论证→得出结论 论证方式 驳论为主(驳主论次，先驳后立) 立论为主(立中亦可有驳) 写作重点 证伪 证实 3.驳论文的结构 (1)摆出要批驳的观点(树靶子)。 (2)深入地分析，针锋相对地批驳。 (3)树立自己的观点，并加以论证。 (4)适当结尾，照应观点，提出希望。 以上四步是驳论文的基本结构，根据不同的论证需要也可以适当调整其先后顺序。 4.如何做到驳论有针对性 批驳方向一：驳论点 (1)析本质：人心、利益(价值观)、天理、文化 (2)从论点推出错误[谈弊端(发展、范围)、归谬] (3)驳概念、关键词 示例文段 评析 “无欲则刚”？ 智者劳贤者忧，不智不贤无所求。既为智者贤者，为何有忧有愁？只因有欲有求。 “欲望”这个词，听起来似贪似嗔似痴，却任谁都不能免俗。换句话说，没有了欲望，生之趣味何在？生之意义又何在？ 标题中的问号显示了驳文色彩 第1段：树靶子 第2段：驳概念“欲望”。“换句话说”反面论证 示例文段 评析 颜回箪食瓢饮居陋巷，人不堪其忧而不改其乐，成就他的，是求道德的欲望；刘邦初见万人瞻望的秦始皇，脱口而出“大丈夫当如是”，激励他的，是求功业的欲望；匡衡凿壁偷光，车胤囊萤照读，杨时程门立雪，引导他们的，是求知识的欲望；尼采扬言“总有人会失败，但那个人绝对不是我”，支撑他的，是求胜的欲望；汶川地震中坚持时间最长的幸存者崔昌会，在废墟下靠蚯蚓和野草为食，最终创造了生命的奇迹，拯救他的，是“我要活下去”的求生的欲望…… 第3段：事例论证       扣题分析：谁做了什么，结果如何，动词＋他的，是……的欲望 批驳方向二：驳论据 被驳的论据主要有两种错误：论据不真实、质疑隐含前提的可靠性不强。 示例文段 评析 “厚积薄发”是个纯粹的伪命题。要知道，“厚”无止境！姜太公韬光养晦直至古稀之年，将毕生功名寄托在一枚直钩上，该算厚了吧。但就算他真的钓来了周文王这条大鱼，在窃喜之后，他又如何面对那段本应指点江山、挥斥方遒却混迹于市井之中的青春韶光？这还算好的，自古至今，隐忍不发、闭门苦学者何止千万，又有几人闻达于后世？绝大多数都随历史风尘湮没无痕，当然，随之湮灭的还有胸中壮志、满腹经纶，可惜之至。所以，隐忍这个词，离我们这个时代越远越好，我们应该“薄积厚发”。 第一句摆观点 驳概念：“厚” 驳论据：姜太公，隐忍不发、闭门苦学者   用“谈弊端”的方法，从发展角度、内心角度论证 分析　姜太公在古稀之年得到周文王的赏识，这一千古佳话一直以来就是“厚积薄发”这一观点的有力证明，可是作者在这个事例中找到了不合理的成分，那就是姜太公辜负了自己的青春韶光；并且，于古稀之年大展宏图对于绝大多数人来说是不可能的，姜太公不过是个个例。作者通过反驳敌方的论据间接地反驳了敌方的论点，从而提出自己的观点——“薄积厚发”。 批驳方向三：驳论证 敌方的论证方法可能出现的错误：逻辑混乱、以偏概全。 示例文段 评析 俗语云：“没有规矩，不成方圆。”在古代，只有圆规才能画出圆形，只有曲尺才能画出方形。然而，在今天，不借助这些工具，仅仅是点几下鼠标，就可以画出数以千计的标准图形。 要破的逻辑：没有A不成B   示例文段 评析 规矩实际是一种比喻：假如你不按照一定的方式出牌，你就一定玩不成。真的如此吗？规矩不是凭空产生的。我不禁要问：“在立规矩之前，方圆何在？”规矩按制定的时间先后分旧规矩和新规矩，那么我们到底要遵循哪个规矩？如果一味地在行为上端正老实，合乎标准和常理，新规矩从何而来？如果有幸在遵循旧规矩的基础上保证了自己的成功而成为新规矩的制造者，我们是否也成了不规矩的人？如果每个人都遵循着规矩，世上的人都将故步自封，有何进步发展可言？ 第2段：驳概念   一连串问号驳对方的论证思路   谈弊端：从范围角度 分析　作者先树靶子——“没有规矩，不成方圆”，然后分析这句名言中的内在逻辑，按照敌方的论证逻辑最后推导出了错误的观点，即人们都将循规蹈矩、故步自封，人类社会将没有进步发展的可能。敌方的论证逻辑不成立，其论点自然也就站不住脚了。 5.驳论时应注意的三点 (1)有条有理 反驳的过程尽量条理清晰。一般来说，首先要指出并分析对方的观点。对方的观点包含几个要点，如果准备逐点反驳，须按条理进行。如果要对论证的三要素进行全方位的驳斥，那就逐项进行，不要“眉毛胡子一把抓”。 (2)有破有立 否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真理。驳论文的主要功能在于“破”，但根本目的在于“立”。没有立，驳就没有价值。驳而不立，容易让人理解为挑毛病；驳而后立，才是一种真诚的建设态度。 (3)有理有据 要克制情绪，有理有据地展开反驳。说理是一种理性交流，用事实和逻辑的力量说服人。