1.2第二次鸦片战争教学设计2025-2026学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦第二次鸦片战争的背景、经过、影响及与鸦片战争的比较，以《逃出大英博物馆》片段导入，引导学生关联文物外流与圆明园被毁史事，通过时间轴梳理、材料分析等支架构建知识脉络。 突出核心素养融合，史料实证环节用贸易数据等材料剖析战争原因，家国情怀借雨果信件感悟文明摧残与民族耻辱，唯物史观通过比较两次战争揭示其继续与扩大，结合视频、地图资源，任务驱动提升学生分析能力与情感认同，为教师提供结构化教学方案。

八年级历史 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第2课 第二次鸦片战争 【课标要求】 通过了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，认识第二次鸦片战争对中国近代社会的影响。 【学习目标】 1.结合时间轴，梳理第二次鸦片战争发生的主要过程，增强学生时空观念。（时空观念） 2.根据材料分析第二次鸦片战争爆发的原因，培养学生论从史出的学习方法。（史料实证） 3.结合基本史实从唯物史观的角度理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。（唯物史观） 4.了解英法火烧圆明园的史实，认识到火烧圆明园是列强侵华的罪行,也是中华民族的耻辱；也是对人类文明的摧残；了解沙俄割占中国大片领土的史实，树立主权意识，认识到落后就要挨打，培养学生爱国情怀。（家国情怀） 【重、难点】 重点：西方列强侵略中国的罪行 难点：如何理解第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深 【导入新课】 播放《逃出大英博物馆》片段，创设情境，引导学生阅读书本，寻找是哪一历史事件造成中国文物外流，圆明园遭毁呢？ 【课堂线索】 【新授课】 任务一：第二次鸦片战争 （一）背景和原因 1.展示两个材料并创设问题“第一次鸦片战争后，英国达到了扩大中国市场的目的了吗？”“造成这种状况的原因是什么？”学生阅读材料思考问题。 材料一：1853年，拥有3.6亿人口的中国人均消费英国棉纺织品价值只有0.75便士，而仅有14600人的洪都拉斯，却人均消费英国棉纺织品934.5便士，是中国的1246倍。他们把英国棉纺织品在中国滞销的原因归结为中国开放的口岸太少，英国在中国享受的特权太少。 材料二：英国政府认定商品滞销在于中国通商口岸开放太少，……先后多次向清政府提出“修约”要求但被拒绝。 ——王先明主编《中国近代史》 材料三：英国在《南京条约》签订满12年之际,提出修改条约,主要内容为:中国全境开放通商、鸦片贸易合法化、外国公使常驻北京、进出口货物免交进口税等,遭到清政府拒绝。1856年,美国在《望厦条约》签订满12年之际,在英法的支持下次提出全面修改条约,清政府再次拒绝,西方列强决定对中国发动侵略战争。 根本原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益； 2. 出示亚罗号事件和马神甫事件的图片，学生总结归纳第二次鸦片战争的根本原因和直接原因。 直接原因（导火索）：亚罗号事件、马神甫事件 3. 思考提问学生“如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”第二次鸦片战争会不会发生?” 教师归纳总结要点：根本原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益； 直接原因（导火索）：亚罗号事件、马神甫事件 侵略者：英法（主凶）、美俄（帮凶） 时间：1856年--1860年 （二）经过 1. 展示《第二次鸦片战争示意图》，学生阅读教材，用时间轴的方式梳理第二次鸦片战争的经过 简述：第一阶段：(1856年—1858年)：英军炮轰广州→英法联合出兵，攻陷广州→ 英法攻陷大沽炮台，逼近天津→美、俄跟随北上 第二阶段：(1859年—1860年)：英法炮轰大沽炮台→占领天津，进逼北京→中国：咸丰让奕䜣议和→英法联军火烧圆明园→占领安定门，控制北京城→交换《天津条约》批准书，签订中英、中法《北京条约》 2.播放《火烧圆明园》的视频，学生依据教材回答火烧圆明园的意义出示材料“谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受” 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。……有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。……我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 --[法]维克多·雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 (1861年11月25日) 阅读材料，谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受 感受：火烧圆明园是列强侵华的罪行,也是中华民族的耻辱；也是对人类文明的摧残；落后就要挨打；勿忘国耻，振兴中华 3.出示《天津条约》、《通商章程善后条约》、《北京条约》的表格，学生归纳三个条约的签署国和内容。 任务二：俄国侵占中国北方大片领土 1.出示马克思说的“第二次鸦片战争中，有一个国家“不需要花一分钱，不出动一兵一卒，而能比任何一个参战国获得更多好处”。引出俄国侵占中国北方大片领土。学生结合教材归纳俄国趁火打劫与清政府签订的条约。 教师提问“从19世纪50年代到80年代，俄国共割让了多少平方公里的土地？”“哪一个条约割让领土最多？” 学生阅读教材回答：①从19世纪50年代到80年代，俄国共割占中国东北和西北领土150多万平方千米领土。②《瑷珲条约》（教师强调《瑷珲条约》是中国近代史上割占中国领土最多的不平等条约,俄国成为近代侵占中国领土最多的国家） 任务三：第二次鸦片战争的影响 1. 展示教材段落内容，引导学生分析第二次鸦片战争的影响。 影响：①第二次鸦片战争使中国丧失更多主权； ②英国、法国、美国等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，俄国侵占领中国北方大片领土。 ③中国的半殖民地化程度进一步加深。 2.小组讨论问题“两次鸦片战争的比较”，展示表格，学生可以根据表格提示讨论完成。 教师引导学生归纳：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大 4. 展示课后活动问题“第二次鸦片战争给中国带来了哪些大新危害。”和“结合所学知识，分析马克思为什么说这场战争是“极端不义的战争””学生思考问题并回答。 教师引导：马克思此文写于1857年，此时第二次鸦片战争爆发不久，因此“极端不义”主要应以西方列强发动第二次鸦片战争的真实目的进行分析。 答案提示：《南京条约》等一系列不平等条约签订后，面对庞大的中国市场，西方列强拼命向中国运销商品。由于中国小农经济的排斥，不久，英国商品输华总量就出现停滞。相反，中国生产的丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加。西方列强把中国市场商品滞销的原因归咎于开放不够，鼓吹再发动一次侵华战争，以便进一步打开中国市场。英国政府对“亚罗号事件”的实情心知肚明，却“故作不知”甚至“明知故纵”，仍将其作为发动侵华战争的借口。所以，马克思说这场战争是“极端不义的战争”。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $