3.1世界是普遍联系的（课件）-2025-2026学年高二政治同步课堂原创优质课件（统编版必修4）

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法中“世界是普遍联系的”，涵盖联系的含义、特征，整体与部分辩证关系及系统优化等核心知识点。以“蝴蝶效应”案例导入，承接唯物辩证法总特征，为后续发展观点学习搭建逻辑支架。 其亮点是案例教学与结构化总结结合，通过毛乌素沙漠治理、田忌赛马等实例，培养学生系统思维与责任意识。用表格梳理联系特征、答题模板归纳方法，突出重难点，助力学生掌握方法论，教师可高效开展教学。

马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 第四课——回答如何认识世界（探索认识的奥秘） 实践、认识、真理 第三课——回答世界怎么样（把握世界的规律） 联系、发展、矛盾 第二课——回答世界是什么（探究世界的本质） 物质、意识、运动、规律 社会历史观 第五课——回答人类社会起源、本质与发展 社会存在、社会意识、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、人民 价值观 第六课——回答个人价值与社会价值的关系 价值、价值观、价值判断、价值选择 哲学框架 第三课基本结构： 第三课 把握世界的规律 核心问题 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的 总特征： 联系的观点（3.1） 根本观点： （实质和核心） 矛盾的观点（3.3） 唯物辩证法 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展的观点（3.2） 唯物辩证法 课堂小结 美国气象学家爱德华·罗伦兹：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。这是著名的“蝴蝶效应”。 思考： 蝴蝶效应告诉我们什么哲学道理？ 第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的 第一单元 探索世界与把握规律 学习目标 1.全面理解联系的含义 2.掌握并背诵联系的特征（普遍性、客观性、多样性）原理及方法论 3.理解并背诵整体与部分的区别与联系，并着重背诵整体与部分的辩证关系原理及方法论 4.理解系统、要素的含义及关系、基本特征并背诵系统优化原理与方法论 学习重难点 重点：联系的特征（普遍性、客观性、多样性）原理及方法论；整体与部分的辩证关系；系统优化的原理及方法论 难点：区分自在事物和人为事物；理解整体功能不等于部分功能的简单相加 联系的普遍性、客观性与多样性 一 1、联系的含义 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 “当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。” ——恩格斯 事物与事物之间 事物内部要素之间 （外部联系） （内部联系） 联系 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 注意：①联系≠规律 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 ②联系是事物存在的基本条件。 【原理】 2、联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （1）联系的普遍性 事物之间 事物内部 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的 整个世界 自然界 人类社会 人的思维 客观世界 主观世界 世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 联 系 是 普 遍 的 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 注意：①没有一个事物是孤立存在的。 ②任何两个事物之间都存在联系 ③联系是有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 2、联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （2）联系的客观性 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 (既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加) 自在事物的联系： 人类产生前就存在，不以人的意志为转移。 如：地球围绕太阳转 人为事物的联系： 通过人类实践建立起来，具有“人化”特点 如：港珠澳大桥 ② 类型 客观的 为什么人为事物的联系是客观的？ （1）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 （2）产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 （3）产生的结果看：人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外。 2、联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （2）联系的客观性 是人幻想虚构的联系 是主观臆造的 【方法论】①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 毛乌素沙漠历史上曾是中国的四大沙漠之一。从20世纪50年代开始，政府就开始通过植树造林、退耕还林、划定自然保护区等措施来治理毛乌素沙漠。经过坚持不懈地治理，现在的毛乌素沙漠80%的面积已经变成了绿洲。 【方法论】②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系 注意： 人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系 2、联系的特点 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （3）联系的多样性 【原理】事物的联系是多种多样的 表现：直接联系——间接联系 内部联系——外部联系 本质联系——非本质联系 必然联系——偶然联系 1. 城门失火殃及池鱼： 城门与火——直接联系；鱼与火——间接联系 2.一个家庭： 家人之间是内部联系；家庭与社会是外部联系 3.苹果落地 苹果落地——非本质联系；万有引力——本质联系 4.开车出门撞到树 车撞树——偶然联系；经济损失——必然联系 【方法论】①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。 既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ②要一切以时间、地点和条件为转移。 联系的特点（普遍性、客观性与多样性）原理与方法论 一、联系的普遍性、客观性与多样性 特征 原理 方法论 联系的 普遍性 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每个事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的； ③世界是一个普遍联系的有机整体。 要用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题 联系的 客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。 联系的 多样性 联系具有多样性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。 ②要一切以 时间、地点和条件为转移。 探究与分享 盲人摸象反映了什么哲学道理？ 用联系的观点看问题 二 1、整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 ①含义不同 整体：是事物的全局或发展的全过程。（数量：一） 部分：是事物的局部或发展的各阶段。