反驳的最终目的是揭示真相和寻求正义，不是压倒别人和维护自己。甚至很多时候，反驳并不一定以某一方的落败而告终，大家充分表达个人立场，然后在不同意见的碰撞和交锋中取得共识，共同进步。 1.以下大概是很多人小时候的共同记忆：妈妈常说，“听话”才是乖孩子；上学后，老师也说，好学生要“听话”。于是，“听话”便成了座右铭，而不少人也就成了“听话”的“机器”。请用驳论点的方法写一段话，批驳“听话论”，不超过300字。 活动二 尝试写驳论文 答案　(示例)我国现当代文坛巨匠巴金曾深有感触地说，我们已习惯了“明哲保身”；习惯了做“听话”的机器；习惯了做录音机，录下什么就放出什么。就这样，我们变得懒了，懒得动脑筋，懒得用自己的思想。我们所要做的，别人已经安排好，我们只要“听话”就足够了。殊不知，这种“听话”使我们缺乏创新。不创新，社会还能进步、人类还能前进吗？如果不是哥白尼的“不听话”，我们还会执迷地认为地球是宇宙的中心；如果不是达尔文的“不听话”，我们还会以为是神创造了我们。 2.现实生活中，有人这样批评一些善于言辞的同学：“一个中学生，动不动便鼓唇弄舌，高谈阔论，像个啥样子？”请用驳论证的方法写一段话，驳斥上述观点，不超过300字。 答案　(示例)“一个中学生，动不动便鼓唇弄舌，高谈阔论，像个啥样子？”言外之意，那些能言善辩、口齿伶俐的同学都是“华而不实”，该贴上“嘴尖皮厚腹中空”的标签。这纯粹是一种误解和偏见，“能言善辩”并不都意味着浅薄和庸俗。我国几千年的文明史册上，以口舌之才而成大事者举不胜举。“能言善辩”是严密的逻辑思维能力与广博学识的表现，是才华、智慧的结晶，它与华而不实是不能相提并论的。所以，那些把“能言善辩”者讥讽为“夸夸其谈”“哗众取宠”的才真的是浅薄和无知。 练透 1.请运用归谬法反驳观点，在下列文段的横线处填写恰当的语句。 (1)唐代诗人李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈写了一篇《讳辩》进行批驳，文章中就采用了归谬法。他说：“父名晋肃， 子不得举进士，若__________________ _____________？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (示例)父名仁，子 不得为人乎 (2)赫尔岑是俄国著名文学批评家。有一次，他参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行的歌曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，_________ _____________________？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (示例)流 行性感冒也是高尚的了 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2.下面文段中管理员的回答有明显的逻辑错误，请写一段话对其进行反驳。 BRT是快速公交系统，其新式公交车站设施齐备，实施实时信息监控，建有具备景观特色的建筑，为乘客提供安全、舒适的候车环境与快速、方便的上下车服务。在公交BRT某学院站内，有学生向管理员投诉：“你们的公交车总是晚点！那电子班次显示表有什么用！”管理员反驳道：“要是公交车总是准时，那建BRT有什么用！” 答案　(示例)按你的意思，建BRT就是为了公交车的不准时？况且我说的是电子班次与公交车实际时间不相符的问题，而你答的却是候车环境的作用，难道BRT只是为乘客候车而建造的吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 首先，管理员的回答将建BRT与公交晚点联系起来，按他的回答，建BRT就是为了公交车的不准时而为乘客准备的具有良好环境的候车设施。这一回答并没有回答学生所提出的公交车实际到达时间与电子显示牌不符的问题，明显是答非所问。建BRT，实施实时信息监控，就是为了乘客能够准确掌握公交车到达的时间，这也是建BRT的主要目的之一。而管理员的回答主要集中在BRT为乘客提供安全、舒适的候车环境这一功能。很明显，建BRT并不是仅仅为乘客提供安全、舒适的候车环境。基于以上分析可得出答案。 阅读下面的文字，完成3～4题。 “双减”政策实施以来，不少家长担心作业少了会影响孩子的成绩。其实，“双减”政策在学生作业方面的规定，不仅有“减少”，还有“提高”。减少的是作业总量，防止学生书面作业量过多；①_________，杜绝重复性、无效性作业。“双减”还规定应全面规范校外培训行为，减少培训负担。因此，②__________________。要实现这两个目标，仅靠学校的力量是不够的，③___________________。因为孩子课外时间多了，需要家长履行好法定监护职责；同时，还要在加强课后服务、减轻考试压力，完善质量评价等方面同样做出部署。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 近日，一位家长担心“双减”后会产生新的教育不公，向教育局建议，应该禁止教师在课外给自己的孩子补习功课，这在网上引起了广泛讨论。 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　(示例)①提高的是作业质量　 ②减少作业和培训负担是“双减”的主要目标　 ③还需要家长的密切配合 4.针对家长向教育局提出的建议，请你以教育局工作人员与网友两种身份，分别给出答复。要求：每个答复30个字左右；网友的答复须用归谬法。 (1)教育局工作人员：____________________________________________ ______________________________________________________________ (2)网友：______________________________________________________ ______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (示例)教师为人父母，在私人时间给孩子辅导属于正常行为，他人无权禁止，您也可以给自己的孩子辅导功课。 如果教师不能给自己的孩子辅导功课，那么医生也不能给自己的孩子治病了？ 阅读下面的文字，完成5～6题。 当代社会屏媒介的移动阅读优势，已经潜移默化地改变了我们传统的阅读观念和行为，既然阅读可以随时随地进行，那么还有什么必要抽出一个单独的阅读时光，在一个安静而独处的环境之中进行阅读呢？利用等车、等人、办公间隙等碎片化时间进行阅读不是更加便利、更加经济的一件事情吗？在这种观念的影响下，人们在广场、地铁、商场、公司等各种人声鼎沸的环境中，通过一块屏幕进行着阅读。阅读从“伺机而动”“正襟危坐”的专门行为，逐渐变成其他活动中“见缝插针”“随心所欲”的伴随行为。这样看来，实体书店阅读所具有的独特的场景感、仪式感，正与碎片的屏阅读相反，指向了一段完整的时光、一种沉浸的氛围。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5.文中画波浪线的句子可改写成：“利用等车、等人、办公间隙等碎片化时间进行阅读是更加便利、经济的一件事情。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　①原句用反问句式，改句为陈述句式，原句语气更强烈。 ②原句使用两个“更加”，更能突出碎片化时间进行阅读是一件更加便利、经济的事情。 ③原句与上句的反问保持一致，语义、句式更连贯。 6.请你以支持屏阅读的身份，反驳文中画横线句的论断。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　①实体书店阅读确实具有独特的场景感和仪式感，但并不意味着屏阅读就不具备场景感和仪式感； ②碎片的屏阅读也可以使阅读者沉浸其中，从而获得沉浸的氛围。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 画横线句有两层意思：第一层是“实体书店阅读具有独特的场景感、仪式感”，第二层是“屏阅读无法指向一段完整的时光、一种沉浸的氛围”。因此，反驳要抓住这两点进行反驳。第一，屏阅读也可以有仪式感，阅读者照样可以“伺机而动”“正襟危坐”；第二，屏阅读也可以带来独特的审美感受和沉浸式的效果。 阅读下面的文字，完成7～8题。 近日，教育部召开新闻通气会，介绍《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》。《通知》明确了学生睡眠时间要求，根据不同年龄段学生身心发展特点，初中生每天睡眠时间应达到9小时，高中生应达到8小时。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 “睡眠令”的发布一时间引起了网友们的热议，而教育部明确中小学睡眠时间要求也登上了微博热搜，网友们纷纷发表了自己的看法。有网友说：“国家终于对学生的睡眠开始管控了，晚上休息时间不足，不仅影响第二天的听课效率，更影响学生的生长发育；把控睡眠时间既能提高学生的听课效率，对于孩子们的身体健康也有好处，希望这个‘睡眠令’尽快落实下去。”还有一些“当事人”也通过键盘发表了自己的看法：“希望学校和家长真的能够让我们睡够。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7.请用一句话概括上述消息的主要内容，不超过20个字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　教育部发布“睡眠令”，明确学生睡眠时间。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8.针对上述消息所反映的内容，你有何感想？试写一则驳论，150字左右。 答案　(示例)教育部发布“睡眠令”，明确学生睡眠时间，从国家层面对学生的睡眠进行管控，彰显了国家对学生身心健康的重视，也从侧面反映出中小学生睡眠不足问题的严重程度。然而，好政策能否尽快落实？如何落实？从本质上看，睡眠不足现象折射的是教育问题，关乎社会、学校、家长和学生等方方面面，如果不能从根本上解决教育问题，实行素质教育，再好的政策也很难落地生根。 阅读下面的文字，完成9～11题。 材料一：2021年2月25日，张桂梅获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号。她含辛茹苦、积极推动创建了中国第一所免费女子高中。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过十一万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。 材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 张桂梅坚守大山，却希望孩子们离开大山，这一对比在育才中学引发热议。学校拟举办一场辩论赛，正方辩题是“坚守比离开更重要”，反方辩题是“离开比坚守更重要”。请你选择一方，作为一辩选手写一篇辩论稿。 9.找出材料中的关键信息，按照提示填空。 任务：根据给定的情境和身份完成写作。 身份：_________________________________________________________ 主题：_________________________________________________________ 文体：_________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 正方一辩或反方一辩 “坚守比离开更重要”或“离开比坚守更重要” 辩论稿 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10.请你选择支持的一方，为辩论稿拟写三个分论点。 我选择____________(正方/反方) 分论点①：_____________________________________________________ 分论点②：_____________________________________________________ 分论点③：_____________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　(示例一)正方 分论点①：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 分论点②：坚守是实现个人价值、开创伟大事业的重要途径。 分论点③：坚守是推动社会进步、实现民族复兴的强大动力。 (示例二)反方 分论点①：离开能获得更好的机遇，以实际行动回应殷殷期盼。 分论点②：离开能投身到更擅长的领域，做到人尽其才。 分论点③：离开能以更大的能量回馈坚守，是对坚守更大的支持。 11.在上题拟写的分论点中任选一个，结合具体事例进行论述，200字左右。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　(示例)分论点：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。 黄文秀放弃繁华的都市生活，回到乡村，坚守脱贫攻坚一线，倾情投入，奉献自我；毛相林七年坚守绝壁，为了改变村庄命运，带领村民在陡峭的崖壁上修成一条长八公里的“天路”；樊锦诗用一生热爱，坚守敦煌莫高窟，从青春到白头。如果没有他们的坚守作为基石，又怎能有贫困户走向致富道路，迎接新生活？又怎能有世代居住在贫困山区之人走出大山，看到新世界？又怎能有“数字敦煌”面向世界，展现敦煌文化的美好？ 第四单元 本课结束 $