第35讲 生态系统的功能及其稳定性（复习课件）（四川专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

第35讲 生态系统的功能 及其稳定性 四川专用 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 考点一　生态系统的能量流动 知识点1 能量流动的过程 知识点2 能量流动的特点 知识点3 生态金字塔 考向1 围绕能量流动的过程，考查科学思维 考向2 围绕能量流动模型，考查科学思维 考向3 围绕能量流动相关的计算，考查科学思维 考向4 围绕生态金字塔，考查生命观念 考点二　生态系统的物质循环 知识点1 碳循环和生物富集 知识点2 物质循环与能量流动关系 考向1 结合碳循环过程，考查生命观念 考点三　生态系统的信息传递 知识点1 生态系统中信息种类 知识点2 信息传递的过程和作用 考向1 围绕生态系统的信息传递，考查生命观念 考点四　生态系统的稳定性 知识点1 生态系统稳定性及两种类型 考向1 结合生态系统的稳定性分析，考查生命观念 05 学以致用·能力提升 04 真题感知·命题洞见 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 课标要求 1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。 2.举例说明如何利用能量流动规律，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 3.解释生态金字塔表征了生态系统各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系。 4.分析生态系统中的物质在生物群落与非生物环境之间不断循环的规律。 5.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 6.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 7.解释生态系统具有维持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。 考情分析 1.生态系统的能量流动 2025·贵州卷，19；2025·浙江卷，21；2024·江西卷，9；2023·新课标卷，33；2023·全国甲卷，5；2022·北京卷，19；2022·河北卷，18；2022·湖北卷，20；2022·辽宁卷，19；2022·天津卷，13 4 考情解码·考点定标 考情分析 2.能量流动相关的计算 2025年·江西卷，13；2024·黑吉辽卷，16；2023·山东卷，13；2022·山东卷，11；2022·湖南卷，8；2022·湖北卷，20 3.生态系统的物质循环 2024·广东卷，1；2023·海南卷，19；2023·辽宁卷，23；2023·湖北卷，7；2023·浙江1月选考，1；2023·天津卷，13；2022·河北卷，18；2022·辽宁卷，23 4.生态系统的信息传递 2025·四川卷，15；2024·湖北卷，7；2023·湖南卷，4；2023·北京卷，18；2023·河北卷，11；2022·湖南卷，8 5.生态系统的稳定性 2024湖南卷，3；2023·海南卷，19；2023·全国乙卷31；2022·江苏卷，10；2022·天津卷，4；2022·辽宁卷11；2022·河北卷，12、18 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 生态系统的功能 及其稳定性 功能 能量流动 概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 特点：单向流动，逐级递减 过程： 物质循环 碳循环： 特点：全球性，循环往复 生态金字塔：生物量金字塔、能量金字塔（正向）、数量金字塔 生物富集:生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象 体系构建·思维领航 生态系统的功能 及其稳定性 稳定性 概念：生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力 调节机制：负反馈调节 原因：生态系统具有一定的自我调节能力 特点：生态系统的自我调节能力是有限的 类型：抵抗力稳定性和恢复力稳定性 信息传递 类型：物理信息、化学信息、行为信息 作用 正常的生命活动离不开信息传递 种群的繁衍离不开信息传递 调节种间关系，维持生态系统的平衡 功能 03 考点突破·考向探究 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 1.概念：生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程。 ①输入：大多数生态系统为太阳能。 输入 传递 转化 散失 ②传递：途径______和______，传递的形式为__________________。 