2-3《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》-【语文周报】2025-2026学年高中语文必修上册语文配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首现代诗，通过珠峰登顶50周年、雪莱革命情怀等情景导入，结合作家生平、诗歌结构、意象情感等自我研学内容，以整体感知、合作探究为支架，构建诗歌赏析脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过声色结合的雪峰落日、象征理想的云雀等意象分析，引导学生探究情感与手法，布置现代诗写作作业提升审美创造。采用朗读指导、合作探究及结构化板书，助力学生深化诗歌理解，教师可高效开展赏析教学。

情景导入 峨日朵雪峰之侧 昌　耀 情景导入 2020年是我国成功登顶攀登珠穆朗玛峰50周年，而且再次上演“登天”神话——重新测量珠穆朗玛峰的高度，体现了人类智慧与勇毅的极限。实际上，很多作家和诗人的笔下也不乏攀登雪峰的壮怀激烈的文字，今天我们就一起跟着诗人昌耀去仰望峨日朵雪峰吧！ 自我研学 　　昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南省桃源县人，著名诗人。1954年开始发表诗作。他的诗把个人的感悟和激情融于凝重壮美的意象之中，使得饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景和博大的生命意识一起构成诗歌的整体。 作家简介 　 诗人昌耀1958年被错划成右派，颠沛流离于青海垦区。作为一名承受时代错误的知识分子，他依然保持人性的坚韧，活出本真的自己，在绝境中仍然对生存之所充满审美的眼光，写下无数动人的诗篇。《峨日朵雪峰之侧》就创作于此时期。 自我研学 背景简介 整体感知 本诗表达的是在登峰途中的体验与感怀，朗读的时候要结合他的人生境遇，第一节要将诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意读出来，第二节要将诗人的成就感和内心领悟读出来。 朗读指导 整体感知 分析诗歌的整体结构 明确： 攀登者和小蜘蛛。 1.文中写了哪两个主要主体？ 2.小蜘蛛呈现出怎样的情感？ 明确： 共享快慰 整体感知 3.文中攀登者的所见、所闻、所感分别是什么？ 所见 所闻 落日和山海 嚣鸣 所感 快慰 合作探究 　 诗人在写落日景象的时候将声色结合起来，先从视觉角度描绘出了一个落日的辉煌壮美的景象，继而又叠加上一个宏大的听觉形象，从而使雪峰落日更显壮观。这里写的滑坡、落日的行为方向都是下坠的，与攀登者的行为方向正好相反。 　　1.雪峰落日的景象是怎样被诗人描写出来的？他为什么要这样写？ 合作探究 　　说明了这高度虽并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的，而且是一次历尽艰辛的征服。这句诗还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。 　　2.这首诗中“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词有什么含义？ 合作探究 3.《峨日朵雪峰之侧》中是如何描写诗人攀登的状态的？ 主要运用衬托的手法写出了诗人攀登的艰难。诗人极尽可能地描写了环境的艰险，从而衬托出“我”在这个高度上的坚持的不易，说明了这是一个贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 本诗小结 诗人在诗中塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。 情景导入 致云雀 雪　莱 情景导入 他是英国诗歌之光，诗人中的诗人。 　　他是自然的宠子，泛神宗的信者，革命思想的健儿。 　　他的生命就就是一首长诗，一首好诗。　　 　　他为自然歌唱，赞颂自由，讴歌美。 　　他说：“诗人是一只夜莺,栖息在黑暗中，用美妙的声音歌唱,以安慰自己的寂寞。” 　　他是珀西·比希·雪莱。 自我研学 雪莱(1792—1822)，英国浪漫主义诗人、小说家、哲学家。马克思称他是“社会主义的急先锋”，恩格斯赞扬他为“天才的预言家”。鲁迅先生以“时既艰危，性复狷介”八个字概括了诗人的时代背景和性格特征。代表作《西风颂》《致云雀》《解放了的普罗米修斯》。 作家简介 雪莱在短暂的一生中，以诗文为号角，号召民主，呼吁自由，号召“解放全人类”。他的一生，满怀对被压迫人民被奴役民族的热爱，不畏强权，追求真理，用诗歌向人间播撒革命的火种。他的名作《致云雀》以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中的云雀即倾注了诗人高贵的灵魂、人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。 自我研学 背景简介 整体感知 这首诗一共有二十一节，从赞美开始，以感叹告终，在朗读的时候要注意从文章的感情入手，保持感情转换的节奏。 朗读指导 整体感知 1.这首诗中作者的情感发生了几次变化？ 赞美、探讨和感叹 2.作者赞美、探讨和感叹的分别是什么？ 赞扬了云雀欢快明朗的形象和优美婉转的歌喉；探讨了云雀美丽的根源，感叹了愿望和抱负。 诗歌结构 整体感知 3.作者是如何说明云雀的形象和歌喉的？ 想象：一跃而上、边飞边唱 歌喉：犀利无比、玩转欢乐 4.诗人认为云雀美丽的根源是什么？ 对同类的爱和对死亡的理解。 5.诗歌中表达了怎样的愿望和抱负？ 鄙弃尘土与和谐炽热的激情。 合作探究 1.《云雀》中诗人是如何借云雀来抒写自己的？ 雪莱诗中这一云雀形象，实际上就是诗人的理想自我形象的象征。云雀的振翅高飞的形态体现看诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度；云雀的隐形不露、播撒歌声则说明了诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情；和云雀的歌声自然清新的也正相似，雪莱的作品简单、不做作，呈现出浑然天成的特色。 合作探究 2.这首诗在结构、韵律方面都有什么特点呢？ 《致云雀》格律较为严格，可划入现代格律诗的范畴，极富音乐的美感。全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效果，这和云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。 全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美。 本诗小结 　　 诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情展示了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。 布置作业 阅读以下材料，根据要求进行写作。 　　青春时代是一个短暂的美梦,当你醒来时,这早已消失得无影无踪了。——莎士比亚 　　青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。——塞缪尔·厄尔曼 　　一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。——马克思 　　关于青春，人们有种种说法，请你结合本单元课文，谈谈自己对青春的理解，并写一首现代诗，不少于20行。 板书设计 板书设计 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $