第三章 第三节中国的水资源 教学设计-2025～2026学年湘教版（2024）八年级上册地理

该初中地理教学设计聚焦中国水资源的时空分布特征、影响及对策，以北京与上海阶梯水价对比情境导入，引导学生关联气候、地形知识，为后续经济发展学习搭建认知支架。 以新课标核心素养为统领，区域认知通过地图分析径流带与降水关联，地理实践力体现在制作节水宣传单活动，强化人地协调观。结合“南水北调”案例与资料分析法，提升学生综合思维与实践能力，助力教师高效突破重难点。

2025 —2026学年度第一学期教学设计 课 题 第三章中国的自然环境第三节中国的水资源 教学目标 区域认知 运用地图和相关资料，描述水资源的时空分布特征。 综合思维 会运用资料，说明水资源和其他自然资源存在一定的关系。 地理实践力 能够结合阶梯水价、民意调查问卷等实践活动，说出一些力所能及的保护水资源的做法，养成独立思考问题的习惯。 人地协调观 认识到水资源与人们的生产生活息息相关，树立保护和可持续利用水资源的理念 教材分析 本节内容是第三章《中国的自然资源》 的重要组成部分，承接了土地资源、矿产资源的学习，也为后续学习中国的经济发展(尤其是农业和工业)打下基础。教材逻辑清晰:首先呈现我国水资源总量丰富但人均不足的基本国情。重点分析水资源“时空分布不均”的核心特征及其带来的影响。针对问题，提出“兴修水库”解决时间不均、“跨流域调水”解决空间不均两大措施，并强调“节约用水、保护水资源”是根本出路。教学重点应放在分布特点、影响及对策上，难点在于引导学生从多角度综合分析水资源问题。 学情分析 八年级学生已具备中国气候、地形等基础知识，但综合分析和理论联系实际的能力较弱；他们对“南水北调”等时事有耳闻，但缺乏系统认识，节水意识多停留在口号层面。教学需通过丰富的活动、直观的素材和热点的案例，引导其深度参与和思考。 教学重点 1. 中国水资源时空分布不均的特征。 2.水资源时空分布不均的影响。 3.节约用水、保护水资源的具体方法。 教学难点 1. 分析水资源时空分布不均与气候、地形的关联。 2.理解南水北调工程的线路及对调入区、调出区的影响。 教学方法 资料分析法讲解法、问答法、练习法。 教学时间 1课时 教学准备 教师准备教学课件，学生提前预习课本。 教     学     过     程 二次备课 备注 1、 情境导入： 出示课本“发现”资料，北京、上海两地阶梯水价对比，学生思考回答以下问题： 1、 北京市的综合水价比上海市高，造成这种差异的原因是什么？（北京市和上海市相比年降水量少，水资源短缺） 2、 为什么要实施阶梯水价政策？为什么综合水价中包括污水处理费？（实施阶梯水价可以引导人们节约用水，提高人们的节水意识。综合水价中包括污水处理费主要是因为使用过的水需进行处理达到指标才能排放，污水处理费是城市污水集中处理设施，按照规定向排污者提供污水处理的有偿服务而收取的费用。） 3、 学生思考回答，教师点评 教师：水是一种宝贵的自然资源。它是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。那么，如此宝贵的资源在中国的状况如何呢？今天我们就来学习《中国的水资源》。 2、 讲授新课： 教师提问:什么是水资源？我们生产生活的水取自哪里？引导学生了解什么是广义和狭义的水资源。 教师:一个国家的水资源多少可以通过河川径流量反映出来。 新知一 时空分布不均。 课件出示“中国东部主要河流年变化曲线”图、“中国主要河流年径流量”图以及中国气候类型分布图、中国年降水量分布图、中国河流分布图、中国径流带分布图，引导学生探究思考，回答教师提问： 我国东部河流什么季节流量较大？为什么？说明我国水资源在时间分配上有什么特点？ 答：夏秋季节。 受季风气候影响，夏季风夏季和秋季强盛，带来降水。 说明我国水资源的时间分配特点具有夏秋多、冬春少、年际变化大的特点。 我国东部主要河流的年径流量有何差别？原因是什么？ 答：径流量从大到小依次是长江、珠江、松花江、黄河、淮河、海河、辽河。 原因是受气候影响东南降水多，西北降水少。 读“中国径流带分布”图，找出我国有哪几个径流带？对照中国年降水量分布图，能否看出它们的界线？完成P89表格。 答：丰水带、多水带、平水带、少水带、缺水带。 界线大致是1600mm、800mm、 400mm、200mm年等降水量线。 径流带 分布地区 缺水带 塔里木盆地 少水带 东北平原西部 平水带 华北平原 多水带 长江中下游平原 丰水带 海南岛 概括我国水资源空间分布有何特点？主要受什么影响？ 答：我国水资源地区分布不均衡，具有“东多西少、南多北少”的特点。 降水量的空间分布不均是水资源分布不均衡的根本原因。 5、结合P87、P89课文资料和P91活动1思考：我国水资源的时空分布不均对人们的生活和生产产生怎样的影响？水资源缺乏可能引发哪些严重问题？ 答：水资源时间分配不均易造成干旱和洪涝灾害；空间分布不均造成我国南北方水土配合不协调，对农业生产不利。 经济发展：农作物减产，工厂停产等；社会生活：水资源缺乏导致居民饮用水紧张，影响正常生活，造成社会不稳定；生态环境：西北地区缺水容易产生土地荒漠化、草原退化、生物多样性减少。 新知二：兴建水利工程 过渡：如果你是水利专家，如何解决我国水资源时空分布不均的问题？ 1、学生图3-25、3-26、3-27，找出跨流域调水工程：引江济汉、引大入秦、南水北调。 2、分析说明我国南水北调工程。 学生读“南水北调线路示意”图及阅读材料，在书上划出主要内容。 思考:南水北调分几条线,各条线分别从什么地方调到什么地方,达到什么目的? 教师让学生指图回答。 师总结：跨流域调水—解决水资源空间分布不均的措施。过渡：夏秋季节，大量的水白白注入海洋，冬春时节又缺水，有的年份降水多，有的年份降水少，容易导致洪涝和干旱灾害，能不能把多余的水存起来?怎样存? 学生回答：修建水库，水多时存水，水少时放水。 师总结：这是解决水资源时间分布不均的措施。 3、学生找出我国长江、黄河、珠江上修建的主要水库及水利枢纽。    长江----三峡水库、葛洲坝水库、二滩水库    黄河----小浪底、青铜峡、龙羊峡    珠江----岩滩水库 新知三节约用水 过渡：无论是修建水库，还是跨流域调水，它虽然在相当程度上调节水资源的时空分布，但它是不是缓解缺水问题的最有效途径？生答：不是。 思考：你认为我们在解决缺水问题时根本上还要注意哪些问题？ 学生回答：节约用水、治理污染、控制人口等。 举例说明我们在生活上、工业、农业方面应该怎样节水？ 请用一张白纸，1个人或2-3人合作制作一张节约用水的宣传单互相交流。 学生讨论、制作、展示。 教师总结：节约用水，保护水资源是解决我国水资源不足的最有效途径。 三、课堂总结：结合板书学生总结。 四、课堂练习： 判断下例说法是否正确。  1、我国水资源的特点是：总量丰富，人均很高，对吗？  2、南水北调工程是解决我国水资源时间分布不均的问题，对吗？  3、解决我国水资源时间分布不均的办法是修建水库，对吗？  4、我国水资源的时空分布不均是导致我国缺水的主要原因之一，对吗？ 5、跨流域调水是缓解我国缺水问题的最有效途径，对吗？ 五、布置作业 板书设计 第三节：中国的水资源 ( 缓解措施 ) 布置作业 配套练习册上相关题。 教学反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $