第四单元 人生之舟（专项训练）语文统编版五四学制2024七年级上册

第四单元 人生之舟（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识积累 1．阅读下面文字，按要求完成题目。 母亲在家庭里极能任劳任yuàn。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，无论自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给语段中加点的字注音。 ①任劳任yuàn( )       ②富裕( ) (2)语段中破折号的作用是： 。 (3)语段中有一处语病，请找出来并加以修改。 (4)“她性格和蔼”中的“和蔼”一词的词性是： 。 【答案】(1) 怨 yù (2)解释说明 (3)虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 (4)形容词 【解析】（1）本题考查字音字形。 任劳任怨，rèn láo rèn yuàn，做事能够经受劳苦和别人的抱怨。 富裕，fù yù，（财物）富足充裕。 （2）本题考查破折号的作用。 分析语义可知，破折号后面的句子“这是朴素的阶级意识”是对前句“母亲同情贫苦的人”的解释说明，说明了母亲这种行为的本质是一种朴素的阶级意识。 （3）本题考查病句修改。 “无论自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”关联词语使用不当，改“无论”为“虽然”，使前后句构成转折关系。 （4）本题考查词性。 和蔼，意思是态度温和，容易接近。结合语境“她性格和蔼”可知，“和蔼”描述人的性格让人感到亲切、友好，是形容词。 2．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（   ） A．他志存高远，执着地追求自己的人生目标，从来没有见异思迁，真让我敬佩。 B．在快文化的影响下，精益求精、持之以恒的工匠精神显得弥足珍贵。 C．各级文化行政部门对于“庸俗、低俗和媚俗”的文艺作品不能拈轻怕重，要积极发挥引导作用，善于发现、提倡反映主流价值、弘扬主旋律的作品。 D．很多人对自己的汽车无微不至地清洗打蜡，但对人生最宝贵的财产——身体，则往往听之任之，漠不关心，实在令人费解。 【答案】C 【解析】本题考查成语辨析。 A.见异思迁：看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一。句中说他志存高远，从不改变自己追求的人生目标，使用恰当； B.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。在此指形容工匠精神，使用恰当； C.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重担。不能用来指面对文艺作品的态度，望文生义，可改为“无动于衷”； D.漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。句中说很多人对自己的身体不像对汽车那样用心，而是听之任之、毫不关心，使用恰当； 故选C。 3．下列对诗句中划线词的解释不合语境的一项是（   ） A．南国烽烟正十年。（古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火） B．血雨腥风应有涯。（指大革命失败后，国民党反动派对革命者的血腥镇压） C．取义成仁今日事。（这里指为了真理，为了人民的解放事业而勇于牺牲） D．人间遍种自由花。（虚构的花名，指自由幸福的美好生活） 【答案】A 【解析】本题考查理解词意。 A.烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，后泛指战火。这里指当时的国内革命战争； 故选A。 4．下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（   ） A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。 C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 【答案】A 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 A.“反问”错误。诗中“断头今日意如何？创业艰难百战多”这是有问有答的句子，是设问； 故选A。 5．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（   ） 白求恩同志平等地看待晋察冀边区的军民，他是最坦白正直的，能够适时地______他人的缺点，______地斥责他人工作中的毛病，恰到好处地帮助他人______错误。至今晋察冀边区的军民心中，仍怀念着白求恩这个亲切的名字。 A．批判        严正        改正 B．批评        严正    改正 C．批判        严格        改进 D．批评        严格    改进 【答案】B 【解析】本题考查词语运用。 第一空：批判：对错误的思想、言论或行为进行分析、评论、驳斥。批评：指出优点或缺点。根据后面的“他人的缺点”可知，应用：批评。 第二空：严正：严肃正当。严格：对遵守制度或掌握标准等认真、毫不放松。根据后面的“斥责”可知，应用：严正。 第三空：改正：把错误的改成正确的。改进：改变原来状况，使有所进步。根据后面的“错误”可知，应用：改正。 故选B。 · 考点二：名句默写 6．根据要求默写。 （1）诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是： ， 。 （2）《诫子书》中常被人们用来表明“志当存高远”的句子是： ， 。 （3）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是： ， 。 （4）《诫子书》中阐释过度享乐和急躁会对人修身养性产生不利影响的句子是： ， 。 【答案】 静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 非学无以广才 非志无以成学 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 【解析】理解型默写题一般都在题干中给出明确要求，这种题目是对平时阅读背诵能力的巧妙检测。理解型默写题比直接型默写题难度要稍大一些，但答案一般具有唯一性。学生不仅要识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上根据题干要求作答。通常情况下，只要熟悉原文，理解其含意和作用，就不难写出对应的内容。注意“俭、淡泊、致、淫、励、躁”的书写。 · 考点三：专题学习活动 7．请你参加“少年正是读书时”专题学习活动，完成下列小题。 (1)【活动一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，学校准备组织一系列活动，请你为学校出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三： (2)【活动二：动员全班】请你围绕活动主题拟写一则发言稿，以动员全班同学参与本次专题学习活动。 (3)【活动三：看图写话】请你仿照示例，从下面的图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 【答案】(1)征文赛——举办一次以“我与阅读”为主题的征文比赛 (2)示例：各位同学，大家好！世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个我们不了解的世界。而书籍则是帮我们打开这些门的钥匙。阅读书籍，你能领略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品尝到社会的百味。现在，让我们一起参与“少年正是读书时”专题学习活动吧！ (3)示例一：图1  书籍是帮助我们拓宽视野的砖石。 示例二：图2  书籍是点亮我们人生的明灯。 【解析】（1）本题考查活动设计。仿照示例，围绕“少年正是读书时”主题来写，言简意赅，表达清晰，活动符合中学生特点。示例格式：三字表活动形式的短语——动词+“少年正是读书时”专题+活动形式。 示例：故事会——召开名人读书故事座谈会。 （2）本题考查语言表达。要求围绕“少年正是读书时”主题来写一则发言稿，以动员全班同学参与本次综合性学习活动。言简意赅，表达清晰流畅，有号召力。 示例：各位同学，大家好！人生就像一段漫长的旅程，而书籍是沿途最珍贵的行囊。翻开书页，你能在唐诗宋词里邂逅春日的繁花、秋日的明月，能在科学著作中探索宇宙的奥秘、生命的奇迹，还能在经典名著里结识形形色色的人物，聆听他们的人生智慧。少年时光是汲取养分的黄金岁月，让我们携手走进“少年正是读书时”的活动，在书海中扬帆远航，让这段旅程因书香而更加丰盈！ （3）本题考查图文转换。认真观察图片，从中选取一幅，仿照示例，写一句富有哲理的话，号召大家读书。言简意赅，表达清晰得体。 观察图1，有“读书”字样的高台，站在上面的人说“看得更远了”，下方还有个较矮小的人。书籍如同砖石或台阶，能让我们站在更高的位置，突破自身原本的局限，从而看到更广阔的景象，据此拟写，以体现书籍帮助拓宽视野、延伸认知范围的作用。 观察图2，书籍好似明灯，旁边有房屋，书籍散发的光亮能照进屋子。书籍就像明灯，能为我们的精神世界带来光明，驱散迷茫，指引方向，据此拟写，以突出书籍在精神层面给予启迪、照亮心灵的作用。 示例一：图1 书籍是助力我们看得更远的台阶。 示例二：图2 书籍是照亮我们精神世界的明灯。 8．（2025·江苏扬州·二模）学校举行“少年正是读书时，书香家风共传承”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：学校向全体同学征集活动宣传画，你觉得下面三幅图画中哪一幅最合适？请简要说明理由。                   A                  　　　　　B                      　　C 我认为 最适合，理由是： (2)任务二：学校举办主题活动成果汇报展，为吸引家长和同学前来欣赏，请写一段展板前言。 (3)任务三：在读书报告会上，同学们围绕话题“AI智能语音能否替代亲子阅读”展开辩论。对此你有什么看法？请列出己方观点和论辩要点。 【答案】(1) 我认为B最适合 理由是：B图中有一位老人陪着两个孩子团坐在一起谈论着，三人中间有一本摊开来的书，三人的侧后方是一块书写着“会读书、做好人”等字样的屏风。这些图画元素与主题中“少年”“读书”“书香”“传承”“家风”等相吻合。而A图符合主题中的“少年正是读书时”，但是没有体现出“家风”“传承”的内容；C图中只体现出了“家风”和“传承”，没有体现出“读书”的内容。所以B最适合。 (2)满分示例：书香浸润家风，阅读点亮生活！本次展览将带您走进亲子阅读与文化传承的世界：“书法展示：美文佳句集锦”，笔墨流转间凝聚着经典的力量，让静态文字跃动成视觉盛宴；“照片分享：阅读达人剪影”，用镜头定格阅读瞬间，每帧画面都是与书为友的生动注脚。“视频联播：亲子朗诵表演”，以声音为纽带，让文字化作亲子间的温暖共鸣。愿这场展览成为传递文化、启迪心灵的桥梁，让书香与家风的种子，在每个人心中生根发芽。 (3)示例一： 观点：AI智能语音能替代亲子阅读。 论辩要点：①AI智能语音能提供丰富的知识、多种语言等阅读资源；②AI智能语音使用便利，可以随时随地陪伴孩子阅读；③AI智能语音还能纠正发音、解释词汇，帮助提高孩子的语言能力；④AI智能语音也能模拟父母的声音，增强亲子阅读的代入感。 示例二： 观点：AI智能语音不能替代亲子阅读。 论辩要点：①AI智能语音无法模拟父母的表情和动作，亲子阅读的情感表达不能完全体现。②AI智能语音不能根据孩子的即时反应调整讲述方式（比如放慢语速、重复重点、及时回复等），缺乏灵活性和针对性。③AI智能语音更多的是模式化的陪伴，不能与孩子产生随机讨论，对培养孩子的思维能力作用不大。④AI智能语音在对文章主题进行解读的时候，大多只能提供表面化的分析，难以结合孩子的生活实际来解释。 【解析】（1）本题考查图文转换。 A图展现了“家风传承”的建筑外观，以及“孝为先”“勤奋”“好学”等元素 。它重点突出了良好家风的传承，不能很好契合“少年正是读书时”这一主题部分。从整体主题“少年正是读书时，书香家风共传承”来看，此图没有直接呈现出长辈与晚辈之间关于读书的互动，也未体现出家风在读书这件事上的传承关系，缺少“家风传承”中与读书紧密相连的关键内容。 B图里有老人陪着孩子围坐，中间摊开一本书，后方屏风写着“会读书、做好人” 。“老人陪孩子”体现了代际传承，对应“传承”；围坐读书场景紧扣“少年”和“读书”；“会读书、做好人”既强调读书，又蕴含着良好家风的引导，将“书香”和“家风”有机融合，全面涵盖了主题所包含的各个要素。 C图以“少年正是读书时”为背景，有两个孩子形象 。它主要强调了少年读书，在“少年”和“读书”方面有所体现。但图中没有涉及到家风相关元素，比如长辈的引导、体现家风内涵的语句或场景等，无法体现“书香家风共传承”中的“家风”及“传承”概念。   综上，B图在体现活动主题的全面性上表现最佳，所以最适合作为活动宣传画。 （2）本题考查拟写前言。 写这段展板前言，关键在于抓住活动主题，激发大家的兴趣。要先点明“少年正是读书时，书香家风共传承”这个主题，让读者迅速了解展览的核心。接着，阐述活动的价值，像对同学们阅读习惯的培养、家风传承的促进等。然后，简要提及展板内容，勾起大家的好奇心。最后，用热情的语言邀请大家前来参观。 示例：亲爱的家长、同学们：在“少年正是读书时，书香家风共传承”主题活动的滋养下，成果汇报展如约而至。此次活动，为少年搭建起阅读求知之桥，使其在书香中茁壮成长，更让优良家风在代际间脉脉相传。展板之上，书法展示区中，同学们挥毫泼墨，将美文佳句凝于笔端，每一笔都彰显着对经典的尊崇、对家风的传承。这里，既有少年意气，又有文化流芳。让我们一同走进这场书香与家风交融的盛宴，探寻其中的精彩与美好。 （3）本题考查辩论词。 这是一道关于辩论观点及要点梳理的题目。破题点在于明确自己对“AI智能语音能否替代亲子阅读”的立场，然后从不同角度阐述支持该立场的理由。如果持“不能替代”的观点，可从情感交流、个性化教育、阅读引导等亲子阅读独特优势方面找论据；若持“能替代”的观点，可从AI智能语音的便利性、资源丰富性、标准化发音等优势角度来论述。   示例：观点：AI智能语音不能替代亲子阅读。 论辩要点：情感层面：亲子阅读是父母与孩子亲密互动的过程，在这个过程中，父母温柔的声音、亲切的表情以及身体的接触，都传递着浓浓的爱意，能给予孩子情感上的满足和安全感。而AI智能语音只是机械地发声，没有情感温度，无法营造出这种温馨的亲子氛围。 教育层面：父母在亲子阅读时，可以根据孩子的反应和问题，灵活调整阅读方式和内容，进行个性化的教育引导。比如孩子对某个情节感兴趣，父母可以深入拓展讲解；孩子有疑问，能及时给予解答。AI智能语音缺乏这种针对性和灵活性，难以满足孩子个性化的学习需求。 成长层面：亲子阅读不仅仅是知识的传递，更是孩子语言能力、思维能力、想象力等综合能力培养的过程。父母与孩子在阅读中的交流探讨，能有效锻炼孩子的表达能力和思维能力。而AI智能语音单方面的输出，无法像父母那样与孩子进行深度互动，促进孩子全方位成长。 · 考点四：文言文阅读 品读古文，完成下列题目。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】自古明王圣帝，犹须勤学，况凡①庶②乎！士大夫子弟，数岁已③上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就④素业⑤；无履立者自兹堕慢便为凡人。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ （选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》，有删改） 【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③已：同“以”。④就：成就。⑤素业：清白正大的事业。 9．阅读古文，根据提示完成下表。 任务 方法 词句 温馨提示 词义 字词解释 成语推断法 淫慢则不能励精 励精图治 （1）_________ 课内迁移法 及至冠婚 及日中则如盘盂（《两小儿辩日》） （2）_________ 词典查阅法 A．教诲，教导 B．训练 C．解说 D．法则 “颜氏家训”中“训”的意思是（3）_________（填序号），“倍须训诱”中“训”的意思是（4）________（填序号） 断句（限断两处） （5）无履立者自兹堕慢便为凡人 10．两则古文对少年提出了哪些要求？请分点表述。 11．古人常用虚词来表情达意，请探究下面句子中加点字表达的语气和感情。 何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ 12．读了两则古文后，同学小金用选文中的词句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢？请进行选择并阐明理由。 A．经过努力拿到“冲刺！科学＋”大赛金奖的好友 B．大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥 C．古稀之年，安度晚年的爷爷 我选择送给 （填序号），因为 【答案】9．（1）振奋  （2）到，到了  （3）A  （4）A  （5）无履立者/自兹堕慢/便为凡人 10．①修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁；②要勤学立志才能成就一番事业；③要勤学、多读书。 11．反问语气，表达了作者对后辈的殷切勉励，也表达了对那些不用心学习、一生碌碌无为的人的痛心。 12． A 经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的好友在得奖后的短时间内，肯定会受到来自各方面的追捧，这可能会影响好友接下来的学习。把“宁静致远”送给他（她），能够让他（她）在面对追捧时保持清醒的头脑，远离干扰，更加努力地学习，进一步提升自己的能力和水平。（B “宁静致远”强调“屏除杂念和干扰，宁静专一，才能达到远大目标”。表哥沮丧颓废，对未来失去信心，把“宁静致远”送给他，能够让他静下心，总结失败的原因，从头再来。） 【解析】9．本题考查实词含义。 （1）根据成语推断法：“励精图治”是指振奋精神，想办法把国家治理好；励：振奋。据此推断“淫慢则不能励精”中的“励”理解为“振奋”。“淫慢则不能励精”句意：放纵懈怠就不能振奋精神。 （2）根据课内迁移法：“及日中则如盘盂”意思是“到了中午的时候（太阳）就像盘子或盂（那样小）”。及：到，到了。据此可知“及至冠婚”中的“及”理解为“到，到了”。“及至冠婚”句意：到了成年举行婚礼的时候。 （3）根据查阅词典法选A，《颜氏家训》是指颜氏所著的用于教导后辈的典籍。训：教导、训诫。 （4）根据查阅词典法选A，倍须训诱：更需要（对他们）进行教诲和引导。训：教导、训诫。 （5）本题考查文言句子断句。 “无履立者自兹堕慢便为凡人”的句意：没有树立（良好品行、志向等）根基的人，从这时起就会懈怠懒散，最终成为平庸的人。根据句子意思，“无履立者”是主语，“自兹堕慢”是谓语部分，“便为凡人”是结果，所以断为“无履立者/自兹堕慢/便为凡人”。 10．本题考查对文章内容的分析概括。 根据【甲】文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，前一句中，“静”指内心的平和专注，“俭”指对物质欲望的克制，二者是修身养德的核心方法——少年若能保持淡泊，就能清晰确立人生志向；若能坚守宁静，就能朝着远大目标稳步前行。后一句则从反面强调：“淫慢”（放纵懈怠）会让少年无法振奋精神、专注成长，“险躁”（轻薄浮躁）会让少年难以修养心性、沉淀自我。这两句一正一反，共同构成对少年修身的要求，要求少年修身养性需从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。 根据【甲】文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，这句话清晰梳理了“静、学、才、志”的关系：“静”是学习的前提（少年只有内心宁静，才能沉下心钻研知识），“学”是增长才干的唯一途径（少年的才华并非天生，需通过持续学习逐步积累），而“志”（坚定的志向）是支撑学习的关键动力——若少年没有明确志向，学习就会缺乏方向，容易半途而废。由此可见，“勤学”与“立志”是少年实现自我价值、成就事业的两大核心要求，二者相辅相成，缺一不可。故要求少年要勤学立志，才能成就一番事业。 根据【乙】文“士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》”可知，“数岁已上，莫不被教”表明，从少年幼年阶段开始，接受教育、勤奋学习就是必须履行的成长任务，体现了对“勤学”的硬性要求；“多者至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》”则进一步明确学习内容——无论学习深度如何，都需以《诗经》《论语》《礼记》《左传》等儒家经典为基础。这些经典不仅是文化知识的载体，更蕴含着道德规范、处世智慧，少年通过研读经典，既能积累学识，也能在潜移默化中塑造品德，为后续的成长与发展打下坚实根基。故要求少年要勤学、多读书，且以经典典籍为学习核心。 11．本题考查文言词语的作用。 根据【乙】文“何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！”可知，句末“哉”与“何”搭配，构成反问语气。“哉”作为文言句末语气词，此处不表单纯感叹或疑问，而是通过反问强化态度——意为“怎能吝惜几年勤学，却终身承受愧辱”，以否定错误选择的方式，比直接说“应勤学”更有冲击力，倒逼后辈重视学习。 结合【乙】文前文“及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者自兹堕慢便为凡人”可知，“哉”的反问还承载着两层情感。一方面是对后辈的殷切勉励：作者强调少年成年后是求学关键期，用“哉”的反问提醒他们抓住时机，别因短视放弃勤学；另一方面是对不学者的痛心：想到“无履立者”因堕慢成凡人，“哉”字里藏着惋惜——痛惜他们因一时懒散，换来终身愧辱，让劝诫既有力度又含关怀。 12．本题考查对文本内容的理解与运用。 A.根据【甲】文“非宁静无以致远”可知，“宁静致远”的核心是“屏除杂念和外界干扰，保持内心宁静专一，才能朝着远大目标稳步前进”，这与好友的处境高度契合。​好友刚获“冲刺！科学+”大赛金奖，短期内易受追捧、赞誉等外界干扰，可能分散对后续学习的注意力。此时赠送“宁静致远”，正是呼应“非宁静无以致远”的理念——提醒好友摒弃荣誉带来的浮躁，回归内心的宁静，专注于科学探索的长远目标，避免因短期成就停滞不前，从而进一步提升能力，符合原文中“宁静”为成长、进步奠基的内涵； B.根据【甲】文“非宁静无以致远”可知，“宁静致远”侧重“以宁静促进行动、实现长远目标”，与表哥“沮丧颓废、对未来失去信心”的处境不匹配。​表哥的核心问题是心态消沉、缺乏重新开始的动力，而非“杂念干扰、无法专注”。“宁静致远”无法直接解决“信心缺失”的问题，其强调的“宁静专一”难以针对性地帮表哥走出沮丧、总结失败原因。相比之下，该理念更适合有明确目标但易受干扰的人，而非处于低谷、需重建信心的表哥，因此不选B； C.根据【甲】文“非宁静无以致远”可知，其本质是“以内心的平和专注，支撑对长远目标（如治学、立业、实现人生理想）的追求”，核心指向“为目标而持续行动”。而古稀之年安度晚年的爷爷，核心需求是“身心松弛、享受生活、颐养天年”，而非继续追逐学业、事业等“远大目标”。“致远”所蕴含的“目标导向”与爷爷晚年“无明确功利目标、侧重安稳舒心”的状态相悖，若将此理念用于爷爷，既无法贴合他晚年“安闲度日”的核心诉求，也可能让“致远”的目标感显得突兀，难以传递对爷爷晚年生活的贴切祝福，因此不太适合。 故选A。 【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡就无法明确志向，不能屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】自古以来的圣明君主，尚且需要勤奋学习，何况是普通百姓呢！士大夫家的子弟，几岁以上，没有不接受教育的，学习多的人或许能学到《礼记》《左传》，学习少的人也不会遗漏《诗经》《论语》的学习。等到成年举行婚礼后，体质性情逐渐定型，趁这个自然的时机，更需要对他们进行教诲诱导。有志向抱负的人，就能经受磨练，从而成就清白的家业；没有树立根基的人，从这时起就会懈怠懒散，最终成为平庸的人。何必吝惜几年的勤奋学习，而让自己终身承受羞愧耻辱呢！ （2025·河北沧州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】谢公夫人①教儿，问太傅：“那得②初不③见君教儿？”答曰：“我常自教儿。” （选自《世说新语·德行》） 【丙】人生至乐无如读书至要无如教子。父子之间，不可溺④于小慈。自小律⑤之以威，绳⑥之以礼，则长无不肖⑦之悔。教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病⑦，废一不可。 （选自家颐《教子语》） 【注】①谢公夫人：指谢安的妻子。②那得：怎么。③初不：从不，从来没有。④溺：沉湎而不节制。⑤律：约束。⑥绳：准则。⑦不肖：不贤，没有才能。⑧病：缺点。 13．解释下列句子中加点的词语。 （1）静以修身           静： （2）我常自教儿         自： （3）广其志             广： 14．下列对丙文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．人生/至乐无如读书/至要/无如教子 B．人生至/乐无如读书/至要/无如教子 C．人生至乐/无如读书/至要/无如教子 D．人生/至乐无如读/书至要/无如教子 15．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）养其才，鼓其气，攻其病。 16．乙文中谢太傅是如何教育孩子的？丙文中哪些话与甲文中诸葛亮对儿子的教育方式相符？ 【答案】13． 屏除杂念和干扰，宁静专一 自身的言行 扩大，增广 14．C 15．（1）放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）培养他的才能，鼓舞他的勇气，克服他的缺点。 16．在平常的点滴小事中，做好榜样示范，以身作则，让孩子受到影响。 “自小律之以威，绳之以礼，则长无不肖之悔。教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可”与甲文中诸葛亮对儿子的教育方式相符，都侧重于引导儿子从内在修养、品德培养以及学习立志等方面全面发展。 【解析】这三篇文言文围绕“修身教子”主题形成互补关系：甲文（诸葛亮）强调内在修养，以“静俭”为核心理念，构建了“静—学—才—志”的递进式人格培养逻辑；乙文（《世说新语》）通过谢安“身教胜于言教”的典型事例，展现东晋士族教育智慧；丙文（家颐）则系统提出“五维教育法”，与甲文的“广才”“明志”形成理论呼应。三文共同构成中国古代教育思想的立体图景——从心性涵养到实践方法，体现了儒家文化中“修齐治平”的教育脉络。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：依靠内心宁静专一来修养身心。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 （2）句意为： 我平常是用自身的言行教导儿子的。自：自身的言行。 （3）句意为：扩大他的志向。广：扩大，增广。 14．本题考查文言断句。 句意：人生最快乐的事情，就是读书，最重要的就是教导孩子。 “人生至乐”是一个完整的表达，意思是人生最大的乐趣； “人生至乐”与“无如读书”构成“人生最大的乐趣，莫过于读书”的意思，中间应断开；“至要”表示“最重要的事”，“无如教子”表示“莫过于教育子女”，二者之间也应断开； 正确划分为：人生至乐/无如读书/至要/无如教子； 故选C。 15．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）淫慢：放纵懈怠；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）养，培养；其，他的；鼓，鼓舞；攻，攻克；病，缺点。 16．本题考查对文章内容的分析。 第一问，结合【乙】“我常自教儿（我平常是用自身的言行教导儿子的）”可知，谢太傅是用在日常生活中以身作则的方式来教导儿子，用日常生活中自己的一言一行来影响、潜移默化的教导儿子。 第二问，本题主要考查对文言文内容的理解与分析能力，重点在于找出丙文中与甲文中诸葛亮教育方式相符的语句。解题的关键在于准确把握甲文中诸葛亮的教育理念，再从丙文中筛选出与之契合的内容。 在甲文中，诸葛亮强调“静以修身，俭以养德”，表明他注重通过内心的宁静和生活的节俭来修养身心、培养品德。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”则体现出他重视学习，认为学习需要宁静的环境，且要树立远大志向，通过不断学习来增长才干。总体而言，诸葛亮的教育方式侧重于引导儿子从内在修养、品德培养以及学习立志等方面全面发展。 丙文中“自小律之以威，绳之以礼，则长无不肖之悔”。与甲文契合点：甲文中诸葛亮强调通过自身的修养和品德培养来塑造良好的人格，而此句强调从孩子小时候就要进行严格的规范和约束，从外在行为上引导孩子养成良好习惯，这与诸葛亮注重培养孩子良好品德和行为规范的教育理念是一致的，都是为了让孩子在成长过程中形成正确的价值观和行为准则。 丙文中“导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病”。与甲文契合点：甲文中诸葛亮提到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，强调了志向的重要性，同时“夫学须静也，才须学也”体现了对才能培养的重视。“导其性”与诸葛亮注重内在修养相呼应，都是引导孩子形成良好的内在品质；“广其志”与诸葛亮强调树立远大志向一致；“养其才”与诸葛亮重视学习增长才干相符；“鼓其气”可理解为鼓励孩子积极向上，与诸葛亮教育孩子积极进取的精神相契合；“攻其病”则是帮助孩子改正缺点，完善自我，这与诸葛亮希望孩子成为全面发展的人的教育目标是一致的。 综上，丙文中“自小律之以威，绳之以礼，则长无不肖之悔”和“导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病”与甲文中诸葛亮对儿子的教育方式相符。 【点睛】参考译文： 【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】谢安的夫人教育儿子，她问太傅谢安：“怎么从来没见过您教导儿子呢？”谢安回答说：“我平常是用自身的言行教导儿子的。” 【丙】人生最快乐的事情，就是读书，最重要的就是教导孩子。父子之间，不能总是慈爱，从小以威严管束，以礼节为准绳，长大就不会后悔不成器。教子的方法有五条，引导他的性情，扩大他的志向，培养他的才能，鼓舞他的勇气，克服他的缺点，缺一不可。 · 考点五：写作 17．阅读下面的内容，按要求作文。 看，需要眼睛；看见，需要心灵。看老宅门框上的铅笔划痕，更应看见童年记忆的美好；看外卖骑手头盔上的雪粒，更应看见平凡人的坚守；看敦煌壁画上剥落的菩萨衣袂，更应看见画工用矿物研磨的虔诚；看博物馆里射灯照亮的青铜鼎耳，更应看见阴影中三千年的历史厚重…… 请以“看见_______”为题，写一篇作文。 要求：①补全题目；②结合自己的亲身经历和体验；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑥书写要正确、规范、美观。 例文： 看见人性的光辉 晨光微熹，我又一次踏上那条熟悉的石板路。街边的早餐摊腾起袅袅热气，一位身着橙色工装的环卫工人正专注地清扫着地面。我望着他被汗水浸湿的后背，思绪悄然飘回那个暴雨滂沱的傍晚。   那天，我因未带伞而被困住。豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面，汇成湍急的水流。正当我焦急万分时，一把破旧的伞出现在我头顶。回头一看，是那位每天清晨在小区清扫的环卫工人。他的衣服已被雨水打湿大半，脸上却带着温和的笑意：“孩子，我送你回家吧。”   一路上，他尽量将伞往我这边倾斜，自己的半边身子暴露在雨中。我注意到他那双布满老茧的手，正紧紧握着伞柄，指关节因用力而微微泛白。借着昏暗的路灯，我看见他眼角的皱纹里嵌着雨水，那是岁月与辛劳留下的痕迹。  到了小区门口，我向他道谢。他摆摆手，转身消失在雨幕中。望着他逐渐远去的背影，我忽然想起，每天清晨，当我还在睡梦中时，他早已开始清扫街道；当我傍晚放学回家，他仍在为城市的整洁忙碌。他用粗糙的双手，默默守护着我们生活的环境。   从那以后，我开始留意这位环卫工人。我看见他在寒风中认真清理垃圾桶旁的污渍，在烈日下擦拭公交站台的广告栏，在大雪天奋力铲除道路上的积雪。他的身影，成了城市里一道温暖的风景线。   有一次，我看到他蹲在路边，小心翼翼地将一朵被行人踩扁的小花捡起，轻轻放进垃圾桶。那一刻，我看见他眼中流露出的温柔与怜悯。原来，在他看似平凡的外表下，藏着一颗细腻而善良的心。   如今，每当我看见环卫工人，心中便涌起一股暖流。他们用汗水和坚守，诠释着劳动的价值；用朴实和善良，温暖着城市的每一个角落。他们或许没有惊天动地的壮举，但正是这些平凡的瞬间，让我看见了人性的光辉，看见了生活中最真挚的美好。   我想，生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。当我们学会用心去看见，那些平凡的人和事，都将成为生命中最动人的风景。    【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“看见_______”，“看见”不仅仅是用眼睛去看，更强调用心灵去感悟和理解。横线上可补充的内容非常广泛，可以是具体的事物，也可以是抽象的情感、精神、品质等。从立意角度来看，若补充“美好”，可以立意通过生活中的点滴小事，如邻里间的互帮互助、陌生人的善意之举等，看见生活中无处不在的美好，从而感受生活的温暖与幸福；若补充“坚持”，可从自己或他人在面对困难和挫折时不放弃的经历中，看见坚持的力量，明白坚持是成功的关键；若补充“希望”，可以结合社会热点事件，如灾难面前人们的团结抗争，看见人性的光辉和未来的希望，激励自己积极面对生活。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者散文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与所填内容相关的事件。比如题目为“看见温暖”，可以讲述在自己生病住院时，同学和老师纷纷来看望，带来水果和问候，还帮自己补习功课，通过对同学们关切的眼神、老师耐心讲解题目的细节描写，展现出这份温暖，结尾处表达自己对温暖的珍视和感恩。若写成散文，要围绕所填内容展开丰富的联想和想象。例如题目为“看见梦想”，开头可以用优美的语言引出对梦想的思考，然后通过列举不同人的梦想，如科学家为探索宇宙奥秘的梦想、运动员为为国争光的梦想等，阐述梦想的力量，接着结合自己的梦想，表达为实现梦想而努力奋斗的决心，最后用富有感染力的语言升华主题，呼吁大家勇敢追逐梦想。 一、（2025·山东济南·中考）阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 2．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 3．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 4．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 【答案】1．D 2．不能删掉。运用比喻的修辞手法，把老张比作拴马桩，生动形象地写出老张一动不动的样子，表现了老张的严肃或不易接近。 3．①老张发现“我”深夜想拓印碑刻，连续几天在“我”准备贴拓印纸时巡逻，用行动间接提醒，避免“我”可能损伤文物或违规；②老张故意说“字是甜的”，让我亲自尝试，让我明白他的良苦用心；③老张主动提出替我值夜班，让我安心睡觉，表现他对我默默的关心和爱护。 4．①第一处纠正读音，表现了老张对《张黑女墓志》的了解，体现他热爱并钻研传统文化的特点；②第二处纠正读音，表现老张对“张黑女”的尊重，体现他认真、不敷衍的性格特点；③第三处纠正读音，表现了“我”对老张的敬重，体现“我”对老张的感激和怀念之情。 【解析】本文以“我”与老张的交往为线索展开。通过老张纠正读音、教“我”练字、替“我”值夜班等情节，塑造出老张热爱传统文化、认真严谨、默默关心他人的形象。语言质朴平实，以日常小事展现人物，情感真挚自然，在平淡叙述中传递出人与人之间温暖而深厚的情谊，读来令人动容。 1．本题考查内容理解赏析。 D.根据第⑨段“只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹”可知，老张刚开始练字，运笔并不熟练，所以才会“戳出好几团墨迹”，选项“运笔熟练”有误。 故选D。 2．本题考查句段作用。先回答不能删去，再分析作用。 画线句“像根拴马桩，分不清是人还是石头”运用比喻，生动刻画了老张身材粗壮、站姿挺拔（甚至略显僵硬）的外形特点，也暗示了他性格中“沉稳、固执”的特质（如后文坚持纠正读音、主动承担夜班），让人物形象更立体。“分不清是人还是石头”与后文第⑥段老张“一辈子泡在汉字堆里”“守着石碑”的行为形成呼应，暗示他与博物馆、石碑的紧密联系，为后文他对《张黑女墓志》的珍视（如陪“我”看碑、用白芨水护碑）做铺垫。同时“竖在太阳地里”的静态描写，结合博物馆的“清静”背景，烘托出一种宁静、庄重的氛围，与老张沉稳的性格相契合。 3．本题考查内容理解。 老张发现“我”深夜想拓印碑刻（可能损伤文物或违反规定），没有直接批评，而是用含蓄、体贴的方式规劝。 结合第⑪段“每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音”可知，“我”半夜出门准备拓印时，老张没有戳穿“我”的意图，而是用“巡逻”的行动间接提醒，既保护了“我”的自尊，也避免了文物可能受损。 结合第⑮段“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少”可知，当“我”因熬夜有黑眼圈时，老张没有指责，而是以“老年人瞌睡少”为由提出“夜班我给你顶”，并用“晚上踏实睡觉吧！”的命令式语气（如将军对士兵），既传递出对“我”的关心，也暗含“不要深夜折腾碑刻”的原则，让“我”在感动中明白自己的不妥。 结合第⑬段“他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼”“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢”可知，老张用“字是甜的”“逗你玩儿的”的玩笑，揭秘“游客摸碑是因为白芨水”，既化解了“我”对碑刻的好奇（可能引发的拓印念头），也用“白芨水苦似黄连”的细节暗示“破坏碑刻的行为会带来不好的结果”，方式温和却有警示作用。 4．本题考查内容理解分析。 文中三处纠正读音（第③段、第④段众人故意读错、第⑨段老张正色纠正），层层递进，用意深刻。 第一处：结合第③段“老张总是纠正大家张黑女不读‘黑女’，应读‘贺汝’。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守……”可知，老张主动且详细地纠正大家对“张黑女”的读音，还介绍相关音韵训诂学知识以及《张黑女墓志》的全称、原石情况等。这充分体现出老张对《张黑女墓志》有着深入的了解，他不仅知道正确的读音，还知晓背后的诸多信息，反映出他热爱并钻研传统文化的特点，展现出他在文化方面的专业和执着。 第二处：结合第⑨段“老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当‘张黑女’了。不是黑女，老张正色道，给我念‘贺汝’”可知，当老哥几个笑话老张时，老张“正色道”进行纠正，强调要念“贺汝”。“正色”一词生动地表现出老张严肃认真的态度，他不允许别人随意对待“张黑女”的读音，体现出他对“张黑女”的尊重，反映出他做事认真、不敷衍的性格特点，对待自己关注和热爱的事物有着严谨的态度。 第三处：结合第⑰段“我”在结尾处主动纠正读音，称‘张黑（hè）女（rǔ）’”可知，在经历了与老张相处的种种事情后，“我”对老张有了更深刻的认识和敬重。从最初大家故意不念正确读音，到后来老张认真纠正，再到多年后“我”回忆起这些场景，此时在“我”心中，“张黑女”的正确读音“贺汝”已经深深烙印，这体现了“我”对老张的敬重，以及对他所坚持和传授的文化的认同，饱含着“我”对老张的感激和怀念之情。 这三处纠正“张黑女”读音的情节，从不同角度展现了老张的性格特点、对文化的态度，同时也推动了“我”对老张情感的变化，深化了文章的主题。 二、（2025·山东潍坊·中考）为纪念中国人民抗日战争胜利八十周年，学校开展“缅怀英雄，赓续精神”主题实践活动，请结合以下材料，完成后面的任务。 材料一：在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 ——习近平 材料二：赵一曼在东北地区领导抗日斗争。为“逐日寇，复东北”，她爬冰卧雪，风餐露宿，立下许多战功，令日寇闻风丧胆。在一次与日寇殊死战斗中，赵一曼受伤被捕。她虽遭受严刑拷打，但始终严守党的秘密，从容面对敌人枪口，献出宝贵生命。 材料三：为打赢脱贫攻坚战，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，走访了村里每一个贫困户。她带领村民沿着脱贫路线图，奔向幸福的道路。她用青春之光点燃了这片土地的希望，也将赤诚的爱与宝贵的生命交付给了自己驻守的土地。 1．请根据材料一，为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 2．学校组织抗日英雄事迹展览。请结合材料二，将展览前言补充完整。 在民族危难时刻，中华儿女前赴后继、勠力同心，涌现出了大批英雄：杨靖宇饮冰茹檗坚持游击作战，抗击日寇，视死如归； ；左权领导八路军反“扫荡”作战，血染疆场，英勇牺牲；张自忠率领部队屡次击败日军，身先士卒，壮烈殉国……中国人民抗战胜利，带给世界恒久启迪：光明必定驱散黑暗，正义终将战胜邪恶！ 3．抗日英雄事迹展览结束后，学校组织主题座谈会，大家积极发言。请结合材料三发表自己的看法。 同学1：仰头凝视赵一曼烈士的照片，她坚毅的眼神给我留下深刻印象，我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚定革命信念。 同学2：伟大的抗战精神是中国人民的精神财富，在当代，我们应该如何传承抗战精神呢？ 我： 【答案】1．（1）缅怀抗战英雄，赓续伟大精神（2）铭记抗战历史，传承爱国情怀 2．赵一曼爬冰卧雪领导抗日，严守秘密，从容就义 3．黄文秀虽未经历抗战，但她扎根基层、带领村民脱贫的事迹，体现了与抗战精神相通的责任与担当。当代青年应像她一样，以实际行动践行初心，在平凡岗位上传承爱国、坚韧的精神，为国家发展贡献力量 【解析】1．本题考查宣传语写作。 根据材料一的内容，拟写一条不超过20字的宣传语，可以围绕“抗战精神”“爱国情怀”“民族气节”“英雄气概”“必胜信念”等关键词展开，语言简洁有力，有号召力，符合20字要求。 示例1：弘扬抗战精神，赓续红色血脉 示例2：抗战精神不朽，民族复兴可期 示例3：缅怀抗战英烈，砥砺复兴之志 2．本题考查句子仿写。题干要求依据材料二中赵一曼的事迹概括仿写，呈现其“领导抗日→英勇作战→被捕不屈”的核心情节，句式与前后句保持一致，即“事迹+精神”的并列结构。 示例：赵一曼爬冰卧雪抗击日寇，严守秘密，宁死不屈。 3．本题考查发表自己的观点看法。 题目要求结合材料三发表自己的看法，回答“在当代如何传承抗战精神”的问题。需要从抗战精神的内涵（爱国、奉献、坚韧等）出发，联系当代实际（如脱贫攻坚、青年担当等）。黄文秀的事迹体现了新时代的奉献精神：深入基层、艰苦奋斗、为民牺牲，且与抗战精神一脉相承：爱国情怀（扎根乡村）、英雄气概（迎难而上）、坚忍不拔（坚持扶贫）。作答本题要先点明抗战精神的核心，如材料一中的爱国、奉献、坚韧等，再结合黄文秀的事迹，说明抗战精神在当代的体现，最后提出具体行动建议。 示例一：抗战精神在当代的传承，需要我们像黄文秀那样，将爱国情怀转化为实际行动。她扎根贫困山区，用青春践行“天下兴亡、匹夫有责”的信念。作为学生，我们可以刻苦学习、关注社会，未来在各自岗位上发扬英雄们百折不挠的精神，为国家发展贡献力量。 示例二：传承抗战精神，就是要像黄文秀那样，将个人理想融入国家发展。她在脱贫攻坚中展现的坚韧不拔、无私奉献，正是抗战精神在新时代的生动体现。我们青年一代要立足本职，在各自岗位上发扬这种爱国奋斗精神，用实际行动践行“天下兴亡，匹夫有责”的担当。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 人生之舟（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识积累 1．阅读下面文字，按要求完成题目。 母亲在家庭里极能任劳任yuàn。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，无论自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给语段中加点的字注音。 ①任劳任yuàn( )       ②富裕( ) (2)语段中破折号的作用是： 。 (3)语段中有一处语病，请找出来并加以修改。 (4)“她性格和蔼”中的“和蔼”一词的词性是： 。 2．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（   ） A．他志存高远，执着地追求自己的人生目标，从来没有见异思迁，真让我敬佩。 B．在快文化的影响下，精益求精、持之以恒的工匠精神显得弥足珍贵。 C．各级文化行政部门对于“庸俗、低俗和媚俗”的文艺作品不能拈轻怕重，要积极发挥引导作用，善于发现、提倡反映主流价值、弘扬主旋律的作品。 D．很多人对自己的汽车无微不至地清洗打蜡，但对人生最宝贵的财产——身体，则往往听之任之，漠不关心，实在令人费解。 3．下列对诗句中划线词的解释不合语境的一项是（   ） A．南国烽烟正十年。（古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火） B．血雨腥风应有涯。（指大革命失败后，国民党反动派对革命者的血腥镇压） C．取义成仁今日事。（这里指为了真理，为了人民的解放事业而勇于牺牲） D．人间遍种自由花。（虚构的花名，指自由幸福的美好生活） 4．下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（   ） A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。 C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 5．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（   ） 白求恩同志平等地看待晋察冀边区的军民，他是最坦白正直的，能够适时地______他人的缺点，______地斥责他人工作中的毛病，恰到好处地帮助他人______错误。至今晋察冀边区的军民心中，仍怀念着白求恩这个亲切的名字。 A．批判        严正        改正 B．批评        严正    改正 C．批判        严格        改进 D．批评        严格    改进 · 考点二：名句默写 6．根据要求默写。 （1）诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是： ， 。 （2）《诫子书》中常被人们用来表明“志当存高远”的句子是： ， 。 （3）《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是： ， 。 （4）《诫子书》中阐释过度享乐和急躁会对人修身养性产生不利影响的句子是： ， 。 · 考点三：专题学习活动 7．请你参加“少年正是读书时”专题学习活动，完成下列小题。 (1)【活动一：环节设计】为了营造浓厚的读书氛围，学校准备组织一系列活动，请你为学校出谋划策，再设计一项活动。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出各班同学收集的与读书有关的名言 环节三： (2)【活动二：动员全班】请你围绕活动主题拟写一则发言稿，以动员全班同学参与本次专题学习活动。 (3)【活动三：看图写话】请你仿照示例，从下面的图1、图2中任选一幅，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 8．（2025·江苏扬州·二模）学校举行“少年正是读书时，书香家风共传承”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)任务一：学校向全体同学征集活动宣传画，你觉得下面三幅图画中哪一幅最合适？请简要说明理由。                   A                  　　　　　B                      　　C 我认为 最适合，理由是： (2)任务二：学校举办主题活动成果汇报展，为吸引家长和同学前来欣赏，请写一段展板前言。 (3)任务三：在读书报告会上，同学们围绕话题“AI智能语音能否替代亲子阅读”展开辩论。对此你有什么看法？请列出己方观点和论辩要点。 · 考点四：文言文阅读 品读古文，完成下列题目。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】自古明王圣帝，犹须勤学，况凡①庶②乎！士大夫子弟，数岁已③上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就④素业⑤；无履立者自兹堕慢便为凡人。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ （选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》，有删改） 【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③已：同“以”。④就：成就。⑤素业：清白正大的事业。 9．阅读古文，根据提示完成下表。 任务 方法 词句 温馨提示 词义 字词解释 成语推断法 淫慢则不能励精 励精图治 （1）_________ 课内迁移法 及至冠婚 及日中则如盘盂（《两小儿辩日》） （2）_________ 词典查阅法 A．教诲，教导 B．训练 C．解说 D．法则 “颜氏家训”中“训”的意思是（3）_________（填序号），“倍须训诱”中“训”的意思是（4）________（填序号） 断句（限断两处） （5）无履立者自兹堕慢便为凡人 10．两则古文对少年提出了哪些要求？请分点表述。 11．古人常用虚词来表情达意，请探究下面句子中加点字表达的语气和感情。 何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ 12．读了两则古文后，同学小金用选文中的词句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢？请进行选择并阐明理由。 A．经过努力拿到“冲刺！科学＋”大赛金奖的好友 B．大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥 C．古稀之年，安度晚年的爷爷 我选择送给 （填序号），因为 （2025·河北沧州·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】谢公夫人①教儿，问太傅：“那得②初不③见君教儿？”答曰：“我常自教儿。” （选自《世说新语·德行》） 【丙】人生至乐无如读书至要无如教子。父子之间，不可溺④于小慈。自小律⑤之以威，绳⑥之以礼，则长无不肖⑦之悔。教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病⑦，废一不可。 （选自家颐《教子语》） 【注】①谢公夫人：指谢安的妻子。②那得：怎么。③初不：从不，从来没有。④溺：沉湎而不节制。⑤律：约束。⑥绳：准则。⑦不肖：不贤，没有才能。⑧病：缺点。 13．解释下列句子中加点的词语。 （1）静以修身           静： （2）我常自教儿         自： （3）广其志             广： 14．下列对丙文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．人生/至乐无如读书/至要/无如教子 B．人生至/乐无如读书/至要/无如教子 C．人生至乐/无如读书/至要/无如教子 D．人生/至乐无如读/书至要/无如教子 15．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）养其才，鼓其气，攻其病。 16．乙文中谢太傅是如何教育孩子的？丙文中哪些话与甲文中诸葛亮对儿子的教育方式相符？ · 考点五：写作 17．阅读下面的内容，按要求作文。 看，需要眼睛；看见，需要心灵。看老宅门框上的铅笔划痕，更应看见童年记忆的美好；看外卖骑手头盔上的雪粒，更应看见平凡人的坚守；看敦煌壁画上剥落的菩萨衣袂，更应看见画工用矿物研磨的虔诚；看博物馆里射灯照亮的青铜鼎耳，更应看见阴影中三千年的历史厚重…… 请以“看见_______”为题，写一篇作文。 要求：①补全题目；②结合自己的亲身经历和体验；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑥书写要正确、规范、美观。 一、（2025·山东济南·中考）阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B．第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C．第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D．第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 2．文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 3．老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 4．文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 二、（2025·山东潍坊·中考）为纪念中国人民抗日战争胜利八十周年，学校开展“缅怀英雄，赓续精神”主题实践活动，请结合以下材料，完成后面的任务。 材料一：在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 ——习近平 材料二：赵一曼在东北地区领导抗日斗争。为“逐日寇，复东北”，她爬冰卧雪，风餐露宿，立下许多战功，令日寇闻风丧胆。在一次与日寇殊死战斗中，赵一曼受伤被捕。她虽遭受严刑拷打，但始终严守党的秘密，从容面对敌人枪口，献出宝贵生命。 材料三：为打赢脱贫攻坚战，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，走访了村里每一个贫困户。她带领村民沿着脱贫路线图，奔向幸福的道路。她用青春之光点燃了这片土地的希望，也将赤诚的爱与宝贵的生命交付给了自己驻守的土地。 1．请根据材料一，为本次活动拟写一条宣传语，不超过20字。 2．学校组织抗日英雄事迹展览。请结合材料二，将展览前言补充完整。 在民族危难时刻，中华儿女前赴后继、勠力同心，涌现出了大批英雄：杨靖宇饮冰茹檗坚持游击作战，抗击日寇，视死如归； ；左权领导八路军反“扫荡”作战，血染疆场，英勇牺牲；张自忠率领部队屡次击败日军，身先士卒，壮烈殉国……中国人民抗战胜利，带给世界恒久启迪：光明必定驱散黑暗，正义终将战胜邪恶！ 3．抗日英雄事迹展览结束后，学校组织主题座谈会，大家积极发言。请结合材料三发表自己的看法。 同学1：仰头凝视赵一曼烈士的照片，她坚毅的眼神给我留下深刻印象，我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚定革命信念。 同学2：伟大的抗战精神是中国人民的精神财富，在当代，我们应该如何传承抗战精神呢？ 我： 1 / 1 1 / 1 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