三、分米的认识及单位换算 课件-2025-2026学年三年级数学上册人教版

该小学数学课件聚焦三年级上册“分米的认识及单位换算”，核心知识点包括分米概念、分米与厘米（1分米=10厘米）及米（1米=10分米）的关系，长度单位系统梳理。课堂导入通过复习旧知，结合“课桌高度单位填空”问题引发认知冲突，搭建旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以多感官活动培养量感与几何直观（数学眼光），如观察直尺感知1分米、手比划长度、联系卷纸高度等生活实例。通过实测活动（估测与测量数学书厚度等）及单位换算练习，发展运算能力与推理意识（数学思维），用表格呈现数据促进数据意识与应用意识（数学语言）。助力学生提升量感和解决实际问题能力，为教师提供可操作的教学活动设计。

三 毫米、分米、千米 分米的认识及单位换算 复习引入 同学们，还记得在之前的学习中我们 都学过哪些长度单位呢？ 我们已经学习了毫米、厘米和米这 3 个长度单位。 2 复习引入 请同学们结合生活经验帮图中的物体 写出合适的长度单位。 一粒大米长 约 4（ ） 毫米 小明的身高是 1（ ）30（ ） 米 厘米 一张课桌的高 大约是 8（ ） ？ 课桌这里应该填什么长度单位比较合适？ 3 你们是不是也有同样的想法呢？接下来让我们带着这个问题一起来学习一个新的长度单位——分米。 复习引入 有没有一种新的长度单位既比 米小又比厘米大呢？ 4 　　活动一：观察直尺，初步感知 1 分米 新知探究 分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米作单位，分米可以用符号“dm”表示。 请大家拿出直尺，指出10厘米的长度。 10厘米就是1分米。 5 　　活动一：观察直尺，初步感知 1 分米 新知探究 在直尺上找出 1分米。 6 你能用手势表示吗？ 新知探究 拇指放到直尺 0 刻度线处，食指打开的距离大约是 10 厘米，也就是1分米。 7 新知探究 左手放到刻度 0 处，右手放在刻度 10 处，之间的距离也是 10 厘米，也可以表示1分米。 新知探究 1 分米＝10 厘米。 分米和厘米有什么关系？ 新知探究 生活中有哪些物品长度 大约是 1 分米？ 卷纸的高度大约是 1 分米。 新知探究 粉笔盒高大约是 1 分米。 手掌宽大约是 1 分米。 　　活动二：观察米尺，探究长度单位关系 新知探究 1 米＝100 厘米，也就是 10 个 10 厘米，1 分米＝10 厘米，所以 1 米里面就有 10 个 1 分米。 1 分米＝10 厘米 1 米＝100 厘米 1 米＝？分米 1 米＝10 分米 米尺上 10 厘米是一大格，1 米 被平均分成了 10 大格，也就是 有 10 个 1 分米。 新知探究 知识梳理 从小到大排列 从大到小排列 10 毫米＝1 厘米， 10 厘米＝1 分米， 而 10 分米＝1 米， 说明米这个长度 单位目前最大。 1 米＝10 分米， 1 分米＝10 厘米， 1 厘米＝10 毫米， 说明毫米在 4 个 长度单位中最小。 毫米　厘米　分米　米 10 10 10 米　分米　厘米　毫米 10 10 10 1 米＝10 分米 新知探究 1 米＝10 分米＝100 厘米。米和分米， 分米和厘米的进率都是 10。 1 分米＝10 厘米 1 厘米＝10 毫米 　　①先估一估所测物品的长或高记录下来。 　　②和组内成员用测量工具再进行测量，并 完成数据记录。 　　③通过两组数据的对比，你有什么发现？ 先同桌间说一说，再汇报交流。 活动要求 新知探究 　活动三：测量物体 同学们，老师这里有 一些我们身边的物品 请估一估、量一量并 记录下来。 要测量的量 估计结果 测量结果 一本数学书的厚度 玻璃杯的高度 课桌的宽 要测量的量 估计结果 测量结果 一本数学书的厚度 玻璃杯的高度 课桌的宽 新知探究 　　汇报交流：　 我们测量出课桌的实际宽度是 4 分米 4 厘米 5 毫米，存在误差。 5 毫米 6 毫米 1 分米 1 分米 2 厘米 4 分米 4 分米 5 厘米 新知探究 一本数学厚6毫米，16本数学书的高度就是96毫米，实际测量16本数学书的高度大约是1分米，也就是10厘米，换算成毫米作单位，是100毫米。 新知探究 要测量的量 估计结果 测量结果 一本数学书的厚度 玻璃杯的高度 课桌的宽 5 毫米 6 毫米 1 分米 1 分米 2 厘米 4 分米 4 分米 5 厘米 通过两组数据的对比，你有什么发现？ 我发现日常生活中物品的测量结果很少和估计值一致，总会有一些误差。 我觉得用两个单位表示实际测量值比较麻烦，换算成一个单位表示，如实际值为45厘米，估测值为40厘米，这样也更方便比较。 40 厘米 45 厘米 新知探究 活动四：单位换算 3 厘米 3 厘米＝（ ）毫米 1 厘米是 10 毫米，3 厘米是3个 1厘米，也就是（3）个10毫米。 30 新知探究 活动四：单位换算 70 厘米 70 厘米＝（ ）分米 7 10 厘米是 1 分米，70 厘米里面有 （7） 个 10 厘米，就是 7 分米。 厘米和毫米、厘米和分 米进率都是10。 20 知识运用 　　学习任务三 　　1. （ ）厘米＝（ ）毫米 （ ）厘米＝（ ）分米（ ）厘米 因为 10 厘米＝1 分米， 所以 11 厘米由 1 分米 和 1 厘米组成。 1 厘米＝10 毫米，5 厘 米就等于 50 毫米。 5 50 11 1 1 由 1 米＝10 分米，可得 5 米＝ 50 分米。 知识运用 　　2. 8 分米＝（ ）厘米 5 米＝（ ）分米 60 毫米＝（ ）厘米 80 50 6 根据10 毫米＝1 厘米，就 知道 60 毫米＝ 6 厘米。 因为1分米＝10 厘米，所 以 8 分米＝ 80 厘米。 知识运用 　　3. 把一根 2 米长的木料锯成同样长的 4 根，用来做一个凳子的 4 条 腿。这个凳子做好后大约有多高？ 2 米＝20（分米） 20÷4＝5（分米） 　　答：这个凳子做好后大约高 5 分米。 先把2 米换算成200 厘米，是20个10厘米，平均分成4份，每份就是5个10厘米，也就是50厘米。 还可以把 2 米换算成 2000 毫米来解答。 　　同学们，今天我们一起学习了分米的认识及单位换算，你有哪些收获？ 总结反思 我知道了 1 厘米＝10 毫米，1 分米＝10 厘米，1 米＝10 分米，以及毫米、厘米、分米，米之间的进率。 我知道了怎样运用所学 进率进行单位间的换算 和解决实际问题。 24 　　完成教科书第 23、24 页练习五第 3、4、7、8 题，巩固已学长度单位的知识。 课后作业 25 26 $