第5课《创意联想添图画》 教学设计 2025-2026学年岭南美版（2024）初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦《创意联想添图画》，核心知识点为创意联想添画的概念、外形相似与功能/场景两种联想方法及“确定起点—发散联想—细节添画”创作步骤。课堂导入通过“联想接龙游戏”（如圆形联想太阳、笑脸）连接生活实例，引出主题，搭建后续探究与创作的学习支架。 特色在于游戏化导入激发兴趣，作品赏析结合方法总结培养审美感知，分步创作与优化技巧（如“剪刀变蝴蝶翅膀”“瓶盖变鱼缸添水草”）提升艺术表现与创意实践。促进学生创新思维与画面协调能力，为教师提供清晰教学流程，高效落实教学目标。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 学期 秋季 课题 第5课《创意联想添图画》 教学目标 理解核心概念：知道创意联想添画是以基础图形或日常物品为起点，通过联想添加细节形成完整画面的艺术形式，能说出其“源于生活、高于想象”的特点。 掌握联想方法：认识两种常见的创意联想方法——“外形相似联想”（根据事物形状轮廓找相似形象）和“功能/场景联想”（结合事物用途或场景展开想象），能区分并举例说明。 明确创作步骤：了解创意添画的基本流程（确定起点元素→发散联想构思→细节添画完善），知道每个步骤的关键要点（如起点元素选择简单直观，联想需打破常规）。 重难点 1. 教学重点 理解并掌握“外形相似联想”和“功能/场景联想”两种创意联想方法。 能按照“确定起点—发散联想—细节添画”的步骤，完成一幅创意添画作品。 2. 教学难点 突破“联想的创新性与逻辑性平衡”难点，避免联想过于常规（如圆形只想到太阳、月亮）或脱离逻辑（如添画细节与起点元素无任何关联），能引导学生在“抓元素特征”的基础上，进行“反常规但有逻辑”的联想（如将剪刀联想成蝴蝶翅膀，添画蝴蝶身体与花纹，既打破常规又保留剪刀的轮廓特征）。 掌握“添画细节与画面整体的协调统一”，避免添画细节杂乱无章或与主体脱节（如主体是“瓶盖变成鱼缸”，却添画大量与鱼缸无关的汽车元素），能指导学生围绕联想主题，添加“呼应主体、丰富层次”的细节（如鱼缸周围添画水草、气泡、小鱼，背景用蓝色色块营造水环境），让画面既有创意又和谐完整。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，生活中藏着许多“联想的魔法”——一个弯弯的月牙，添上耳朵和胡须能变成俏皮的小猫；一片飘落的枫叶，加上叶脉纹路和小鸟翅膀能变成飞翔的精灵；甚至一根普通的吸管，延伸线条、搭配色块也能变成奇幻的城堡塔楼。今天这节课，我们就学习《创意联想添图画》，用联想为普通事物注入新的生命力，让简单的元素变成充满趣味的艺术画面。 学生活动：开展“联想接龙游戏”——教师在黑板画一个基础图形（如圆形、三角形、波浪线），学生依次站起来说说“这个图形像什么，能添画成什么”（如圆形→太阳→笑脸→时钟→熊猫脸），每人接力一个新联想，感受联想的发散性，激发创作兴趣。 设计意图：通过生活实例与联想接龙游戏，让学生直观感受创意联想的乐趣，自然引出“创意联想添画”的教学主题。 二、新知探究（30分钟） 1. 赏析创意添画作品，总结联想方法（12分钟） 师：我们先来赏析几幅创意添画作品。第一幅：以“钥匙”为起点，艺术家将钥匙柄联想成花朵，钥匙齿延伸成花茎，添画了叶子和蝴蝶，变成“钥匙花”；第二幅：以“云朵”为起点，把云朵边缘联想成海浪，添画了小船、海鸥和太阳，变成“云朵海洋”；第三幅：以“铅笔”为起点，将笔杆联想成树干，笔尖延伸成树枝，添画了树叶、小鸟和鸟巢，变成“铅笔树”。 师：这些作品的联想方法主要有两种：一是“外形相似联想”，根据事物的形状、轮廓找相似的形象（如月牙像小船、圆形像气球）；二是“功能/场景联想”，结合事物的用途或常见场景展开想象（如杯子能装水，可联想成“杯子里长出小鱼的海底世界”；书本能阅读，可联想成“书本打开变成知识城堡”）。联想时要大胆打破常规，比如把鞋子联想成房屋，把闹钟联想成机器人。 学生活动：“作品联想分析”——分组赏析教材中的创意添画作品，讨论“作品的起点元素是什么”“用了哪种联想方法”“添画了哪些细节让画面完整”，每组派代表汇报，教师引导总结创意联想的核心思路：“抓特征、敢突破、巧添画”。 设计意图：通过作品赏析与方法总结，让学生理解创意联想的两种主要方式，明确添画的思考方向，为后续创作积累经验。 2. 学习创意添画步骤，完成创作实践（15分钟） 师：创意联想添画可以分三步进行。第一步，确定起点元素。选择一个简单的基础图形（如方形、五角星）或日常物品（如橡皮、剪刀、纽扣）作为联想起点，在画纸中央画出这个元素的大致轮廓。 师：第二步，发散联想构思。围绕起点元素的外形或功能展开联想，列出3-5个可能的联想方向（如起点是“纽扣”：外形像太阳→添画光芒变成太阳；像小灯笼→添画灯穗变成灯笼；像小动物眼睛→添画身体变成小熊），选择最有创意的一个方向深入构思。 师：第三步，细节添画完善。根据选定的联想方向，添加细节让画面完整。比如选择“纽扣变成小熊”，就在纽扣周围添画小熊的耳朵、鼻子、身体和四肢，再设计场景（如小熊坐在草地上），最后用线条和色彩丰富画面，让小熊形象生动、场景合理。 学生活动：“创意添画实践”——学生自主选择起点元素（教师提供“树叶、瓶盖、三角尺”等实物参考或基础图形模板），按照“选起点—发联想—巧添画”的步骤创作。教师巡视指导，帮助学生拓展联想思路（如“三角尺除了像屋顶，还像小山、船帆”），优化添画细节（如“添画的场景要和主体形象呼应”），鼓励学生大胆尝试“反常规联想”。 设计意图：通过分步教学与创作实践，让学生掌握创意添画的完整流程，将联想思路转化为具体作品，培养创新思维与画面表现力。 作品优化小技巧（3分钟） 师：完成初稿后，我们可以从两个方面优化作品：一是“强化联想关联性”，确保添画的细节和起点元素有逻辑联系（如“瓶盖变成鱼缸”，添画的小鱼、水草要在瓶盖内部，体现“鱼缸”功能）；二是“丰富画面层次”，添加简单的背景或装饰元素（如线条、色块、小图案），让主体更突出，画面更饱满。 学生活动：同桌互相点评初稿，提出1条优化建议（如“你的树叶变成蝴蝶后，可以添画花瓣背景更漂亮”），学生根据建议完善作品。 设计意图：通过作品优化技巧指导，提升学生作品的完整性与创意表达效果，培养反思与修改能力。 三、课堂小结（5分钟） 1. 创意作品展评：师：请同学们将完成的添画作品贴在展示板上，每人用30秒介绍“起点元素是什么，联想成了什么，最满意的添画细节是什么”，全班投票评选“最具创意奖”“最佳画面奖”。 2. 知识回顾与升华：师：今天我们学习了“外形相似”和“功能/场景”两种联想方法，掌握了“选起点—发联想—巧添画”的创作步骤。创意联想添画的关键不是画得多复杂，而是敢于打破思维定式，让普通事物在想象中“变身”，这就是艺术创作的魅力。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以继续寻找生活中的“联想素材”（如筷子、书签、零食包装），尝试用不同的联想方法创作系列添画作品；也可以和家人一起玩“联想添画游戏”，一人画起点元素，另一人添画创意，感受联想的乐趣！ 设计意图：通过展评与升华，让学生获得创作成就感，结合拓展延伸引导学生在生活中持续探索创意，培养创新思维的持续性。 学科网（北京）股份有限公司 $