Starter Unit 2 Keep tidy Section B (1a-2b)教学设计-2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦方位介词in, on, under的运用及物品位置问答句型。导入通过Peter的房间照片提问“是否整洁”激活已知，观察图片复习物品单词搭建词汇支架，帮Peter找东西的情境引出新句型，结合视频学习介词用法后完成1a，形成“词汇-句型-运用”的学习支架。 特色在于情境化教学与情感教育融合，以Peter房间、Ella和Emma的生活场景为载体，视频和图片多模态输入助理解对话，提升语言能力。通过“为什么Peter找不到东西”引导思考，结合Ella妈妈的话输出“保持整洁”的情感价值，培养思维品质和良好习惯。活动贴近学生生活，助力教师高效落实语言目标与育人目标。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Starter Unit 2 Keep tidy Period 3 (Section B 1a-2b) 教学目标 1.能够运用方位介词谈论物品的位置 。 2.能够自如的问答物品的颜色和位置 3.了解保持房间整洁的方法和重要性。 教学重难点 教学重点： 1. 运用方位介词 in ,on ,under 描述物品的所在位置。 2.问答物品的颜色及位置。 教学难点： 1.能够准确运用方位介词 in/on/under 描述物品所在的位置 教学过程 1、 导入 将课本人物Peter作为目标人物介绍给大家，并由此引出Peter的房间照片。并询问“Is his room tidy or not?”二、新课教学 1. What things are in the picture? 学生通过仔细观察图片，说出物品单词。加深日常物品单词的记忆。 2. 因Peter的房间杂乱无章，他总是找不到东西，提出让大家帮Peter找找。由此引出问答物品具体方位的句型。 3. 看完视频后，学生已经了解了on, in, under的用法。进而完成课本1a，并重点讲解a pair of. 4. 加强询问和回答物品具体位置的讲解，让学生能够清晰明了的学扎实。 5. 通过询问“为什么Peter总是找不到东西？” “为什么要保持房间整洁呢？”这两个问题，完成出情感价值的输出。 6. 运用过渡语Ella和Emma是Peter的同学，他们正在家里，引出1b任务作为读前引导。在图片中找到帽子和眼镜。 7. 通过认真观看conversation 1的视频，理解对话含义，并回答问题，对Ella与母亲的对话有初步理解。如果有疑问，可以阅读课本对话。 8. 同样通过认真观看conversation 2的视频，理解对话含义，并回答问题，对Emma与父亲的对话有初步理解。如果有疑问，可以阅读课本对话。 9. 继续认真阅读1b conversation 1 and conversation 2，完成课本上的2a。 10. 核对2a答案，并建议学生在阅读时将线索下划线。 11. 情感态度价值观输出环节。通过Ella妈妈所说的话，引出本节课的主题，keep tidy and put our things at right places. 12. 老师通过假设自己的房间作为例子，引出写作环节。讲课本上的例子用图片再次诠释，加深学生印象。并给学生足够时间去运用本单元甚至小学时期所学的物品和颜色单词完成写作。最后给出范例，帮助有困难的学生学习。 三、作业 作业环节让学生设计自己的dream house，通过绘画勾起学生兴趣，并通过让学生给他人描述房间，练习本课所学的“方位介词”和本单元的重点“颜色”。老师在最后给出范例，让学生能有一个抓手。 学科网（北京）股份有限公司 $