（数量：多） 整体 区别 空间： 中学是由各个班级和各个部门构成 时间： 人的一生是由婴幼儿时期、儿童期、青春期、青年期、中年期和老年期构成 空间 时间 部分 1、整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 ②地位、功能不同 整体：居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能 部分：在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 区别 如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能 如：木桶上的一块木板不具备储水功能 1、整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 ①部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 联系 1）整体与部分相互联系、密不可分 ②整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 （强调整体）“花在树则生，离枝则死”“国兴则家昌，国破则家亡” （强调部分）“国家兴亡，匹夫有责”“一着不慎，满盘皆输” 1、整体与部分的辩证关系 二、用联系的观点看问题 原来作为整体的事物，相对更高层次的系统来说，它又成了部分，原来作为部分的东西相对更低层次的系统来说，又成为整体。 联系 2）整体与部分在一定条件下可以相互转化 学生 部分-------整体 部分-------整体 部分-------整体 班级 学校 地球 ①总述：整体和部分相互区别又相互联系，整体和部分在一定条件下可以相互转化。 ②【原理】整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化会影响部分。【方法论】要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能的理想效果。（强调整体） ③【原理】部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。【方法论】要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分） 二、用联系的观点看问题 整体与部分辩证关系原理与方法论 从前，山上有座庙，起初一个和尚自己挑水喝。后来来了个瘦和尚，两人便一起抬水喝。当第三个胖和尚到来后，三人开始互相推诿，都指望别人去打水。结果谁也不愿行动，水缸终于空了。一天夜里，老鼠打翻烛台引发大火。危急关头，三个和尚幡然醒悟，争先恐后地合力挑水扑灭了大火。 探究与分享 整体功能总是大于部分功能之和吗？ 整体功能≠部分功能的简单相加 整体功能大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的 当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和。即：1＋1＞2。 例如：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。 即：1＋1＜2。 2、系统与要素 二、用联系的观点看问题 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 系统 整体 要素 部分 相当于 相当于 （1）系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向 ①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 ②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 ③内部结构的优化趋向：整体的功能不是部分的简单相加，而是优化组合使整体大于部分之和：1+1>2。 注意：实现部分功能最大化× 要实现整体功能最大化 忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。 及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。 探究与分享 思考：田忌赛马的故事体现了什么哲学道理 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 2、系统与要素 二、用联系的观点看问题 系统优化 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的 有序性 注重系统内部结构的 优化趋向 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 二、用联系的观点看问题 系统与要素辩证关系（系统优化）原理与方法论 ①整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 ②系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【原理】 【方法论】 ①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法来认识事物。 ②掌握系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 用“世界是普遍联系的”（联系观）的知识回答问题——答题模版 （1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题。+ 分析材料 （2）联系具有客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+ 分析材料 （3）联系具有多样性。我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。+ 分析材料 （4）整体与部分是辩证统一的关系。（相互联系，密不可分） ①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料（材料强调整体） ②整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能甚至对整体功能起决定作用，我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。+ 分析材料（材料强调部分） （5）系统的特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。+ 分析材料 知识总结 课堂小结 3.1 世界是 普遍联系的 一 联系的 普遍性 客观性 多样性 二 用 联系 的观点 看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切忌主观随意性； 根据事物固有联系建立新的联系 分析和把握事物发展的各种条件 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 区别 联系 含义 地位、功能 整体角度 部分角度 含义 基本特征 方法论 树立全局观 立足整体 重视部分的作用 1. 浙江省N市在某老街区改造中，既最大程度地保持原貌，又加大历史文化资源的发掘力度，在此基础上使文化商业旅游融为一体。老街区由此成了市民和游客争相前往的“网红打卡地”。这一过程（    ） ①摆脱了客观条件的限制 ②建立了新的具体联系 ③实现了内部结构的优化 ④打破了系统的有序性 A．①③B．①④C．②③D．②④ C 课堂练习 2. “100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1％的错误导致100％的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是（   ） A．部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质 B．部分与整体不可分割，离开部分的整体是不存在的 C．整体与部分相互制约，有时关键部分的功能关系整体的成败 D．整体决定部分，部分没有整体所具有的功能 C 课堂练习 3.分享经济是“互联网+”背景下诞生的一种全新商业模式，即利用移动互联网、大数据等技术进行资源匹配，整合重构闲置资源，降低消费者购买成本。通过分享、协作方式搞创业，成本小、更灵活。从分享经济模式中，我们可以悟出（ ） ①联系是客观的，但我们可以改变事物的状态、建立新的具体联系 ②联系是具体的，应善于具体分析和把握与事物存在和发展相关的各种条件 ③自在事物的联系打上了“人化”的烙印 ④联系是多样的，人们应该忽视直接联系和表面联系，重视间接联系和本质联系 A．①② B．①③ C．②④ D．②③ A 课堂练习 4.“大数据”时代，数据成为决策最为重要的参考之一。在教育领域，数据技术同样深刻影响着教育的发展以及政策制定、教学模式及质量改进等教育全过程。这说明（ ） ①事物之间相互联系构成了事物变化发展 ②任何两个事物之间都是有联系的 ③人们可以根据事物固有联系建立新联系 ④人为事物的联系是主观的 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 课堂练习 1.背诵①联系的特点原理方法论②整体和部分辩证关系原理方法论③系统优化原理方法论 2.完成限时练 3.预习下一节课世界是永恒发展的 课后作业 下课！ $