专项突破四 古诗词曲训练-【全程复习大考卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

专项突破四 古诗词曲训练 一、课内古诗文默写。 1.黑云压城城欲摧 (李贺《雁门太守行》) 2.烽火连三月， (杜甫《春望》) 3.结庐在人境 [陶渊明《饮酒》（其五）] 4. ?松柏有本性。 [刘桢《赠从弟》（其二）] 5.一曲新词酒一杯， (晏殊《浣溪沙》) 中 6.折戟沉沙铁未销， (杜牧《赤壁》)》 7.吟诵李白《渡荆门送别》的“ ”,我们可以感知他在离 别时对故乡山水的无限眷恋之情。 8.《生于忧患，死于安乐》中列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，这六 个人物及事例是： ,傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙 叔敖举于海， 9.吟咏古诗文名篇，我们可以感受到古代志士仁人的气度风范。“ 贫贱不能 移，威武不能屈”(《〈孟子〉三章》)，这是大丈夫坚持正义，守望初心的最强宣言；“报君黄金台上意， ”(《雁门太守行》)，这是将士们不畏艰险、忠君报国的满腔赤诚；“中原乱， 拟 ,几时收？ ”(《相见欢》)，这是亡国遗民对收复山河的热切 渴望和对旧都难还的满腔悲愤；“ 铜雀春深锁二乔”(《赤壁》)，这是爱国文 人怀才不遇、壮志难酬的抑郁慨叹；“相顾无相识， ”(《野望》)，这是隐居高士 超然物外，思慕先贤的隐逸情怀；“ 盖竹柏影也。” (《记承天寺夜游》)，这是东坡居士贬谪期间悠闲漫步的闲情逸致。 二、课内古诗词鉴赏。 1.阅读下面的宋词，完成下面小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ (1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 A.“天接云涛连晓雾”写出云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。 B.本词用现实主义的写作手法，在想象中塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。 C.“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句，词人希望像大鹏一样施展才能。 D.李清照的词以婉约为主，这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力营造了豪放美。 养 (2)词人怎样回答天帝“殷勤问我归何处”的提问？表达了词人怎样的情感？请简答。 2.阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】黄鹤楼 【乙】渡荆门送别 崔颢 李白 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 渡远荆门外，来从楚国游。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 山随平野尽，江入大荒流。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 月下飞天镜，云生结海楼。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是 () A.【甲】诗首联、额联从传说落笔，巧借今昔变化写世事难料之感慨；【乙】诗首联点题，以叙事为 主，交代地点和事由。 B.【乙】诗第二联，一个“随”字化静为动，将群山的位置逐渐变换推移；一个“入”字写出了气势 的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，用语贴切。 C.【甲】诗前两联中的两个“空”字，分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。 D.【甲】诗颈联写诗人想象登楼时所见的明丽之景：晴空下的大江对岸，汉阳川上的树木历历可 见，而江中的鹦鹉洲上长满了茂密的青草，呈现出一派芳草萋萋的景象。两句对仗工整，各用 一个叠词，声调铿锵，音韵清朗。 (2)这两首诗尾联都表达了思乡之情，但其手法各有其妙，请结合诗句比较赏析。 三、课外古诗词鉴赏。 1.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江村0 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米③，微躯④此外更何求？ 【注释】①唐肃宗上元元年(760年)夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了 一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②堂上：一作“梁上”。③禄米：古代官吏的俸 给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 (1)对这首诗赏析不正确的一项是 () A.首联中“抱”字运用拟人的修辞手法，描绘一湾清流绕村而过的优美风光，极富表现力。 B.额联写燕子自在飞翔，白鸥相伴相随。对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口。 C.中间四句紧紧贴住“幽”字，一路叙下，描绘出“景幽、事幽、人幽”的情景。 D.这首诗描写了一家人暂居江村的生活，尾联表达了诗人怡然自得、幸福满足的心情。 (2)请展开想象，用生动的语言描绘诗中画线句所呈现的画面。 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·31. 2.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】雁门太守行 【乙】战城南 [唐]李贺 [唐]卢照邻 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 将军出紫塞，冒顿在鸟贪。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 笳喧雁门北，阵翼龙城南。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 雕弓夜宛转，铁骑晓参驔。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 应须驻白日，为待战方酣。 (1)下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是 A.【甲】诗首联通过衬托的写作手法，表现了战争的形势危急和我军将士的英雄气概。 B.【甲】诗颔联的“角”和“紫”分别从声、色两个方面渲染了悲壮的气氛。 C.【乙】诗的首联是严整的对句，指出了交战的双方，又介绍了交战的地理背景。 D.两首诗都写到了“紫”，但【甲】诗描绘的是战场上鲜血遍染呈现出的暗紫色，【乙】诗描绘的是 塞外长城，“紫塞”是古代人们对长城的习惯称谓。 (2)这两首诗都是描写战争的佳作，它们在情感表达上有什么共同点？ 3.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 太原早秋0 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原， 欲求闻达，然而辗转再三，终未能得到实现抱负的机会，到了秋季便写下了这首诗。②大火：指星名， 二十八星宿之一。“流”指向下行，这里点出时至七月了。 (1)下列对诗歌的赏析不恰当的一项是 () A.首联“众芳歇”中“芳”指花，是说光阴逝去，很多的花儿已经凋落了，含蓄地表明了诗歌所描 写的季节一早秋，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B.领联主要描写了太原早秋的自然景象，“威”字点明太原秋日霜气浓重之意，突出边塞特点。 C.颈联中一个“飞”字流露出诗人身处异乡，归心似箭的浓重思乡之情。 D.整首诗虽写于作者郁郁不得志之时，但诗歌格调自高，带有边塞诗的雄健之气。 (2)赏析“思归若汾水，无日不悠悠”两句。 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江乡故人偶集①客舍 戴叔伦 天秋月又满，城阙夜千重。 还作江南会，翻疑②梦里逢。 风枝惊暗鹊，露草泣寒蛩。 羁旅长堪醉，相留畏晓钟。 【注释】①偶集：偶然与同乡聚会。②翻疑：反而怀疑。翻，义同“反”。 ·32· 全程复习大考卷·语文·八年级上册 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.此诗描写了诗人羁旅之中与故人偶然相聚的情景。 B.首联交代了时间（秋夜）和地点（城中），一个“满”字，写出了秋月之状。 C.额联写出了诗人与友人一起在江南相聚，是梦中的情形，属于虚写。 D.全诗婉转深至，韵调清美，悠然不尽，情景交融，含蓄婉转，真切感人。 (2)请从表现手法的角度，赏析“风枝惊暗鹊，露草泣寒蛩”一句的妙处。 5.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题画 沈周 嫩黄杨柳未藏鸦，隔岸红桃半著花。 开眼阑干接平楚①，夹洲亭馆跂②长沙。 悠悠鱼泳知人乐，故故③鸥飞照鬓华。 如此风光真入画，自然吾亦爱吾家。 【注释】①平楚：登高远望，见树梢齐平。楚，树丛。②跂(q):垂足而坐，脚跟不着地。③故故：沙鸥 鸣叫的声音。 (1)下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是 () A.首联为我们展现了一幅色彩明丽、生机盎然不乏动感的暮春图景，给人以无限的联想。 B.颔联中的“跂”字生动传神，把亭馆拟人化，由此使颔联与首联气息相连，富于生趣。 C.本诗围绕“题画”，由色彩、画面联想到的“画”里的声音、心绪等。 D.尾联用平白的口语直接抒情，抒发了诗人对可堪入画的美景的喜爱之情。 (2)自选角度，赏析“悠悠鱼泳知人乐，故故鸥飞照鬓华”一句的妙处。 6.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻鹊喜·吴山①观涛 周密 天水碧②，染就一江秋色。鳌③戴④雪山龙起蛰⑤，快风吹海立。 数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。 【注释】①吴山：在杭州，是春秋时吴国和越国的分界山，是观看钱塘江大潮的绝佳之地。②天水碧： 一种浅青的染色。③螯：神龟。④戴：背负。⑤蛰：潜伏。 (1)下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是 A.“天水碧，染就一江秋色”写钱塘江的秋水似染成“天水碧”的颜色，写出了潮水未来时浪静波 平的观感。 B.“数点”以下三句，写了远处的几点青山，天边的一抹晚霞，上下翻飞的白鸥，扬帆的小船，这些 织成了一幅五彩缤纷的图景，使人赏心悦目，如临其境。 C.末句“隔江闻夜笛”，以声衬静，写出了江上的风平浪静，万籁俱寂。写闻笛，其实仍是写钱塘江水。 D.整首词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到黎明，将“观涛”前后的全过程作了生动形象的描绘。 (2)赏析“鳌戴雪山龙起蛰”一句的妙处。(2)示例：①王爷爷，您好！我是校刊记者小斗，祝贺您被 评为2024年诚实守信“中国好人”！ ②怎样成为一名诚实守信的人？请您给中学生提出建议， 好吗？ (3)①问题：在学生中存在许多“抄袭作业”“言而无信”等 不诚信的现象。②办法：学校要加强对青少年的诚信教 育；加大对不诚信行为的惩戒。 5.(1)题材广泛（内容丰富）、造型独特（造型朴实夸张） (2)[示例]敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！中华文化 源远流长，文化遗产更是让人沉醉，让我们一起走进文化 遗产知识竞赛，看看选手们的实力吧！ 专项突破三整本书阅读 1.(1)共产主义信仰给江姐带来了坚贞不屈的革命气节和崇 高精神。在重庆渣滓洞集中营里，面对特务头子沈养斋的 威逼利诱，面对敌人的各种酷刑，江姐大义凛然，义正严词 地痛斥敌人的罪行，没有表现出一丝的恐惧和胆怯 (2)①“红色”象征着革命，岩石非常坚硬，象征着革命者在 狱中坚持斗争、坚韧不拔的精神。②借青松凌霜傲雪、不 畏严寒的形象，赞扬革命者为真理献身的坚定信念和顽强 意志。 2.(1)彭德怀只好写了路条，签了宇，交给他们忠于职守 一视同仁 (2)A.用“出其不意”“攻克”“轰动一时”等词语表达了作 者对红军的赞扬，用“敌军惊惶奔逃”表达作者对敌人的蔑 视和嘲讽。 B.“根据红军告诉我”“他们说”这些词句说明消息的来源 是有依据的，不是作者凭空想象出来的，体现了真实性和 纪实性作品“用事实说话”的特点。 3.(1)A毛泽东B贺龙C江姐D成岗 (2)①红军平等待人，爱民如子。②红军将领有卓越的军 事才能，有坚不可摧的凝聚力。 (3)示例一：《红岩》中，侧重写重庆地下斗争和川北的武装 斗争。由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工作 调动，带出华釜山根据地的武装斗争：由陈松林、成瑶的活 动，引出学生运动…为配合工人运动，许云峰命甫志高 筹建沙坪书店：为恢复工人生产，成岗冒险带领工人抢修 机器设备，参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工 作…因此，中国共产党是从人民的根本利益出发，多范 围同反动派展开斗争的。 示例二：《红星照耀中国》中，代表中国劳苦大众的农民阶 级对红军的欢迎与支持随处可见。中国共产党深得民心， 正因为其为人民的根本利益而战斗。斯诺问得最多的话 题是“农民喜欢红军吗？”“不用问他是不是喜欢他的同志， 十三岁的孩子是不会跟着他所痛恨的军队走上六千英 里的。” 4.（1)许云峰甫志高 (2)示例：顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突 然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原， 挺身而出，迎着叛徒走去。 (3)示例：成岗。成岗在狱中受尽酷刑，坚贞不屈，并坚持 出版《挺进报》，被注射“诚实药剂”依然坚守党的秘密，可 见“红岩精神”是对共产主义信念的执着追求，是威武不能 屈的革命气节，是勇于牺牲的奉献精神。 专项突破四古诗词曲训练 、1.甲光向日金鳞开2.家书抵万金3.而无车马喧 4.岂不罹凝寒5.去年天气旧亭台 6.自将磨洗认前朝7.仍怜故乡水 万里送行舟 8.舜发于畎亩之中百里奚举于市 9.富贵不能淫提携玉龙为君死簪缨散试倩悲风吹 泪过扬州东风不与周郎便长歌怀采薇庭下如积 水空明水中藻、荇交横 二、1.（1)B【解析】B.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我 归何处”描写了作者的梦境，是作者的想象，故不是用 现实主义的手法，而是浪漫主义的手法，在想象中塑造 了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。此项分析 有误。 (2)我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。表达了词人怀 才不遇（或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或对现实的强烈 不满)，对理想境界的向往和追求。 2.(1)D【解析】D.“写诗人想象登楼时所见的明丽之 景”有误，甲诗颈联是实写作者登楼所见的明丽之景， 并非想象。 (2)①甲诗情景交融（以景结情），诗人借弥漫在长江之 上的浩浩烟波，以及越来越深的暮色，形象地表达了挥 之不去的茫茫思乡之情。 ②乙诗尾联运用拟人的修辞手法，诗人不说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送人远行，生动而 含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。 三、1.(1)D【解析】D.尾联意思是：只要有老朋友给予一些 钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢？这两句看似 庆幸、表示满足的话，仔细读来，其实不知潜含着多少 悲苦和酸辛。 (2)示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么， 走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿 子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要 自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 2.(1)A【解析】A.理解与分析不正确。【甲】诗首联“黑 云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”意思是：敌兵滚滚而 来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳 光照射下金光闪烁。此句用“黑云”作为比喻，写敌人 来势凶猛，以“欲摧”更突出来势之猛烈，刻画了危险的 情状。接着写军容整肃，军威雄伟，表现了将士们的临 危不惊之气概。没有“衬托的手法”。 (2)两首诗都通过对战争场面的描写，表现了我方将士 高昂的斗志，表达了诗人必胜的信心和报效朝廷的同吗？” 决心。 梁惠王回答：“没有什么不同。” 3.(1)A【解析】A.有误，“‘大火流’却表明天气依然炎 孟子于是说：“厨房里有肥嫩的肉，马厩里有健壮的马，可 热”的表述不正确，《诗经·国风·豳风》“七月流火，九是老百姓面带饥色，野外躺着饿死的人。这等于是在上位的人 月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时 率领着野兽吃人啊！野兽自相残杀，人尚且厌恶它；作为老百 节，天气就开始变凉，因此“大火流”表明时至七月，天姓的父母官，施行政治，却不免于率领野兽来吃人，那又怎么能 气开始转凉。 够做老百姓的父母官呢？孔子说：‘最初采用土偶木偶陪葬的 (2)诗人运用比喻的修辞手法，将自己绵绵思乡之情喻人，该是会断子绝孙吧！'这不过是因为土偶木偶太像活人而用 为悠悠汾河水，形象而生动地表现出了自己日夜思归来陪葬罢了。怎么能让这些百姓们饥饿而死呢？” 的深远情怀。 2.(1)A【解析】A.有误，两句中的“之”的意思分别是：取消 4.(1)C【解析】C.有误，“还作江南会，翻疑梦里逢”意 句子独立性，不译/代词，他。 思是你我在江南相会，我怀疑是梦中相逢。该句是 (2)D【解析】“然”表示转折，“虽”表示假设，“即使”的 实写。 意思。根据整个句子，可以判断第一个括号选“虽”；“也” (2)秋风飒飒，惊飞了树枝梢头栖宿的乌鹊，玉露冷冷，秋 表示静态的情况，“也”字前面的句子应是对事物进行某种 草里寒虫唧唧地啼泣着。运用了拟人（以动衬静）的修辞 判断或论断的，“也”的基本作用是帮助表示判断或肯定语 手法，生动形象地写出了秋夜的萧瑟、幽静、凄清，表现了 气。“矣”表示动态的情况，“矣”字前面的句子是把事物现 羁旅生活的辛酸，表达了诗人的孤寂和愁苦之情。 阶段作为新情况报导出来，“矣”的基本作用是帮助表示陈 5.(1)A【解析】A.“暮春”有误，“嫩黄杨柳”“半著花” 述语气的。根据整句话，判断第二个括号选“也”。 表明是初春时节。 (3)武留十余岁/竟不降下/可谓守节臣矣 (2)示例：这一联写河中鱼、洲上鸡的欢快身影。用了 (4)于是（卫律）设立显贵的爵位、丰厚的俸禄（来引诱苏 拟人的修辞手法(“子非鱼安知鱼之乐”的典故或者视 武)，（苏武）最终也没有答应。/于是（卫律）用显贵的爵 听结合或者想象虚写)来表现与水中悠悠游动的鱼有 位、丰厚的俸禄设立条件（来劝降苏武），（苏武）最终也没 同样欢乐的人的心境；借鸥鸟的白色与人鬓边白发相 有答应。 映照的情景，写出阅历丰富之人面对自然的闲适意趣。 (5)同：不怕困难，意志坚毅顽强，有恒心。异：愚公有造福 6.(1)D【解析】D.有误。词的最后一句“隔江闻夜笛” 子孙的宏愿，有远见卓识。苏武是有高尚的民族气节的爱 描写的是夜里的景色。全词从时间上说，从白昼写到 国人士。 黄昏，又从黄昏写到夜间。选项中“从黄昏写到黎明”【乙文参考译文】 有误，没有写到黎明。 苏武是已故的右将军、平陵侯苏建的儿子。汉武帝时， (2)运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神任命苏武为栘中监，派他出使甸奴。当时匈奴派到汉朝的使 龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；者有很多都归降了汉朝，所以匈奴也想使苏武投降，以便取 形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排得相当的补偿。单于派显贵的大臣、之前归降的汉人卫律劝 山倒海的气势，让人有如临其境之感。 说苏武，苏武不答应。于是（卫律）设立显贵的爵位、丰厚的 专项突破五文言文训练 俸禄（来诱惑苏武），（苏武）最终也没有答应。于是卫律停止 1.(1)C【解析】C.夫子：这里指丈夫。 供给苏武饮食，很多天苏武都不投降。又遇上盛夏酷署，给 (2)C【解析】C.根据整个句子的意思，“率”与“食”是两他穿上用毡制成的厚毛衣服并且把他捆起来在太阳下面暴 个动词，有先后关系，故选“而”：“恶”是动词，后面应该有 晒，苏武的意志更加坚定，始终不肯屈服。（他)说：“臣子为 宾语，“之”有代词这一用法，而“也”没有，故选“之”。 君主效劳，就像儿子为父亲效劳。儿子为父亲而死没有什么 (3)庖有肥肉/厩有肥马/民有饥色/野有饿莩 遗憾，坚守节义毫不动摇，即使被大斧砍死，被放在装有沸水 (4)怎么能让这些百姓们饥饿而死呢？ 的大锅里烹死也无所畏惧，高官显爵也不以为荣。”匈奴也因 (5)①大丈夫应讲仁、礼、义；②无论得志与否都不能放弃 此而敬重苏武。苏武被拘留了十多年，始终不肯降服，可以 自己的原则；③不被富贵、贫贱、威武所迷惑、改变。 说是坚守节义的忠臣了。《诗经》说：“我的心不是石头，不可 【乙文参考译文】 以转动：我的心不是席子，不可以卷起来。”说的就是苏武这 梁惠王说：“我很乐意听您的指教。” 样的人。 孟子回答说：“用木棒打死人和用刀子杀死人，有什么不3.(1)B【解析】B.句意：就同人民一起遵从正道而行。由： 同吗？” 遵从。 梁惠王说：“没有什么不同。” (2)D【解析】A.用于主谓之间，取消句子的独立性/助 孟子又问：“用刀子杀死人和施行恶政害死人，有什么不 词，的；B.介词，按照/表示目的，用来；C.连词，表顺承，就/ 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·55.