总能量 = 生产者固定的太阳能（此外还有化能合成作用） ③转化：太阳能 __________________ 热能 有机物中的化学能 食物链 食物网 有机物中的化学能 ④散失：通过自身___________作用，以_______形式散失。 呼吸作用 热能 太阳能 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 2.第一营养级的能量流动过程： 用于自身______、______、_______的能量 生长 发育 繁殖 呼吸作用以_______散失 热能 生产者通过光合 作用固定的能量 (同化量) 下一营养级 _________ 分解者 _________ 未利用 ①图中第一营养级生产者固定的太阳能中，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的能量。 ②未利用的能量是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。 注意 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 (1)摄入量(a)＝同化量(b)＋__________。 粪便量(c) (2)输入第二营养级的总能量是___________________。 蝗虫的同化量（b） (3)粪便中的能量________ (填“属于”或“不属于”)该营养级同化的能量，应为________营养级同化的能量中流向________的部分。 不属于 上一个 分解者 3.第二营养级及其后营养级能量流动过程： 用于自身______、______、_______的能量(e) 生长 发育 繁殖 呼吸作用以_______散失(f) 热能 同化量(b) 摄入量(a) 下一营养级(g) _________ 分解者 _________ 未利用(h) 分解者利用(d) 粪 便 (c) 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 (4)初级消费者同化的能量(b)＝呼吸作用以热能的形式散失的能量(f)＋__________________________________。 (5)用于生长、发育和繁殖的能量(e)＝____________________________＋下一营养级同化的能量(g)＋未被利用的能量(h)。 用于生长、发育和繁殖的能量(e) 3.第二营养级及其后营养级能量流动过程： 用于自身______、______、_______的能量(e) 生长 发育 繁殖 呼吸作用以_______散失(f) 热能 同化量(b) 摄入量(a) 下一营养级(g) _________ 分解者 _________ 未利用(h) 分解者利用(d) 粪 便 (c) 分解者利用的能量(d－c) 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 ①摄入量≠同化量：摄入量－粪便中的能量才是同化量，动物的粪便不曾被动物消化吸收而同化，不属于同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而不属于兔的同化量。 ②最高营养级无流向下一营养级能量。 注意 4、各营养级同化量的去路：_______________________________、_________________ 、______________、_______。 通过呼吸作用以热能的形式散失掉 被下一营养级同化 被分解者利用 未利用 5、研究能量流动：还可以帮助人们合理地_________________________________，使能量__________________________________。 调整生态系统中的能量流动关系 持续高效地流向对人类最有益的部分 易错辨析 越冬灰鹤粪便中的能量不属于其同化量的一部分。( ) √ 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 6、关于能量流动的计算 (1)能量传递效率的计算公式 能量传递效率= 某一营养级的同化量 上一营养级的同化量 ×100% 注意 （1）食物网中两个营养级之间传递效率一般为10%-20%；可以低于10%，但是一般不高于20%。 （2）是相邻两个营养级之间传递效率而不是两个体之间的传递效率，两个体之间传递效率存在高于20%的情况。 易错辨析 人为操纵生态系统营养结构有利于调整能量流动方向和提高能量传递效率。( ) × 提示 人为操纵生态系统的营养结构可调整能量流动方向，但不能改变能量传递效率。 