福建省福州市仓山区福州外国语学校2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题

福州外国语学校2025-2026学年高三年级10月月考 语文试题 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 道家，特别是庄子的思想对鲁迅的思想影响显著。 音迅晚年创作的《出关》对小说主人公老子无意识地投射了自己的情感，使得读者从中读出了“同 情”和“自况”，虽然他曾直言《出关》“其实是我对老子思想的批评”。 鲁迅在小说《起死》中刻意将庄子改写为一个道士，彻底“漫画化”，这表达了他对“养生”乃 至“求袖”的道士思想的批判。道散以民众的信饰为通道，以感性“盏惑”为手段，潜移默化地影响 了中国人的生活态度。早在留日时期，鲁迅觉悟到中国“国民劣根性”儿乎都源于道士思想。《起死》 中的庄子就成为一个放功能化、被世俗利用的形象，既非真实客观的学术形象，更菲忠于古代典藉的 历史形象。 其实，真正把鲁迅的自我、生命、哲学跟庄子的思想对接起来的，并不是他对道士思想的批判， 而是他对“虚无”问题的探讨。“虚无”问题之于鲁迅的影响不言而喻，不仅表现在某个时期的仿徨 与绝望，表现在他对“虚无”的深入理解与体认，更重要的是他从“虚无”的脱出一也正是这种“脱 出”，区分了音远与庄于。 鲁迅曾对庄子投入过较多的关注，他对自己曾经在思想上“中毒”直言不讳。在《彷徨》《野草》 时期，鲁迅的思想被“虚无”充满，其行动也不能获得方向感。此时，鲁迅把庄子的“虚无”与老子 的“无为”联系起来，声称“我将用无所为和沉默”来“求乞”，如此“我至少将得到虚无”。执着 于思想与行动联动的鲁迅，以自己的痛苦体验和思考继续求索：是安于“虚无”还是走出“虚无”？ 是停于“绝望”还是反抗“绝望”？最终，他得出结论，人得“走出”，得“反抗”，得不断行动。 于是，.他与庄子有了区别。到他创作《起死》时，“虚无”问题已不再是他思想的主轴和基本苦恼， 有思想支援的“行动”也因与中国共产主义革命的联系而获得了方向。 此时鲁迅对庄子的观照，充满一种告别了“旧我”的明快和力量：他不仅成功地区隔了庄子思想 中积极和消极的部分，而且以过来人的视角反观庄子的“虚无”问题。最终我们发现，连接着庄子与 鲁迅的那条思想脐带已经通过其自我更新而脱落。鲁迅笔下另外出现了像禹、墨子等“中国的脊梁”， 他们以“埋头苦干”和“拼命硬干”的形象，纠正着源于道家思想的那些不谴是非、不讲原则、徒作 大言等方面的国民劣根性，映照着鲁迅自我的另一种昂扬面貌，从而与“出世”导向的道家思想绝然 而别。 (摘编自高远东《论鲁迅对道家的拒绝》) 材料二： 对于庄子学说中的虚无主义思想，我们不能断然否定。 彻底的出世思想和虚无主义思想源于对现实世界的彻底绝望，从逻辑上讲，这种绝望可能会导致 积极或者消极两种倾向。一般认为庄子是属于消极无为的，但事实上，庄子思想的意义要复杂得多。 面对现实世界一味退避这一点是消极的.但这种退避却造就了庄子学说中一个十分重要的思想成果. 即超验的“道”的精神与个体生命意义直接联结，从而造就一种“独与天地精神往来”的个性独立精 神。 高三10月月考语文试题第1页共8页 这种个性独立学说是庄子学说中最重要的一个方面，人应该站在“道”的高度上，独与天地精神（即 超越人类社会局限的、更为宏大的自然法则与生命节律)往来，在现实经验世界始终保持高度的自主性 与独立性。庄子《道遥游》中写道“至人无己，神人无功，圣人无名”，在这里，“至人”“神人” “圣人”都是庄子思想的人格化表述，他们能够超越现实经验世界，不孜孜于名利、不汲汲于荣厚、 不奔走于王侯之门，最终实现精神上的绝对独立。 鲁迅在中国思想史上第一次发掘并热救了庄子关于人格独立的学说。鲁迅将这一学说同西方现代 个性主义思想相结合，很自然地发展出鲁迅式的中国现代个性主义思想。 当然，鲁迅不是封建士大夫，鲁迅的个性主义思想不是士大夫们在封建官场上不得意而牢骚满腹 时；用来暂时发泄的心理标签，不是某种权宜之计，而是关于整个人生意义的真正思维起点和最终价 值目标。 鲁迅也不是庄子，鲁迅的个性主义思想也决不是庄于关于人格独立的学说。事实上，二者之间有 原则性的区别。比如庄子关于人格独立的学说始终和无为的思想联系在一起，始终追求在与外在现实 经验世界完全隔离的状态下消极地获取个性的独立与自由。这种倾向从实践的角度看具有严重消解庄 严宏大的社会事业的消极作用，在逻辑上也存在根本缺陷。因为个体性只有在和社会性相依存的前提 下才能获得实际意义，彻底拒绝社会性从逻辑上讲也就消解了个体性本身。与庄子不同，鲁迅则主张 在积极的社会实践中，在对庄严宏大的社会事业的激情参与中去获取自由。 (摘编自任广田《鲁迅与道家学说》) 1。下列对材料中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.脱出”是指脱离彷徨与绝望状态，走出“虚尤”。 B.“中毒”是指鲁迅受过庄子虚无思想的影响。 C.“超验”是指超越现实经验世界。 D.“拯救”是指鲁迅根据现实需求对庄学进行恢复。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.鲁迅在小说《出关》中表达了对主人公老子的同情，并以老子的形象来自况。 B.鲁迅在《起死》中把庄子“道士化”，充分反映出他对道家思想中消极部分的态度。 C.道士思想之所以成为国民劣根性的根源，是因为道教运用蛊惑手段影响百姓思想。 D.庄子的人格独立学说彻底拒绝社会性，造成其逻辑上的根本缺陷，从而产生消极作用。 3.下列句子，与材料二中“独与天地精神往来”思想最契合的一项是(3分) A.穷则独善其身，达则兼济天下。 B.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 C.举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 D.今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？ 4.请理解分析材料一中画线句子的含义。（4分) 5.鲁迅在《拿来主义》一文中提出，面对文化遗产，要“占有”“挑选”，成为“新人”。请结合两 则材料，谈谈鲁讯是如何牌行这一主张的。(6分) 高三10月月考语文试题第2页共8页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 南渡记（节选） 宗璞 九月上旬的一个清晨。玮玮推着自行车从香栗斜街三号的黑漆大门出来，纵身上车，脚随车蹬轻 快地上下，迎面而来的是绿葱葱的景山，山上闪亮的亭子，街道：上不多的行人。他骑着车，小燕子一 般飞进学校大门。校园里已聚了不少人，大家高兴地在操场上说着话，走来走去，像往年一样等待开 学典礼。 半天也不见动静。 这时，玮玮的级任老师方老师，一位四十多岁慈祥的妇女，过来招呼：“校长说我们不举行开学 典礼了。希望大家好好读书，知识，任何时候都需要。要特别通知大宗的是，今天员然开学，却不能 发新书，因为…因为教科书要修改。” “千嘛修改教科书？”同学间起了轻微的骚动。大家交头接耳，但很快又安静下来。 “课程也有变动，究竟怎样变还不知道。有一件事是肯定的，就是要加日语。”方老师努力说出 这话，脸都紫了。①她不敢抬头看学生，两手紧张地撑在教来上，一反平时垂手自如的神态。她不知 道接着该说什么，教室里一片沉默。 到家后，玮玮径直回到自己房里，把书包一摔，坐在椅子上发呆。绛初闻声而至，拿着一登嶄新 的牛皮纸，预备包新书。见玮玮不高兴，忙拉着他的手问究竟。“要加日语课了。”玮玮接过母亲手 中的纸，“书还没发呢，说是要修改。” 绛初怔了一会儿，说：“你小孩子就管学习，别的事不用管。” 十月中旬，寒风瑟瑟，夹衣挡不住寒气，不少人都穿上薄棉衣了。若照往年，各宅每到寒露就生 火取暖了。今年谍源不畅，只在老太爷上房装了火炉，别的屋子都阴森森的。正院里夏天的棚还没有 拆，把院子遮了大半。②阳光只在高大的槐树上排徊，不肯下来，越发显得微的。 一天上午，那微弱的阳光忽然亮了，照得满宅暖融融，喜洋洋的。吕贵堂和刘凤才高兴地从大门 口跑进来，各举着一封信。刘凤才递给绛初说：“老爷来信了。孟老爷也来信了。”吕贵堂跑到后面 西小院，嚷嚷道：“来信了！来信了！” 碧初接过信，手颤颤地撕不开，进屋取剪子。好不容易拆开了，快速看了一遍，知道平安，又一 字一字再读。信中说，学校准备再迁昆明，明春也许能安定一下。媚和小娃依偎在碧初膝边，睁大眼 睛看信纸背面。 ③“爹爹很好，爹爹很好。”碧初不断地说，不时擦着眼睛。信不长，她却翻来覆去看了好多遍。 绛初过来又交换着看两封信。两位先生的信都很简单，不敢多泻。 玮玮伤风，几天没有上学。今天刚去，绛初觉得他去了很久似的。十二，点过了，刘凤才在院里喊： “少爷回来了。”绛初便一连声叫开饭.一面拿着信到玮玮渥里。贝瑞玮呆业在书来前，票上摆了一 摞浙女。 绛初藏着信，满面笑容地问：“发新书了？”玮玮不答。绛初拿起一本翻着，一面看着玮玮堆满 愠怒的脸遂问：“又怎么了？” 高三10月月考语文试题第3页共8页 “您看历史书。”玮玮翻到一页递过来。 绛初看着那些粉饰“侵略”的词句，羞辱，愤怒，无可奈何…各种情绪在心中汹浦着。但她极 力克制，向儿子一笑：“谁信这些！每个家庭都会告诉孩子们真相一” 玮玮打断她的话，一字一字地说：“我不想上学了！” “那怎么行！瞧，爸爸的信！”能拿出这信，绛初真感到无比幸运。 玮玮忙读信，读了一遍又一遍，信中要他们姊弟好好读书，说只有掌提知识才能做有用的，又含 蓄地说到要谨慎。玮玮感到父亲的关心慈爱越过万里关山支撑着自己。他不会让我受感弄、供驱使！ 弗玮花书棉在地上。“可别这样，要意祸的！”绛初忙拾起书，说道，“好弦子，别计较这些了， 日子长远得很，我们总要离开北平的。”绛初安慰着。 “妈妈，什么时候？什么时候？”玮玮扑到母亲身上。 经过和碧初商量，又好说歹说，玮玮还是去上学了。过了半个多月，又发生一件事，使得弗蹄不 得不餐学。 地安门门河两侧，本有东西相对的两个巡警阁子，从前是一个巡警两边站，随时变换。最近那里 换了日本兵站岗，虎视眈眈地盯着东西南北四条街。一天，玮玮上学去，经过地安门时，见几个小学 生正在街上鞠躬。他定睛细看，发现他们是向站岗的日本兵鞠躬。他不明白是怎么回事，想过去问， 又想到母亲和三姨妈的千叮万嘱，最好离日本兵远些，便骑车冲过去。 “学生！”忽然一声大吼，吓得纬玮停住了车，又听见一阵叽里咕噜的大声责骂，半晌他才分辨 出这是朝他来的。那日本兵下了瞬台，几步便走到他香前。“你，你没有看见？“那兵指盖园合边贴 着的一图告示，斗大的字，写的是：“每天清晨中小学生过此岗必须鞠躬。” 玮玮当时只有一个念头：不惜一切代价逃脱这种耻辱。 “看见了？”日本兵等着玮玮鞠躬。玮玮向日本兵轻蔑地微笑，猛地把自行车一转，跳上车向西 猛骑。在圆台旁的几个中小学生也好像配合着他，“哗”地四散逃开。东面忽然有人喊：“打倒日本 帝国主义：”声音在空中飘荡了许久。 ④好多人怔住了，竖起耳朵还想听。日本兵顾不得追玮玮，连忙往东查看，见只有几个扶杖老人， 问活听不清，说法声音斯哑，凉来减不出那洪亮的一声。弄来查究那些学主：一个也不见了。 玮玮见胡同就拐，扬了几个弯，不见追兵。很快到了北海东门，他把车扔在门口，进了门。玮玮 意识到一个少年连公园会惹人注意，便不走水边大路，从濠濮涧山石中穿过。那些熟悉的大大小小的 山石像是许多亲近的友人，遮蔽着他，保护着他。他在石桥上站了一会儿，加快脚步出了北海后门。 见无动静，急速地跨过马路。 家，就在前面。 (有删改) 文本二： 小说和我 小说常常没有做到那样完美，却也有很大影响，有时影响火到不可思议。因为小说可以在不知不 觉间改变人的精神面貌。比起历史哲学或任何其他文字著作，小说更接近人的生活，也更能从根本处 反映人牛因之能熏浸濡染，漤移默化。 一元以元年新中画成立后，尤其是一九五七年以后，有一个流行说法，即文艺是社会的晴雨表， 我想文学价值也在此。如果它不是从生活里来，不反映生活中的晴雨，就没有任何力量。新时期以来 高三10月月考语文试题第4页共8页 我们的文学出现了繁荣局面，是因为我们写了人民大众切身的经历和感受。人们在作品里倾吐自己常 年压抑着的悲痛，抚一抚伤痕，是必要的。 (选自宗璞《铁箫斋文萃》，有删改) 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.绛初让玮玮别管学习以外的事，又劝他去学校，这源于母亲对儿子安危的担忧，也是她胆小怕 事的性格使然。 B.文本一“什么时候？什么时候？”是玮玮对何时离开北平的反复询问，流露出他想要摆脱这种 屈辱生活的迫切心情。 C.从拒绝上学到勉强去上学，玮玮在思想上发生重大转变，这与《林教头风雪山神庙》在情节发 展中反映林冲思想转变的写法相似。 D.文本一以悲凄痛苦的笔调叙写玮玮家人的日常，正是文本二中作者所说的“在作品里领吐白 己常年压抑着的悲痛”。 7.对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.句子①将方老师过去“垂手自如”和现在“不敢抬头”的细节进行对比，写出方老师担心学生 闹事给自己惹来麻烦的心理。 B.句子②“徘徊”“不肯下来”用拟人手法描写冬日阳光照不进院子的情景，越发微弱的阳光既 是自然之景，也影射人物的心情。 C.句子③写出碧初知道文夫平安后的激动，不断说着“爹爹很好”既是对孩子们的诉说，也是 种自我安慰。 D.句子④“怔住”“竖起耳朵”“还想听”运用神态、动作等描写手法，表达百姓“打倒日本帝 国主义”的意愿。 8.请简要分析文本一的叙述特征。(4分) 9.文本一提出“义艺是社会的晴雨表”，请谈谈义本一的创作是如何体现这一观点的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 祁奚请老，晋候问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午也可。”于是羊舌 职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤①也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。 君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄。立其子，不为比。举其偏，不为党。《商书》 曰：‘无偏无党，王道荡荡。’其祁美之谓矣上解狐得举，祁午得位，伯华得官，建一官而三物成， 能举善也夫！唯善，故能举其类。《诗》云：‘帷其有方，是以似之。’祁奚有焉。” (选自《左传》，有删改) 材料二： 大书名竹吊，物请所竞，虽圣人无私，丽君了亦光®。益《易》之作也，本非记事之流，而孔了《系 辞》，辄盛述颜子，称其“殆庶”。虽言则无愧事非虚美亦由视予犹父门人日亲，故非所要言，而曲垂 编录者矣。既而扬雄寂寞。师心典诰，至于童乌稚子，.蜀汉诸贤（谓严、李、郑、司马之徒），《太玄》 高三10月月考语文试题第5页共8页 《法言》，恣加褒赏。虽内举不避，而情有所偏者焉。夫以宣尼”睿哲，子云参圣，在于著述，不能忘 私，则自中庸以降，抑可知矣。如谢承《汉书》偏党吴、越，魏收《代史》，盛夸胡塞，复焉足怪哉？ (选自刘知几《史通》，有删改) 材料三： 臣闻用人者，无亲疏、新故之殊，惟贤、不肖之为察。其人未必贤也，以亲故而取之，固非公也： 苟贤矣，以亲故而舍之，亦非公也。夫天下之贤，固非一人所能尽也，若必待素识熟其才行而用之， 所遗亦多矣。古之为相者则不然，举之以众，取之以公。众曰贤矣，己虽不知其详，姑用之，待其无 功，然后退之，有功则进之；所举得其人则赏之，非其人则罚之。进退赏罚，皆众人所共然也，己丕 置豪发之私于其间。苟推是心以行之，又何遗贤旷官®之足病哉！ (选自《资治通鉴·唐纪》，有删改) [注]①午：祁午，祁奚之子。②赤：羊舍赤，羊合职之子。③党：同“谠”，正直。④宣尼：对孔 子的尊称。⑤子云：扬雄字子云。⑥旷宫：空居官位，指不称职。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 虽言A则无愧B事C非虚美D亦由E视F予G犹父H门人日亲 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“祁奚于是能举善矣”与《种树郭橐驼传》“甚善，名我固当。”中的“善”用法相同。 B.放，语（臣），与韩愈《石钟曲记》“土大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”中的“放” 意义不同。 C.“惟贤、不肖之为察”，与《陈情表》“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”用法不同。 D.遗，遗漏，与《项脊轩志》“瞻顾遗迹，如在昨日”中的“遗”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.解狐是祁奚的仇人，祁午是祁奚的儿子，但祁奚在晋侯要白已推若人才时，毫不犹豫地推荐了 他们，做到了内举不避亲，外举不避仇。 B.刘知几认为，先资圣哲对符事物其实有私心，才智中等以下的人因认识局限而会忘掉私念，这 是一种普遍现象，没有什么大惊小怪的。 C。人们随意褒贬不只是体现在推荐人才上面，从史书撰写的情况看，这种情况比比皆是，如谢承 的《汉书》就对吴、越有所偏私。 D.司马光认为，对于大家公认的贤人，尽管自己不了解详细情况，也应当暂时任用这个人，然后 根据其功绩的具体情况再做论断。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡。”其祁奚之谓矣！(4分) (2)进退赏罚，皆众人所共然也，己不置豪发之私于其间。(4分） 4.三则材料在阐远举荐人才的问题L侧重点有所不同。请简要说明。⑤分} 高三10月月考语文试题第6页共8页 (四)阅读V(本题共.2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 画溪酒边 汪元量@ 夜来饮酒醉如何，酒醒方知事转多。 赵国未衰廉蔺在，齐城将下郦韩”过。 鹊飞月树无依所，龙入风江漫作波。 忽有好诗来眼底，画溪榔板唱渔歌。 [注]①南宋末年诗人。②郦食其、韩信曾助刘邦占领齐国。 15.下列对这首诗的理解和赏析。不正确的一项是(3分) A.首联写诗人从“酒醉”到“酒醒”，表现他借酒消愁终无法逃避现实的痛苦。 B.领联运用典故，含蓄地表达了贤臣难再得和时局已难有为的痛惜与无奈。 C.末句以景结情，画溪渔歌触发诗人归隐决心，完成从悲痛到超脱的升华。 D.本诗叙事与抒情交织，语言平实与蕴藉兼备，与酒边即兴的写作情境契合。 16.颈联的意象表现了南宋乱世之下的民生状态与时局特点，请简要分析。（6分) (五)名篇名句翻译（本题共1小题，6分） 1?.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)中秋节，王教授闲坐庭院中赏月，看到月光洒照院墙，不由想起归有光《项脊轩志》中 ”两句。 (2》“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”的美景，在姜夔《扬州慢》笔下成为“一， 的荒凉景象，对比之下凸显了战争带给扬州城万劫不复的灾难。 (3)“颜”的蔗思非常丰富、指两眉之间.亦指额头或险面，后申为面容、面色：“颜”字在古诗 文中屡见不鲜，如“ ”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 冰箱贴、桌摆、小夜灯…河北博物院的文创产品形式各异，却都跟一盏灯有着千丝万缕的联系， 它就是“中华第一灯”长信宫灯。它原本属于西汉阳信候刘揭，后转而安置于皇太后的居所“长信宫”， 因此得名。 长信宫灯的造型是一位跪地持灯的汉代年轻宫女，她梳发髻，覆巾帼，身穿广袖长衫，两臂之间 托持一盏带罩铜灯。美国学者李安敦曾这样描述长信宫灯的“摄人心魄之处”：她眉目略微低垂，双唇 微启，仿若蒙娜丽莎的微笑那般神秘。这件李安敦眼中“最迷人的现存中 国文物”身上，却藏着中国汉代环保“黑科技”。 汉代灯具多以动物油脂为照明燃料，燃烧时烟尘较大，往往导致室内 烟雾弥漫、空气污浊。甲？其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里。宫 大左手从底部持灯，右臂在上方看似是挡风，实际上是导烟管。①达二岩 构设计，②灯烛点燃后产生的烟，③并不会直接散发到宫殿里，④而是徐 徐随着热空气的推动上升，⑤进入宫女袖管，⑥再沿袖管是入宫女体内， 高三10月月考语文试题.第7页共8页 ⑦进而保持室内的空气清新。 如何清理长信宫灯的灯灰呢？专家介绍，这盏灯可以分为六个部分：头部、身体、袖管、孤形屏 板、灯盘、灯座。每部分皆可简便拆解重装，这样一来，乙一。 古人的巧思不只于此。这盏灯的灯罩是由两块孤形平板组成，合拢后为圆形，严丝合能地镶嵌于 灯盘的凹槽之中，其中一片可左右推动，这样，灯的光照度和照射方向就可以随意调节，宛如一盏两 千年前的“智能台灯”。 如今，长信宫灯依然活跃于国际舞台，北京冬奥会火炬接力火种灯的创意正是来源于长信宫灯！ 18.与文中的“智能台灯”引号作用相同的一项是(3分) A.我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 B.药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项日的成员在西找到了这样的肯嵩。 C.只有其中的一本《落谷虹儿画选》，是为了扫荡上海滩上的“艺术家”，即戳穿叶灵凤而印的。 D.用他们可以将·根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“问养”可又不忍让儿女饿死的同乡。 19.对材料中第五段的说法，正确的一项是（3分) A.“合拢”应改为“合龙”。 B.“这样”替换成“于是”在句意和语气上没有变化。 C.“严丝合缝”不能替换为“浑然天成”。 山.“宛如”一句用比喻的修样，龙象地与出长信宫划的特点。 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段义字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 21.文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出任意两处的序号并做修改，使语言准确流畅、逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请仿照例句：结合文本内容续写两组连贯的话；休现长信宫灯与当下的联系。(4分) 示例：长信宫灯与文创产品的对话一一冰箱贴、桌摆、小夜灯，让千年巧思化作生活里的微光。 长信宫灯与科技的对话一一 长信宫灯与世界的对话一一 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在充斥着完美标准的世界里，“怪”反而成了正常，“不完美”成了最大的魅力，“不迎合”一 一更有着属于自己的真实和可爱。 一《一只LABUBU,何以撬动全球年轻人的心？》 “如何呢？又能怎？”的豁达背后，是“试试又能怎？.”的韧劲，是中国青年骨子里的“闯动”。 一一《我们可以自嘲，但更应该奋斗前行》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文意。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 高三10月月考语文试题第8页共8页