第二单元 社会的变革发展和人的心灵变化 写作任务课 语言的锤炼-高中语文读写选择性必修下册

。《高中语文读写（选择性必修·下册）》。》 写作任务课 语言的锤炼 “言之无文，行而不远。”无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是追求语 言的生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合 适也最能出彩的词句，应当成为我们语言表达的追求。锤炼语言可以提高我们运 用语言的能力，帮助我们更确切地表达思想感情。 【技法指导】 一、巧施粉黛，词语靓丽 1.精心选用词语。 要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神，具有形象性、极具表现力的词 语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以 增强文章的感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强文章的 说服力。选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求 声韵美；选用色彩词，追求色彩美…。 如高考优秀作文《转身回望爱》的片段： 时钟自顾自地、嘀嗒嘀嗒地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无 须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走 了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上， 说：“你们再看看书，我再看看你们。” “轻微”和“轻声慢步”既写出教室里的安静，也形象地刻画出老师不忍打 扰“我们”的情状。 2.注重新奇组装。 写作时，我们可以大词小用、贬词褒用、旧词新用、反语正说、直音曲传、 错位搭配等，从而达到引发读者悟言外意、弦外音的目的。 76 【@《第二单元社会的变革发展和人的心灵变化○》@》 如高考优秀作文《延川城》的片段： 这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人 占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉 占去。 二、参差错落，句式灵活 所谓“句式灵活”，就是根据中心内容的需要灵活地运用多种句式。写作一 篇文章或一段话，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换、综合使用各 种句式，这样才能使语段更为和谐流畅，从而让文章文采飞扬。 1.灵活运用长句与短句。 一般来说，长句字数较多，表意严密，内容丰富，精确细致，一般适用于详 尽地叙述事物或严密地阐述道理。长句富有深沉的力度，且结构较复杂，层次也 较多，宜于表达较为复杂的思想内容，使逻辑更加严密。短句的特点是简洁、明 快、灵活，读起来省力、易懂；长短结合，错落有致，可以使文章显出音乐美。 如高考优秀作文《解老先生略传》的片段： 纵观先生足迹，慈祥热情公正善良诸语难括先生之品质，学高业精严谨踏实 之论不足形容先生专业之作风，大度大气淡泊名利之词又难显先生为人处世之高 尚。仰其有余，学其难成，借一言以抒怀：“与其相处，受其教诲，乃人生之大 幸哉！”又借一言以赞之：“云山苍苍，江水泱决，先生之风，山高水长！” 2.灵活运用整句与散句。 整句，即句式整齐的句子，写作时多采用骈句的形式来议论点题、抒发感 情、总领全文，以达到引人入胜的效果。整句适用于以抒情和议论为主的文章。 散句，即结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。散句比较灵活，富 于变化，生动感人。整句和散句交错运用，使文章既整齐和谐，又富于变化，更 能使表意深刻、语意连贯。 如高考优秀作文《弘爱国情，立报国志》的片段： 多少红旗招展，礼炮轰鸣；唯觉摩肩接踵，人头攒动，欢呼雀跃，热血沸 腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者 亦不在少数。 这段文字整散结合，特别是用了很多工整的四字句，显得文笔干练。 77 K。《高中语文读写（选择性必修·下册）》。》 3.灵活运用常式句与变式句。 常式句就是按照主语在前、谓语在后，前因后果，先轻后重等正常语序组成 的句子；变式句则是为突出表达某方面的内容，临时改变某些成分的位置的句 子。变式句能取得常式句所无法达到的表达效果，根据具体的语境，选择恰当的 句式，可以更好地表情达意。 如高考优秀作文《北京的符号》的片段： 北平城内，傅将军手捂一杯热水，因为此时的北平，唱主角的是漫天的风 雪。他的心既飘忽不定又寒冷无比，一如这场风雪。三十五军，昔日在抗日战场 上所向披靡，如今却士气低落，屡遭败绩，落得个退守北平的结果。如此巨大的 心理反差，也许只有傅将军才能肩扛得起。但此时的他心里也承载着一项历史性 的抉择—一是战还是和。若战，其所辖的二十余万国民党军马上就会淹没于历史 潮流中，尽其努力也只不过多扑腾几下，而北平城的建筑，也可能因此毁于一 旦。而他作为主将，将会受到后代人民的唾骂。若和，岂不是背上不义之名，加 之自己一家老小已落入蒋介石手中，恐有不测。艰难思索中，已不觉彳亍至城墙 上，望着前方阵地华北军已严阵以待，他心里不免泛起一丝凉意。“司令，您的 女儿来了。”警卫员附在其耳边轻声说道，此时，傅冬菊已步上城头。看着多年 不见的女儿，傅作义将军心中有些惆怅。父女经过一夜的长谈，傅将军心中主意 已定：他选择和，为了不留下千古骂名。 4.交错运用肯定句与否定句。 同一意思可以用肯定判断表示，也可用否定判断表示。对事物作肯定判断的 句子叫肯定句，对事物作否定判断的句子叫否定句。一般来说，肯定句语气较 重，否定句语气较轻，双重否定句语气最重。肯定句和否定句交错运用，能取得 特定的表达效果。 如高考优秀作文《亮剑》的片段： 面对滔天巨浪，成熟的船长从不会害怕，而是沉着面对，因为他要亮剑；面 对残酷的侵略战争，士兵们决不会退缩，而是勇往直前，因为他们要亮剑；面对 艰难的比赛，运动员们即使倒下了，也会迅速站起来，继续前行，因为他们要亮 剑。亮剑，亮出的是一种气质，亮出的是一种性格，亮出的是一种不服输的 决心。 78 K@《第二单元社会的变革发展和人的心灵变化○》@》 三、形象富丽，善用修辞 恰当地运用一些修辞手法，能让文章语言富有文采。修辞就像“神水”，如 能将这些“神水”恰当地洒在文章上，就可点石成金，使文章生动形象，平添光 彩与气势。 1.妙用排比，增强文章的艺术感染力。 排比的修辞手法，用于议论，则条分缕析，阐述透彻；用于叙事，则层次清 楚，语意畅达；用于描写，则深刻细腻，形象生动：用于抒情，则淋漓尽致， 泻无余。 如优秀作文《高举劳动的火炬》的开头段： 有一种光华，照耀着中华民族的精神家园；有一种火焰，跃动在民族灵魂的 崇山峻岭；有一种信仰，沉潜于中华儿女的心灵汪洋。它就是劳动精神！ 2.善用比喻，使语言鲜明、生动、形象。 比喻是运用最广泛的一种修辞手法，是文学创作的基础手段。比喻能化无形 为有形，突出形象美；也能化有形为无形，突出朦胧美；还能突出动态美。运用 比喻时关键要做到准确、新颖：准确，就是要贴切地反映对象的特点；新颖，一 是指喻体新，二是指喻体与本体的联系角度新。 如优秀作文《最美的年华遇见最美的您》的片段： 正值九月，夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包，疲惫地拉着 行李箱，走进高中的大门。操场上，您与其他班主任一样，正拿着班牌等待新来 的学子。您看到操场中央的我正如蜗牛一般步履维艰，于是走了过来… 考生将背包比作鼓鼓的牛肚，将步履维艰的“我”比作蜗牛，贴切地写出了 一个刚进校园而不知所措的新生的情态。 3.旁征博引，让语言富有底蕴。 引用是一种特殊的修辞手法，是指在文章中引用别人的话或典故、名言、诗 文、俗语或者格言。巧妙的引用，能增添文采，突出主题，增强文章的说服力， 同时也能展示作者的阅读积累，给读者留下深刻的印象。 (1)引用，凸显语言功底 在考场作文中善于引用名言名句，很容易吸引阅卷老师的眼球，彰显出自己 深厚的语言功底，从而使自己的文章轻轻松松搭上提升文化品位的“直通车”。 79 K。《高中语文读写（选择性必修·下册）》。》 如高考优秀作文《给陈先生的一封信》的片段： 敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们， 都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的 生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨 的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍 “肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊， 惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞 重振希望，捐款支教，耗资巨大，终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您 十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，是因为他们都能对那些与自己无关的生 命心怀敬畏，普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。 (2)化用，彰显语言魅力。 化用，就是通过裁剪、修改原诗文或名句，将其转化为自己的语言进行写 作。这样融会贯通地化用诗文名句，能更好地彰显语言艺术的独特魅力，收到事 半功倍之效。 如优秀作文《文明的韧性》的片段： 苦难中浴火，磨砺中锤炼，文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的 民族品格。坚船利炮轰开我国的大门，孤立封锁阻挡我国的步伐，洪水地震考验 我国的团结，贸易摩擦挑战我国的底线…“不有行者，无以图将来”是谭嗣同 的誓死宣言；“祖国如有难，汝应勇作前锋”，是陈毅眼里的青年责任…“狂风 骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未来，中国将永远在这儿”，是习 近平主席向世界宣告的中国立场。古往今来，中国人民面对侵略与强权始终不屈 不挠。而未来，在血与火的洗礼中重生的中华民族将会带着这股韧性愈发强大。 (3)仿用，增强语言亮点。 仿用，就是按照有关名句的形式写出与之形式相仿的句子。对语言的模仿， 古人一直在做，并把它作为写作的基本技能来训练。通过仿写，可以激发语言 创新的灵感，增强语言艺术的感染力。仿写别人的几个好句子，或改写几个好 句子，并移花接木般运用到自己的考场作文中，往往就成了自己文章的 “亮点”。 80 【K@《第二单元社会的变革发展和人的心灵变化》Q》 如高考优秀作文《一蓑烟草任江平》的片段： 时间的流逝，涤淡旧迹，仅留下微末的平淡与悲哀。濮水之边，你潮然而 去，仅留下楚使的瞠目与叹息。或喜甜甘之味，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如 你一庄子，淡泊一切，与道合而为一，只执着于那淡淡的清白。 四、描写生动细腻 无论是记叙文、议论文、说明文，还是抒情散文，只要对环境、人物、事件 等内容进行细腻、逼真而精彩的描写，就会使文章洋溢文采。 如《红楼梦》第四十回写刘姥姥进大观园，贾母设宴宴请诸人，刘姥姥的一 席“表演”引逗得大家大笑不止，而不同的人又有不同的表现：“众人先还发怔， 后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉 笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‘心 肝’，王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶 喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫 ‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来 替他姐妹换衣裳的。”各种不同的笑，伴随着各自的动作，体现了每个人不同的 性格特点。在这里，我们仿佛看到他们各自不同的情态，听到他们发出的不同笑 声，真是如闻其声，如临其境。 又如朱自清的《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。”这段景物描写，想象丰富，传神、逼真地写出了荷叶、荷花、荷香的特点， 写得细腻、优美而飘逸，富于诗情画意，文采透纸而出。 五、富有哲理性 富于哲理的语句，充满理性的思维，闪烁着思想的光辉，揭示出事物的本质 和事物间的内在联系，令人深思，使人警醒。 如考场优秀作文《不深不浅种荷花》中的一段文字： 蝶翼翩翩，这群精灵懂得避开烛光，不做那扑火的飞蛾，而去尽情享受自己 的幽暗。我们为人处世亦该如此。古人诗云：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷 81 K。《高中语文读写（选择性必修·下册）》。》 花。”这是深谙为人之道的体现。何处种菱角、何处种稻与如何摆放我们的心灵 原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原本与你无关，你只养一池心莲，自守一 树清凉，便自得其所，岂不快哉？人生如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。人活于 世，与其随波逐流，不如做一朵墨梅，静静绽放于生命的绢帛。 这段文字不仅紧扣话题，而且具有哲思，引人遐想。 六、综合多种表达方式 把叙述、议论、抒情、描写多种表达方式，融于一体，使之和谐统一，不仅 能增强文章的思想深度与力度，而且能将作者爱憎分明的感情表现得淋漓尽致。 如《报秋》：“似乎刚过完了春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让 人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的 棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开， 没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬 了。真真的怎么得了！”有景有情有思，有物有人有感，真正做到了将描写、抒 情、议论熔于一炉。 “珠藏泽自媚，玉韫山含辉。”想要让作文增色，得有珠玉为伴。文采是一种 自然的声音，如泉石流韵、林籁鸟鸣，可以让人受到滋养和熏陶；文采是一种思 想的表达，郁然内里，焕然外观，能够使人得到教益和启迪。平常日积月累，用 娴熟手法化技巧于无形，再以深情温泡之，美文将指日可待。 锤炼语言的意识是可以培养的。平常写作时，应运用适当的方法加以训练， 将储备的语言材料灵活入文，增添文章语言的文采魅力。当然，要想让文章文采 飞扬，还必须广采博学增加语言积累，多向生活学习，多向美文学习，多记诵诗 词歌赋。“操千曲而后晓声”，作文也是同样的道理。 【任务检验】 阅读下面的材料，根据要求写作。 唐代书法家孙过庭指出学习书法的三个阶段：“初学分布，但求平正；既知 平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。”这里的“平正”指开始书写时只是横 平竖直，平拖而过，是书法学习的初级阶段；“险绝”是经过一段时间的训练， 掌握其用笔的方法和特点，追求高标准、高层次的要求，这是学书的飞跃阶段； 82 【《《第二单元社会的变革发展和人的心灵变化》Q》 “归正”指将原先的平正与后来的险绝的优点进行荟萃，最终达到书法水平的螺 旋式上升。当然，孙过庭的“平正—一险绝一归正”，不但可以用于书法学习 上，而且可以用于青年成长上。 以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟 与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 材料引用唐代书法家孙过庭介绍学习书法过程的相关文句，既点明书法爱好 者成功的必经之路，也反映出做人的道理。学书有成的人，大都经历了“平 正一一—险绝一—一归正”的艺术道路。命题者表达的是对人生的思考，如何对关键 词进行概念界定，进而辨析两者关系，需要考生调动理性的思维，透过现象深入 本质，体会每一个阶段所承载的为人处世之理。 第一阶段“初学分布，但求平正”，是非常重要的打基础的阶段。“分布”主 要是指字的结构安排。“平正”，即平稳端正之意，要严格遵从规矩法度，绝不能 随心所欲、胡涂乱抹。“但求”，即只能有此追求，莫有过高要求。这个阶段反映 的人生哲理是：做人应当夯实基础，端正品格，遵守规矩，务实本分，切忌好高 骛远。 第二阶段“既知平正，务追险绝”，是在打好基本功之后，一定要充分发挥 个人的创作才华，在不失法度的前提下，大胆追求变化，力争达到惊险异常、令 人叫绝的程度。但求变者在此阶段切勿夜郎自大、孤芳自赏；还要随时注意法度 与美的法则，严防狂怪而“走火入魔”。这个阶段所反映的人生哲理是：在朝气 蓬勃的阶段，人们常常自立自主，屡有奇想，求新求异，不落窠白，敢作敢为， 守正创新，即所谓“初生牛犊不怕虎”，但又要防止不顾一切地为求异而怪异、 步入歧途。 第三阶段“既能险绝，复归平正”，同是“平正”二字，与第一阶段的意思 却大不相同。这是在已能“险绝”的基础上的“平正”，是艺术内涵丰富、充分 个性化的返璞归真。这是一个出乎自然、“随心所欲不逾矩”的理想境界，力求 通会而达自然天成。这个阶段所反映的人生哲理是：经历生活的纷繁后，人们宠 辱去留，无所动心，有一种临风自笑的雍容。 83 。《高中语文读写（选择性必修·下册）》。》 在写作时应抓住关键词，辩证分析“平正、险绝、平正”之间的关系与转换 条件。比如，可以说，一个人生下来，必须首先学会的是为人之道，然后再发展 胆识。如果只懂得为人之道而没有胆识，那就可能没有什么作为；有了胆识才会 有作为。但是如果任胆识无限制地发展扩张，那又可能偏离为人之道惹出祸事 来。所以当一个人有胆识有作为之后，还必须回到为人之道的根本上来，这样才 能拥有美好的人生。当然，以“平正、险绝、平正”三个阶段分别对应人生经历 的“童年、青年、老年”三个阶段来行文也是可以的。同时，从领悟书法过渡到 领悟做人的抽象之理时，最好结合自身经历进行分析。 【佳作欣赏】 回归平正 看山还是山，看水还是水 孙过庭《书谱》强调了书法学习循环往复、螺旋式上升的过程。“正”与 “险”不仅仅是不同阶段的侧重，即使在同一阶段，也要深入理解其辩证关系。 人生亦当如此。 最初的“平正”重在求真，追求的是摹写书法惟妙惟肖，呈现的是同质同构 的效果，即所谓“看山是山，看水是水”。“平正”之后的“险绝”则是重在求 异，使书写陌生化，呈现的是同质异构或者异质异构的效果，即所谓“看山不是 山，看水不是水”。“险绝”之后复归“平正”，重在神似，呈现的是形同而实异 的效果，即所谓“看山还是山，看水还是水”。 看山还是山，看水还是水。这是一种洞察世事后的返璞归真，但不是每个人 都能达到这一境界。只有人生的经历积累到一定程度，不断地反省，才能对世 事、对自己的追求有一个清晰的认识，认识到“世事一场大梦，人生几度秋凉”， 知道自己追求的是什么，放弃的是什么。 木心说：“真正的成熟是你在经历过太多事情后，依然能够将内心与这个世 界进行剥离。享受人生而不沉湎、历经苍凉而不消极。”1956至1979年，二十余 年间，木心多次入狱。在牢狱中，他受尽了折磨，断了两根手指。把他关在牢狱 中的人想：“这小子肯定得爬着从牢里出来。”可木心出狱时依旧腰杆坚挺，裤子 还有笔直的缝。作家梁文道看到木心年轻时候的照片，不禁感叹，他神情那么坚 定，精气神儿那么足，不像是坐过牢的人啊！这是真正的天真，是不忘初心才能 84 【@《第二单元社会的变革发展和人的心灵变化》@》 发出的光亮。世界以痛吻我，我却报之以歌，知世故而不世故，看透人性却又宽 恕人性，眼前黑暗而内心却亮得耀眼。 这时，看山还是山，看水还是水，只是这山这水看在眼里，已有另一种内 涵。人之一生，从垂髦小儿至垂垂老矣，匆匆的人生旅途中，我们也经历着人生 的三重境界。一个真正天真的人，必定见过人世的复杂与阴暗，也必定经历过世 俗的纷扰和喧嚣。 琐碎的生活总会带来很多糟心的事情，生活的每一天都会遇到大大小小的不 顺心；保持一颗童心就是要心中有爱，不忘初心，如此才能看到生活的美好，活 出生命的精彩。毕加索终其一生都没有忘记自己的初衷，他的画作里有很多的主 题，有他无限的创意和童趣的本真。就如他自己所说：“我14岁就能画得像拉斐 尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。” 三毛说：“天真的人，不代表没有见过世界的黑暗，恰恰因为见到过，才知 道天真的好。”真正获得大幸福的人，都是越过成熟抵达天真的人。愿你出走半 生，回归“平正”，归来仍是“看山还是山，看水还是水”。 【名师点评】 该文有以下亮点： 主题深刻，寓意丰富。文章以书法学习的过程为引子，巧妙地引申到人生经 历的三个阶段，通过“看山还是山，看水还是水”的表述，揭示了人生从简单到 复杂，再到返璞归真的过程。这种主题设计不仅富有创意，而且寓意深刻，能引 发读者对于人生经历的深入思考。 论证有力，例子恰当。文章在论证过程中，恰当地运用了木心和毕加索等名 人的事例，通过他们的人生经历和创作理念，生动地展现了“回归平正”的哲 学内涵。这些例子不仅具有代表性，还与主题紧密相关，增强了文章的说服力。 语言优美，富有诗意。文章的语言优美流畅，富有诗意。作者善于运用比 喻、排比等修辞手法，使文章读起来朗朗上口，富有韵律感。同时，文章中的引 用和表述也富有哲理，引人深思。 结构清晰，逻辑严密。文章的结构清晰明了，按照“平正一险绝一回归平 正”的线索展开论述，逻辑严密。作者在每个阶段都进行了深入的探讨和论证， 使得文章内容丰富而有序。 85