专项突破二、三 综合性学习 整本书阅读-【全程复习大考卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

专项突破二综合性学习 1.我们身边有很多遗留下来的历史名胜古迹、民间技艺、艺术形式等。为进一步提高同学们的非物质 文化遗产保护意识，传承、弘扬中华优秀传统文化，学校将举办“学习文化遗产一剪窗花”的实践活 动。阅读下面资料，完成问题。 资料一：剪纸材料易得、成本低廉、效果立见，在我国民间广受欢迎，是中国最古老、最普及的民 间传统艺术之一。2006年，剪纸艺术以其独有的艺术魅力和艺术价值走出国门，跻身于联合国教科 文组织世界文化保护遗产之列。在我国第一批国家级非物质文化遗产名录中，剪纸艺术也是不可或 缺的文化传承。 资料二：作为淄博市第一批非物质文化遗产传承人，郝萱林老人几十年如一日，坚持用自己精湛 的剪纸技艺弘扬中华优秀传统文化和社会正能量，无偿教授剪纸爱好者和小朋友们。无论什么花 样，跟老人说个大概，她马上就可以剪出来。单是兔的图案，老人随手就可剪出十几种。一把剪刀、 一张红纸，看似简单，郝萱林老人却用它们创作出了大量技艺精湛、意蕴深厚的剪纸作品，带动越来 浙 越多的人弘扬正能量和中华优秀传统文化。 (1)在实践活动中，学校准备邀请非遗文化传承人郝老师到校教大家剪纸。下面是校委会写的邀请 函，其中有三处语言不得体的语句是 (填序号)。 邀请函 ①亲爱的郝老师： ②您好！③为了让学生对传统剪纸技艺有更深入的了解，贵校举办了“学习文化遗 产一剪窗花”活动，④想邀请您于11月10日下午三，点在学校大礼堂为学生展示传统剪纸 技艺。⑤请您届时光临。 ⑥此致 敬礼！ 实验中学 2025年11月2日 拟 (2)品读人物故事，小斗依据资料一拟出上联，请你依据资料二写出下联。 上联：一面彩纸展千家风采 下联： 2.为了弘扬社会主义核心价值观，班级正在开展以“诚信”为主题的班会活动，请你积极参与。 (1)班会课上，老师分享了一则与“诚信”有关的新闻，请根据下面的新闻拟写标题。（不超过20个字) 以“诚聚力量信赢发展一共建网络诚信新时代”为主题的中国网络诚信大会于7月15 日至16日在长沙举行，八方来宾齐聚，共话诚信，共襄盛举。 为期两天的大会，9场活动硕果满满，500余位行业嘉宾共谋新时代网络诚信之道，助推网络 诚信建设破浪前行。 “人而无信，不知其可也。”当这场网络诚信建设的年度盛会落下帷幕，湖南进一步校准网络 诚信“风向标”，汇聚网络诚信“正能量”，织密网络诚信“防护网”，画好网络诚信“同心圆”，共建 蜜 共享网络诚信新空间。 (2)本次活动就如何加强自身诚信征求意见，请你结合自己的学习生活实际提出几点具体做法。 3.学校开展“传统文化的传承与保护”主题活动，请你参与并完成任务。 (1)你和同学小兰收到了一张资料卡，小兰不明白其中的意思，请你帮助小兰，用一句话提取卡片中 的关键信息。要求：不超过30个字 【资料卡】中华传统文化是动态的，不是静态的。几千年来，它一直在吸收外来文化、兼收并蓄 中不断发展着。如何传承传统文化？“传承”分为“传”和“承”两个部分。“传”就是记录、保存、延 续，对于传统文化，“传”就是将其尽可能原样保存下去。“传”的实质，就是尽可能使它延长，尽可 能使它符合原来的内容。“承”又是什么意思？我认为“承”就是继承、发扬，要把它发扬光大。要 做到适应今天和未来的需要，也就是在原来的基础上进行创新，这才叫“承”。“承”的时候，要有所 选择，要选择其中精华的、正确的、有用的部分进行发扬光大，糟粕部分自然是要摒弃的。 (2)语文要素〔应用实例〕小兰对世界遗产与中国非物质文化遗产的关系比较疑惑，请你根据下图，用 简明的语言为小兰进行讲解。 世界遗产分为以下几类 世界遗产中国非物质文化遗产 两者无 从属关系 对应 文化遗产 自然 文化和自然 《保护世界文化《保护非物质 (包括文化景观)遗产 混合遗产 和自然遗产公约》文化遗产公约》 3 4.为了弘扬社会主义核心价值观，学校拟举行“人无信不立”专题学习活动，请完成下面任务。 (1)【品诚信内涵】下图为中国邮政发行的《诚信》个性化邮票，请你简述其主要构图要素和寓意。 1.20元 CHINA 减信 国 (2)【访诚信人物】王仲田是山东日照一位收废品的老人，2023年4月，他捡到7.7万元现金并报警 归还。事件因其迅速反应(2小时内归还)和高尚品德引发社会广泛赞誉，最终入选2024年第二 季度“中国好人榜”。下面是校刊记者小斗对他的采访片段。请你结合语境，补全对话。 记者小斗：① 王仲田：很高兴认识你！同时谢谢你对我的肯定！ 记者小斗：② 王仲田：对中学生而言，诚信就是守住本分。比如考试不作弊、借了东西按时还，哪怕捡到一支 笔、一本书，也要归还。再小的诚信，积累起来就是做人的底气。就像我收废品，虽然日 子不富裕，但干干净净挣钱，睡觉也安稳！ 记者小斗：谢谢您！ (3)【建诚信校园】为共铸诚信学校，班级进行了“诚信”情况的调查，调查结果见下表： 校园中“诚信”情况调查统计表（抽查人数：50人） 频率 抄袭作业 言而无信 从未出现 20 24 偶尔出现 15 16 经常出现 15 10 ①图表中反映的问题是： ②请你拟出解决此问题的两个办法： 5.2025年6月14日是我国第20个“文化和自然遗产日”，这次的主题是：让文物焕发新活力绽放新光 彩。八年级(1)班开展了一系列的综合实践活动，请完成下列任务。 (1)【赏剪纸】下面是小语同学搜集到的相关材料，请你用2个短语概括出高密剪纸的主要特点。 花草虫鱼、飞禽走兽和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民间传说、神话故事和戏曲故 事，象征性强，造型朴实夸张，粗犷中见清秀，拙朴中藏精巧，反映出独到的民族审美观。 (2)【展才华】此次活动要求以班级为单位，举办文化遗产知识竞赛，作为主持人，请你为本次大赛致 开场白。(60字左右) 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·29· 专项突破三 整本书阅读 1.《红岩》被誉为“神品般的小说”“青少年成长不可不读的作品”，请你完成下面的题目。 (1)江姐说：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该、也可以做到一脸不变 色，心不跳。”请你举一个具体事例说说“共产主义的理想信仰”给了她怎样的力量。 训 (2)《红岩》一直沿用“红岩青松”的经典封面，让读者过目不忘。请你说说“红岩青 松”的寓意。 岩 2.参加班级组织的名著阅读活动，完成下面各题。 在苏区，少年先锋队的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。彭德怀告诉我， 他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。“但是我就是彭德怀，”他说， 数 “这些路条都是我开的。”“你是朱总司令，我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有个路条。” (1)少年先锋队员后来是在 的情况下才放行彭德怀 的。这体现了他们 的形象特点。 (2)为扩大长征精神对现代青少年的影响力，读完《红星照耀中国》，同学们计划拍摄《长征》微纪录片。 在搜集剧本资料时，同学们对两段文字的注解词进行了探讨，请联系相关内容，完成这项任务。 内容呈现 任务 ①连续三夜，红军把部队分西、南两个纵队，第四天晚上，他们出 任务A:第①段隐含了作者怎样的立 常 其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了 场或态度？ 这些碉堡，敌人惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部 碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的 先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 注解词：以上文字有作者隐含的立场或态度。 任务B:这段文字是如何体现真实 ②根据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机枪和弹药，甚至 性的？ 还有大量银洋，都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到 成千上万警备部队包围的红区农民，有朝一日会把它们从地下挖出来， 超 恢复他们的苏区。他们只等着信号一抗日战争也许就是那个信号。 注解词：真实性是纪实性作品的显著特点。 ·30 全程复习大考卷·语文·八年级上册 3.班级举办“读红色经典，悟革命精神”好书分享会，你们小组围绕《红星照耀中国》《红岩》展开了以下 探究活动，请你积极参与。 (1)【辨人物】请根据下面语段，按顺序写出ABCD四个人物的名字。 名著 情节 A看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要 B非常喜爱马。他虽然脾气火暴，但很谦 《红星照 高，背有点儿驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一 虚。他以行军神速著称。传说用一把菜 耀中国》 双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，颧骨饱满。我得出的第 刀在湖南建立一个苏区。 -印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。 狱中，敌人用竹签子钉十指等酷刑拷打C,她坚决不说 D被敌人注射致幻药后，仍控制理智，不 《红岩》 出党的秘密。 泄露党的秘密。 A D (2)【探内涵】斯诺预言“红色革命必将胜利”，结合下列材料，分析预言的依据。 材料一：少先队员之所以喜欢红军，是因为跟红军在一起时，他们有生以来头一遭被当成人 来对待。他们真正像人一样吃住；他们参与到每件事中去了；他们感受到自己与其他人平等。我 从来没见过他们挨打，受欺负。 材料二：从纯粹军事战略和战术上领导一支大军，没有人能与朱德相媲美，前文中也已描述 了他在长征中展现出的杰出领导才能。他麾下的部队在西藏狂风大作的冰雪高原之上，却抵御 住了给他们带来困扰的寒冬，靠的就是坚不可摧的凝聚力。 (3)《红岩》和《红星照耀中国》两部名著分别是如何体现下面语段中“始终代表着人民的根本利益” 的？请选择其一，结合具体内容分享你的阅读感悟。 中国革命之所以成功，是因为它团结了一切可以团结的力量，站在人民的立场上，始终代表 着人民的根本利益，一切工作以人民为基础。一这便是正道。 4.阅读《红岩》选段，回答问题。 “郑克昌，一个失业青年。” “失业青年？”A反问一句，又住口了。这书店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为 什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要 招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而B一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这 联络站一使用，定会发生问题。A心里，不仅对B的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一 种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 (1)选段中涉及的A、B两个人物分别是 和 (2)选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏锐性，结合名著中其他情节谈谈你对人物A 的评价。 (3)在和平时代，我们依然需要“红岩精神”，但每个人对“红岩精神”的理解不一样。请从下面《红 岩》的主要人物中选择一个，结合其相关事迹，阐述你对“红岩精神”的理解。 A.江雪琴 B.成岗 C.华子良观刻板的，所以，“混沌和迷蒙”是指儿子的行为打动了 心理状态？打开“那把锁”的过程不能靠泛泛的叙述，而 “我”，唤起了“我”对于事物价值的重新思考，并非改变了 要靠细腻的描写。 “我”对客观世界的认识。 第六单元学业水平测试 13.（1)“立定”的意思是“立正”“站稳”“站立不动”“确定了 1.B【解析】A.拂士(f)一拂士(bi);C.弓弩(Iǔ)一弓弩 某种想法”等，在文中是指外祖父所说的“鼻头”是方言中 (nǔ)：D.兵揖(j)一兵揖(y)。 的“别头”，把“我”从刚才富有童心的想象，对粉丝的担2.B【解析】B.恒：经常。 心抱歉中拉回客观现实；表达“我”对天真的童真童趣，3.D【解析】A.“拂”同“弼”，辅佐；B.“畔”同“叛”，背叛； 天马行空的想象的怀念、向往和回归到现在的客观世界的 C.“被”同“披”，穿着。 怅然若失（或与文中三岁儿子富有童真童趣的内容呼应，4.D【解析】D.于是/天子乃按辔徐行。 深化文章中心主旨。) 5.D【解析】A.将近/况且；B.代词，代这件事/动词，到，往； (2)运用了动作描写，生动形象地写出了三岁的儿子喜欢C.凭借/来；D.于是，就/于是，就。 礼物盒里的细碎纸条，跃跳、欢笑，玩得很开心的样子；体6.B【解析】B.每首词都必须有词牌名，题目有无皆可。 现儿子丰富、自由的想象力，天直烂漫的童心。 7.(1)试倩悲风吹泪过扬州(2)铜雀春深锁二乔 14.①“令人神迷的摇晃感”是指具有天真的童心、童真、童 (3)烽火连三月(4)我报路长嗟日暮 趣，天马行空的想象力。②体现“摇晃感”的事情有：三岁 (5)悠然见南山(6)误入藕花深处 的儿子把“南瓜”说是“很难的瓜”；“芥菜”是“借来的 (7)惊起沙禽掠岸飞 菜”；“猕猴桃”是“迷路的猴子的桃”等。 8.(1)示例：走近名山大川，体悟自然之道。 15.①概括了文章主要内容，本文主要写孩童般富有童心地 (2)①开阔视野，增长知识，需要读万卷书，还需要行万里 看待世界，角度不是客观刻板的，而是“摇晃”的，比如三 路②严禁不要③落款处“小斗”改为“校团委”。 岁的儿子说“薯片”是“老鼠数过的片”。 9.C 【解析】C.“‘不起'指的是战士们在这样沉重的鼓声中 ②揭示了文章中心主旨，本文的情思就是表达对“摇晃的 无力击鼓，斗志难振”表述错误。“半卷红旗临易水，霜重 世界”所代表的天直的童心、童直、童趣，天马行空的想象 鼓寒声不起”这两句是说，驰援部队的将士们红旗半卷，长 力的赞美、向往和怀念。 途奔袭，轻兵夜进，在易水岸边接敌，战斗残酷激烈；尽管 ③这个标题设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，引发读 秋霜浓重，夜气寒冷，战鼓声音低咽，但将士们士气高昂， 者的思考，引人入胜。 表现了一往无前的英雄气概。两句诗蕴含丰富，形象鲜明 16.【写作指导】本题考查全命题作文。 生动，场面壮阔真实。 (1)审题立意。“打开那把锁”是一道比喻类的命题作文。10.运用夸张和比喻的修辞手法，分别从听觉和视觉两方面 “锁”的本义是指加在门窗、器物等开合处或连接处，必须 渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面，意境雄浑悲壮。 用钥匙、密码、磁卡等才能打开的金属装置。这里不是让11.(1)四面包围(2)护城河(3)放弃(4)极点 写现实生活中的“锁”，而是取其比喻义，是无形的锁，可12.固国/不以山溪之险 指人“心中的锁”，如内心的烦恼、打不开的情结等。导语3.所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 给了我们一些启示，“锁”可以理解为“隔阂”，“宽容与温14.A【解析】A.有误，孟子是继孔子之后的儒家学派的代 情”能打开它，以此表现真诚的友情；“锁”也可以理解为 表人物，被尊称为“亚圣”。 “叛逆”，“父母包容而温暖的爱”能打开它，以此讴歌暖人15.含义：人心所向、内部团结。事例：①抗日战争时期，全国 的亲情；“锁”还可以理解为困难与挫折，“信念与果敢”能 人民紧密团结，经过十四年的艰苦奋战，终于取得抗战 打开它，以此抒发成功带来的欢愉；“锁”还可以理解为 胜利。 “未知的天地”，“热情和坚持”能打开它，以此展现探索获 16.D【解析】D.称谢：向人致意，表示问候 得的启示等等。 17.C【解析】“不闻天子之诏”中“之”的意思是“的”。 (2)构思选材。文体适合写成记叙文。要明确“那把锁” A.到，往：B.到：C.的；D.用于主谓之间，取消句子的独 的具体指代内容，如自己和朋友之间的误会摩擦，自己和 立性。 父母之间的分歧，面对困难是放弃还是坚持的抉择等。可 :18.不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开 以叙述与同学因误会而产生隔阂，最终用彼此的相互关 弓搭箭，把弓拉满。 爱消除隔阂的经历；可以坦陈父母用挚爱亲情以及满含19.A【解析】A.全文采用正面描写和侧面描写相结合的方 期待的目光，让叛逆的自己重回家庭怀抱的心路历程等。 式，周亚夫在文中露面了。 可运用先抑后扬的写法，把打开“这把锁”前的压抑、不解20.为周亚夫治军之严而“惊”：为周亚夫怠慢皇帝有损天子 与打开“这把锁”后的喜悦、轻松、感动、敬佩等情感前后 之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周 对比。“那把锁”是如何打开的？打开之前自己是怎样的 亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。 ·54。 全程复习大考卷·语文·八年级上册 21.【写作指导】本题考查全命题作文。审题可知，青春是什 误，语序不当，应将“讨论”和“聆听”位置互换。 么？这一问题有不同的答案，自古以来，无数仁人志士以 5.B【解析】B.李清照，号易安居士，章丘人，宋代婉约派 上下求索的精神，寻找着青春的答案。青春路上，你找到 代表词人。 了什么样的答案？青春是朗朗的书声，我们用激情放飞梦 三、1.A【解析】B.【乙】是楷书，不是行书。“减省点画”是 想；青春是晶莹的汗水，我们用执着追求理想。青春不是 行书的特点；C.【丙】是行书，不是楷书。“横平竖直”是 懦弱，不是畏惧，更不是放弃。青春是人生进取的长征 楷书的特点；D.【丁】是篆书，但“结构简省”是草书的 “火箭”，是复兴征程的“北斗”导航。让我们以青春之我， 特点，不是篆书的特点。 创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。写作此文可 2.①：②… 以叙写自己的经历，也就是写青春时期自己的故事，主题 【解析】本题考查标，点符号。①处，冒号有引出下文的 必须积极、健康，展现青春的成长和幸福。青春是一个比 作用，这里引出的是历史上诸多文人墨客以“春节”为 较大的话题，在写作时，要把这个话题落实到具体的、小的 、 主题写下的名篇佳作的内容，所以填冒号。②处，省略 事件中去，要展现自己对青春的一些感悟或思考，不能太 号可以表示列举的省略，这里列举了历史上文人墨客 空泛，不要说套话，要用自己的笔写自己的心，即使最细微 以“春节”为主题写下的名篇佳作的部分内容，但并没 的心理感悟也比空谈大道理要打动人心。语言上注重细 有列举完，所以用省略号表示列举的省略。 节的描写，不必太多，一处或者两处，真实、触动人的内心， 3.绎腻fen qiao 就能起到画龙，点睛的作用。 4.(1)我们得到东西。 专项突破一积累与运用 (2)②应把“感受到了血浓于水的亲情”和“了解到了 、l.B【解析】B.抑扬顿挫(yi yang dùncuo):(声音)高 传统春节的习俗”调换位置。 低起伏和停顿转折。“挫”的正确读音是“CUò”。 (3)C【解析】C.应为陈述句。 2.D【解析】业已(yi):已经；镌(juan)刻：雕刻；潇 四、1.B【解析】B.洗涤(di);溯(sù)源；道劲(jing);承载 (X0)洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不 (zài)。 拘束；宛(Wǎn)如：好像，仿佛。 2.C【解析】干燥；相得益彰；镌刻；初衷。 3.A【解析】A.深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。此处形容 3.D【解析】D.俯仰生姿：常用来形容自然景物或人造 鲁迅先生对国民劣根性强烈的批判态度，使用正确。 景观的布局巧妙，从各个角度看都显得非常美丽。此 B.振聋发聩：发出很大的声响，足以让耳聋的人也能听 处用来形容人物，使用不当。 见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。不符合“王 4C【解析】A.否定不当，应把“无时无刻”改为“时时刻 教授讲授《诗经》让人如沐春风”的语境。C.妙手偶得： 刻”；B.搭配不当，可把“季节”改为“地方”；D.句式杂 文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 糅，应删掉“所”字。 与句意“旁征博引”不符，使用有误。D.不以为然：不认 5.B【解析】B.“丢失了一些什么”有提示下文的作用， 为是对的，表示不同意或否定。不能用于形容他面对生 故第一个逗号应改为冒号。 存环境的态度，不合语境，使用不正确。 6.A【解析】B.有误，孟子生活在战国时期，是儒家学派 4.A【解析】B.“设计灵感”搭配不当，可删去“和设计”。 代表人物。“春秋时期”“道家学派”表述有误。C.有 C.语序不当，应为“呈现出扑面而来的如意气息”。D.语 误，文章中“不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，象征 序不当，应先“创造性转化”，后“创新性发展”。 着坚韧、勤劳的北方农民。选项中“想象”表述有误。 5.B【解析】B.有误，簪和缨都是古代贵族的帽饰。 D.有误，司马迁是西汉人。“东汉”有误。 二、1.B【解析】簌簌(sù)；炽热(chi);倔强(jué)；密密匝匝 专项突破二综合性学习 (zd)。 1.(1)①③⑤ 2.D【解析】抑扬顿挫；蹒跚；朝气蓬勃；荧光。 （2)示例：两只妙手镂万户安康 3.D【解析】A.春寒料峭：形容初春的寒冷。句中形容2.(1)示例：中国网络诚信大会在长沙举行 虽已入春但仍有寒意，使用正确。B.顶天立地：形容形（2)示例：①诚信考试，拒绝作弊；②言出必行，信守承诺。 象高大，气概雄伟豪迈。句子形容在国家危亡之际挺3.(1)传承中华传统文化要在保存原样的基础上，取其精华， 身而出的仁人志士，使用正确。C.杳无消息：一直得不 去其糟粕。（意思对即可） 到一点消息。与句意“他不给一点消息”符合。D.络绎 (2)示例：小兰，世界遗产分为文化遗产、自然遗产以及文化 不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。不能用来形 和自然混合遗产，但世界遗产与中国非物质文化遗产是两种 容山丘，可改为“连绵不绝”。 不同的遗产类型，两者之间无从属关系。（意思对即可） 4.A【解析】B.有误，搭配不当，应把“发展”改为“弘4.(1)要素：邮票左边为鼎，右边是写有“诚信”的卷轴。寓 扬”：C.有误，语义重复，应删去“严禁”或“防止”：D.有意：诚信做人，一言九鼎。（意近即可） (2)示例：①王爷爷，您好！我是校刊记者小斗，祝贺您被 评为2024年诚实守信“中国好人”！ ②怎样成为一名诚实守信的人？请您给中学生提出建议， 好吗？ (3)①问题：在学生中存在许多“抄袭作业”“言而无信”等 不诚信的现象。②办法：学校要加强对青少年的诚信教 育；加大对不诚信行为的惩戒。 5.(1)题材广泛（内容丰富）、造型独特（造型朴实夸张） (2)[示例]敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！中华文化 源远流长，文化遗产更是让人沉醉，让我们一起走进文化 遗产知识竞赛，看看选手们的实力吧！ 专项突破三整本书阅读 1.(1)共产主义信仰给江姐带来了坚贞不屈的革命气节和崇 高精神。在重庆渣滓洞集中营里，面对特务头子沈养斋的 威逼利诱，面对敌人的各种酷刑，江姐大义凛然，义正严词 地痛斥敌人的罪行，没有表现出一丝的恐惧和胆怯 (2)①“红色”象征着革命，岩石非常坚硬，象征着革命者在 狱中坚持斗争、坚韧不拔的精神。②借青松凌霜傲雪、不 畏严寒的形象，赞扬革命者为真理献身的坚定信念和顽强 意志。 2.(1)彭德怀只好写了路条，签了宇，交给他们忠于职守 一视同仁 (2)A.用“出其不意”“攻克”“轰动一时”等词语表达了作 者对红军的赞扬，用“敌军惊惶奔逃”表达作者对敌人的蔑 视和嘲讽。 B.“根据红军告诉我”“他们说”这些词句说明消息的来源 是有依据的，不是作者凭空想象出来的，体现了真实性和 纪实性作品“用事实说话”的特点。 3.(1)A毛泽东B贺龙C江姐D成岗 (2)①红军平等待人，爱民如子。②红军将领有卓越的军 事才能，有坚不可摧的凝聚力。 (3)示例一：《红岩》中，侧重写重庆地下斗争和川北的武装 斗争。由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工作 调动，带出华釜山根据地的武装斗争：由陈松林、成瑶的活 动，引出学生运动…为配合工人运动，许云峰命甫志高 筹建沙坪书店：为恢复工人生产，成岗冒险带领工人抢修 机器设备，参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工 作…因此，中国共产党是从人民的根本利益出发，多范 围同反动派展开斗争的。 示例二：《红星照耀中国》中，代表中国劳苦大众的农民阶 级对红军的欢迎与支持随处可见。中国共产党深得民心， 正因为其为人民的根本利益而战斗。斯诺问得最多的话 题是“农民喜欢红军吗？”“不用问他是不是喜欢他的同志， 十三岁的孩子是不会跟着他所痛恨的军队走上六千英 里的。” 4.（1)许云峰甫志高 (2)示例：顾全大局，独挡危难。甫志高叛变，带领特务突 然出现在茶园的时候，许云峰为了掩护市委书记李敬原， 挺身而出，迎着叛徒走去。 (3)示例：成岗。成岗在狱中受尽酷刑，坚贞不屈，并坚持 出版《挺进报》，被注射“诚实药剂”依然坚守党的秘密，可 见“红岩精神”是对共产主义信念的执着追求，是威武不能 屈的革命气节，是勇于牺牲的奉献精神。 专项突破四古诗词曲训练 、1.甲光向日金鳞开2.家书抵万金3.而无车马喧 4.岂不罹凝寒5.去年天气旧亭台 6.自将磨洗认前朝7.仍怜故乡水 万里送行舟 8.舜发于畎亩之中百里奚举于市 9.富贵不能淫提携玉龙为君死簪缨散试倩悲风吹 泪过扬州东风不与周郎便长歌怀采薇庭下如积 水空明水中藻、荇交横 二、1.（1)B【解析】B.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我 归何处”描写了作者的梦境，是作者的想象，故不是用 现实主义的手法，而是浪漫主义的手法，在想象中塑造 了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。此项分析 有误。 (2)我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。表达了词人怀 才不遇（或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或对现实的强烈 不满)，对理想境界的向往和追求。 2.(1)D【解析】D.“写诗人想象登楼时所见的明丽之 景”有误，甲诗颈联是实写作者登楼所见的明丽之景， 并非想象。 (2)①甲诗情景交融（以景结情），诗人借弥漫在长江之 上的浩浩烟波，以及越来越深的暮色，形象地表达了挥 之不去的茫茫思乡之情。 ②乙诗尾联运用拟人的修辞手法，诗人不说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送人远行，生动而 含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。 三、1.(1)D【解析】D.尾联意思是：只要有老朋友给予一些 钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢？这两句看似 庆幸、表示满足的话，仔细读来，其实不知潜含着多少 悲苦和酸辛。 (2)示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么， 走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿 子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要 自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。 2.(1)A【解析】A.理解与分析不正确。【甲】诗首联“黑 云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”意思是：敌兵滚滚而 来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳 光照射下金光闪烁。此句用“黑云”作为比喻，写敌人 来势凶猛，以“欲摧”更突出来势之猛烈，刻画了危险的 情状。接着写军容整肃，军威雄伟，表现了将士们的临 危不惊之气概。没有“衬托的手法”。 (2)两首诗都通过对战争场面的描写，表现了我方将士 高昂的斗志，表达了诗人必胜的信心和报效朝廷的同吗？” 决心。 梁惠王回答：“没有什么不同。” 3.(1)A【解析】A.有误，“‘大火流’却表明天气依然炎 孟子于是说：“厨房里有肥嫩的肉，马厩里有健壮的马，可 热”的表述不正确，《诗经·国风·豳风》“七月流火，九是老百姓面带饥色，野外躺着饿死的人。这等于是在上位的人 月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时 率领着野兽吃人啊！野兽自相残杀，人尚且厌恶它；作为老百 节，天气就开始变凉，因此“大火流”表明时至七月，天姓的父母官，施行政治，却不免于率领野兽来吃人，那又怎么能 气开始转凉。 够做老百姓的父母官呢？孔子说：‘最初采用土偶木偶陪葬的 (2)诗人运用比喻的修辞手法，将自己绵绵思乡之情喻人，该是会断子绝孙吧！'这不过是因为土偶木偶太像活人而用 为悠悠汾河水，形象而生动地表现出了自己日夜思归来陪葬罢了。怎么能让这些百姓们饥饿而死呢？” 的深远情怀。 2.(1)A【解析】A.有误，两句中的“之”的意思分别是：取消 4.(1)C【解析】C.有误，“还作江南会，翻疑梦里逢”意 句子独立性，不译/代词，他。 思是你我在江南相会，我怀疑是梦中相逢。该句是 (2)D【解析】“然”表示转折，“虽”表示假设，“即使”的 实写。 意思。根据整个句子，可以判断第一个括号选“虽”；“也” (2)秋风飒飒，惊飞了树枝梢头栖宿的乌鹊，玉露冷冷，秋 表示静态的情况，“也”字前面的句子应是对事物进行某种 草里寒虫唧唧地啼泣着。运用了拟人（以动衬静）的修辞 判断或论断的，“也”的基本作用是帮助表示判断或肯定语 手法，生动形象地写出了秋夜的萧瑟、幽静、凄清，表现了 气。“矣”表示动态的情况，“矣”字前面的句子是把事物现 羁旅生活的辛酸，表达了诗人的孤寂和愁苦之情。 阶段作为新情况报导出来，“矣”的基本作用是帮助表示陈 5.(1)A【解析】A.“暮春”有误，“嫩黄杨柳”“半著花” 述语气的。根据整句话，判断第二个括号选“也”。 表明是初春时节。 (3)武留十余岁/竟不降下/可谓守节臣矣 (2)示例：这一联写河中鱼、洲上鸡的欢快身影。用了 (4)于是（卫律）设立显贵的爵位、丰厚的俸禄（来引诱苏 拟人的修辞手法(“子非鱼安知鱼之乐”的典故或者视 武)，（苏武）最终也没有答应。/于是（卫律）用显贵的爵 听结合或者想象虚写)来表现与水中悠悠游动的鱼有 位、丰厚的俸禄设立条件（来劝降苏武），（苏武）最终也没 同样欢乐的人的心境；借鸥鸟的白色与人鬓边白发相 有答应。 映照的情景，写出阅历丰富之人面对自然的闲适意趣。 (5)同：不怕困难，意志坚毅顽强，有恒心。异：愚公有造福 6.(1)D【解析】D.有误。词的最后一句“隔江闻夜笛” 子孙的宏愿，有远见卓识。苏武是有高尚的民族气节的爱 描写的是夜里的景色。全词从时间上说，从白昼写到 国人士。 黄昏，又从黄昏写到夜间。选项中“从黄昏写到黎明”【乙文参考译文】 有误，没有写到黎明。 苏武是已故的右将军、平陵侯苏建的儿子。汉武帝时， (2)运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神任命苏武为栘中监，派他出使甸奴。当时匈奴派到汉朝的使 龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；者有很多都归降了汉朝，所以匈奴也想使苏武投降，以便取 形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排得相当的补偿。单于派显贵的大臣、之前归降的汉人卫律劝 山倒海的气势，让人有如临其境之感。 说苏武，苏武不答应。于是（卫律）设立显贵的爵位、丰厚的 专项突破五文言文训练 俸禄（来诱惑苏武），（苏武）最终也没有答应。于是卫律停止 1.(1)C【解析】C.夫子：这里指丈夫。 供给苏武饮食，很多天苏武都不投降。又遇上盛夏酷署，给 (2)C【解析】C.根据整个句子的意思，“率”与“食”是两他穿上用毡制成的厚毛衣服并且把他捆起来在太阳下面暴 个动词，有先后关系，故选“而”：“恶”是动词，后面应该有 晒，苏武的意志更加坚定，始终不肯屈服。（他)说：“臣子为 宾语，“之”有代词这一用法，而“也”没有，故选“之”。 君主效劳，就像儿子为父亲效劳。儿子为父亲而死没有什么 (3)庖有肥肉/厩有肥马/民有饥色/野有饿莩 遗憾，坚守节义毫不动摇，即使被大斧砍死，被放在装有沸水 (4)怎么能让这些百姓们饥饿而死呢？ 的大锅里烹死也无所畏惧，高官显爵也不以为荣。”匈奴也因 (5)①大丈夫应讲仁、礼、义；②无论得志与否都不能放弃 此而敬重苏武。苏武被拘留了十多年，始终不肯降服，可以 自己的原则；③不被富贵、贫贱、威武所迷惑、改变。 说是坚守节义的忠臣了。《诗经》说：“我的心不是石头，不可 【乙文参考译文】 以转动：我的心不是席子，不可以卷起来。”说的就是苏武这 梁惠王说：“我很乐意听您的指教。” 样的人。 孟子回答说：“用木棒打死人和用刀子杀死人，有什么不3.(1)B【解析】B.句意：就同人民一起遵从正道而行。由： 同吗？” 遵从。 梁惠王说：“没有什么不同。” (2)D【解析】A.用于主谓之间，取消句子的独立性/助 孟子又问：“用刀子杀死人和施行恶政害死人，有什么不 词，的；B.介词，按照/表示目的，用来；C.连词，表顺承，就/ 全程复习大考卷·语文·八年级上册 ·55.