专题02：位置（期中知识清单）五年级数学上册（人教版）

五年级数学上册期中复习（人教版） 专题02：位置（期中复习知识清单） 知识点01：用数对表示物体的位置 1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。在方格纸上，物体的位置可以用数对（列数，行数）表示。第一个数表示物体所在的“列数”，第二个数表示物体所在的“行数”。 2、竖排为列，横排为行；确定列数时，要从左往右数；确定行数时，要从前往后数。 3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开：（列数，行数） 【名师点拨】 （1）数对的两个数必须用括号括起来，中间用逗号隔开，格式为（列，行），不能颠倒顺序。 （2）确定“列”和“行”的方向： 列是 “左右方向”，从左数第1列、第2列……； 行是 “前后方向”，从前往后数第1行、第2行……，与方格纸的网格线对应。 （3）方格纸中，每个点的位置唯一对应一个数对，反之亦然。 知识点02：根据数对找物体的位置 1、用数对可以表示平面上物体的位置。 2、已知数对（a，b），在方格纸上找到对应位置的方法：先从左往右数到第a列，再从前往后数到第b行，两线交点即为物体位置。 【名师点拨】 （1）数“列”和 行”时，要从“起始点”（通常是方格纸的左上角或左下角，一般规定第1列、第1行从边缘开始）开始数，不能漏数或多数。 （2）若方格纸中有“0”刻度或标注，需以标注的起始列、起始行为准。 （3）找到位置后，可再次核对列数和行数，避免因方向混淆导致错误。 知识点03：数对中特殊位置的规律 1、同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 2、同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 3、数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 【名师点拨】 （1）区分“同一列”和 “同一行”的数对特征：列数相同→同列，行数相同→同行。 （2）特殊数对（如（0，0））通常表示起始点或观测点，需结合题目情境理解其含义，不能简单按“列、行”套用。 知识点04：方格纸中位置的平移与数对变化问题 物体在方格纸中平移时，数对会随平移方向和距离变化： 1、左右平移（沿列方向）：行数不变，列数变化。 向右平移n格，列数+ n；向左平移n格，列数-n。 2、上下平移（沿行方向）：列数不变，行数变化。 向上平移n格，行数+n；向下平移n格，行数-n。 【名师点拨】 （1）平左右平移只变列数，上下平移只变行数。 （2）平移的“格数”是实际移动的距离，需准确数出方格数量。 （3）平移后数对的“加减”要结合方向：向右、向上用加法，向左、向下用减法。 考点1：用数对表示物体的位置 【例1】（24-25五年级上·湖南娄底·期中）如图，诗句中“鸟”字用数对（2，4）表示，“独”字的位置用数对表示为（ ），“厌”字的位置用数对表示为（ ），数对（3，1）表示“（ ）”字。 【答案】 （3，3） （5，2） 敬 【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。据此解答即可。 【详解】诗句中“鸟”字用数对（2，4）表示，“独”字的位置用数对表示为（3，3），“厌”字的位置用数对表示为（5，2），数对（3，1）表示“敬”字。 【例2】（24-25五年级上·河南信阳·期中）操作。 （1）秋千在大门以东400m，再往北300m处。请你在图中用●标出秋千的位置。 （2）分别用数对表示各场所的位置：大门（      ），碰碰车（     ），跳跳床（     ），摩天轮（     ），跷跷板（     ）。 【答案】（1）见详解； （2）（0，0）；（5，1）；（3，2）；（2，4）；（6，6）。 【分析】（1）由图可知1格100米，根据上北下南，左西右东，大门以东400m，再往北300m处，秋千在（4，3）的位置，再标上●和名称即可； （2）根据数对的表示方法：先写列，再写行，观察各场所的列和行，然后写出数对即可。 【详解】（1）秋千在（4，3）的位置，标注如下： （2）大门（0，0），碰碰车（5，1），跳跳床（3，2），摩天轮（2，4），跷跷板（6，6）。 【练习1】（24-25五年级上·浙江·期中）一个三角形，如果点A用数对表示为，点B用数对表示为，点C用数对表示为，那么这个三角形一定是（     ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰 【答案】C 【分析】A用数对表示为，点B用数对表示为，说明点A点B在同一列上；点B用数对表示为，点C用数对表示为，说明点B点C在同一行上；综上所述，边AB和边BC互相垂直，据此解答。 【详解】根据分析可知，边AB和边BC互相垂直，点B是三角形的直角顶点，所以这个三角形是直角三角形。 故答案为：C 【练习2】（24-25五年级上·湖北咸宁·期中）如图，点P的位置可以用数对表示为（     ）。 A．（6，3） B．（6，4） C．（4，5） D．（4，6） 【答案】A 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。同一列则数对的第一个数字相同，同一行则数对的第二个数字相同。 观察图形可知，点P与它正上方的顶点在同一列，与它左边的顶点在同一行，据此用数对表示出点P的位置。 【详解】图中点P在第6列、第3行，所以点P的位置可以用数对表示为（6，3）。 故答案为：A 考点2：根据数对确定物体位置 【例3】（24-25五年级上·广东东莞·期中）按要求填一填，画一画。 （1）用数对表示以下建筑物的位置。 大门（     ）    喷泉（     ）    草坪（     ）    牡丹园（     ） （2）在图上标出下面场馆的位置。 樱花园（2，6）    游乐场（2，3）    荷花池（5，7）    梅花园（9，2） 【答案】（1）（4，0）；（5，1）；（9，4）；（7，6）；（2）见详解 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】（1）大门（4，0）    喷泉（5，1）    草坪（9，4）    牡丹园（7，6） （2） 【例4】（24-25五年级上·河北邯郸·期中）学校举行文艺汇演，武术社团的同学排成一个长方形队列。小文站在最后一列，她的位置用数对表示为（8，6）。小博站在最后一行，他的位置是（5，7）。武术社团参加表演的共有（ ）名同学。 【答案】56 【分析】根据数对表示位置的方法，数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，结合小文、小博的位置以及小文站在最后一列，小博站在最后一行，找出这个长方形队列一共有几列、几行，再用行数乘列数就是武术社团参加表演的同学的人数。 