3.14 节约用纸（教学设计）科学青岛版五四制二年级上册（新教材）

青岛版五四制（2025年）科学二年级上册 《节约用纸》教学设计 课题 3.14 节约用纸 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道造纸的主要原材料是大树，了解纸张与自然资源（树木）的直接联系。 2. 理解节约用纸的本质是节约森林资源，建立“纸张—树木—自然资源”的关联认知。 科学思维： 1.能通过设计调查表、汇总分析数据，发现练习本使用中的浪费现象，培养基于数据思考问题的思维习惯。 2. 能针对浪费现象提出合理的节约方法，初步形成“发现问题—分析原因—解决问题”的思维逻辑。 探究实践： 1.学会设计简单的“练习本使用情况调查表”，并参与数据收集、汇总与分析，完成探究任务。 2. 参与废旧纸张回收行动和旧纸改造实践（如折纸鹤），掌握至少2种节约用纸的具体方法。 态度责任： 1.通过了解纸张与树木的关系，体会纸张的来之不易，树立节约用纸的意识，养成不浪费纸张的好习惯。 2. 积极参与废旧纸张回收和再利用活动，萌发保护森林资源、爱护环境的初步责任意识。 教学重难点 重点：知道造纸原材料是大树，理解节约用纸与节约森林资源的关系。 难点：掌握调查练习本使用情况的方法，能发现浪费现象并提出节约用纸的具体方法。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 明确问题 师：同学们，我们每天学习都离不开一样东西——纸！ （出示练习本、作业本、图画纸） 看，练习本用来写作业，图画纸用来画画，这些纸方便了我们的学习和生活。但大家知道吗？做这些纸的原材料主要是大树，一棵大树往往需要生长十几年甚至几十年才能成材，才能造出很多纸。可是老师发现，有时候会看到这样的现象：有的同学练习本才写了几页就扔了，有的同学画画只画了一半就把纸揉掉了。这样做是不是很浪费？那我们该怎样节约用纸，不浪费宝贵的树木资源呢？今天我们就一起走进“节约用纸”的探究活动，找到答案！ 生1：我妈妈说纸是用树做的，浪费纸就是浪费树！ 生2：我可以把练习本用完再扔！ 师：大家说得很对！要想知道怎么节约用纸，我们得先看看大家平时用练习本的情况，有没有浪费现象。接下来，我们就通过几个任务，一起研究节约用纸的方法！ 板书课题。 课 程 学 习 2、 制定方案 设计调查表 师：要调查练习本的使用情况，我们需要设计一张“调查表”，这样才能清楚地知道大家是怎么用练习本的。想一想，调查表上应该有哪些内容呢？ 生1：要写调查的地方，比如我们班！ 生2：要写调查谁，比如每个同学的名字！ 生3：还要问练习本有没有用完，是不是没写完就换了！ 师：大家想得很全面！老师和大家一起设计一张简单的调查表（出示调查表模板）： 调查地点：二年级（X）班 调查对象：班级同学（姓名可写序号，保护隐私） 调查内容：你的练习本（如数学本、语文本）是否完全用完后再换新的？（选项：A. 完全用完 B. 用了一半就换 C. 只写了几页就换） 师：有了调查表，我们就能收集大家的使用情况。 除了调查，我们还要研究节约用纸的方法，比如怎么用练习本才不浪费，废旧的纸能做什么。 现在，我们分组行动，先完成第一个任务——调查练习本的使用情况！ 三、实施方案 任务一：调查练习本的使用情况 师：请大家以小组为单位（4人一组），每组拿5张调查表，调查小组内或小组外同学的练习本使用情况（提醒学生注意礼貌，如实记录）。 调查完后，我们把全班的调查结果汇总到“班级汇总表”里（出示汇总表模板）： 调查总人数：（ ）人 完全用完再换新本的人数：（ ）人 未用完就换新本的人数：（ ）人（包括用了一半和只写几页） （学生分组调查，教师巡视指导，提醒学生准确记录选项；调查结束后，各小组汇报数据，教师在黑板上汇总全班数据） 师：我们来看看汇总结果：全班一共30人，完全用完练习本的有18人，未用完就换的有12人。大家发现了什么？ 生1：有一半的同学没把练习本用完就换了，这样很浪费！ 生2：如果每个人都浪费几页纸，全班加起来就浪费很多纸，也就浪费了很多树！ 师：没错！练习本的不合理使用（未用完就丢弃）会导致纸张浪费，而浪费纸张就是浪费大树资源。所以，我们得想办法节约使用练习本。 任务二：交流节约用纸的方法 师：那我们平时怎么用练习本，才能不浪费呢？大家先和小组同学讨论一下，分享你的好方法！ （学生分组讨论，教师参与小组交流） 师：谁来分享你们小组的好方法？ 生1：练习本的正面用完后，反面可以用来验算数学题，或者写草稿！ 生2：画画的时候，如果画错了，不要马上揉掉，可以在旁边接着画，或者改成别的东西！ 生3：写作业的时候不要写错，尽量少用涂改液，这样纸就不会被弄脏，能一直用！ 师：大家的方法都很棒！老师再补充几个： 合理规划页面：写作业时字不要写太大，按照格子写，避免一页只写几个字就翻页； 旧本再利用：已经用完的练习本，封面可以剪下来做书签，里面空白的地方（如果有）可以订成小本子，用来记笔记； 减少不必要用纸：比如打印资料时，可以双面打印；画画时先在草稿纸上打个小稿，确定后再画在正式的图画纸上。 师：这些方法都能帮助我们节约用纸，大家以后可以试着用起来，养成节约用纸的好习惯。 任务三：开启废旧纸张回收行动 师：除了节约使用，我们还可以对废旧纸张进行回收！比如已经用完的练习本、写过字的草稿纸、旧报纸，都可以回收起来。回收的旧纸送到工厂，经过处理可以重新做成新的纸，这样就不用砍更多的大树了。 师：今天我们就在班级里设立一个“废旧纸张回收角”（出示回收箱），大家以后可以把废旧纸张（要保持干净，不要有油污）放进回收箱里。我们还要把这个回收行动长期坚持下去，每周五下午由小组轮流整理回收箱，把旧纸捆扎整齐，以后可以送到小区的废品回收站，或者联系学校的环保部门处理。 生：我家里有很多旧报纸，明天可以带来放进回收箱！ 师：太棒了！回收废旧纸张，也是节约用纸、保护树木的好方法。 三、反思评价：梳理总结 师：今天的探究活动结束了，谁来说说你学到了什么？ 生1：我知道了纸是用大树做的，浪费纸就是浪费树。 生2：我学会了调查练习本的使用情况，还知道了练习本可以正反用。 生3：我们班级设立了回收箱，以后要把旧纸放进去回收。 师：大家总结得很全面！我们通过“调查—分析—想办法”的过程，明白了：造纸需要大树，节约纸张就是节约森林资源；通过调查练习本的使用情况，能发现浪费问题，进而找到节约方法（如用完再换、正反使用、废旧回收）。希望大家以后都能养成节约用纸的好习惯，从每一张纸、每一个练习本做起，保护我们的树木资源！ 四、拓展迁移：实践延伸 师：课后，大家可以做两件事： 第1， 和爸爸妈妈一起整理家里的废旧纸张（旧报纸、旧练习本），分类放进小区的“纸张回收箱”； 第2， 用废旧纸张做一件小作品，比如用纸盒做笔筒，用旧报纸折小船，用旧练习本的空白页画“节约用纸”连环画。 下节课我们带来作品，一起分享“废旧纸变废为宝”的创意！ 课堂 小结 本节课以“节约用纸”为核心，通过“情境问题—制定方案—实施方案—展示评价”的探究流程，带领学生了解了纸张的原材料（大树）及节约用纸与保护森林资源的关系；通过设计调查表、汇总分析数据，培养了学生的探究实践能力；通过交流节约方法、设立回收箱，让学生掌握了具体的节约用纸行为。最终让学生明白：节约用纸就是节约资源，要从日常小事做起，养成节约习惯，保护自然资源。 板书设计 节约用纸 纸张的来源：主要原材料是大树（生长时间长） 探究任务： 任务1：调查练习本使用情况（设计调查表、汇总数据） 发现问题：部分同学未用完就换本，浪费纸张 任务2：节约用纸的方法 练习本：正面用完用反面、完全用完再换 旧纸：回收利用、折成纸鹤/做小作品 任务3：废旧纸张回收行动（班级回收箱，长期坚持） 核心结论：节约用纸 = 节约森林资源，养成节约好习惯 教学反思 1. 优点：本节课以学生熟悉的“练习本”为切入点，通过“调查—讨论—实践”的活动设计，将抽象的“节约资源”转化为具体可操作的行为，符合二年级学生的认知特点。调查表的设计和数据汇总环节，让学生在实践中学习科学探究方法，培养了数据意识；废旧纸张回收箱的设立和旧纸改造活动，增强了学生的参与感和成就感，让节约用纸的意识落到实处。 2. 不足：在设计调查表时，部分学生对“调查对象”“调查内容”的理解不够深入，需要教师反复指导，导致调查环节耗时略长；在分析数据时，学生对“浪费比例”的理解较浅，仅能发现“有浪费现象”，但无法进一步思考“浪费的纸张相当于多少树木”，对“纸张与大树的关联”理解不够深刻。 3. 改进方向：后续教学中，可提前准备调查表半成品（已印好调查地点、调查内容选项），让学生只需填写调查对象序号和选择选项，降低操作难度；可补充“纸张与大树”的资料，如“1吨纸约需要17棵大树”，通过具体数据让学生直观感受浪费纸张对森林资源的影响；拓展延伸环节可增加“家庭节约用纸打卡”活动，让学生带动家人一起节约用纸，扩大教育效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $