Module3 Unit1 Where did you go?（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语五年级上册 -

外延三起五上《Where did you go?》教学设计 一、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能听懂、会说、认读以下词汇：British Museum, Big Ben, London Eye, bus, boat trip, river 等。 2. 学生能掌握并运用以下句型： - Where did you go? - We went to... - How did you go to...? - We went by... - Did... like...? - Yes, ... did. / No, ... didn't. （二）语言技能目标 1. 学生能听懂关于询问过去旅行地点、交通方式及他人感受的对话。 2. 学生能运用所学句型进行关于过去旅行经历的问答交流。 （三）情感态度目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生用英语交流的意愿。 2. 拓展学生的文化视野，了解英国的著名景点。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元核心词汇和句型。 2. 能运用所学句型进行实际交流。 （二）教学难点 正确运用一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句进行交流。 三、教学准备 多媒体课件、单词卡片、英国景点图片、小奖品等。 四、教学过程 （一）Warm-up（5分钟） 1. 师生问候，进行日常英语交流，如“How are you today?”“What’s the weather like today?”等。 2. 播放“Listen and chant”部分的音频，学生跟随音频一起吟唱，复习关于询问过去活动的表达，如“Where did you go? What did you do? What did you see? Please tell me.”，活跃课堂气氛，引出本单元主题。 （二）Presentation（15分钟） 1. 展示英国景点的图片，如British Museum（大英博物馆）、Big Ben（大本钟）、London Eye（伦敦眼），依次教授这些词汇的发音和含义，通过图片和简单的英文介绍帮助学生理解。 2. 呈现交通方式的词汇“bus”，结合图片和实际生活场景，引导学生理解其含义和用法。 3. 展示对话情境，呈现句型“Where did you go? We went to... How did you go to...? We went by...”，通过 Amy 和 Daming 的对话，讲解一般过去时特殊疑问句的构成和用法，以及表示交通方式的表达。 4. 呈现关于 Lingling 感受的对话，讲解一般过去时的一般疑问句“Did Lingling like the museum? Yes, she did. But she liked the bus ride best!”的构成和回答方式。 （三）Practice（10分钟） 1. 单词游戏：教师出示单词卡片，学生快速认读，认读正确的学生可获得小奖品，巩固词汇学习。 2. 句型操练： - 教师与学生进行问答练习，教师问“Where did you go yesterday?”（可结合学生实际或假设的场景），学生回答“We went to...”，再问“How did you go there?”，学生回答“We went by...”。 - 小组内进行问答练习，学生互相询问过去的旅行经历（可假设场景），运用所学句型进行交流，教师巡视指导。 3. 角色扮演：学生分组，选择“Listen, read and act out”部分的对话进行角色扮演，教师给予反馈和指导。 （四）Production（10分钟） 1. 创设情境：假设学生们周末去了不同的地方旅行，让学生运用所学词汇和句型，编写一段关于过去旅行经历的对话，内容包括旅行地点、交通方式以及对景点或活动的感受。 2. 学生分组展示自己编写的对话，教师和其他学生进行评价，给予鼓励和建议。 （五）Summary（3分钟） 1. 教师引导学生一起回顾本课时所学的词汇和句型，如重点词汇British Museum, Big Ben, London Eye, bus等，重点句型“Where did you go? We went to... How did you go to...? We went by... Did... like...? Yes, ... did.”。 2. 强调一般过去时在这些表达中的运用，帮助学生梳理知识要点。 （六）Homework（2分钟） 1. 听“Listen, read and act out”部分的音频，模仿发音，朗读对话。 2. 用所学句型询问家人或朋友过去的一次旅行经历，记录下来，下节课分享。 五、教学反思 课后反思本课时的教学效果，包括学生对词汇和句型的掌握情况、课堂活动的参与度、教学目标的达成度等，以便在后续教学中进行调整和改进。 学科网（北京）股份有限公司 $