7远古陶器（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术二年级上册

第7课：远古陶器 教材分析： 本课主要是学习了解远古陶器，让学生接触原始艺术的审美与智慧，感受传统文化底蕴，又通过“用陶泥制作陶器”实践板块，衔接知识与技能，做到以文化人、以美育人理念，助力学生在文化理解中提升美术实践能力，培育核心素养。 学情分析： 小学阶段学生对新鲜事物充满好奇，具备一定观察与动手能力，但对远古文化认知较浅。他们能直观感受陶器造型色彩的独特，却难深入理解其背后的生活关联与文化价值。在实践中，熟悉搓、揉等简单陶泥技法，但将文化理解转化为创意造型的能力待提升。教学需依托教材，以趣味引导、实践探究，架起文化认知与美术创作的桥梁，适配学生认知与技能发展水平。 教学目的： 1.学生了解远古陶器的历史背景、造型特点与用途，掌握陶泥制作陶器的基本方法（搓、揉、团、捏等 ），能创作简单的陶泥作品。 2.通过观察、讨论、实践，提升学生的审美感知与动手实践能力，培养创新思维。 3. 学生感受远古陶器的文化价值，增强对传统文化的热爱，激发美术学习兴趣。 教学重点：认识远古陶器的特点与文化意义，熟练运用陶泥制作方法创作陶器。 教学难点：把握远古陶器的造型神韵，创作有创意、有文化内涵的陶泥作品。 教学用具：多媒体、陶罐作品、陶艺工具等。 教学过程： 一、视频导入 同学们好，今天课堂来了一位神秘嘉宾，出示太乙真人，欢迎来到美术课堂，我们一起看看太乙真人在干什么？播放太乙喝酒片段视频。 提问学生：“你知道太乙真人装酒的罐子是什么吗？”学生说出是陶罐，是啊，这个陶器的造型非常独特，今天我们一起回到远古时期，去探索远古陶器的魅力吧。揭示课题，并板书。 2、 探索新知 1.什么是陶器？学生回答，教师总结陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器是一种传统的日常生活用品，同时也是一种常见的艺术品。陶器的制作历史悠久，早在新石器时代，人类就已经开始使用陶器。 2.陶器的历史文化。中国发现最早的陶器是什么样的？出示旧石器时代晚期至新石器时代早期的陶罐，引导学生感受陶器的美，感受远古先人的的智慧。1962年江西万年仙人洞遗址出土的陶罐距今约2万至1万年，是中国迄今发现最古老的陶器，也是世界上较早出现的陶器。 播放视频，学生简单了解陶器文化。 3.陶器功能大探索。 不同形状的远古陶器有什么用途？ 先出示游戏要求：小组合作探索陶器用途，并记录，出示记录表，引导学生学会记录。 出示镂空陶豆、红陶双耳三足壶等多种远古陶器图片各种造型的陶器，学生观察讨论并记录。小组汇报自己组的成果，教师总结各种造型陶器的功能。如镂空陶豆的镂空设计利于透气，可能用于盛放食物等；红陶双耳三足壶的三足方便加热，双耳便于搬运 。 4.我们可以用哪些方法记录陶器？ 想一想，在我们没有拉胚机的情况下，可以用哪些方法制作陶器呢？学生回答。 出示制作陶器的工具，讲解简单的陶器制作方法。如堆一堆、盘一盘、刻一刻、捏一捏、接一接等方法。教师示范用陶泥制作陶器的步骤：- 搓：将陶泥搓成粗细均匀的泥条；揉：把泥块揉成光滑圆球；团：将泥团成想要的基础形状（如瓶身雏形 ）；捏：捏出器物的耳、足等细节；还可进行盘（盘筑法，用泥条盘出造型 ）、刻（刻画纹理 ）等操作 。 播放微课视频，学生观看了解泥条盘筑法和手捏成型法的制作步骤。 5.作品欣赏。引导学生观察分析其它小朋友们的陶器作品，学习别人的创作方法，为自己的创作拓宽思路。 三、创意实践 出示太乙真人的招聘启示：天宫需要一批陶器，招聘小小陶艺师制作陶器，被选上的陶器均有奖励哦。 创作要求：用陶泥，运用搓、揉、团、捏等方法，创作一件仿远古陶器或融入自己创意的生活器物陶泥作品 。可以参考书上的远古陶器造型、功能，大胆创新。 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，注意使用工具时注意安全和卫生。 四、作品展示与评价 小小陶艺师陶器大比拼，学生展示自己的陶器作品。 1.学生自评：简要说说自己陶器作品的创作方法和创作意图、用途等。 2.同学互评：互相欣赏作品，从造型、制作工艺、想法等角度评价，说出喜欢的作品及理由，提出改进建议。 3.教师评价：教师从造型创意、制作技法、文化内涵体现等方面进行评价，肯定优点，指出不足，同时引导学生互相欣赏、评价，提升审美与评价能力。 五、总结拓展 今天你学到了什么？学生总结今日所学，教师进行总结。 除了陶器，他们还制作了什么?出示陶俑图片，同学们课后去了解陶俑文化以及制作。 学科网（北京）股份有限公司 $