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 6、关于能量流动的计算 (2)第二营养级的能量流动过程模型 考点一 知识点1  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 6、关于能量流动的计算 (3)“拼图法”分析能量流动过程 考点一 知识点2  能量流动的特点 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 单向流动 逐级递减 能量只能沿着食物链由____营养级向____营养级 高 低 原因 表现 捕食关系不可逆，呼吸作用散失的热能不能再被利用 相邻两个营养级之间的传递效率为能量________，能量不能循环利用 10%-20% 原因 规律 各营养级生物_________;各营养级同化的能量都会有一部分流向_________ 呼吸消耗 分解者 类型 性状 含义 特点 方向特点 能量金字塔 每一营养级生物所得到能量的多少 能量沿着食物链流动过程中逐级递减 正金字塔 数量金字塔 每一营养级生物的个数 一般营养级越高，生物数量越少（特例：成千上万昆虫生活在一株大树上） 正金字塔，可以倒金字塔 生物量金字塔 每一营养级生物的有机物总量 一般营养级越高，生物有机物的量越少（特例：浮游生物寿命短，某一时间，浮游植物的生物量低于浮游动物） 一般为正金字塔，可倒置 考点一 知识点3  生态金字塔 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 考点一 考向1   围绕能量流动的过程，考查科学思维 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 1.某稳定的生态系统某时刻第一、第二营养级的生物量分别为6g/m2和30g/m2，据此形成上宽下窄的生物量金字塔。该生态系统无有机物的输入与输出，下列说法错误的是( ) A.能量不能由第二营养级流向第一营养级 B.根据生物体内具有富集效应的金属浓度可辅助判断不同物种所处营养级的高低 C.流入分解者的有机物中的能量都直接或间接来自于第一营养级固定的能量 D.第一营养级固定的能量可能小于第二营养级同化的能量 D 该生态系统是稳定的生态系统，且没有有机物的输入与输出，第一营养级固定的能量大于第二营养级同化的能量 考点一 考向1   围绕能量流动的过程，考查科学思维 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 2.如图表示草原生态系统中，植物被植食性动物利用过程中能量流动的部分示意图。下列说法错误的是( ) A.第一营养级到第二营养级的能量传递 效率是③/(①＋⑤)×100% B.④中的能量用于植食性动物自身的生长、 发育和繁殖，其中一部分被分解者利用 C.⑤⑥⑦的能量未流入第二营养级，导致 第一营养级到第二营养级的能量流动是递减的 D.若该植食性动物为经济动物，采取适当的 措施提高③/②、④/③的值可提高经济效益 A 能量传递效率是某一个营养级的同化量/上一个营养级的同化量×100%，图中①＋⑤不是第一营养级的同化量，是第一营养级用于自身呼吸作用消耗后剩余的能量 考点一 考向2   围绕能量流动模型，考查科学思维 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 3.养殖淡水石斑鱼能获得较高的经济效益。如图所示为养殖石斑鱼的某湖泊生态系统能量流动的部分图解和部分能量数据，字母表示能量值(单位：kJ)。下列相关分析正确的是( ) A.流经该湖泊的总能量是a＋e B.草鱼粪便中的能量属于植物的同化量 C.草鱼到石斑鱼的能量传递效率为e/b×100% D.图中c代表草鱼用于生长、发育和繁殖的能量 B 流经该湖泊的总能量是a＋石斑鱼同化的鱼粉中的能量 能量传递效率是两个营养级同化量的比值，而b是草鱼摄入量，e是石斑鱼的摄入量 c代表草鱼同化的能量 考点一 考向2   围绕能量流动模型，考查科学思维 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 4.如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程的能量流动量。下列有关叙述正确的是( ) A.①是指由草流入兔的能量 B.图中②/①的比代表草到兔 的能量传递效率 C.③是草的同化量中流入分解者中的能量的一部分 D.草与兔之间的信息传递是单向的，而兔与狐之间是双向的 C ①是指兔的摄入量，③是指兔子粪便中的能量，没有被兔同化，属于草的同化量中流入分解者中的能量的一部分 图中②/①代表狐的摄入量与兔的摄入量的比值 生物之间的信息传递往往是双向的 考点一 考向3   围绕能量流动相关的计算，考查科学思维 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 5.某浅水泉微型生态系统中能量情况如表所示，该生态系统中的初级消费者以生产者和来自陆地的植物残体为食。下列说法正确的是( ) A.流经该生态系统的总能量为90×105J/(m2·a) B.该生态系统的生产者有15%的能量流入下一营养级 C.初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为10.5×105J/(m2·a) D.初级消费者粪便中的能量为70.5×105J/(m2·a)，该能量由初级消费者流向分解者 C 该生态系统中的初级消费者以生产者和来自陆地的植物残体为食，因此可知，流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能和来自陆地的植物残体中的能量，即90＋42＝132×105J/(m2·a) 表格中没有显示生产者流入初级消费者的能量，因此无法计算有多少能量流入下一营养级 初级消费者粪便中的能量为84－13.5＝70.5×105 J/(m2·a)，初级消费者粪便中的能量不属于初级消费者流向分解者的能量 考点一 考向4   围绕生态金字塔，考查生命观念 知识夯基 考向研析 生态系统的能量流动 6.研究人员对某地“草→田鼠→鼬”的能量流动进行研究，得到能量金字塔如图所示。下列叙述正确的是( ) A.该能量金字塔以个体数量和生物量为指标来绘制 B.该能量金字塔可以显示各营养级之间的食物关系 C.由图可知，鼬既能从田鼠获得能量，也能从草获得能量 D.由图可知，田鼠的摄入量等于同化量、呼吸量和热量之和 B 该能量金字塔以各营养级的能量为指标来绘制 由“草→田鼠→鼬”可知，鼬只能从田鼠获得能量 田鼠的摄入量等于同化量加上粪便中的能量 考点二 知识点1  碳循环和生物富集 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 1.生态系统物质循环 （1）概念：组成生物体的___________、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从_______环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。 （2）本质：组成生物体的_____，如：C、H、O等在生物群落与非生物环境之间循环。 （3）特点：______、循环往复。 （4）渠道：_______________。 碳、氢、氧 非生物 元素 食物链、食物网 全球性 考点二 知识点1  碳循环和生物富集 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 2.碳循环 (1)碳循环及存在形式： ①在生物群落和非生物环境间，主要以______形式循环。 ②在生物群落内部：以____________形式传递。 ③在非生物环境中：主要以________________形式存在。 (2)消耗CO2的过程：主要是______作用。 (3)产生CO2的过程：呼吸作用、分解者的分解作用、 ____________________。 CO2 含碳有机物 CO2、碳酸盐 光合 化石燃料的大量燃烧 考点二 知识点1  碳循环和生物富集 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 2.碳循环 (4)温室效应： ①原因：大量化石燃料的燃烧，导致大气中的_____，含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。 ②影响：使气温____，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 ③措施：植树造林，增加绿地面积；减少_______________； 开发清洁能源；秸秆还田，增加农田土壤储碳量。 CO2 升高 化石燃料的燃烧 考点二 知识点1  碳循环和生物富集 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 2.碳循环 (5)碳循环模式图分析： 考点二 知识点1  碳循环和生物富集 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 3.生物富集 (1)概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或_________的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。 (2)途径：食物链，随着食物链的延长，营养级越高的 生物，生物体内积累_____，最终积累在食物链的顶端， 具有全球性。 (3)常见物质：铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）等， 以及人工合成的有机化合物，如DDT、六六六等。 难以降解 越多 考点二 知识点2  物质循环与能量流动关系 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 能量流动 物质循环 过程 特点 范围 生态系统各营养级 生物全圈 联系 同时进行、相互依存、不可分割 ①能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程 ②物质是能量沿食物链（网）流动的_____ ③能量是物质在生态系统中循环往返的______ 太阳能 化学能 热能 有机物 无机物 全球性 、循环往复性 单向流动、逐级递减 载体 动力 考点二 知识点2  物质循环与能量流动关系 知识夯基 考向研析 生态系统的物质循环 (1)磷主要以磷酸盐的形式在生物群落与无机环境之间循环。( ) √ 易错辨析 (2)碳在非生物环境与生物群落之间主要以CO2形式循环。( ) √ (3)水生消费者对有机碳的利用，缓解了碳排放。( ) × 提示 水生消费者通过细胞呼吸消耗有机碳，产生CO2，不会缓解碳排放。 (4)通过生物富集作用，镉能沿食物链传递到更高营养级。( ) √ A.适度放牧能促进草原生态系统的物质循环 B.高强度刈割会引起草场退化 C.长期围封禁牧能提高草原生态系统的能量利用率 D.对草原生态系统利用的强度决定了其演替方向 考点二 考向1   结合碳循环过程，考查生命观念 知识夯基 考向研析 1.草原生态系统的利用和管理方式有放牧、刈割(距地面一定高度割除植物地上部分)和围封等。下列叙述错误的是(　　) C 生态系统的物质循环 长期围封禁牧导致生产者与消费者的平衡被破坏，不能提高草原生态系统的能量利用率 A.为实现“碳中和”应增加甲的碳储存量 B.碳元素在甲与乙之间主要以有机物的形式进行转移 C.甲获取碳元素的方式有光合作用和化能合成作用 D.乙中植食性动物产生的粪便被分解者利用，涉及的碳元 素转移量包含在f中 考点二 考向1   结合碳循环过程，考查生命观念 知识夯基 考向研析 2.如图是某生态系统碳元素的转移情况示意图，其中箭头表示碳元素转移方向，甲、乙、丙表示生态系统的组成成分，字母表示碳元素转移量。下列相关说法错误的是(　　) D 生态系统的物质循环 乙中植食性动物产生的粪便中所含的能量为上一营养级甲的同化量，故乙中植食性动物产生的粪便被分解者利用，涉及的碳元素转移量包含在e中 A.氮元素会沿食物链逐渐在生物体内积累，导致出现生物富集现象 B.碳、氮循环与生态系统能量传递和信息传递相伴发生 C.在农业生产中，增加固氮植物的配比可促进氮元素的循环 D.施氮肥有利于提高作物产量，使人类生态足迹值增大 考点二 考向2   结合生物富集作用，考查科学探究 知识夯基 考向研析 3.工农业生产等人类活动影响生态系统的碳、氮循环。下列叙述错误的是(　　) A 生态系统的物质循环 生物富集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，如重金属、DDT等物质，氮元素会沿食物链逐渐在生物体内转移，但不会在生物体内积累，因此不会出现生物富集现象 考点三 知识点1  生态系统中信息种类 知识夯基 考向研析 生态系统的信息传递 种类 概念 传递形式 实例 物理信息 自然界中的光、声、温度、湿度、磁场等，通过物理过程传递的信息 物理过程 蝙蝠的“回声定位”、蜘蛛网的振动、毒蜂身上的斑斓花纹、各种花的颜色 化学信息 生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质 信息素等 动物的性外激素、猎豹的尿液、植物体散发出的花香气味 行为信息 动物的特殊行为，向同种或异种生物传递某种信息 动物的异常表现及行为 蜜蜂跳舞、孔雀开屏、豪猪竖刺 考点三 知识点1  生态系统中信息种类 知识夯基 考向研析 生态系统的信息传递 (1)芦鹀的鸣唱声属于物理信息。( ) √ 易错辨析 (2)幼年蜜蜂学习采蜜技巧，依赖生态系统中的信息传递。( ) √ (3)“油菜花开陌野黄，清香扑鼻蜂蝶舞”。油菜花通过物理、化学信息吸引蜂蝶。( ) √ (4)在繁殖季节，白鹭求偶时发出的鸣叫声属于行为信息。( ) × 提示 鸣叫声属于物理信息。 考点三 知识点2  信息传递的过程和作用 知识夯基 考向研析 生态系统的信息传递 1.信息传递的过程 信息源（非生物环境、生物自身） 信道（空气、水、其它介质） 信息受体（动物的眼、鼻，植物的叶、芽以及特殊的物质-光敏色素等） 注意 ①信息可以来源于非生物环境，也可以来源于同种生物，还可以来源于不同种生物。 ②生态系统中的信息传递的范围不包括细胞之间的传递，而是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与非生物环境之间的传递。 考点三 知识点2  信息传递的过程和作用 知识夯基 考向研析 生态系统的信息传递 2.信息传递的作用 个体 ___________正常活动离不开信息传递 生命活动 实例 作用 蝙蝠靠“回声定位”取食或御敌，莴苣和烟草种子萌发需要特定波长的光 种群 种群的____离不开信息传递 繁衍 实例 作用 植物开花需要光信息，雌雄昆虫交尾涉及性外激素 群落和生态系统 信息可以调节_____________，进而维持生态系统的______ _____ 生物种间关系 实例 作用 捕食者和被捕食者依赖信息追踪或躲避 平衡与 稳定 考点三 知识点2  信息传递的过程和作用 知识夯基 考向研析 生态系统的信息传递 (1)某岛上的狼能够依据猎物留下的气味信息追捕猎物。( ) √ 易错辨析 (2)两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系。( ) × 提示 说明生物种群的繁衍离不开信息的传递。 A.芦鹀的鸣唱声属于物理信息 B.求偶的鸣唱特征是芦鹀与栖息环境之间协同进化的结果 C.芦鹀之间通过鸣唱形成信息流，芦鹀既是信息源又是信息受体 D.和求偶有关的鸣唱特征的差异，表明这三个芦鹀种群存在生殖隔离 考点三 考向1   围绕生态系统的信息传递，考查生命观念 知识夯基 考向研析 1.研究发现，某种芦鹀分布在不同地区的三个种群，因栖息地环境的差异导致声音信号发生分歧。不同芦鹀种群的两个和求偶有关的鸣唱特征，相较于其他鸣唱特征有明显分歧，因此推测和求偶有关的鸣唱特征，在芦鹀的早期物种形成过程中有重要作用。下列叙述错误的是(　　) D 生态系统的信息传递 判断两个种群是否为同一物种，主要依据是它们是否存在生殖隔离，即二者的杂交子代是否可育，根据和求偶有关的鸣唱特征的差异，无法表明这三个芦鹀种群存在生殖隔离，且题干中描述为“某种芦鹀”说明仍为同一物种 A.大熊猫占据领地及求偶的“语言”为化学信息 B.竹子的绿色为大熊猫传递的信息与大熊猫求偶传递的信息类型不同 C.大熊猫与其天敌间的信息传递有助于维持生态系统的平衡与稳定 D.大熊猫种群内的信息传递只是为了进行种族的繁衍 考点三 考向1   围绕生态系统的信息传递，考查生命观念 知识夯基 考向研析 2.每种生物都有自己独一无二的“语言天赋”。国宝大熊猫在非交配时节基本都在自己的领地之内，它们利用自己的尿液来标记领地范围，一般10～20公里只有一只大熊猫，而求偶期间它们也会留下尿液，方便异性大熊猫找到自己。下列说法错误的是(　　) D 生态系统的信息传递 大熊猫种群内的信息传递有利于进行种族的繁衍，也有利于其适应环境，有助于维持生态系统的平衡与稳定 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 1.生态平衡 （1）概念：生态系统的_____和_____处于相对稳定的一种状态。 （2）特征：结构平衡、功能平衡、收支平衡。 （3）调节机制：______调节 （4）负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统具备________能力的基础。 结构 功能 负反馈 2.生态系统的稳定性 （1）概念：生态系统_____________自身结构和功能处于相对平衡状态的能力。 （2）原因：生态系统具有一定自我调节能力。 （3）特点：生态系统的自我调节能力是______的。 维持和恢复 有限 自我调节 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 3.生态系统稳定性的两种类型 种类 实质 核心 影响因素 抵抗力稳定性 _____自身的结构与功能稳定 抵抗干扰、保持原状 一般生态系统中，物种丰富度_______，营养结构越_____，抵抗力稳定性越高。 恢复力稳定性 _____自身的结构与功能稳定 遭到破坏、恢复原状 一般生态系统中，物种丰富度_______，营养结构越_____，恢复力稳定性越高。 保持 恢复 越大 复杂 越小 简单 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 3.生态系统稳定性的两种类型 注意 ①特例：冻原、荒漠等生态系统两种稳定性都比较低。 ②生态系统的稳定性主要与生物种类有关，还要考虑生物的个体数量。食物链数量越多越稳定，若食物链数量相同，再看生产者，生产者种类和数量多的稳定程度更高。 ③某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如河流轻度污染的净化；若遭到较大程度破坏，则其恢复过程应视为恢复力稳定性，如火灾后草原的恢复等。 要控制对生态系统的干扰强度，在不超过生态系统________能力的范围内，合理适度地利用生态系统。 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 4.提高生态系统稳定性的措施 控制干扰 自我调节 物质能量输入 对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应___________的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 物质、能量 (1)设计要求： 生态缸必须是_____的。 生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全（具有生产者、消费者和分解者) 生态缸的材料必须透明 生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间 生态缸的采光要用较强的散射光 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 5.设计和制作生态缸 封闭 原因： 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 太阳光能够透过，为光合作用提供光能，便于观察 便于操作；缸内储备一定量的空气 防止水温过高导致生物死亡 考点四 知识点1  生态系统稳定性及两种类型 知识夯基 考向研析 生态系统的稳定性 (1)珊瑚生态系统具有抵抗不良环境并保持原状的能力，这是恢复力稳定性的表现。( ) × 易错辨析 (2)相对稳定的能量流动、物质循环和信息传递是生态系统平衡的特征。( ) √ 提示 这是抵抗力稳定性的表现。 (3)与自然草地相比，物种比较单一的人工草坪自我维持结构和功能相对稳定的能力较低。( ) √ (4)湿地生态系统稳定性是其自我调节能力的基础。( ) × 提示 湿地生态系统自我调节能力是其稳定性的基础。 (5)我国生物多样性较低的西部沙漠地区的自我调节能力较强，恢复力稳定性较高。( ) 提示 沙漠地区气候条件恶劣，自我调节能力较低，恢复力稳定性也较低。 × A.生态系统达到平衡时，其结构基本不发生变化 B.处于平衡的生态系统生产量和分解量基本相等 C.生态系统的生物种类越多，其恢复力稳定性就越强 D.物种间信息传递有利于生态系统的平衡与稳定 考点四 考向1   结合生态系统的稳定性分析，考查生命观念 知识夯基 考向研析 1.健康稳定的生态系统可为人类提供可持续的服务，且具有较好的自我调节能力，受到外界干扰时能够较快地恢复到平衡状态。下列关于生态平衡和生态系统稳定性的叙述，错误的是(　　) C 生态系统的稳定性 一般而言，生态系统的生物种类越多，营养结构越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性越弱 04 真题感知·命题洞见 1.(2025·甘肃卷，13)凤眼蓝原产于美洲，最初作为观赏花卉引入我国。数十年后，凤眼蓝逃逸到野外，在湖泊、河流蔓延，造成河道堵塞、水生生物死亡，变成外来入侵种。关于此现象，下列叙述错误的是（　　） A．外来物种可影响生态系统，但不一定都成为外来入侵种 B．凤眼蓝生物量的快速增长，有利于水生生态系统的稳定 C．凤眼蓝扩散到湖泊、河流，改变了水生生态系统的结构 D．凤眼蓝蔓延侵害土著生物，影响群落内物种的相互关系 真题溯源·考向感知 B 凤眼蓝作为外来入侵种，其生物量快速增长会占据大量空间和资源，导致其他水生生物生存空间和资源减少，造成河道堵塞、水生生物死亡，不利于水生生态系统的稳定 51 2.(2025·四川卷，15)青藏高原砾石（呈灰色）荒漠中生活着一种紫堇，每年7月开蓝花，叶片通常为绿色，但部分植株出现H基因，导致叶片呈灰色。绢蝶是紫堇的头号天敌，主要靠识别紫堇与环境的颜色差异来定位植株。绢蝶5~6月将卵产在紫堇附近的砾石上，便于孵化的幼虫就近取食。绢蝶产卵率与紫堇结实率如下图。下列推断不合理的是（　　） A．灰叶紫堇具有保护色，被天敌取食的机率更低，结实率更高 B．紫堇开花时间与绢蝶产卵时间不重叠，不利于H基因的保留 C．若绢蝶种群数量锐减，绿叶紫堇在种群中所占的比例会增加 D．灰叶紫堇占比增加有助于绢蝶演化出更敏锐的视觉定位能力 真题溯源·考向感知 B 紫堇7月开蓝花，绢蝶5-6月产卵，时间不重叠，但灰叶紫堇因有保护色，被取食少，结实率高，有利于H基因（控制灰叶的基因）传递给后代，是有利于H基因保留的 注：产卵率指绢蝶在绿叶或灰叶紫堇附近产卵的机率；结实率=结实植株数/总植株数×100% 52 3.(2025·贵州卷，19)喀斯特洞穴是一种相对封闭的特殊生态系统，洞穴内全年温度相对恒定，食物短缺。随着人类活动范围增大，喀斯特洞穴原生境被破坏难以恢复。因此，研究喀斯特洞穴生态系统的结构和功能具有重要意义。回答下列问题： (1)研究喀斯特洞穴生态系统的结构，首先要调查该生态系统的__________，分析各物种之间的营养级关系，绘制食物网。研究发现，喀斯特洞穴生态系统有多条食物链，但第一营养级往往来自洞穴外，最可能的原因是______________________________________。 (2)喀斯特洞穴内的昆虫能通过发达的触角感知危险并逃避敌害，说明信息传递在生态系统中的作用是_____________________________________________。进一步研究发现，喀斯特洞穴生态系统的能量传递效率相对较高，从能量流动的角度分析，主要原因是_____________________________________________________________________________。 真题溯源·考向感知 组成成分 洞穴内几乎无光照，绿色植物无法正常生长 调节生物的种间关系，维持生态系统的平衡与稳定 洞穴内全年温度相对恒定，各营养级通过呼吸作用散失的能量少，流入下一营养级的能量多 53 (3)喀斯特洞穴是研究动物进化的理想场所。根据喀斯特洞穴的特点分析其在动物进化研究中的优势是__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。（答出2点即可） 真题溯源·考向感知 ①封闭的环境减少了外来基因的干扰，使种群进化更独立，有利于研究生殖隔离的形成； ②稳定的温度条件使自然选择方向相对一致，有利于研究适应性进化的机制； ③食物短缺的环境增加了选择压力，有利于研究极端环境下的适应性进化机制 54 4.(2024·安徽卷，6)磷循环是生物圈物质循环的重要组成部分。磷经岩石风化、溶解、生物吸收利用、微生物分解，进入环境后少量返回生物群落，大部分沉积并进一步形成岩石。岩石风化后，磷再次参与循环。下列叙述错误的是(　　) A.在生物地球化学循环中，磷元素年周转量比碳元素少 B.人类施用磷肥等农业生产活动不会改变磷循环速率 C.磷参与生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程 D.磷主要以磷酸盐的形式在生物群落与无机环境之间循环 真题溯源·考向感知 B 为提高作物产量，人类施用磷肥，人为增加土壤中能被生产者利用的磷的量，会加快磷循环速率 55 5.(2023·河北卷，11)气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花，而为其传粉的蜜蜂并未提前孵化，且成年蜜蜂也未开始采蜜，造成该植物主要传粉途径受阻。幼年蜜蜂的采蜜技巧须向成年蜜蜂学习，下列叙述错误的是(　　) A.幼年蜜蜂学习采蜜技巧，依赖生态系统中的信息传递 B.该地欧洲白头翁的提早开花促使其种群数量增加 C.蜜蜂采食花蜜过程中发生了生态系统的能量流动 D.调查欧洲白头翁的种群数量可采用样方法 真题溯源·考向感知 B 由题干“气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花……造成该植物主要传粉途径受阻”可知，该地欧洲白头翁的提早开花促使其种群数量减少 56 6.(2024·山东卷，24)研究群落时，不仅要调查群落的物种丰富度，还要比较不同群落的物种组成。β多样性是指某特定时间点，沿某一环境因素梯度，不同群落间物种组成的变化。它可用群落a和群落b的独有物种数之和与群落a、b各自的物种数之和的比值表示。 (1)群落甲中冷杉的数量很多，据此________(填“能”或“不能”)判断冷杉在该群落中是否占据优势。群落甲中冷杉在不同地段的种群密度不同，这体现了群落空间结构中的________。从协同进化的角度分析，冷杉在群落甲中能占据相对稳定生态位的原因是_______________________________________________________________________________________________________。 真题溯源·考向感知 不能 水平结构 冷杉与群落甲中其他物种之间、冷杉与无机环境之间相互影响，不断进化和发展，达到稳定状态 57 (2)群落甲、乙的物种丰富度分别为70和80，两群落之间的β多样性为0.4，则两群落的共有物种数为________(填数字)。 (3)根据β多样性可以科学合理规划自然保护区以维系物种多样性。群落丙、丁的物种丰富度分别为56和98，若两群落之间的β多样性高，则应该在群落________(填“丙”“丁”“戊”或“丙和丁”)建立自然保护区，理由是___________________________________________________________________________。 真题溯源·考向感知 45 丙和丁 丙和丁之间的共有物种数少，两群落同时建立自然保护区，更有利于维系物种多样性 58 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 公园湖面上的“小绿岛”是生态浮岛景观，不仅有装点湖面景观的作用，更能改善水质环境。生态浮岛是多种生物生存繁衍的载体，针对富营养化的水质，利用生态工学原理，降解水中的COD、氮、磷的含量的人工浮岛。它能使水体透明度大幅度提高，同时水质指标也得到有效的改善，特别是对藻类有很好的抑制效果。请回答有关问题。 (1)生态浮岛上的植物可供昆虫等栖息，下部植物根系形成鱼类和水生昆虫的栖息环境，这体现了群落的________结构。生态浮岛能有效抑制藻类生长，原因是浮岛上的植物竞争了藻类植物生长所需的环境因素是________和________。 (2)有些浮床上的植物能富集Cu、Cr等重金属，这些植物采收后________(填“适合”或“不适合”)做家畜饲料，原因是_________________________。 垂直 无机盐 阳光 不适合 重金属会随食物链富集 60 学以致用·能力提升 长句作答类 (3)在浮床上的“风车草→害虫A→蜻蜓”这条食物链中，蜻蜓属于________________。风车草在适当光照和适宜的温度下才能开花，从信息传递意义分析，说明____________________________________________。 害虫A同化的能量除流向蜻蜓和未被利用外，还用于__________________和_____________________。 消费者 种群的繁衍离不开信息的传递 分解者分解 呼吸作用散失 61 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 62 $