【详解】小文的位置用数对表示为（8，6），且小文站在最后一列，可知这个长方形队列一共有8列，小博站在最后一行，他的位置是（5，7），所以这个长方形队列一共有7行； 7×8＝56（名） 所以武术社团参加表演的共有56名同学。 【例5】（23-24五年级上·云南昆明·期中）五（3）班的班长姓李，他姓名的后两个字藏在下图的古诗中，分别用数对表示为（3，1）和（5，2）。他的姓名是：（     ）。    A．王青林 B．李但鹿 C．李景林 D．李青林 【答案】D 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】（3，1）表示第3列第1行，也就是青，（5，2）表示第5列第2行，也就是林，所以他的姓名是：李青林。 故答案为：D 【练习1】（24-25五年级上·湖北恩施·期中）三个小朋友去电影院看电影。小芳坐在排号，可以表示为（8，10），小明坐在排号，可以表示（ ），如果小东的位置表示为（2，5），他坐在（ ）排（ ）号。 【答案】 （12，6） 5 2 【分析】小芳坐在排号，可以表示为（8，10），说明数对的第一个数表示第几号，第二个数表示第几排，据此解答即可。 【详解】小明坐在排号，可以表示（12，6）；小东的位置表示为（2，5），则小东坐在5排2号。 【练习2】（24-25五年级上·山东济南·期中）飞机票上标识的“18E”表示座位的位置是第E列、第18排，如果我们把它记作（E，18），那么（K，26）表示的座位是第（ ）列、第（ ）排。 【答案】 K 26 【分析】飞机票上座位位置的表示方法：（列数，排数），括号里的第一个数用大写字母表示列，第二个数表示排，那么（K，26）中的K表示列数，26表示排数。据此解答。 【详解】那么（K，26）表示的座位是第K列、第26排。 考点3：数对中特殊位置的规律 【例6】（24-25五年级上·河北邯郸·期中）学校组织看话剧，小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪可能坐在（    ）的位置。 A．（2，1） B．（4，7） C．（7，4） D．（7，2） 【答案】A 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行；小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，小文和小博在同一列，若小迪与他俩坐在同一直线上，则小迪的列数与小文和小博相同，据此解答。 【详解】由分析得： 若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪坐在第2列。 A．（2，1）表示第2列第1行，符合题意； B．（4，7）表示第4列第7行，不符合题意； C．（7，4）表示第7列第4行，不符合题意； D．（7，2）表示第7列第2行，不符合题意； 则小迪可能坐在（2，1）的位置。 故答案为：A 【例7】（24-25五年级上·北京东城·期中）珊珊的座位用数对表示是（8，3），琳琳的座位用数对表示是（5，4），萱萱和珊珊在同一列，和琳琳在同一行，则萱萱的座位用数对表示是（ ）。 【答案】（8，4） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行，据此解答。 【详解】珊珊的座位用数对表示是（8，3），萱萱和珊珊在同一列，则萱萱的座位列数是8； 琳琳的座位用数对表示是（5，4），萱萱和琳琳在同一行，则萱萱的座位的行数是4；萱萱的座位用数对表示是（8，4）。 珊珊的座位用数对表示是（8，3），琳琳的座位用数对表示是（5，4），萱萱和珊珊在同一列，和琳琳在同一行，则萱萱的座位用数对表示是（8，4）。 【练习1】（24-25五年级上·四川内江·期中）张云坐在教室第4列第3行，用数对表示是（4，3），他同桌的座位用数对表示可能是（ ），也可能是（ ）；王丽坐在张云正前方第一个位置，用数对表示是（ ）。 【答案】 （3，3） （5，3） （4，2） 【分析】张云坐在教室第4列第3行，则他同桌的座位可能是第3列第3行，也可能是第5列第3行；王丽坐在张云正前方第一个位置，也就是第4列第2行。用数对表示位置时，表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此解答。 【详解】通过分析可得：他同桌的座位用数对表示可能是（3，3），也可能是（5，3）；王丽坐在张云正前方第一个位置，用数对表示是（4，2）。 【练习2】（24-25五年级上·广东东莞·期中）小红和小明坐在同一行，小红和小军坐在同一列，已知小明的位置是（3，4），小军的位置是（2，6），小红的位置是（ ）。 【答案】（2，4） 【分析】根据用数对表示物体的位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；可知同一列则数对的第一个数字相同，同一行则数对的第二个数字相同。 【详解】已知小明的位置是（3，4），小红和小明坐在同一行，即小红在第4行； 小军的位置是（2，6），小红和小军坐在同一列，即小红在第2列； 由此可知，小红的位置是（2，4）。 考点4：方格纸中位置的平移与数对变化问题 【例8】（24-25五年级上·新疆阿克苏·期中）李军在教室里的座位是第4列、第3行，用数对表示是（4，3）。由于他的身高较高，班主任将他向后调了3行。现在他的座位用数对表示是（     ）。 A．（7，3） B．（4，6） C．（6，4） 【答案】B 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个表示列数，第二个表示行数，班主任将他向后调了3行，则列数保持不变，而行数加3，即可得到他现在的位置。 【详解】他还在第4列，向后调了3行，则行数加3，3＋3＝6，在第6行，用数对表示是（4，6）。 所以，现在他的座位用数对表示是（4，6）。 故答案为：B 【练习1】（24-25五年级上·河北邢台·期中）在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，那么原来点A的位置用数对表示是（     ）。 A．（10,10） B．（6,2） C．（2,6） 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 作平移后的图形步骤：找点－找出构成图形的关键点；定方向、距离－确定平移方向和平移距离；画线－过关键点沿平移方向画出平行线；定点－由平移的距离确定关键点平移后的对应点的位置；连点－连接对应点。 【详解】在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，将现在的位置向下平移4格，再向左平移2个就是原来点A的位置，如图： 原来点A的位置用数对表示是（6，2）。 故答案为：B 【练习2】（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）一个点在图上的位置可用数对（5，7）表示，如果这个点向左平移2个单位，其位置应表示为（ ）。 【答案】（3，7） 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。一个点向左平移2个单位，即列数减2。据此解答。 【详解】（列） 一个点在图上的位置可用数对（5，7）表示，如果这个点向左平移2个单位，其位置应表示为（3，7）。 一、选择题 1．（24-25五年级上·湖北荆州·期中）与（6，4）所表示的位置同一行的是（     ）。 A．（6，5） B．（5，4） C．（4，6） 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；要表示的位置在同一行的，则数对表示位置的后一个数要相同。 【详解】A．（6，5）表示的位置在第6列第5行，题中位置表示在第4行，则两个位置不在同一行。 B．（5，4）表示的位置在第5列第4行，题中位置表示在第4行，则两个位置在同一行。 C．（4，6）表示的位置在第4列第6行，题中位置表示在第4行，则两个位置不在同一行。 故答案为：B 2．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（     ）。 A．（4，5） B．（5，1） C．（1，5） 【答案】C 【分析】根据大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示可知：数对的第一个数表示列，第二个数表示排，据此结合小刚坐在第5排第1列确定小刚的位置即可。 【详解】大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（1，5）。 故答案为：C 3．（24-25五年级上·河北廊坊·期中）与点A表示的位置在同一行的是（     ）。 A． B． C． 【答案】A 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，据此分析。 【详解】表示的位置在第3列，第4行。 A．表示的位置在第6列，第4行； B．表示的位置在第3列，第2行； C．表示的位置在第6列，第2行。 与点A表示的位置在同一行的是。 故答案为：A 4．（24-25五年级上·江西宜春·期中）数学课上，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上。笑笑的位置用数对表示是（     ）。 A．（6，4） B．（4，3） C．（3，2） 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑位于第4列第3行，用数对表示为：前一个数是4，后一个数是3。据此可得出答案。 【详解】笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上，则笑笑在教室里的第4列第3行，用数对表示为（4，3）。 故答案为：B 5．（24-25五年级上·湖北武汉·期中）聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明的位置用数对表示是（     ）。 A．（7，2） B．（3，6） C．（3，4） 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明和聪聪的列数相同，行数加4，2＋4＝6（行），明明坐在教室的第3列第6行，明明的位置用数对表示是（3，6）。 故答案为：B 6．（23-24五年级上·重庆·期中）如图，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示（     ）。 A．（4，1） B．（4，4） C．（3，5） D．（5，3） 【答案】C 【分析】由题意可知，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，此时点M的行数为2＋3＝5；再向右平移2格，此时点M的列数为1＋2＝3，再根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 【详解】2＋3＝5 1＋2＝3 则点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示（3，5）。 故答案为：C 7．（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有（     ）个同学。 A．6 B．7 C．5 【答案】A 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数表示列，第二个数表示行；丽丽在教室里的位置用数对表示是（6，7），即第6列，第7行，她在第7行，所以欢欢的正前面有6个同学，据此解答。 【详解】据分析可知，丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有6个同学。 故答案为：A 二、填空题 8．（24-25五年级上·浙江·期中）如图是一张不完整的图。如果点M用数对表示。则点O用数对（ ）表示，点P用数对（ ）表示。 【答案】 （4，5） （8，8） 【分析】数对前一个数字表示列，后一个数字表示行。已知点M用数对（6，5）表示，观察图形可知，点O在点M的左边2列，同一行，所以点O的列数为6－2＝4，行数为5，则点O用数对（4，5）表示。点P在点M的右边2列，上边3行，所以点P的列数为6＋2＝8，行数为5＋3＝8，则点P用数对（8，8）表示。 【详解】点O在点M的左边2列，同一行。 6－2＝4 点O用数对（4，5）表示。 点P在点M的右边2列，上边3行。 6＋2＝8 5＋3＝8 点P用数对（8，8）表示。 9．（24-25五年级上·湖北武汉·期中）操作。 用数对表示图中各点的位置。 A（ ），B（ ），C（ ）。 A′（ ），B′（ ），C′（ ），X（ ）。 【答案】 （4，4） （1，6） （1，4） （4，4） （7，6） （7，4） （9，2） 【分析】用数对表示位置：第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此结合各点在图中的位置确定所在的行和列，并用数对表示即可。注意：用数对表示位置时，两个数中间用逗号隔开。 【详解】用数对表示图中各点如下： A（4，4），B（1，6），C（1，4）。 A′（4，4），B′（7，6），C′（7，4），X（9，2）。 10．（24-25五年级上·湖南怀化·期中）如图：按要求完成题目。 用数对表示A的位置是（ ），用数对表示C的位置是（ ）。 【答案】 （3，1） （5，4） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此用数对表示A、C的位置。 【详解】用数对表示A的位置是（3，1），用数对表示C的位置是（5，4）。 11．（24-25五年级上·河南信阳·期中）小明在教室的第4行，第3列，用数对（ ）表示，小丽坐在小明的正后方，可用数对（ ）表示。 【答案】 （3，4） （3，5） 【分析】用数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行，中间用“,”隔开，并把它们用小括号括起来，据此用数对表示出小明的位置；根据小丽坐在小明的正后方可知，小丽和小明在同一列，小丽的行数是小明的行数加1，据此用数对表示出小丽的位置即可。 【详解】小明在教室的第4行，第3列，用数对（3，4）表示，小丽坐在小明的正后方，可用数对（3，5）表示。 12．（24-25五年级上·河北张家口·期中）小聪在教室里的位置是第5行第3列，用数对表示为（3，5），小华的位置用数对表示为（2，4），那么小华的位置是（ ）。 【答案】第4行第2列 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】小聪在教室里的位置是第5行第3列，用数对表示为（3，5），小华的位置用数对表示为（2，4），那么小华的位置是第4行第2列。 13．（24-25五年级上·黑龙江·期中）王丽的座位在第2列、第3行，她的位置用数对（2，3）表示。彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（ ）；如果刘刚的座位用数对表示是（4，2），那么刘刚的座位在第（ ）列、第（ ）行。 【答案】 （3，6） 4 2 【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，由此填空即可。 【详解】彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（3，6）；如果刘刚的座位用数对表示是（4，2），那么刘刚的座位在第4列、第2行。 14．（24-25五年级上·新疆喀什·期中）彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（ ， ）。 【答案】 3 6 【分析】用数对表示位置时，括号中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，据此解答。 【详解】彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（3，6）。 15．（24-25五年级上·广东东莞·期中）李明坐在教室的第2列、第4行，用数对（2，4）表示，张亮坐在李明正后方的第一个位置，用数对表示是（ ， ），王红坐在李明右边第一个位置，用数对表示是（ ， ）。 【答案】 2 5 3 4 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。张亮坐在李明正后方的第一个位置，说明张亮和李明在同一列，比李明多一行。王红坐在李明右边第一个位置，说明王红和李明在同一行，比李明多一列。据此解答。 【详解】（行） （列） 李明坐在教室的第2列、第4行，用数对（2，4）表示，张亮坐在李明正后方的第一个位置，用数对表示是（2，5），王红坐在李明右边第一个位置，用数对表示是（3，4）。 16．（24-25五年级上·甘肃天水·期中）在图中A的位置用数对（ ）表示。把点B向右平移两格得到的点的位置是（ ）。 【答案】 （2，3） （5，2） 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此求出用数对表示出A的位置； 点B向右平移两格，行数不变，列数加3，据此解答。 【详解】A（2，3） 3＋2＝5，把点B向右平移两格得到的点的位置是（5，2）。 A的位置用数对（2，3）表示。把点B向右平移两格得到的点的位置是（5，2）。 17．（24-25五年级上·浙江杭州·期中）如图，如果A点的位置用数对（5，7）表示，那么B点的位置可以用数对（ ）表示；如果B点的位置可以用数对（5，7）表示，那么A点的位置可以用数对（ ）表示。 【答案】 （7，9） （3，5） 【分析】已知A的数对，B点在A点的右上方，列数加2，行数加2，据此用数对表示B点的位置；已知B的数对，A点在B点的左下方，列数减2，行数减2，据此用数对表示A点的位置，据此解答。 【详解】如果A点的位置用数对（5，7）表示，B点位置用数对（7，9）表示. 如果B点的位置可以用数对（5，7）表示，A点位置用数对（3，5）表示. 18．（24-25五年级上·福建三明·期中）王玲坐在教室的第6列第4行，用数对（ ）表示，军军坐在王玲正后方的第一个位置上，军军的位置用数对表示是（ ）。 【答案】 （6，4） （6，5） 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，根据王玲在教室中对应的列数和行数，用数对表示出来。军军坐在王玲正后方的第一个位置上，列数不变，行数增加1行，据此用数对表示出军军的位置。 【详解】王玲坐在教室的第6行列第4行，用数对表示是（6，4）； 军军坐在小玲正后方的第一个位置上，行：4＋1＝5，列不变，军军的位置用数对表示是（6，5）。 19．（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）如果小明在教室的位置是第6列第3行，用数对表示是（6，3），他前面一位同学用数对表示是（ ）。 【答案】（6，2） 【分析】数对的表示方法：先表示列，再表示行。小明在教室的位置是第6列第3行，他前面的同学位置就是第6列第2行，用数对表示出来即可。 【详解】结合数对的表示方法，根据分析可知：如果小明在教室的位置是第6列第3行，用数对表示是（6，3），他前面一位同学用数对表示是（6，2）。 20．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）电影票上的“2”排“4”号记作（ ），“7排11号”记作（ ），（4，5）表示（ ）排（ ）号。 【答案】 （2，4） （7，11） 4 5 【分析】用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示排数，第二个数字表示号数。据此解答。 【详解】电影票上的“2”排“4”号记作（2，4），“7排11号”记作（7，11），（4，5）表示4排5号。 21．（24-25五年级上·贵州安顺·期中）小红在方阵中的位置是（3，9），兰兰在小红正前方第5个，兰兰的位置是（ ）。 【答案】（3，4） 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。由题意可知，兰兰的列数与小红相同，行数是，据此解答。 【详解】 小红在方阵中的位置是（3，9），兰兰在小红正前方第5个，兰兰的位置是（3，4）。 22．（23-24五年级上·河南新乡·期中）浩浩坐在班级的最后一排，他的位置是（6，5）；阳阳坐在班级的最后一列，他的位置是（7，4）。这个班最多有（     ）名学生。 A．28 B．30 C．35 D．42 【答案】C 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；所以（6，5）表示第6列第5行，（7，4）表示第7列第4行；据此可知一共有5行7列。用乘法求出最多总人数。 【详解】根据分析可知，班级的位置一共有5行7列； 5×7＝35（名） 这个班最多有35名学生。 故答案为：C 23．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）刘晓雯同学坐在教室的第3列、第5行，用数对表示是（ ）；高华同学的位置用数对表示是（2，4），他坐在第（ ）列、第（ ）行。 【答案】 3，5 2 4 【分析】用数对表示位置时，表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。据此解答。 【详解】在用数对表示位置时，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行，所以刘晓雯同学坐在教室的第3列、第5行，用数对表示是（3，5）；高华同学 的位置用数对表示是（2，4），他坐在第2列、第4行。 24．（24-25五年级上·江西宜春·期中）芳芳坐在班级的最后一列，她的位置用数对表示是（6，5）；明明坐在芳芳正前方相邻的位置上，明明的位置用数对表示为（ ）；丽丽坐在班级的最后一行，她的位置用数对表示是（4，7）。这个班级共有（ ）名学生。 【答案】 （6，4） 42 【分析】数对的第一个数表示“列”，第二个数表示“行”。芳芳的位置是（6，5），说明芳芳在第6列、第5行。明明坐在芳芳正前方相邻的位置，“正前方”意味着列数不变，行数减少1，即5－1＝4，明明的位置用数对表示为（6，4）。芳芳坐在班级最后一列，她的列数是6，因此班级共有6列。丽丽坐在班级最后一行，她的行数是7，因此班级共有7行。班级总人数＝总列数×总行数，即6×7＝42（名）。 【详解】芳芳在第6列、第5行。 5－1＝4 明明的位置用数对表示为（6，4）。 芳芳的列数是6，丽丽的行数是7。 6×7＝42（名） 明明的位置用数对表示为（6，4）；这个班级共有42名学生。 三、判断题 25．（24-25五年级上·江西吉安·期中）点A和点B（6，2）在同一行，与点C（2，7）在同一列，则点A的位置是（2，2）。（ ） 【答案】√ 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。点B（6，2）表示点B在第6列第2行，点C（2，7）表示点C在第2列第7行；点A和点B在同一行，与点C在同一列，据此得出点A的位置。 【详解】点B为（6，2），点A和点B在同一行，则点A在第2行。点C为（2，7），点A与点C在同一列，则点A在第2列。 所以点A的位置为（2，2）。 原题说法正确。 故答案为：√ 26．（24-25五年级上·湖北孝感·期中）在同一平面内，数对（5，3）和（3，5）表示的位置是一样的。（ ） 【答案】× 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，可知（5，3）表示在第5列，第3行，（3，5）表示在第3列，第5行；所以不是同一位置。 【详解】由分析可知，在同一平面内，数对（5，3）和（3，5）表示的位置是不一样的。 原题说法错误。 故答案为：× 27．（24-25五年级上·广东东莞·期中）数对（5，4）和（4，5）表示两个不同的位置。（ ） 【答案】√ 【分析】数对的第一个数表示列数，第二个数表示行数，据此判断两个数对表示的位置是否相同即可。 【详解】数对（5，4）表示的位置处在第5列第4行； 数对（4，5）表示的位置处在第4列第5行； 所以数对（5，4）和（4，5）表示两个不同的位置。 故答案为：√ 28．（23-24五年级上·山西忻州·期中）某教室的课桌成6列6行，丽丽坐的位置用数对表示是（3，7）。（ ） 【答案】× 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】丽丽坐的位置用数对表示是（3，7），表示丽丽坐在第3列第7行，教室一共有6行，没有第7行，所以原题说法错误。 故答案为：× 29．（24-25五年级上·湖北省直辖县级单位·期中）数对（3，3）、（4，4）、（5，5）表示的位置在一条直线上。（ ） 【答案】√ 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。据此分析各数对表示的位置，画图再判断。 【详解】（3，3）表示第3列，第3行。 （4，4）表示第4列，第4行。 （5，5）表示第5列，第5行。 如下图所示： 所以，数对（3，3）、（4，4）、（5，5）表示的位置在一条直线上。原题说法正确。 故答案为：√ 四、作图题 30．（24-25五年级上·浙江·期中）下图是一个动物园的平面图（每个小方格的边长为100米）。 （1）请你用数对表示出以下场馆所在的位置。 猴山（      ）    大象馆（     ） （2）在图中标出下面场馆的位置。 熊山（3，4）    狮子山（1，5） （3）沿着方格线画出猴山到大象馆的路线，并进行描述：可以先向（     ）走（     ）米，再向（     ）走（     ）米。 【答案】（1）（1，1）；（4，3）； （2）见详解； （3）画图见详解；东；300；北；200（答案不唯一） 【分析】（1）用数对表示物体的位置时，括号里面先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，即（列数，行数）； （2）由数对的表示方法可知，熊山在第3列第4行，狮子山在第1列第5行； （3）根据“上北下南，左西右东”描述方向，从猴山出发可以先向东走，再向北走，也可以先向北走，再向东走，根据小方格的边长求出需要走的距离，据此解答。 【详解】（1）分析可知，猴山的位置用数对表示为（1，1），大象馆的位置用数对表示为（4，3）。 （2）分析可知： （3）路线1： 从猴山到大象馆，可以先向东走3×100＝300米，再向北走2×100＝200米。 路线2： 从猴山到大象馆，可以先向北走2×100＝200米，再向东走3×100＝300米。 31．（24-25五年级上·四川乐山·期中）根据下面的描述，看动物园示意图完成题目。 （1）动物园大门位于（8，0），向北走150米到大象馆，标出大象馆的位置。 （2）熊猫馆位于（8，5），海洋馆位于（5，8），标出两馆的位置。 （3）用数对表示出猴山和鹿苑的位置。 【答案】（1）见详解；（2）见详解；（3）（1，3）；（5，7） 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 以图上的“上北下南，左西右东”为准，从图中可知，每个方格的边长相当于实际距离50米。 （1）已知动物园大门位于（8，0），即动物园大门在第8列第0行，再向北走150米即向上走150÷50＝3格，即是大象馆。 （2）根据用数对表示位置的方法可知，熊猫馆（8，5）在第8列第5行，海洋馆（5，8）在第5列第8行，据此在图中标出熊猫馆和海洋馆的位置。 （3）从图中可知，猴山在第1列第3行，鹿苑在第5列第7行，据此用数对表示出猴山和鹿苑的位置。 【详解】（1）150÷50＝3（格） 大象馆的位置在第8列第3行，如下图。 （2）熊猫馆（8，5）和海洋馆（5，8）的位置如下图： （3）用数对表示位置：猴山（1，3），鹿苑（5，7）。 五、解答题 32．（24-25五年级上·四川内江·期中） （1） 如果碰碰车的位置用（5，1）表示，请你表示出下面两个地点的位置。 跷跷板（     ）    跳跳床（     ） （2）如果过山车的位置是（1，3），秋千在跳跳床以东200米，再往北300米处。请你在图中标出过山车和秋千的位置。 （3）星期天，欢欢在这个游乐园的游玩路线是 （1，3）→（2，5）→（5，5）→（5，1），请你写出欢欢一天先后去了哪些地方。 【答案】（1）（2，5）；（3，2）；（2）见详解；（3）过山车；跷跷板；秋千；碰碰车 【分析】（1）用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此用数对表示跷跷板和跳跳床的位置。 （2）以图上的“上北下南，左西右东”为准，图上每个小方格的长度相当于实际长度100米； 已知过山车的位置是（1，3），即过山车在第1列第3行，据此在图中标出过山车的位置； 秋千在跳跳床以东200米，即在跳跳床右边200÷100＝2格处，再往北300米处，即再往上走300÷100＝3格处，据此在图中标出秋千的位置。 （3）根据用数对表示位置的方法分别找出欢欢游玩路线先后去的地方。 【详解】（1）用数对表示位置：跷跷板（2，5），跳跳床（3，2）。 （2）如图： （3）欢欢一天先后去了：过山车→跷跷板→秋千→碰碰车。 33．（24-25五年级上·浙江杭州·期中）如图，四边形ABCD是直角梯形。 （1）点A的位置可以用数对（     ）表示，D的位置可以用数对（     ）表示。 （2）画出梯形ABCD以BC边所在的直线为对称轴的轴对称图形。点A的对应点A'的位置可以用数对（     ）表示。 （3）画出梯形ABCD向上平移4格再向右平移2格后的图形。平移后点A的对应点可以用数对（     ）表示。 【答案】（1）（1，2）；（2，4）； （2）图见详解；（9，2） （3）图见详解；（3，6） 【分析】（1）用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，据此表示出点A和点D的位置即可； （2）根据轴对称图形的特征，对称点到对称轴的距离相等，对称点的连线垂直于对称轴，在对称轴的右边画出梯形ABCD的关键对称点，连接即可；并用数对表示出点A的对应点A'的位置； （3）根据平移图形的特征，把梯形ABCD的四个顶点分别向上平移4格，再向右平移2格，然后首尾连接各点，即可得到梯形ABCD向上平移4格再向右平移2格后的图形；并用数对表示出点A的对应点的位置。 【详解】（1）点A的位置可以用数对（1，2）表示，D的位置可以用数对（2，4）表示。 （2）画轴对称图形见下图； 点A的对应点A'的位置可以用数对（9，2）表示。 （3）画平移后的图形见下图； 平移后点A的对应点可以用数对（3，6）表示。 34．（24-25五年级上·湖北武汉·期中） （1）用数对表示出下面两处建筑的位置。 政府（     ）    学校（     ） （2）小林家在学校以西100米，再往北400米处，在图中标出这位同学家的位置。 （3）星期日，小红的活动路线是（3，4）→（5，2）→（10，5）→（1，7）。她这一天先后去了哪些地方？ 【答案】（1）政府（6，5）；学校（2，1） （2）见详解 （3）小红先后去了书店、体育馆、图书馆、公园 【分析】（1）根据数对表示位置的方法：第一个数表示列，第二个数表示行；据此求出用数对表示政府和学校。 （2）由图可知，每个单位长度代表100米，根据地图上方向的规定“上北下南，左西右东”，找出小林家的图上位置。 （3）根据数对表示位置的方法，找出小红经过了哪些地方，即可解答。 【详解】（1）政府（6，5），学校（2，1）。 （2）如图： （3）小红的活动线路是（3，4）书店→（5，2）体育馆→（10，5）图书馆→（1，7）公园，所以小红先后去了书店、体育馆、图书馆、公园。 试卷第1页，共3页 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级数学上册期中复习（人教版） 专题02：位置（期中复习知识清单） 知识点01：用数对表示物体的位置 1、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。在方格纸上，物体的位置可以用数对（列数，行数）表示。第一个数表示物体所在的“列数”，第二个数表示物体所在的“行数”。 2、竖排为列，横排为行；确定列数时，要从左往右数；确定行数时，要从前往后数。 3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开：（列数，行数） 【名师点拨】 （1）数对的两个数必须用括号括起来，中间用逗号隔开，格式为（列，行），不能颠倒顺序。 （2）确定“列”和“行”的方向： 列是 “左右方向”，从左数第1列、第2列……； 行是 “前后方向”，从前往后数第1行、第2行……，与方格纸的网格线对应。 （3）方格纸中，每个点的位置唯一对应一个数对，反之亦然。 知识点02：根据数对找物体的位置 1、用数对可以表示平面上物体的位置。 2、已知数对（a，b），在方格纸上找到对应位置的方法：先从左往右数到第a列，再从前往后数到第b行，两线交点即为物体位置。 【名师点拨】 （1）数“列”和 行”时，要从“起始点”（通常是方格纸的左上角或左下角，一般规定第1列、第1行从边缘开始）开始数，不能漏数或多数。 （2）若方格纸中有“0”刻度或标注，需以标注的起始列、起始行为准。 （3）找到位置后，可再次核对列数和行数，避免因方向混淆导致错误。 知识点03：数对中特殊位置的规律 1、同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 2、同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 3、数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 【名师点拨】 （1）区分“同一列”和 “同一行”的数对特征：列数相同→同列，行数相同→同行。 （2）特殊数对（如（0，0））通常表示起始点或观测点，需结合题目情境理解其含义，不能简单按“列、行”套用。 知识点04：方格纸中位置的平移与数对变化问题 物体在方格纸中平移时，数对会随平移方向和距离变化： 1、左右平移（沿列方向）：行数不变，列数变化。 向右平移n格，列数+ n；向左平移n格，列数-n。 2、上下平移（沿行方向）：列数不变，行数变化。 向上平移n格，行数+n；向下平移n格，行数-n。 【名师点拨】 （1）平左右平移只变列数，上下平移只变行数。 （2）平移的“格数”是实际移动的距离，需准确数出方格数量。 （3）平移后数对的“加减”要结合方向：向右、向上用加法，向左、向下用减法。 考点1：用数对表示物体的位置 【例1】（24-25五年级上·湖南娄底·期中）如图，诗句中“鸟”字用数对（2，4）表示，“独”字的位置用数对表示为（ ），“厌”字的位置用数对表示为（ ），数对（3，1）表示“（ ）”字。 【例2】（24-25五年级上·河南信阳·期中）操作。 （1）秋千在大门以东400m，再往北300m处。请你在图中用●标出秋千的位置。 （2）分别用数对表示各场所的位置：大门（      ），碰碰车（     ），跳跳床（     ），摩天轮（     ），跷跷板（     ）。 【练习1】（24-25五年级上·浙江·期中）一个三角形，如果点A用数对表示为，点B用数对表示为，点C用数对表示为，那么这个三角形一定是（     ）三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角 D．等腰 【练习2】（24-25五年级上·湖北咸宁·期中）如图，点P的位置可以用数对表示为（     ）。 A．（6，3） B．（6，4） C．（4，5） D．（4，6） 考点2：根据数对确定物体位置 【例3】（24-25五年级上·广东东莞·期中）按要求填一填，画一画。 （1）用数对表示以下建筑物的位置。 大门（     ）    喷泉（     ）    草坪（     ）    牡丹园（     ） （2）在图上标出下面场馆的位置。 樱花园（2，6）    游乐场（2，3）    荷花池（5，7）    梅花园（9，2） 【例4】（24-25五年级上·河北邯郸·期中）学校举行文艺汇演，武术社团的同学排成一个长方形队列。小文站在最后一列，她的位置用数对表示为（8，6）。小博站在最后一行，他的位置是（5，7）。武术社团参加表演的共有（ ）名同学。 【例5】（23-24五年级上·云南昆明·期中）五（3）班的班长姓李，他姓名的后两个字藏在下图的古诗中，分别用数对表示为（3，1）和（5，2）。他的姓名是：（     ）。    A．王青林 B．李但鹿 C．李景林 D．李青林 【练习1】（24-25五年级上·湖北恩施·期中）三个小朋友去电影院看电影。小芳坐在排号，可以表示为（8，10），小明坐在排号，可以表示（ ），如果小东的位置表示为（2，5），他坐在（ ）排（ ）号。 【练习2】（24-25五年级上·山东济南·期中）飞机票上标识的“18E”表示座位的位置是第E列、第18排，如果我们把它记作（E，18），那么（K，26）表示的座位是第（ ）列、第（ ）排。 考点3：数对中特殊位置的规律 【例6】（24-25五年级上·河北邯郸·期中）学校组织看话剧，小文坐在（2，7）的位置，小博坐在（2，4）的位置，若小迪与他们坐在同一直线上，则小迪可能坐在（    ）的位置。 A．（2，1） B．（4，7） C．（7，4） D．（7，2） 【例7】（24-25五年级上·北京东城·期中）珊珊的座位用数对表示是（8，3），琳琳的座位用数对表示是（5，4），萱萱和珊珊在同一列，和琳琳在同一行，则萱萱的座位用数对表示是（ ）。 【练习1】（24-25五年级上·四川内江·期中）张云坐在教室第4列第3行，用数对表示是（4，3），他同桌的座位用数对表示可能是（ ），也可能是（ ）；王丽坐在张云正前方第一个位置，用数对表示是（ ）。 【练习2】（24-25五年级上·广东东莞·期中）小红和小明坐在同一行，小红和小军坐在同一列，已知小明的位置是（3，4），小军的位置是（2，6），小红的位置是（ ）。 考点4：方格纸中位置的平移与数对变化问题 【例8】（24-25五年级上·新疆阿克苏·期中）李军在教室里的座位是第4列、第3行，用数对表示是（4，3）。由于他的身高较高，班主任将他向后调了3行。现在他的座位用数对表示是（     ）。 A．（7，3） B．（4，6） C．（6，4） 【练习1】（24-25五年级上·河北邢台·期中）在方格纸上，将点A先向右平移2格，再向上平移4格后，现在的位置用数对表示是，那么原来点A的位置用数对表示是（     ）。 A．（10,10） B．（6,2） C．（2,6） 【练习2】（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）一个点在图上的位置可用数对（5，7）表示，如果这个点向左平移2个单位，其位置应表示为（ ）。 一、选择题 1．（24-25五年级上·湖北荆州·期中）与（6，4）所表示的位置同一行的是（     ）。 A．（6，5） B．（5，4） C．（4，6） 2．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）大新坐在第3排第4列，可以用（4，3）表示。小刚坐在第5排第1列，表示为（     ）。 A．（4，5） B．（5，1） C．（1，5） 3．（24-25五年级上·河北廊坊·期中）与点A表示的位置在同一行的是（     ）。 A．（6，4） B．（3，2） C．（6，2） 4．（24-25五年级上·江西宜春·期中）数学课上，乐乐坐在教室的第4列第2行，笑笑坐在乐乐正后方的第一个位置上。笑笑的位置用数对表示是（     ）。 A．（6，4） B．（4，3） C．（3，2） 5．（24-25五年级上·湖北武汉·期中）聪聪坐在教室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第四个位置上，明明的位置用数对表示是（     ）。 A．（7，2） B．（3，6） C．（3，4） 6．（23-24五年级上·重庆·期中）如图，点M的位置用数对（1，2）表示，将点M先向上平移3格，再向右平移2格，此时点M的位置用数对表示（     ）。 A．（4，1） B．（4，4） C．（3，5） D．（5，3） 7．（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）丽丽的位置用数对表示是（6，7），丽丽的正前面有（     ）个同学。 A．6 B．7 C．5 二、填空题 8．（24-25五年级上·浙江·期中）如图是一张不完整的图。如果点M用数对表示。则点O用数对（ ）表示，点P用数对（ ）表示。 9．（24-25五年级上·湖北武汉·期中）操作。 用数对表示图中各点的位置。 A（ ），B（ ），C（ ）。 A′（ ），B′（ ），C′（ ），X（ ）。 10．（24-25五年级上·湖南怀化·期中）如图：按要求完成题目。 用数对表示A的位置是（ ），用数对表示C的位置是（ ）。 11．（24-25五年级上·河南信阳·期中）小明在教室的第4行，第3列，用数对（ ）表示，小丽坐在小明的正后方，可用数对（ ）表示。 12．（24-25五年级上·河北张家口·期中）小聪在教室里的位置是第5行第3列，用数对表示为（3，5），小华的位置用数对表示为（2，4），那么小华的位置是（ ）。 13．（24-25五年级上·黑龙江·期中）王丽的座位在第2列、第3行，她的位置用数对（2，3）表示。彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（ ）；如果刘刚的座位用数对表示是（4，2），那么刘刚的座位在第（ ）列、第（ ）行。 14．（24-25五年级上·新疆喀什·期中）彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是（ ， ）。 15．（24-25五年级上·广东东莞·期中）李明坐在教室的第2列、第4行，用数对（2，4）表示，张亮坐在李明正后方的第一个位置，用数对表示是（ ， ），王红坐在李明右边第一个位置，用数对表示是（ ， ）。 16．（24-25五年级上·甘肃天水·期中）在图中A的位置用数对（ ）表示。把点B向右平移两格得到的点的位置是（ ）。 17．（24-25五年级上·浙江杭州·期中）如图，如果A点的位置用数对（5，7）表示，那么B点的位置可以用数对（ ）表示；如果B点的位置可以用数对（5，7）表示，那么A点的位置可以用数对（ ）表示。 18．（24-25五年级上·福建三明·期中）王玲坐在教室的第6列第4行，用数对（ ）表示，军军坐在王玲正后方的第一个位置上，军军的位置用数对表示是（ ）。 19．（24-25五年级上·内蒙古通辽·期中）如果小明在教室的位置是第6列第3行，用数对表示是（6，3），他前面一位同学用数对表示是（ ）。 20．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）电影票上的“2”排“4”号记作（ ），“7排11号”记作（ ），（4，5）表示（ ）排（ ）号。 21．（24-25五年级上·贵州安顺·期中）小红在方阵中的位置是（3，9），兰兰在小红正前方第5个，兰兰的位置是（ ）。 22．（23-24五年级上·河南新乡·期中）浩浩坐在班级的最后一排，他的位置是（6，5）；阳阳坐在班级的最后一列，他的位置是（7，4）。这个班最多有（     ）名学生。 A．28 B．30 C．35 D．42 23．（24-25五年级上·湖北襄阳·期中）刘晓雯同学坐在教室的第3列、第5行，用数对表示是（ ）；高华同学的位置用数对表示是（2，4），他坐在第（ ）列、第（ ）行。 24．（24-25五年级上·江西宜春·期中）芳芳坐在班级的最后一列，她的位置用数对表示是（6，5）；明明坐在芳芳正前方相邻的位置上，明明的位置用数对表示为（ ）；丽丽坐在班级的最后一行，她的位置用数对表示是（4，7）。这个班级共有（ ）名学生。 三、判断题 25．（24-25五年级上·江西吉安·期中）点A和点B（6，2）在同一行，与点C（2，7）在同一列，则点A的位置是（2，2）。（ ） 26．（24-25五年级上·湖北孝感·期中）在同一平面内，数对（5，3）和（3，5）表示的位置是一样的。（ ） 27．（24-25五年级上·广东东莞·期中）数对（5，4）和（4，5）表示两个不同的位置。（ ） 28．（23-24五年级上·山西忻州·期中）某教室的课桌成6列6行，丽丽坐的位置用数对表示是（3，7）。（ ） 29．（24-25五年级上·湖北省直辖县级单位·期中）数对（3，3）、（4，4）、（5，5）表示的位置在一条直线上。（ ） 四、作图题 30．（24-25五年级上·浙江·期中）下图是一个动物园的平面图（每个小方格的边长为100米）。 （1）请你用数对表示出以下场馆所在的位置。 猴山（      ）    大象馆（     ） （2）在图中标出下面场馆的位置。 熊山（3，4）    狮子山（1，5） （3）沿着方格线画出猴山到大象馆的路线，并进行描述：可以先向（     ）走（     ）米，再向（     ）走（     ）米。 31．（24-25五年级上·四川乐山·期中）根据下面的描述，看动物园示意图完成题目。 （1）动物园大门位于（8，0），向北走150米到大象馆，标出大象馆的位置。 （2）熊猫馆位于（8，5），海洋馆位于（5，8），标出两馆的位置。 （3）用数对表示出猴山和鹿苑的位置。 五、解答题 32．（24-25五年级上·四川内江·期中） （1） 如果碰碰车的位置用（5，1）表示，请你表示出下面两个地点的位置。 跷跷板（     ）    跳跳床（     ） （2）如果过山车的位置是（1，3），秋千在跳跳床以东200米，再往北300米处。请你在图中标出过山车和秋千的位置。 （3）星期天，欢欢在这个游乐园的游玩路线是 （1，3）→（2，5）→（5，5）→（5，1），请你写出欢欢一天先后去了哪些地方。 33．（24-25五年级上·浙江杭州·期中）如图，四边形ABCD是直角梯形。 （1）点A的位置可以用数对（     ）表示，D的位置可以用数对（     ）表示。 （2）画出梯形ABCD以BC边所在的直线为对称轴的轴对称图形。点A的对应点A'的位置可以用数对（     ）表示。 （3）画出梯形ABCD向上平移4格再向右平移2格后的图形。平移后点A的对应点可以用数对（     ）表示。 34．（24-25五年级上·湖北武汉·期中） （1）用数对表示出下面两处建筑的位置。 政府（     ）    学校（     ） （2）小林家在学校以西100米，再往北400米处，在图中标出这位同学家的位置。 （3）星期日，小红的活动路线是（3，4）→（5，2）→（10，5）→（1，7）。她这一天先后去了哪些地方？ 试卷第1页，共3页 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $