第一节 静电现象（导学案）物理粤教版2019必修第三册

第一节 静电现象 1.物理观念：基于起电的三种方式，引导学生理解电荷守恒定律；通过正负电子的湮灭，让学生更加深刻地理解电荷守恒定律，让物理规律在学生头脑中得到提炼和升华，提升学生的物理观念。 2.科学思维：基于金属微观结构模型，引导学生解释摩擦起电的原因，从物质的微观结构认识物体带电的本质，逐步培养学生调用相关的物理知识对现象作出合理解释的科学思维能力。 3.科学探究：通过静电感应的演示实验，让学生观察到不用接触也能使物体带电的过程；通过同题的设置，引导学生分析出静电感应的带电过程也是电子的转移过程。 4.科学态度与责任：通过布置查阅富兰克林实验的相关资料的任务，让学生体会物理学家尊重事实、敢于质疑、善于反思的科学态度。 1.知道自然界中的两种电荷及它们之间相互作用的规律，知道电荷量的概念及单位。 2.理解摩擦起电、感应起电和接触起电(重难点)。 3.理解电荷守恒定律的内容(重点)。 4.知道元电荷的概念，体会电荷量是不连续的。 【知识回顾】 电荷 1．自然界中有两种电荷： 电荷和 电荷。用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。 2．电荷间的相互作用：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 3．电荷量：电荷的多少，用Q或q表示，国际单位制中的单位是 ，符号是C。正电荷的电荷量为 值，负电荷的电荷量为 值。 4．每个原子中 的正电荷数量与 的负电荷数量 ，所以原子对外界表现为 。 【自主预习】 第一节　静电现象 一、各种起电方式： 、 、 。 二、电荷守恒定律 (1)内容：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一 部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量 。 (2)电荷守恒定律的另一表述是：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和 。 三、元电荷 (1)元电荷：最 的电荷量，即电子所带电荷量的大小。所有带电体所带电荷量只能是元电荷的 。 (2)元电荷的值e＝ ,由物理学家密立根测定。 (3)比荷：带电粒子的 与其 之比叫作比荷。 电子的比荷为：＝1.76×1011 C/kg。 思考与讨论1 一、各种起电方式 1.请同学们回顾一下，自然界中的电荷分为哪两种呢？ 2.电荷间有什么特点？ 3.三种起电方式的本质是什么？ 【例】如图所示，不带电的金属导体A和B放在绝缘支柱上并相互接触，带正电的小球C靠近A，以下说法中正确的是(　　) A．若先将A、B分开，再移走C，A带正电，B带负电 B．若先将A、B分开，再移走C，B带正电，A带负电 C．若先将C移走，再把A、B分开，A带正电，B带负电 D．若先将C移走，再把A、B分开，B带正电，A带负电 思考与讨论2 二、电荷守恒定律 电荷守恒定律的内容是什么？ 思考与讨论3 三、元电荷 请归纳元电荷有关知识。 课堂小结： 通过播放视频，演示实验等内容引导学生调取初中的物理知识来解决问题，引导学生从微观的角度分析摩擦起电的原因，并能分析解释静电感应现象，进一步提升学生应用物理模型解释现象的科学推理能力；最后再引导学生基于不同的起电方式分析得出电荷守恒定律,理解电荷守恒定律，体会守恒观念的重要性。 1. (多选)关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法正确的是( 　) A. 摩擦起电现象说明了机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造电荷 B. 摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体 C. 感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到物体的另一部分 D. 感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了 2.科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述不正确的是( ) A. 把质子或电子叫元电荷 B. 1.60×10-19C的电量叫元电荷 C. 电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷 D. 质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷 3. 对于一个已带电的物体，下列说法中正确的是( ) A. 物体上一定有多余的电子； B. 物体上一定缺少电子； C. 物体的带电量一定是1.6×10-19C的整数倍； D. 物体的带电量可以是任意的一个值。 4. 有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则( ) A. B、C球均带负电 B. B球带负电，C球带正电 C. B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电 D. B、C球都不带电 5. (多选)一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球上净电荷几乎不存在了，这说明( ) A. 小球上原有的负电荷逐渐消失了 B. 在此现象中，电荷不守恒 C. 小球上负电荷减少的原因是潮湿的空气将电子导走了 D. 该现象是由于电子的转移引起，仍然遵循电荷守恒定律 6. (多选)如图所示，将带有负电的绝缘棒移近两个不带电的金属球，两个金属球开始时互相接触放置在绝缘支架上．下列方法能使两球都带电的是(　　) A. 先把两球分开，再移走棒 B. 先移走棒，再把两球分开 C. 使棒与甲球瞬时接触，再移走棒 D. 先使乙球瞬时接地，再移走棒 7.如图所示，是某物理老师做的“静电章鱼”实验。已知毛皮比塑料更容易失去电子，用两张相同的毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出，将塑料管放在下面，此时塑料丝散开静止在空中，形状像章鱼。下列分析正确的是(　　) A．塑料管经毛皮摩擦后得到电子带负电 B．毛皮经塑料丝摩擦后得到质子带正电 C．塑料丝与塑料管带异种电荷 D．塑料管和塑料丝所带的电荷量一定相等 8.(多选)如图所示，有一带正电的验电器，当一个金属球A靠近验电器上的金属球B时(未接触)，验电器中金属箔的张角减小，则(　　) A．金属球A可能不带电 B．金属球A一定带大量正电荷 C．金属球A可能带大量负电荷 D．金属球A一定带大量负电荷 9.如图所示，在绝缘支架上的金属导体A和金属导体B按图中方式接触放置，原先A、B都不带电，且开关K1、K2均断开，现在将一个带正电的小球C放置在A左侧，以下判断正确的是(　　) A．只闭合K1，则A左端不带电，B右端带负电 B．只闭合K2，接着移走带电小球C，最后将A、B分开，A带负电 C．K1、K2均闭合时，A、B两端均不带电 D．K1、K2均闭合时，A左端带负电，B右端不带电 10.两个相同的金属小球A、B，带电荷量分别为－8×10－7 C和1.6×10－7 C，两球接触后分开，A、B的带电荷量分别为多少？电子从A转移到B还是从B转移到A？转移的电子数目为多少？(e＝1.6×10－19 C) 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一节 静电现象 1.物理观念：基于起电的三种方式，引导学生理解电荷守恒定律；通过正负电子的湮灭，让学生更加深刻地理解电荷守恒定律，让物理规律在学生头脑中得到提炼和升华，提升学生的物理观念。 2.科学思维：基于金属微观结构模型，引导学生解释摩擦起电的原因，从物质的微观结构认识物体带电的本质，逐步培养学生调用相关的物理知识对现象作出合理解释的科学思维能力。 3.科学探究：通过静电感应的演示实验，让学生观察到不用接触也能使物体带电的过程;通过同题的设置，引导学生分析出静电感应的带电过程也是电子的转移过程。 4.科学态度与责任：通过布置查阅富兰克林实验的相关资料的任务，让学生体会物理学家尊重事实、敢于质疑、善于反思的科学态度。 1.知道自然界中的两种电荷及它们之间相互作用的规律，知道电荷量的概念及单位。 2.理解摩擦起电、感应起电和接触起电(重难点)。 3.理解电荷守恒定律的内容(重点)。 4.知道元电荷的概念，体会电荷量是不连续的。 【知识回顾】 电荷 1．自然界中有两种电荷：正电荷和负电荷。用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。 2．电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 3．电荷量：电荷的多少，用Q或q表示，国际单位制中的单位是库仑，符号是C。正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。 4．每个原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以原子对外界表现为电中性。 【自主预习】 第一节　静电现象 一、各种起电方式：摩擦起电、接触起电、感应起电。 二、电荷守恒定律 (1)内容：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一 部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。 (2)电荷守恒定律的另一表述是：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。 三、元电荷 (1)元电荷：最小的电荷量，即电子所带电荷量的大小。所有带电体所带电荷量只能是元电荷的整数倍。 (2)元电荷的值e＝1.60×10－19C,由物理学家密立根测定。 (3)比荷：带电粒子的电荷量与其质量之比叫作比荷。 电子的比荷为：＝1.76×1011 C/kg。 思考与讨论1 一、各种起电方式 1.请同学们回顾一下，自然界中的电荷分为哪两种呢？ 答案　正电荷和负电荷。 2.电荷间有什么特点？ 答案　同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。 3.三种起电方式的本质是什么？ 答案　电荷的转移。 【例】如图所示，不带电的金属导体A和B放在绝缘支柱上并相互接触，带正电的小球C靠近A，以下说法中正确的是(　　) A．若先将A、B分开，再移走C，A带正电，B带负电 B．若先将A、B分开，再移走C，B带正电，A带负电 C．若先将C移走，再把A、B分开，A带正电，B带负电 D．若先将C移走，再把A、B分开，B带正电，A带负电 答案　B 思考与讨论2 二、电荷守恒定律 电荷守恒定律的内容是什么？ 电荷既不能创生,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷总数保持不变。 思考与讨论3 三、元电荷 请归纳元电荷有关知识。 答案　(1)元电荷：最小的电荷量，即电子所带电荷量的大小。所有带电体所带电荷量只能是元电荷的整数倍。 (2)元电荷的值e＝1.60×10－19C,由物理学家密立根测定。 (3)比荷：带电粒子的电荷量与其质量之比叫作比荷。 电子的比荷为：＝1.76×1011 C/kg。 课堂小结： 通过播放视频，演示实验等内容引导学生调取初中的物理知识来解决问题，引导学生从微观的角度分析摩擦起电的原因，并能分析解释静电感应现象，进一步提升学生应用物理模型解释现象的科学推理能力；最后再引导学生基于不同的起电方式分析得出电荷守恒定律,理解电荷守恒定律，体会守恒观念的重要性。 1. (多选)关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法正确的是( BC　) A. 摩擦起电现象说明了机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造电荷 B. 摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体 C. 感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到物体的另一部分 D. 感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了 2.科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述不正确的是( A ) A. 把质子或电子叫元电荷 B. 1.60×10-19C的电量叫元电荷 C. 电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷 D. 质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷 3. 对于一个已带电的物体，下列说法中正确的是( C ) A. 物体上一定有多余的电子； B. 物体上一定缺少电子； C. 物体的带电量一定是1.6×10-19C的整数倍； D. 物体的带电量可以是任意的一个值。 4. 有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则 ( C ) A. B、C球均带负电 B. B球带负电，C球带正电 C. B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电 D. B、C球都不带电 5. (多选)一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球上净电荷几乎不存在了，这说明( CD ) A. 小球上原有的负电荷逐渐消失了 B. 在此现象中，电荷不守恒 C. 小球上负电荷减少的原因是潮湿的空气将电子导走了 D. 该现象是由于电子的转移引起，仍然遵循电荷守恒定律 6. (多选)如图所示，将带有负电的绝缘棒移近两个不带电的金属球，两个金属球开始时互相接触放置在绝缘支架上．下列方法能使两球都带电的是(　ACD　) A. 先把两球分开，再移走棒 B. 先移走棒，再把两球分开 C. 使棒与甲球瞬时接触，再移走棒 D. 先使乙球瞬时接地，再移走棒 7.如图所示，是某物理老师做的“静电章鱼”实验。已知毛皮比塑料更容易失去电子，用两张相同的毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出，将塑料管放在下面，此时塑料丝散开静止在空中，形状像章鱼。下列分析正确的是(　A　) A．塑料管经毛皮摩擦后得到电子带负电 B．毛皮经塑料丝摩擦后得到质子带正电 C．塑料丝与塑料管带异种电荷 D．塑料管和塑料丝所带的电荷量一定相等 8.(多选)如图所示，有一带正电的验电器，当一个金属球A靠近验电器上的金属球B时(未接触)，验电器中金属箔的张角减小，则(　AC　) A．金属球A可能不带电 B．金属球A一定带大量正电荷 C．金属球A可能带大量负电荷 D．金属球A一定带大量负电荷 9.如图所示，在绝缘支架上的金属导体A和金属导体B按图中方式接触放置，原先A、B都不带电，且开关K1、K2均断开，现在将一个带正电的小球C放置在A左侧，以下判断正确的是(　D　) A．只闭合K1，则A左端不带电，B右端带负电 B．只闭合K2，接着移走带电小球C，最后将A、B分开，A带负电 C．K1、K2均闭合时，A、B两端均不带电 D．K1、K2均闭合时，A左端带负电，B右端不带电 10.两个相同的金属小球A、B，带电荷量分别为－8×10－7 C和1.6×10－7 C，两球接触后分开，A、B的带电荷量分别为多少？电子从A转移到B还是从B转移到A？转移的电子数目为多少？(e＝1.6×10－19 C) 答案　见解析 解析　A、B带异种电荷，接触后电荷先中和再均分，故A、B的带电荷量相同，均为 q＝＝－3.2×10－7 C 电子从A转移到B，转移的数量为n＝＝3×1012(个)。 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $