【A4竖版】（新疆适用）语文高一期中模拟卷3 2025--2026学年高一 上学期《期中考点大串讲》基础模块上册（高教版2023版）（原卷版+解析版)

编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷3，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷3 考试时间：90分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文 基础模块上册（高教版2023版）第1到4单元。 一、单项选择题（每题 2 分，共 50 分） 1.下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 百舸（gě） 寥廓（liáo）（《沁园春・长沙》） B. 彷徨（páng） 惆怅（chàng）（《雨巷》） C. 朱拓（tuò） 间或（jiàn）（《促织》） D. 歆享（xīn） 荸荠（bí qí）（《林黛玉进贾府》） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 沧茫 峥嵘 挥斥方遒（《沁园春・长沙》） B. 愁怨 迷茫 凄婉迷茫（《雨巷》） C. 缪种 寒暄 沸反盈天（《林黛玉进贾府》） D. 蹒跚 蹙缩 百无聊懒（《促织》） 3.《沁园春・长沙》中 “万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流” 所描绘的季节是（ ） A. 春天 B. 夏天 C. 秋天 D. 冬天 4.下列对《风景谈》主旨的理解，最准确的一项是（ ） A. 赞美祖国各地壮丽的自然景观 B. 歌颂劳动人民的勤劳与革命战士的崇高 C. 表达作者对旅行生活的热爱 D. 呼吁人们保护自然环境，留住美丽风景 5.《荷花淀》中，水生嫂等农村妇女去寻找丈夫时的心情是（ ） A. 焦虑不安 B. 兴奋期待 C. 愤怒不满 D. 平静淡然 6.《江姐（节选）》中，江姐面对敌人的诱惑时，态度是（ ） A. 动摇犹豫 B. 坚决拒绝 C. 假意迎合 D. 沉默不语 7.下列属于 “倾听” 过程中需要避免的行为是（ ） A. 保持耐心，不随意打断他人 B. 边听边思考对方表达的意图 C. 频繁看手机，注意力不集中 D. 用点头、微笑回应对方 8.《雨巷》的诗歌体裁是（ ） A. 自由诗 B. 格律诗 C. 散文诗 D. 古体诗 9.《我愿意是急流》中，“我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧”，“废墟” 这一意象体现出作者的（ ） A. 对现实的绝望 B. 为爱情甘于奉献的精神 C. 对自由的向往 D. 对生活的不满 10.《荷塘月色》中，作者 “这几天心里颇不宁静” 的原因是（ ） A. 家庭琐事的困扰 B. 工作压力过大 C. 对当时社会现实的不满与迷茫 D. 身体不适 11.《灯》中，作者认为灯光的核心意义是（ ） A. 照亮黑暗，方便行走 B. 带来温暖，抵御寒冷 C. 象征希望，给予精神鼓舞 D. 装饰环境，美化空间 12.《林黛玉进贾府》中，贾母对林黛玉的态度是（ ） A. 冷漠疏远 B. 疼爱怜惜 C. 严厉苛刻 D. 敷衍应付 13.《最后一片叶子》的结尾特点是（ ） A. 平铺直叙，结局平淡 B. 出人意料，又在情理之中 C. 悲剧结尾，令人悲伤 D. 喜剧结尾，皆大欢喜 14.《伐檀》中，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮” 反复出现，其作用是（ ） A. 强调砍伐檀树的辛苦 B. 形成重章叠句的节奏，增强诗歌感染力 C. 突出檀树的珍贵 D. 表达对檀树的喜爱 15.《无衣》的创作背景与下列哪一事件相关（ ） A. 农民起义 B. 抗击外族入侵 C. 宫廷政变 D. 自然灾害 16.《种树郭橐驼传》中，“他植者” 种树失败的原因是（ ） A. 缺乏种植经验 B. 土壤贫瘠，不利于树木生长 C. 过度干预，违背树木生长规律 D. 天气恶劣，干旱少雨 17.《念奴娇・赤壁怀古》中，“故国神游，多情应笑我，早生华发” 体现作者的（ ） A. 对三国历史的痴迷 B. 对周瑜的羡慕 C. 对自身壮志未酬的感慨 D. 对时光流逝的无所谓 18.《促织》中，成名的儿子将促织弄死之后，心情是（ ） A. 无所谓 B. 愤怒 C. 恐惧愧疚 D. 兴奋 19.《平凡的世界》中，孙少平的性格特点是（ ） A. 保守懦弱，安于现状 B. 积极进取，热爱读书 C. 自私自利，贪图享乐 D. 暴躁冲动，缺乏耐心 20.下列对 “叙事要有波澜” 写作要求的理解，错误的一项是（ ） A. 叙事时可以设置悬念，吸引读者 B. 可以通过人物的意外行为推动情节发展 C. 情节应平铺直叙，避免复杂曲折 D. 可以运用巧合、反转等手法增加情节起伏 21.《风景谈》中，“月夜纺车” 场景的核心是突出（ ） A. 月夜景色的优美 B. 纺车的历史价值 C. 劳动妇女的勤劳与质朴 D. 纺织技术的精湛 22.《荷花淀》属于下列哪一文学流派（ ） A. 山药蛋派 B. 荷花淀派 C. 京派 D. 海派 23.《雨巷》中，“丁香” 这一意象的象征意义是（ ） A. 美好而易逝的理想 B. 热烈的爱情 C. 故乡的亲人 D. 残酷的现实 24.《种树郭橐驼传》的文体是（ ） A. 记叙文 B. 议论文 C. 寓言体传记 D. 说明文 25.《念奴娇・赤壁怀古》的词牌名是（ ） A. 赤壁怀古 B. 念奴娇 C. 江城子 D. 水调歌头 二、现代文阅读（15 分） 阅读《灯》中的一段文字，完成题目。 又想起一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还看见一条船破浪而来，他得救了。这时候，他才知道救他的人是一位平常的农民，为了夜间捕鱼，正在那里撒网。 当他从死亡的威胁中逃出来的时候，他说他永远忘不了那一点灯光。他也从那点灯光中得到了生活的勇气和信心。 这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 1.这段文字讲述了一个怎样的故事？请简要概括。（4 分） 2.文中 “那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年” 这句话中的 “居然” 有什么表达效果？（6 分） 3.这段文字体现了作者对 “灯光” 怎样的认识？（5 分） 三、文言文阅读（15 分） 阅读《无衣》，完成题目。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 1.解释下列加点字的意思。（6 分） （1）与子同袍（ ） （2）王于兴师（ ） （3）修我戈矛（ ） （4）与子同仇（ ） （5）与子偕作（ ） （6）修我甲兵（ ） 2.翻译下列句子。（6 分） （1）岂曰无衣？与子同袍。 （2）王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 3.这首诗采用重章叠句的结构，有什么表达效果？（3 分） 四、现代文阅读（20 分） 老槐树 李汉荣 老家的院门口，有一棵老槐树。听爷爷说，这棵树比他的岁数还大，是曾祖父年轻时亲手栽下的。 老槐树很粗，要两个成年人手拉手才能抱住。树干上有很多深深的纹路，像爷爷脸上的皱纹，刻满了岁月的痕迹。树皮是灰褐色的，有些地方已经剥落，露出里面淡褐色的木质，摸上去粗糙却很结实。 春天的时候，老槐树会开出满树的槐花。那些槐花是白色的，一串串挂在枝头，像一串串小小的铃铛。风一吹，槐花就轻轻摇晃，散发出淡淡的清香。放学回家，我总会在槐树下站一会儿，闻闻花香，有时还会摘下几朵放在口袋里，口袋里就会一整天都带着香味。奶奶会用竹竿打下一些槐花，洗干净后和面粉拌在一起，蒸成槐花馍。槐花馍的香味飘满整个院子，我和弟弟总是围着灶台，等着奶奶把热气腾腾的槐花馍端出来，咬一口，又香又甜，那是春天的味道。 夏天，老槐树的叶子长得特别茂盛，像一把巨大的绿伞，把整个院子都遮住了。中午的时候，太阳特别毒，可槐树下却很凉快。爷爷会搬一张竹椅坐在槐树下，一边摇着蒲扇，一边给我讲过去的故事。我和弟弟则在槐树下追逐打闹，或者趴在地上玩弹珠。偶尔有鸟儿落在树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在和我们一起玩耍。 秋天，老槐树的叶子会慢慢变黄。一阵风吹过，黄色的叶子就像蝴蝶一样飘下来，落在院子里，铺成一层厚厚的地毯。我和弟弟会把叶子扫成一堆，然后跳进去，叶子发出 “沙沙” 的声音，特别好玩。爷爷说，这些落叶是老槐树给大地的礼物，等明年春天，它们会变成肥料，让老槐树长得更茂盛。 冬天，老槐树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树枝。可它依然像一位坚强的战士，笔直地站在院门口，守护着我们的家。下雪的时候，雪花落在树枝上，给老槐树穿上了一件白色的棉袄，远远看去，特别漂亮。我会和弟弟在槐树下堆雪人，雪人就靠着老槐树，好像在和老槐树聊天。 后来，我离开老家去城里上学，很少有时间回去。去年暑假，我回到老家，第一件事就是去看老槐树。老槐树还是那样挺拔，只是树干上又多了几道新的纹路，枝头的槐花依然开得那么茂盛，香味还是那么熟悉。奶奶说，我不在家的时候，老槐树就像在等我一样，每年都准时开花，准时落叶。 现在，每当我在城里感到疲惫的时候，就会想起老家的老槐树。想起它春天的花香，夏天的阴凉，秋天的落叶，冬天的坚强。它就像一位慈祥的老人，默默地守护着我的童年，也守护着我对老家最深的思念。 1.文章围绕 “老槐树”，描写了哪些季节的场景？请简要概括每个季节的特点。（6 分） 2.赏析文中画线句子 “那些槐花是白色的，一串串挂在枝头，像一串串小小的铃铛”。（5 分） 3.文中多次提到 “爷爷”“奶奶”“弟弟”，有什么作用？（4 分） 4.如何理解文章结尾 “它就像一位慈祥的老人，默默地守护着我的童年，也守护着我对老家最深的思念” 这句话？（5 分） 五、古诗文填空（10 分，每空 1 分） 1.独立寒秋，湘江北去，________________。（《沁园春・长沙》） 2.我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，________________。（《雨巷》） 3.我愿意是土壤，在肥沃的土地上，等着我的爱人是青青的麦苗，________________。（《我愿意是急流》） 4.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。________________，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（《荷塘月色》） 5.岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，________________，与子偕行！（《无衣》） 6.坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，________________。（《伐檀》） 7.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。________________，一时多少豪杰。（《念奴娇・赤壁怀古》） 8.故国神游，多情应笑我，早生华发。________________，一尊还酹江月。（《念奴娇・赤壁怀古》） 9.驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”________________，亦自谓橐驼云。（《种树郭橐驼传》） 10.成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，________________，提竹筒出，塞向墐户。（《促织》） 六、判断（10 分，每题 1 分，对的打 “√”，错的打 “×”） 1.《沁园春・长沙》中 “粪土当年万户侯” 体现了作者对权贵的蔑视和革命的豪情。（ ） 2.《风景谈》中 “沙漠驼铃” 场景，通过描写骆驼的坚韧，赞美自然生命力的顽强。（ ） 3.《荷花淀》中，“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香” 这句景物描写，烘托出宁静美好的氛围。（ ） 4.《江姐（节选）》中，江姐的丈夫彭咏梧牺牲的消息，让江姐彻底崩溃，失去了斗争的勇气。（ ） 5.《雨巷》的语言清新明快，充满积极向上的情感。（ ） 6.《我愿意是急流》中，作者通过一系列对立的意象（如急流与小鱼、荒林与小鸟），突出爱情中双方的平等与依赖。（ ） 7.《荷塘月色》中，作者从 “路上” 到 “荷塘边” 再到 “回家”，行踪的变化推动了情感的发展。（ ） 8.《林黛玉进贾府》中，王熙凤的性格特点是精明能干、善于逢迎，同时也有心机。（ ） 9.《促织》的结尾 “一人飞升，仙及鸡犬”，用夸张的手法讽刺了封建官僚的腐朽。（ ） 10.《平凡的世界》中，田晓霞是孙少平的同学，后来成为一名记者，她的形象活泼开朗、积极向上。（ ） 七、写作（40 分） 题目：那一次，我读懂了______ 写作指导与评分标准 审题立意（10 分）： 半命题作文需先补题，补题内容可围绕 “情感”（如亲情、友情）、“事物”（如老物件、自然景物）、“道理”（如坚持、责任）展开，例如 “那一次，我读懂了母亲的白发”“那一次，我读懂了坚持的意义”。 核心要求：“那一次” 限定为特定事件，需聚焦具体场景；“读懂” 强调从 “不理解” 到 “理解” 的转变，体现认知或情感的成长，避免平铺直叙 “知道”，需突出 “领悟” 的过程。 内容选材（10 分）： 选材需贴合中职生生活实际，如 “一次失败的考试后，读懂老师批评中的期待”“帮爷爷整理旧照片时，读懂老物件背后的故事”“参与志愿者活动时，读懂‘奉献’的含义” 等，确保事件真实可感。 细节要求：需描写 “那一次” 的具体过程，包括环境、人物的动作、语言、神态，以及 “我” 的心理变化（如最初的疑惑、抵触，到后来的触动、领悟），让 “读懂” 的过程有迹可循。 结构布局（10 分）： 建议结构：开头交代 “未读懂” 的背景（如对母亲的唠叨感到厌烦、对爷爷的旧收音机不屑一顾）；中间详细描写 “那一次” 的事件（关键情节、触发 “读懂” 的细节）；结尾升华主题，点明 “读懂” 后的收获（如理解了亲情、懂得了人生道理）。 避免问题：补题过大过空（如 “那一次，我读懂了人生”），导致内容空洞；“读懂” 的过程缺乏铺垫，情感转变突兀。 语言表达（10 分）： 语言风格：平实自然，情感真挚，可适当运用细节描写和心理描写（如 “母亲把我拉到身边，我第一次发现她眼角的皱纹比去年深了好多，手也粗糙得像老树皮”），增强文章的感染力。 基础要求：无明显语病、错别字，字数不少于 600 字，文中不得出现真实人名、校名、地名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》（高教版2023版）的期中模拟试卷3，考试范围是第1-4单元 2025-2026学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷3 考试时间：90分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：语文 基础模块上册（高教版2023版）第1到4单元。 一、单项选择题（每题 2 分，共 50 分） 1.下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 百舸（gě） 寥廓（liáo）（《沁园春・长沙》） B. 彷徨（páng） 惆怅（chàng）（《雨巷》） C. 朱拓（tuò） 间或（jiàn）（《促织》） D. 歆享（xīn） 荸荠（bí qí）（《林黛玉进贾府》） 【答案】C 【详解】“朱拓” 的 “拓” 应读 “tà”，指在石碑或器物上拓印文字或图像；“tuò” 多用于 “开拓”“拓展” 等词。其他选项注音均正确，故 C 错误。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 沧茫 峥嵘 挥斥方遒（《沁园春・长沙》） B. 愁怨 迷茫 凄婉迷茫（《雨巷》） C. 缪种 寒暄 沸反盈天（《林黛玉进贾府》） D. 蹒跚 蹙缩 百无聊懒（《促织》） 【答案】B 【详解】A 项 “沧茫” 应为 “苍茫”，“苍” 指深蓝色或灰白色，符合 “天空、大地” 的语境；C 项 “缪种” 应为 “谬种”，“谬” 指错误；D 项 “百无聊懒” 应为 “百无聊赖”，“赖” 指依赖、寄托。B 项无错别字，故正确。 3.《沁园春・长沙》中 “万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流” 所描绘的季节是（ ） A. 春天 B. 夏天 C. 秋天 D. 冬天 【答案】C 【详解】“万山红遍”“层林尽染” 是枫叶变红的典型秋景特征，“漫江碧透”“百舸争流” 也符合秋天江水清澈、气候适宜航行的特点，故描绘的是秋天，C 正确。 4.下列对《风景谈》主旨的理解，最准确的一项是（ ） A. 赞美祖国各地壮丽的自然景观 B. 歌颂劳动人民的勤劳与革命战士的崇高 C. 表达作者对旅行生活的热爱 D. 呼吁人们保护自然环境，留住美丽风景 【答案】B 【详解】《风景谈》以 “风景” 为载体，通过沙漠驼队、高原哨兵、月夜纺车等场景，核心是凸显 “人” 的价值 —— 劳动人民的坚韧与革命战士的无私，自然风景仅为衬托。A、C、D 均偏离核心主旨，B 正确。 5.《荷花淀》中，水生嫂等农村妇女去寻找丈夫时的心情是（ ） A. 焦虑不安 B. 兴奋期待 C. 愤怒不满 D. 平静淡然 【答案】B 【详解】文中描写妇女们 “说着笑着”“各人在心里骂着自己的狠心贼”，既有对丈夫的思念，更有 “见到丈夫” 的期待，整体心情是兴奋且充满期待的；A、C、D 均与原文情感不符，B 正确。 6.《江姐（节选）》中，江姐面对敌人的诱惑时，态度是（ ） A. 动摇犹豫 B. 坚决拒绝 C. 假意迎合 D. 沉默不语 【答案】B 【详解】敌人以 “自由”“高官厚禄” 诱惑江姐，江姐明确表示 “共产党员的意志是钢铁”，坚决拒绝妥协，体现出坚定的革命信仰；A、C、D 均与人物形象不符，B 正确。 7.下列属于 “倾听” 过程中需要避免的行为是（ ） A. 保持耐心，不随意打断他人 B. 边听边思考对方表达的意图 C. 频繁看手机，注意力不集中 D. 用点头、微笑回应对方 【答案】C 【详解】“频繁看手机” 会分散注意力，无法专注倾听对方表达，违背倾听 “专注、尊重” 的原则；A、B、D 均为正确的倾听行为，故 C 错误。 8.《雨巷》的诗歌体裁是（ ） A. 自由诗 B. 格律诗 C. 散文诗 D. 古体诗 【答案】A 【详解】《雨巷》在句式、押韵上虽有一定节奏，但未严格遵循格律诗的平仄、对仗要求，属于现代自由诗；B、C、D 均不符合其体裁特征，A 正确。 9.《我愿意是急流》中，“我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭并不使我懊丧”，“废墟” 这一意象体现出作者的（ ） A. 对现实的绝望 B. 为爱情甘于奉献的精神 C. 对自由的向往 D. 对生活的不满 【答案】B 【详解】“废墟” 虽处于 “静默的毁灭” 状态，却能 “让我的爱人成为常春藤，攀援上升”，体现作者为爱情甘愿牺牲、默默奉献的精神；A、C、D 均与诗歌爱情主题无关，B 正确。 10.《荷塘月色》中，作者 “这几天心里颇不宁静” 的原因是（ ） A. 家庭琐事的困扰 B. 工作压力过大 C. 对当时社会现实的不满与迷茫 D. 身体不适 【答案】C 【详解】《荷塘月色》创作于 1927 年大革命失败后，作者对动荡的社会现实感到不满与迷茫，“心里颇不宁静” 正是这种心境的体现；A、B、D 均无原文依据，C 正确。 11.《灯》中，作者认为灯光的核心意义是（ ） A. 照亮黑暗，方便行走 B. 带来温暖，抵御寒冷 C. 象征希望，给予精神鼓舞 D. 装饰环境，美化空间 【答案】C 【详解】文中灯光不仅是物理上的照明，更重要的是给困境中的人带来精神慰藉（如 “我” 在寒夜中靠灯光前行、朋友因灯光重拾希望），核心意义是象征希望与精神鼓舞；A、B 是表层作用，D 非文中含义，C 正确。 12.《林黛玉进贾府》中，贾母对林黛玉的态度是（ ） A. 冷漠疏远 B. 疼爱怜惜 C. 严厉苛刻 D. 敷衍应付 【答案】B 【详解】贾母见到林黛玉时 “一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，后续也处处关照林黛玉的饮食起居，态度是疼爱且怜惜的；A、C、D 均与原文情节不符，B 正确。 13.《最后一片叶子》的结尾特点是（ ） A. 平铺直叙，结局平淡 B. 出人意料，又在情理之中 C. 悲剧结尾，令人悲伤 D. 喜剧结尾，皆大欢喜 【答案】B 【详解】小说结尾揭示 “最后一片叶子是贝尔曼画的”，这一结局既出人意料（读者原以为叶子是自然生长），又在情理之中（贝尔曼此前曾说 “要为这个世界画一幅杰作”），符合欧・亨利 “意外结局” 的风格；A、C、D 均不符合其结尾特征，B 正确。 14.《伐檀》中，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮” 反复出现，其作用是（ ） A. 强调砍伐檀树的辛苦 B. 形成重章叠句的节奏，增强诗歌感染力 C. 突出檀树的珍贵 D. 表达对檀树的喜爱 【答案】B 【详解】“坎坎伐檀兮” 的反复出现是《诗经》“重章叠句” 的典型特征，既强化了劳动者伐木的场景感，又使诗歌节奏鲜明、朗朗上口，增强感染力；A、C、D 均非主要作用，B 正确。 15.《无衣》的创作背景与下列哪一事件相关（ ） A. 农民起义 B. 抗击外族入侵 C. 宫廷政变 D. 自然灾害 【答案】B 【详解】《无衣》是一首战歌，诗中 “王于兴师”“修我戈矛” 体现战士们团结一心、共同抗击外族入侵的决心，创作背景与抗击外族相关；A、C、D 均无依据，B 正确。 16.《种树郭橐驼传》中，“他植者” 种树失败的原因是（ ） A. 缺乏种植经验 B. 土壤贫瘠，不利于树木生长 C. 过度干预，违背树木生长规律 D. 天气恶劣，干旱少雨 【答案】C 【详解】“他植者” 种树时 “根拳而土易”“爱之太恩，忧之太勤”，过度修剪、频繁移栽，违背了树木自然生长的规律，导致树木长势不佳；A、B、D 均非原文提及的失败原因，C 正确。 17.《念奴娇・赤壁怀古》中，“故国神游，多情应笑我，早生华发” 体现作者的（ ） A. 对三国历史的痴迷 B. 对周瑜的羡慕 C. 对自身壮志未酬的感慨 D. 对时光流逝的无所谓 【答案】C 【详解】作者神游赤壁古战场，联想到周瑜 “羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭” 的英气，对比自身 “早生华发” 却壮志未酬的处境，流露出深沉的感慨；A、B 是表层情感，D 与 “早生华发” 的怅惘不符，C 正确。 18.《促织》中，成名的儿子将促织弄死之后，心情是（ ） A. 无所谓 B. 愤怒 C. 恐惧愧疚 D. 兴奋 【答案】C 【详解】成名之子因好奇弄死促织后，“恐责，奔入仆妇室，自投地下”，既害怕父亲责罚，又因闯祸感到愧疚，心情是恐惧且愧疚的；A、B、D 均与原文情节不符，C 正确。 19.《平凡的世界》中，孙少平的性格特点是（ ） A. 保守懦弱，安于现状 B. 积极进取，热爱读书 C. 自私自利，贪图享乐 D. 暴躁冲动，缺乏耐心 【答案】B 【详解】孙少平不甘于农村的平淡生活，主动到城市打拼，且始终保持读书的习惯，追求精神世界的丰富，性格积极进取；A、C、D 均与人物形象完全不符，B 正确。 20.下列对 “叙事要有波澜” 写作要求的理解，错误的一项是（ ） A. 叙事时可以设置悬念，吸引读者 B. 可以通过人物的意外行为推动情节发展 C. 情节应平铺直叙，避免复杂曲折 D. 可以运用巧合、反转等手法增加情节起伏 【答案】C 【详解】“叙事要有波澜” 要求情节有起伏、有变化，避免平铺直叙；C 项 “情节应平铺直叙” 违背这一要求，A、B、D 均为实现 “叙事有波澜” 的正确方法，故 C 错误。 21.《风景谈》中，“月夜纺车” 场景的核心是突出（ ） A. 月夜景色的优美 B. 纺车的历史价值 C. 劳动妇女的勤劳与质朴 D. 纺织技术的精湛 【答案】C 【详解】“月夜纺车” 场景中，劳动妇女在月光下专注纺线，展现出勤劳、质朴的品质，场景的核心是 “人” 而非 “景” 或 “物”；A、B、D 均非场景的核心意图，C 正确。 22.《荷花淀》属于下列哪一文学流派（ ） A. 山药蛋派 B. 荷花淀派 C. 京派 D. 海派 【答案】B 【详解】《荷花淀》是孙犁的代表作，孙犁是 “荷花淀派” 的创始人，该流派以清新自然的语言、描写农村生活见长；A、C、D 均与《荷花淀》的流派归属不符，B 正确。 23.《雨巷》中，“丁香” 这一意象的象征意义是（ ） A. 美好而易逝的理想 B. 热烈的爱情 C. 故乡的亲人 D. 残酷的现实 【答案】A 【详解】“丁香” 在古典诗词中常象征 “忧愁、美好却易逝的事物”，《雨巷》中 “丁香一样的结着愁怨的姑娘” 象征作者在迷茫中追寻的美好理想，却难以触及；B、C、D 均非 “丁香” 的象征意义，A 正确。 24.《种树郭橐驼传》的文体是（ ） A. 记叙文 B. 议论文 C. 寓言体传记 D. 说明文 【答案】C 【详解】文章以传记的形式讲述郭橐驼的故事，同时借种树的道理隐喻治民的方法，属于寓言体传记；A、B、D 均不符合其文体特征，C 正确。 25.《念奴娇・赤壁怀古》的词牌名是（ ） A. 赤壁怀古 B. 念奴娇 C. 江城子 D. 水调歌头 【答案】B 【详解】词的标题通常由 “词牌名” 和 “题目” 组成，《念奴娇・赤壁怀古》中，“念奴娇” 是词牌名（规定词的格式），“赤壁怀古” 是题目（点明词的内容）；A 是题目，C、D 是其他词牌名，B 正确。 二、现代文阅读（15 分） 阅读《灯》中的一段文字，完成题目。 又想起一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还看见一条船破浪而来，他得救了。这时候，他才知道救他的人是一位平常的农民，为了夜间捕鱼，正在那里撒网。 当他从死亡的威胁中逃出来的时候，他说他永远忘不了那一点灯光。他也从那点灯光中得到了生活的勇气和信心。 这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 1.这段文字讲述了一个怎样的故事？请简要概括。（4 分） 【答案】一位友人因满心伤痛曾投河自尽，在水中听到呼救声、看到一点灯光，被夜间捕鱼的农民救起（2 分）；这一点灯光让友人获得了生活的勇气和信心，支撑他健康生活了二三十 years（2 分）。 【详解】概括故事需包含 “起因（友人投河）、经过（被农民救起，看到灯光）、结果（灯光给予勇气，健康生活）” 三个要素，语言简洁，避免遗漏关键情节。 2.文中 “那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年” 这句话中的 “居然” 有什么表达效果？（6 分） 【答案】“居然” 表示 “出乎意料”（2 分），既写出灯光的作用超出了一般人的预期 —— 谁也没想到一点微弱的灯光能有如此强大的力量（2 分），又突出了灯光对友人的深远影响，强调了 “灯光象征的希望” 对困境中的人具有巨大的精神鼓舞作用（2 分）。 【详解】先解释 “居然” 的词义，再结合语境分析其对 “灯光作用” 和 “文章主旨” 的表达效果，需联系 “友人从求死到求生” 的转变，体现灯光的精神价值。 3.这段文字体现了作者对 “灯光” 怎样的认识？（5 分） 【答案】体现了作者认为 “灯光不仅是物理上的照明工具，更象征着希望、勇气与生命的力量” 的认识（3 分）；作者通过友人的故事，强调即使是微弱的灯光，也能在人陷入绝境时给予精神慰藉，帮助人重拾生活的信心，凸显了灯光的精神象征意义（2 分）。 【详解】结合文本中灯光对友人的影响，从 “物理意义” 和 “精神象征意义” 两方面提炼作者的认识，需紧扣 “希望、勇气” 等核心关键词，体现文章主旨。 三、文言文阅读（15 分） 阅读《无衣》，完成题目。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 1.解释下列加点字的意思。（6 分） （1）与子同袍（ ） （2）王于兴师（ ） （3）修我戈矛（ ） （4）与子同仇（ ） （5）与子偕作（ ） （6）修我甲兵（ ） 【答案】 （1）你，指战友（1 分） （2）发动（1 分） （3）修理，整治（1 分） （4）共同的仇敌（1 分） （5）一同行动，奋起（1 分） （6）铠甲和兵器（1 分） 【详解】结合诗歌语境与战歌背景推断词义：（1）“子” 在古代可指 “你”，此处指并肩作战的战友；（2）“兴师” 即 “发动军队”，“兴” 为 “发动”；（3）“修” 结合 “戈矛”（兵器），指 “修理、整治”，使兵器可用；（4）“同仇” 指战士们有共同的敌人，即 “共同的仇敌”；（5）“偕作” 指 “一同奋起作战”，“作” 为 “行动、奋起”；（6）“甲兵” 是古代军事装备的统称，即 “铠甲和兵器”。 2.翻译下列句子。（6 分） （1）岂曰无衣？与子同袍。 （2）王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 【答案】 （1）难道说没有衣服穿吗？我和你同穿一件战袍。（“岂”“子”“袍” 各 1 分，句意通顺 1 分，共 3 分） （2）君王要发动军队（出征），我来整治我的铠甲和兵器，和你一同前往战场！（“兴师”“甲兵”“偕行” 各 1 分，句意通顺 1 分，共 3 分） 【详解】“岂” 表反问，译为 “难道”；“子” 译为 “你”（战友）；“袍” 指 “战袍”；“兴师” 译为 “发动军队”；“甲兵” 译为 “铠甲和兵器”；“偕行” 译为 “一同前往”，翻译时需体现战歌激昂的语气，突出战士们的团结。 3.这首诗采用重章叠句的结构，有什么表达效果？（3 分） 【答案】①增强诗歌的节奏感和韵律美，使诗歌朗朗上口，便于传唱（1 分）；②反复强调 “与子同袍”“与子偕行” 等内容，强化了战士们团结互助、同仇敌忾的战斗精神（1 分）；③层层递进，从 “同仇”（共同对敌）到 “偕作”（一同奋起）再到 “偕行”（一同出征），展现出战士们从备战到出征的完整过程，情感愈发强烈（1 分）。 【详解】从 “形式（节奏韵律）”“内容（情感强化）”“情节（层层递进）” 三方面分析重章叠句的效果，需结合诗歌中关键词的变化（同仇 — 偕作 — 偕行），体现结构与内容的关联。 四、现代文阅读（20 分） 老槐树 李汉荣 老家的院门口，有一棵老槐树。听爷爷说，这棵树比他的岁数还大，是曾祖父年轻时亲手栽下的。 老槐树很粗，要两个成年人手拉手才能抱住。树干上有很多深深的纹路，像爷爷脸上的皱纹，刻满了岁月的痕迹。树皮是灰褐色的，有些地方已经剥落，露出里面淡褐色的木质，摸上去粗糙却很结实。 春天的时候，老槐树会开出满树的槐花。那些槐花是白色的，一串串挂在枝头，像一串串小小的铃铛。风一吹，槐花就轻轻摇晃，散发出淡淡的清香。放学回家，我总会在槐树下站一会儿，闻闻花香，有时还会摘下几朵放在口袋里，口袋里就会一整天都带着香味。奶奶会用竹竿打下一些槐花，洗干净后和面粉拌在一起，蒸成槐花馍。槐花馍的香味飘满整个院子，我和弟弟总是围着灶台，等着奶奶把热气腾腾的槐花馍端出来，咬一口，又香又甜，那是春天的味道。 夏天，老槐树的叶子长得特别茂盛，像一把巨大的绿伞，把整个院子都遮住了。中午的时候，太阳特别毒，可槐树下却很凉快。爷爷会搬一张竹椅坐在槐树下，一边摇着蒲扇，一边给我讲过去的故事。我和弟弟则在槐树下追逐打闹，或者趴在地上玩弹珠。偶尔有鸟儿落在树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在和我们一起玩耍。 秋天，老槐树的叶子会慢慢变黄。一阵风吹过，黄色的叶子就像蝴蝶一样飘下来，落在院子里，铺成一层厚厚的地毯。我和弟弟会把叶子扫成一堆，然后跳进去，叶子发出 “沙沙” 的声音，特别好玩。爷爷说，这些落叶是老槐树给大地的礼物，等明年春天，它们会变成肥料，让老槐树长得更茂盛。 冬天，老槐树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树枝。可它依然像一位坚强的战士，笔直地站在院门口，守护着我们的家。下雪的时候，雪花落在树枝上，给老槐树穿上了一件白色的棉袄，远远看去，特别漂亮。我会和弟弟在槐树下堆雪人，雪人就靠着老槐树，好像在和老槐树聊天。 后来，我离开老家去城里上学，很少有时间回去。去年暑假，我回到老家，第一件事就是去看老槐树。老槐树还是那样挺拔，只是树干上又多了几道新的纹路，枝头的槐花依然开得那么茂盛，香味还是那么熟悉。奶奶说，我不在家的时候，老槐树就像在等我一样，每年都准时开花，准时落叶。 现在，每当我在城里感到疲惫的时候，就会想起老家的老槐树。想起它春天的花香，夏天的阴凉，秋天的落叶，冬天的坚强。它就像一位慈祥的老人，默默地守护着我的童年，也守护着我对老家最深的思念。 1.文章围绕 “老槐树”，描写了哪些季节的场景？请简要概括每个季节的特点。（6 分） 【答案】①春天：老槐树开满白色槐花，散发清香，奶奶用槐花蒸槐花馍，充满香甜的春味（2 分）；②夏天：老槐树枝叶茂盛如绿伞，槐树下凉爽，爷爷讲故事，“我” 和弟弟玩耍，充满欢乐（2 分）；③秋天：槐叶变黄飘落，铺成 “地毯”，“我” 和弟弟玩落叶，爷爷解释落叶的作用，充满童趣（1 分）；④冬天：槐树只剩光秃秃的树枝，雪后枝头覆雪，“我” 和弟弟堆雪人，展现槐树的坚强（1 分）。 【详解】按 “春夏秋冬” 的顺序梳理场景，每个季节需提炼 “槐树的状态” 和 “人的活动”，概括时需结合文中具体细节（如槐花馍、讲故事、玩落叶、堆雪人），避免空泛。 2.赏析文中画线句子 “那些槐花是白色的，一串串挂在枝头，像一串串小小的铃铛”。（5 分） 【答案】运用比喻的修辞手法（2 分），将 “一串串槐花” 比作 “一串串小小的铃铛”，生动形象地写出槐花的形状（小巧、成串）和动态感（风一吹如铃铛摇晃）（2 分）；同时 “白色”“小小的” 等词语描绘出槐花的颜色与大小，让读者能清晰想象出槐花的模样，体现出作者对槐花的喜爱之情（1 分）。 【详解】先判断修辞（比喻），再分析喻体（铃铛）与本体（槐花）的相似点（形状、动态），最后结合词语描写（颜色、大小）和作者情感，完整呈现赏析过程。 3.文中多次提到 “爷爷”“奶奶”“弟弟”，有什么作用？（4 分） 【答案】①通过描写 “爷爷讲故事”“奶奶蒸槐花馍”“和弟弟玩耍” 等场景，展现老槐树下的家庭生活，让老槐树的形象更具生活气息，不再是孤立的景物（2 分）；②这些人物与老槐树共同构成 “老家的记忆”，突出老槐树承载的亲情与童年欢乐，为后文 “思念老家” 的情感做铺垫（2 分）。 【详解】从 “景物与人物的关联（生活气息）” 和 “情感铺垫（亲情与回忆）” 两方面分析，需结合具体情节说明人物对 “老槐树象征意义” 的衬托作用。 4.如何理解文章结尾 “它就像一位慈祥的老人，默默地守护着我的童年，也守护着我对老家最深的思念” 这句话？（5 分） 【答案】“慈祥的老人” 运用比喻，将老槐树比作老人，体现老槐树的苍老与亲切，以及它对 “我” 的陪伴与守护（2 分）；“守护童年” 指老槐树见证了 “我” 童年的欢乐时光（如玩闹、吃槐花馍）（1 分）；“守护对老家的思念” 指老槐树成为老家的象征，每当 “我” 想起老槐树，就会联想到老家的人和事，老槐树承载着 “我” 对老家最深厚的情感（2 分）。这句话表达了作者对老槐树的感激与怀念，以及对老家的深切思念。 【详解】先分析比喻的含义（老槐树 — 慈祥老人），再结合文中老槐树与 “童年”“老家” 的关联，拆解 “守护” 的两层含义（童年时光、思乡情感），最后点明作者的情感，确保紧扣文本细节。 五、古诗文填空（10 分，每空 1 分） 1.独立寒秋，湘江北去，________________。（《沁园春・长沙》） 【答案】橘子洲头 【详解】“橘子洲头” 是词的地点，需注意 “洲” 不可写为 “州”，“头” 不可漏写，这是词的开篇写景之地。 2.我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，________________。（《雨巷》） 【答案】丁香一样的忧愁 【详解】三个 “丁香一样的” 构成排比，需准确记忆 “忧愁” 这一修饰词，不可写为 “烦恼”，体现 “姑娘” 的愁怨特质。 3.我愿意是土壤，在肥沃的土地上，等着我的爱人是青青的麦苗，________________。（《我愿意是急流》） 【答案】踏着我前进，成为我生命的一部分 【详解】需结合 “土壤” 与 “麦苗” 的依存关系，“踏着我前进” 体现麦苗在土壤中生长的动态，“成为我生命的一部分” 突出奉献精神，不可遗漏关键短语。 4.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。________________，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（《荷塘月色》） 【答案】薄薄的青雾浮起在荷塘里 【详解】“青雾” 是连接 “月光” 与 “叶子和花” 的关键景物，需注意 “薄” 的写法（上下结构），“浮起” 不可写为 “升起”，体现雾的轻盈。 5.岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，________________，与子偕行！（《无衣》） 【答案】修我甲兵 【详解】“甲兵” 指 “铠甲和兵器”，需注意 “甲”（田字格结构）的写法，不可写为 “钾”，与前文 “修我戈矛”“修我矛戟” 呼应。 6.坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，________________。（《伐檀》） 【答案】河水清且沦猗 【详解】“沦猗” 指 “水面的圆形波纹”，需注意 “沦”（氵旁）的写法，不可写为 “轮”，体现河水的形态。 7.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。________________，一时多少豪杰。（《念奴娇・赤壁怀古》） 【答案】江山如画 【详解】“江山如画” 是对前文赤壁景色的总结，需注意 “画” 不可写为 “话”，简洁有力地赞美自然景观。 8.故国神游，多情应笑我，早生华发。________________，一尊还酹江月。（《念奴娇・赤壁怀古》） 【答案】人生如梦 【详解】“人生如梦” 是作者对人生的感慨，需注意 “梦” 不可写为 “孟”，体现豁达超脱的心境。 9.驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”________________，亦自谓橐驼云。（《种树郭橐驼传》） 【答案】因舍其名 【详解】“舍其名” 指 “舍弃原来的名字”，需注意 “舍”（上下结构）的写法，不可写为 “拾”，体现郭橐驼对 “驼” 这一名字的接受。 10.成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，________________，提竹筒出，塞向墐户。（《促织》） 【答案】帘内掷一纸出 【详解】“掷一纸出” 是驼背巫给出促织线索的关键动作，需注意 “掷”（扌旁）的写法，不可写为 “郑”，推动情节发展。 六、判断（10 分，每题 1 分，对的打 “√”，错的打 “×”） 1.《沁园春・长沙》中 “粪土当年万户侯” 体现了作者对权贵的蔑视和革命的豪情。（ ） 【答案】√ 【详解】“粪土” 是意动用法，“把万户侯当作粪土”，体现作者不看重权贵，胸怀革命壮志的精神，表述正确。 2.《风景谈》中 “沙漠驼铃” 场景，通过描写骆驼的坚韧，赞美自然生命力的顽强。（ ） 【答案】× 【详解】“沙漠驼铃” 场景的核心是 “驼队中的人”，赞美劳动人民在艰苦环境中的坚韧，而非 “骆驼” 或 “自然生命力”，表述错误。 3.《荷花淀》中，“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香” 这句景物描写，烘托出宁静美好的氛围。（ ） 【答案】√ 【详解】句子通过 “薄雾”“荷叶荷花香” 营造出白洋淀的清新宁静，与后文战争场景形成对比，表述正确。 4.《江姐（节选）》中，江姐的丈夫彭咏梧牺牲的消息，让江姐彻底崩溃，失去了斗争的勇气。（ ） 【答案】× 【详解】江姐得知丈夫牺牲后虽悲痛，但很快化悲痛为力量，更加坚定了斗争的决心，“彻底崩溃” 的表述与人物形象不符，错误。 5.《雨巷》的语言清新明快，充满积极向上的情感。（ ） 【答案】× 【详解】《雨巷》的语言含蓄朦胧，氛围孤独冷清，情感偏向迷茫惆怅，“清新明快”“积极向上” 与诗歌基调不符，错误。 6.《我愿意是急流》中，作者通过一系列对立的意象（如急流与小鱼、荒林与小鸟），突出爱情中双方的平等与依赖。（ ） 【答案】√ 【详解】“急流”“荒林” 等意象处于 “奉献者” 角色，“小鱼”“小鸟” 处于 “被守护” 角色，体现爱情中双方相互依赖、彼此支撑的平等关系，表述正确。 7.《荷塘月色》中，作者从 “路上” 到 “荷塘边” 再到 “回家”，行踪的变化推动了情感的发展。（ ） 【答案】√ 【详解】作者的行踪是 “出门（内心不宁静）— 观荷塘（获得暂时宁静）— 回家（回到现实）”，行踪变化与情感变化同步，表述正确。 8.《林黛玉进贾府》中，王熙凤的性格特点是精明能干、善于逢迎，同时也有心机。（ ） 【答案】√ 【详解】王熙凤出场时的 “先声夺人”、对贾母的讨好、对黛玉的关照，既体现精明能干与善于逢迎，也暗含争宠的心思，表述正确。 9.《促织》的结尾 “一人飞升，仙及鸡犬”，用夸张的手法讽刺了封建官僚的腐朽。（ ） 【答案】√ 【详解】成名因促织获赏而升官，连家人也沾光，“一人飞升，仙及鸡犬” 讽刺了封建制度下 “一人得势，全家受益” 的腐朽现象，表述正确。 10.《平凡的世界》中，田晓霞是孙少平的同学，后来成为一名记者，她的形象活泼开朗、积极向上。（ ） 【答案】√ 【详解】田晓霞与孙少平在高中时期相识，是同学关系；她毕业后投身新闻行业，成为一名记者，性格上活泼开朗、充满正义感，始终以积极向上的态度面对生活，是孙少平成长路上的重要影响者，表述正确。 七、写作（40 分） 题目：那一次，我读懂了______ 写作指导与评分标准 审题立意（10 分）： 半命题作文需先补题，补题内容可围绕 “情感”（如亲情、友情）、“事物”（如老物件、自然景物）、“道理”（如坚持、责任）展开，例如 “那一次，我读懂了母亲的白发”“那一次，我读懂了坚持的意义”。 核心要求：“那一次” 限定为特定事件，需聚焦具体场景；“读懂” 强调从 “不理解” 到 “理解” 的转变，体现认知或情感的成长，避免平铺直叙 “知道”，需突出 “领悟” 的过程。 内容选材（10 分）： 选材需贴合中职生生活实际，如 “一次失败的考试后，读懂老师批评中的期待”“帮爷爷整理旧照片时，读懂老物件背后的故事”“参与志愿者活动时，读懂‘奉献’的含义” 等，确保事件真实可感。 细节要求：需描写 “那一次” 的具体过程，包括环境、人物的动作、语言、神态，以及 “我” 的心理变化（如最初的疑惑、抵触，到后来的触动、领悟），让 “读懂” 的过程有迹可循。 结构布局（10 分）： 建议结构：开头交代 “未读懂” 的背景（如对母亲的唠叨感到厌烦、对爷爷的旧收音机不屑一顾）；中间详细描写 “那一次” 的事件（关键情节、触发 “读懂” 的细节）；结尾升华主题，点明 “读懂” 后的收获（如理解了亲情、懂得了人生道理）。 避免问题：补题过大过空（如 “那一次，我读懂了人生”），导致内容空洞；“读懂” 的过程缺乏铺垫，情感转变突兀。 语言表达（10 分）： 语言风格：平实自然，情感真挚，可适当运用细节描写和心理描写（如 “母亲把我拉到身边，我第一次发现她眼角的皱纹比去年深了好多，手也粗糙得像老树皮”），增强文章的感染力。 基础要求：无明显语病、错别字，字数不少于 600 字，文中不得出现真实人名、校名、地名。 600字 例文：那一次，我读懂了爷爷的收音机 爷爷有一台旧收音机，外壳是棕色的，边角已经掉漆，上面的按钮也有些失灵了。每次去爷爷家，我总能看到爷爷坐在藤椅上，把收音机贴在耳边，眯着眼睛听戏曲，有时还会跟着哼几句。我总觉得这台收音机又老又旧，还吵得慌，不如我的手机好玩，直到那一次，我才真正读懂了这台收音机。 去年暑假，爷爷生病住院了，爸爸让我去医院陪爷爷。病房里很安静，爷爷躺在床上，精神不太好，一直盯着天花板发呆。我想起爷爷的收音机，便回家把它取了过来，轻轻放在爷爷枕边：“爷爷，听听收音机吧。” 爷爷转过头，看到收音机，眼睛一下子亮了，他伸出手，慢慢抚摸着收音机的外壳，像是在抚摸一件珍贵的宝贝。 “这台收音机啊，是我年轻时买的。” 爷爷忽然开口，声音有些沙哑，“那时候我刚参加工作，每个月工资只有几十块，攒了三个月才买下它。那时候没有电视，晚上下班回家，就靠它听新闻、听戏曲，日子也不觉得孤单。” 我坐在床边，静静地听着爷爷说话，这是我第一次听爷爷讲收音机的故事。 爷爷按下收音机的按钮，里面传来咿咿呀呀的戏曲声，虽然有些杂音，但爷爷听得很认真，嘴角还带着微笑。“你奶奶以前最喜欢和我一起听这个，” 爷爷的声音有些哽咽，“她总说，这戏曲里唱的都是过日子的道理。后来你奶奶走了，我就更离不开它了，听到这声音，就像你奶奶还在我身边一样。” 我看着爷爷的侧脸，他的眼睛里闪着光，像是在回忆过去的美好时光。我忽然想起，以前每次我嫌收音机吵的时候，爷爷总是默默地把声音调小，从来没有说过什么。原来这台旧收音机里，装着爷爷年轻时的奋斗，装着爷爷和奶奶的回忆，装着爷爷对生活的热爱。它不是一台普通的收音机，而是爷爷的青春，是爷爷的念想。 从那以后，我再也不觉得爷爷的收音机吵闹了。每次去爷爷家，我会主动帮爷爷调好收音机的频道，坐在爷爷身边，和他一起听戏曲。有时爷爷会给我讲收音机里的故事，讲他年轻时的事，我听得很认真。 那一次，我读懂了爷爷的收音机，也读懂了爷爷对过去的怀念，对生活的热爱。原来那些我们看似老旧的东西，背后都藏着不为人知的故事和情感，只要我们用心去感受，就能读懂其中的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $