5.4 眼睛和眼镜 2025-2026学年人教版八年级上册物理

该初中物理导学案聚焦“眼睛和眼镜”，涵盖眼睛构造、视物原理、近视与远视成因及矫正、眼镜度数计算等核心知识点。通过播放《假如给我三天光明》视频创设情境，课前复习凸透镜成像规律并结合生物知识跨学科衔接，搭配预习展示与评价量规搭建学习支架。 资料特色突出核心素养培养，以眼睛与照相机类比建构物理模型深化物理观念，通过光具座实验探究近视远视成因，运用分析综合发展科学思维，设计分层评价任务（A组夯实、B组提升）和实践作业（观察眼镜报告）落实科学探究，强化护眼意识渗透科学态度与责任，助力学生自主学习及教师教学评估。

人教版八年级上册物理 第五章《透镜及其应用》学历案 第五章 透镜及其应用 第 4 节 眼睛和眼镜 班级： 姓名： 综合评价： 【课题与课时】 人民教育出版社八年级上册第五章透镜及其应用 第3节眼睛和眼镜 1课时 【学习目标】 1.通过了解眼睛构造、视物原理及参与模拟成像活动，掌握基础科学知识，提升对生理与光学结合的认知及具象化理解能力。​ 2.通过了解眼镜矫正原理及探究近视、远视成因，掌握视力矫正规律，提升应用科学分析问题及解决实际问题的能力。​ 3.通过课堂教学和课外活动，强化护眼意识并掌握护眼方法，提升健康与科学素养及知识转化为习惯的实践能力。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 概念性知识 √ √ 2 事实性知识 概念性知识 √ √ √ 3 事实性知识 程序性知识 元认知知识 √ √ √ √ 【评价任务】 1.独立完成反馈练习1（检测目标1） 2.独立完成反馈练习2（检测目标2） 3.独立完成反馈练习3（检测目标3） 4.独立完成“检测与作业”（检测目标1、2、3） 【资源与建议】 1.课前强化凸透镜成像规律复习，结合实物演示睫状体收缩与放松过程，帮助学生理解眼睛视物原理，提升知识衔接与具象理解能力。​ 2.备课中融入生物学科知识，预设视觉倒立变正立等跨学科问题，通过联合讲解，提升知识融合与解答复杂问题的能力。​ 3.针对学生思维开放、知识掌握不均的情况，设计分层探究任务，预留课堂互动答疑时间，提升应对课堂生成性问题的能力。 【学习提示】：在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出 处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容 做好准备。 【学习过程】 1、 创设情景，激趣诱思 【“光影寻踪・明眸启智”启动】：观看视频：《假如给我三天光明》。 【创设情景】：播放《假如给我三天光明》中凯勒渴望见世界的片段，定格她触阳光的瞬间，问：“失去光明会错过多少美好？眼睛为何是珍贵‘窗户’？” 引出第四节《眼睛和眼镜》 2、 预习展示，夯基辨疑 1.眼球就像一架照相机，________和________的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体光会聚在________上，形成物体的像，再通过它上的_______传输给大脑，我们就看到了物体。 2. ________用来改变晶状体的形状，看近处物体时，它________使晶状体变________；看远处物体时，它________，使晶状体变________。 3.明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是 cm，这个距离称为明视距离。如果一个人看书时的明视距离小于25cm，说明这个人是 眼；如果大于25cm，说明是 眼。 预习展示评价量规 评价等级及标准 评价等级（自评） A B C 能够独立科学、流畅的说出各知识点 在同伴互助下完整说出各知识点 在师生帮助下仍不能完整说出各知识点 三、合作探究，探究新知 学习任务一：眼镜的结构（指向目标1） 活动一：照相机 【想想议议】水我们很多同学都喜欢照相，照相机能成一个怎样的像？ 【知识回顾】物体可通过凸透镜成一个倒立、缩小的实像。 活动二：认识眼镜的结构 【想想议议】眼睛是怎样看到物体的呢？ 【点拨指导】晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像； 【继续实验】：保持光屏位置不变， f=5cm，调节烛焰的位置u,仍能在屏上成像，u= 。 【总结】： 凸透镜焦距越短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强；眼睛通过改变晶状体的形状，从而改变“凸透镜”的焦距，使远处和近处的物体都能在视网膜上成像。 【图片展示】： 【提出问题】：什么是近点？什么是远点？什么是明视距离？ 【总结思考】：人的眼睛成像与照相机成像有什么相同和不同之处？ 【小结】： 眼 睛 照 相 机 结构 晶状体（相当于凸透镜） 镜头（相当于凸透镜） 瞳孔 光圈 视网膜（有感光细胞） 底片（有感光材料） 成像 倒立、缩小、实像 调节作用 像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。 焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。 表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（组评） A B C 能够独立总结出眼睛与照相机成像特点 在同伴互助下总结出眼睛与照相机成像特点 在师生帮助下仍不能掌握眼睛与照相机成像特点 【评价任务1】 人的眼球结构如图所示，眼睛的成像原理跟 ___________（选填“凸”或“凹”）透镜类似，其中 ___________相当于光屏。 【评价标准】 （自评）答对得A级，答错得B级 评价等级： 学习任务二：近视眼、远视眼及其矫正（指向目标2） 活动三：探究实验 近视眼及其矫正 【视差测试】：请视力正常与近视摘镜同学上台，教师持成语卡片，从其眼前念词并逐步后退，观察两人视物差异，引出近视眼的外在表象。 【想想议议】：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理? 【提出问题】：近视眼是怎样形成的？ 【实验】：近视眼的成因及矫正方法 【实验器材】：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜、白纸板。 【实验过程】： 1、取一个凸透镜,蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏并摆好,调节蜡烛和凸透镜位置,使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜,实验表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。 2、把蜡烛向左移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的像变得模糊,用另一张白纸在光屏前移动,可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体,远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。 3、用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛,可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。 结论：用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。 【课件模拟】：近视眼的成因及矫正方法 成因：晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强，远物的像落在视网膜的前方。 矫正方法：佩戴凹透镜 活动四：探究实验 远视眼及其矫正 【问题引入】：除了近视眼之外还有一种眼病----远视眼，有同学看见老人串针线或读书看报时的情景吗？谁能想象一下说说远视眼的感受？ 【想想议议】：请学生类比近视眼的形成及矫正的方法来讨论远视眼的成因以及矫正方法。 【提出问题】：远视眼是怎样形成的？如何矫正？ 【实验】：远视眼的成因及矫正方法 【实验器材】：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜、白纸板。 【实验过程】： 1.取凸透镜、蜡烛、光屏和远视眼镜，摆好后调节位置，使光屏成蜡烛缩小实像，模拟正常眼视网膜成像清晰。​ 2.蜡烛右移，光屏像变模糊，光屏后白纸得清晰像，模拟远视眼看近物时像成在视网膜后。 3.凸透镜前放远视眼镜，光屏重现清晰像，模拟远视眼用凸透镜矫正视力。 【课件模拟】：远视眼的成因及矫正方法 成因：晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力太弱，近物的像成在视网膜的后面。 矫正方法：佩戴凸透镜 【小结】： 晶状体 折光能力 像的位置 矫正方法 近视眼 太厚 太强 远视眼 太薄 太弱 实验探究表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（组评） A B C 能积极合作进行实验，并能正确地说出结论 在小组成员的帮助下正确完成实验并得出结论 无法完成实验或得出结论不正确 【评价任务2】“眼睛是心灵的窗户”，我们应该保护好自己的眼睛，但有些同学因为不良习惯导致眼睛近视了，造成近视眼的原因是长时间看近处的物体使晶状体变______（选填“薄”或“厚”），折光能力太强，使远处某点的光会聚在视网膜的______（选填“前面”或“后面”）。如图所示，近视眼的矫正原理是______图。 【评价标准】（自评）答对3空得A级，答对2空得B级，其他得C级 评价等级： 学习任务三：眼镜的度数（指向目标3） 活动四：眼镜的度数 【度数计算】眼睛近视或远视以后应配带眼镜来矫正，怎样选择一幅合适度数的眼镜呢？ 透镜焦距f的大小标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。所以可用焦距f的倒数表示透镜的这种折光本领，叫做透镜的焦度Φ,即Φ=1/f，式中f的单位是m，Φ的单位是m-1。平时我们说的度数就是透镜的焦度Φ乘100的值。远视镜片的度数是正数，近视镜片的度数是负数。 【眼镜保护】如何治疗预防近视眼 1. 保护视力，“三要四不要”；2.注意营养，饮食要合理搭配；3.要加强锻炼，增强体质。 表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（自评） A B C 能够快速而准确计算出眼镜的度数 在同伴互助下能计算出眼镜的度数 在师生帮助下仍不能计算出眼镜的度数 【评价任务3】小明的爷爷配的眼镜为+400度，它的焦距是______cm。他不戴眼镜时看铅笔成像情况是图丙中的 ______（填字母）。 【评价标准】（自评）答对2空得A级，答对1空得B级，答错得C级 评价等级： 四、盘点收获，升华自我 通过本节课的学习之旅，谈谈你的收获。 【检测与作业】 温馨提示：必做题--A组 选做题--B组 时间4分钟 A组--夯实基础题 1.如图是人的眼球部分结构示意图，其中对进入眼球的光线具有会聚作用的结构是______；与人的眼球成像原理相同的是______（选填“放大镜”、“幻灯机”或“照相机”）。（检测目标1） 2. 老年人年纪大了，肌肉会松弛，眼睛的睫状体容易老化，容易得远视眼，如图所示，下列关于远视眼及其矫正的原理图正确的是（　　）（检测目标2） A．甲和乙 B．丙和乙 C．甲和丁 D．丙和丁 3.下列说法中错误的是（     ）（检测目标3） A．透镜的焦距越短，折光本领越强 B．透镜的焦距越短，焦度越大 C．透镜的焦距越长，镜片的度数越高 D．透镜的焦度越大，镜片的度数越高 B组--巩固提升题 4. “眼睛是心灵的窗户”，我们每个人都应该保护好自己的眼睛，图甲为某同学眼睛的成像光路图。请在图乙虚线框内画出能对其进行矫正的透镜。（检测目标1.2.3） 【评价标准】（自评）对3题以上得A级，对2题得B级，对1题以下得C级 评价等级： 【综合评价】:本节课评价得 5个 A 以上综合为优秀， 3 个 A以上综合为良好，其他为合格。（请将评价结果书写在本节首页） 【学后反思】 1、请完善思维导图，梳理本节课学习的知识内容，构建知识体系。 2、梳理本节课的物理思想和方法。 3、小结在学习中需要求助的困惑和分享自己如何学会的经验。 【课后作业】 作业内容 作业要求 作业评价 书面作业：完成课后“动手动脑学物理”习题。 实践作业：观察身边人眼镜：记录近视、远视眼镜镜片特点，结合所学推测度数与视物关系，撰写简短观察报告。 以小组为单位，展示交流，组长汇总后下节课汇报。 (组评） 评价等级： 【实践作业评价标准】(组评）1、上交作品并能对比分析，评为 A 级2、仅有作品评为 B 级。3、不能完成评为 C 级。 舜德弘远 耕学载道— - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $