专题02 信息类文本（期中知识清单）高一语文上学期统编版

学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 专题 02信息类文本 课标原文 阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。 课标解读 强调信息类文本的阅读策略与逻辑分析能力，要求学生在理解文本信息的基础上，进行归纳、推理与批判性思考，提升信息素养与逻辑思维能力，实现理性认知与思维训练的统一。 主要考查点 ①理解文中重要概念与句子含义 ②分析文本结构与论证思路 ③归纳内容要点与作者观点 ④评价文本的价值取向与社会意义 ⑤信息筛选与整合能力 常见题型 ①选择题（内容理解、推理判断） ②简答题（概括要点、分析结构） ③观点评价题 ④信息对比题 命题趋势（精简表述） ①注重真实语境的文本选材，如科普文章、时事评论等； ②强调逻辑分析与批判性思维的考查； ③题型灵活，注重信息整合与表达能力的结合。 信息类文本知识梳理 《喜看稻菽千重浪》 1.文体知识-人物通讯 【含义】人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 【结构类型】 ①传记式：其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 ②特写式：侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但 属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 ③群像式：特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 通讯与消息相比 通讯 消息 报道对象 侧重写人 侧重写事 内容 详细完整 简要概括 表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明（灵活） 以记叙为主 时效性 弱 强 2.主要事迹。 主要事迹 （一）曾记否，到中流击水 ①在稻田里工作 ②1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 （二）创新是科学家的灵魂和本质 ①1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 （三）事实是科学家的空气 ①1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 （四）饥饿的威胁在退却 ①1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 3.本文的线索。 按时间顺序排列，以时间为线索，分别讲述了袁隆平与水稻研究所取得的阶段性成果。 4.本文的语言特点 ①通俗易懂。如：记录了袁隆平“泥腿子专家”的称号；“三不稻”—“米不养人，糠不养猪，草不养牛。” ②真实准确。文章用列举y了大量的数字和具体的时间，增强了文章的真实性和表达的准确性。如：产量占90%以上；增长20%左右；1961年7月的一天等。 ③生动传神。如“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”。 ④情感充沛，富有感染力。如：激动得几乎要喊出来！ ⑤富有哲理，引人深思。如：科学家是真理的侍者，是事实的追随者。 5.本文的艺术特点 ①运用细节描写，丰富通讯信息，把人物写得栩栩如生。 ②运用具体、典型的事例塑造人物。 ③小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。 ④记叙为主，夹以描写、议论、说明多种表达方式灵活运用。 《心有一团火，温暖众人心》 1.解题 “心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动；内在含意是歌领在那个特定的时代里，先锋人物们火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于担当和付出的精神。 2.层次结构 层次 内容 第一部分（1-14段） 张秉贵为人民服务的事迹。 第二部分（15-18段） 张秉贵思想认识发展的原因和过程。 第三部分（19-20段） 张秉贵精神品格的影响。 3.内容概括 方面 具体内容 工作上 练就“一抓准”的过硬本领； 态度上 为人真诚，看他的工作成了许多人的享受； 思想上 心中有一团火，树立“完全”“彻底”为人民服务的思想。 原因：人物通讯要求抓住人物的典型事件来报道，而本文选取的这几个方面都是张秉贵人生观和价值观的典型体现，同时可以让读者比较全面地了解他。 4.行文线索和结构特点。 文章以“一团火”的服务精神为线索，贯穿全文。结构上，采用倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证。 5.张秉贵的形象品质 形象品质 举例分析 ①耐心细致、周到体贴 如：张秉贵用糖哄哭闹的小孩； ②观察细致、乐于助人 如：张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路； ③热情大度、随和亲切 如：张秉贵接待了气呼呼的女顾客； ④隐忍克制、爱岗敬业 如：张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度； ⑤自我反省、不断成长 如：张秉贵光被买得少的顾客质问后受到触动； ⑥懂得感恩、乐于奉献 如：张秉贵忆往昔被兵痞打却因收到女顾客的水果感慨不已； ⑦主动求知、严于律己 如：丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋。 6.写作特点 ①巧妙地运用细节描写，使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。 ②线索明确，层次清晰。“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。 ③倒叙和插叙相结合的写法。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质。 ④正侧面描写相结合的手法。通过语言描写、细节描写、心理描写等正面描写，和对比、烘托等侧面描写，让人物形象更加的立体和真实。 《“探界者”钟扬》 1.主要内容 “探界者”钟扬 “英雄”少年 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。 种子达人 不讲究住房；致力于采集种子。 科学队长 热爱科普。 “接盘”导师 敢于接收转导师学生。 生命延续 学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。 2.选材与顺序 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。 开篇揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。 3.钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。 ①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。 ②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。 ③钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。 ④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。 4.本文的语言特点 特点 举例说明 ①通俗易懂 如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等 ②真实可信 运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ③朴素自然 如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期通风的腿等。 5.正侧面相结合的手法。 正面刻画 ①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 ②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画 ①通过他人之口讲述钟扬的事迹； ②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 6.本文的艺术特色 ①立意高远。作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。 ②正面侧面描写相结合。课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。 ③善于在矛盾冲突中刻画人物性格。通过许多紧张的冲突场面，把人物推到矛盾冲突的顶端，让人物展示各自的形象，表现各自的性格特征。 ④语言简洁质朴。课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。 《以工匠精神雕琢时代品质》 1.文体—新闻评论 新闻评论 含义 新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 特点 ①由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。 ②立意新颖，论述精当，文采斐然。 ③主要面向广大群众说话。 表现方法 夹叙夹议、亦理亦情 基本思路 摆现象→说观点→作分析→做总结 2.概括内容 层次 内容 第一部分（第1段） 点明时代特性，提倡工匠精神； 第二部分（第2到第4段） 工匠精神的意义和内涵； 第三部分（第5段） 倡导工匠精神，总结全文。 3.“工匠精神”的内涵。 “工匠精神”内涵 ①炉火纯青的技术 ②发自肺腑、专心如一的热爱 ③臻于至善、超今冠古的追求 ④冰心一片、物我两忘的境界 ⑤格物致知、正心诚意的生命哲学 ⑥技进乎道、超然达观的人生信念 爱岗敬业 爱岗敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。 精益求精 精益求精就是指已经做得很好了，还要求做得更好。能基业长青的企业，无不是精益求精才获得成功的。 专注 专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。 创新 “工匠精神”还包括追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。 4.论证思路 本文开宗明义，点出时代需要工匠精神，接着引用《说文解字》观点，点出什么是工匠精神，然后寻因溯果，层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明该怎样，不该怎样。最后联系实际，回扣中心，升华主旨。 5.“工匠精神”的现实意义 观点一：工匠精神在企业家层面，可以认为是企业家精神。具体而言，表现在以下几个方面。第一，创新是企业家精神的内核。第二，敬业是企业家精神的动力。第三，执着是企业家精神的底色。改革开放40多年来，我国涌现出大批有胆有识、有工匠精神的企业家，但也有一些企业家缺乏企业家精神……可以说，企业家精神的下滑，才是经济发展的隐忧所在。 观点二:工匠精神在员工层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是:不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象，多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”有关。 6.“准”“新”“深” 准 时代的呼唤，一个时代有一个时代的气质。 新 工匠精神值得我们用新的眼光来观照——①旧眼光：职业的高低贵贱；新眼光：职业品质、专业精神。②旧眼光：雕虫小技；新眼光：改变世界的现实力量。 深 生命哲学、人生信念。 7.论证方法 论证方法 举例分析 引证法 如引用企业家的话,写出了工匠精神在当代的意义；引用《说文》里对“匠”的记载,写出“匠”古已有之等。使文章更有说服力,使观点更加深入人心。 对比论证 如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”,边破边立,写出了工匠精神的作用。 类比论证 比如第1段“像手工匠人一样………企业……”,将手工匠人和企业进行类比,写出了企业拥有工匠精神的重要性。 假设论证 如第4段中“倘若没有……怎能有………假设论证,写出了工匠精神的内涵。 整体阅读：快速定位核心信息 · 标画关键信息，建立文本“地图” 高频考点词：圈出“概念”（如专有名词、术语）、“观点”（如“认为”“主张”“指出”）、“逻辑词”（如“首先”“因此”“然而”“总之”），快速把握句间关系。 结构标志：关注标题、副标题、段落首尾句、分论点（如“其一”“另一方面”），判断文本是“总分总”“并列”还是“对比”结构，明确论证思路。 非连续文本提示：若为多文本（如图表+文字、新闻+评论），先标注文本主题（如“人工智能伦理”“非遗传承”），避免混淆不同文本的观点。 · 带着问题读文本，避免“盲目通读” 先扫读题干（如“下列对‘XX概念’的理解，正确的一项是”“分析文本的论证结构”），明确考查方向后，带着“找什么”的目标读原文，减少无效信息干扰。 局部精读：精准破解设题陷阱 · 客观题（选择题）：“比对法”排除错误选项 比对范围：警惕选项扩大/缩小原文范围（如原文“部分地区”→选项“全国范围内”）。 比对程度：注意绝对化表述（如“必然”“一定”“最”），原文若为“可能”“之一”，选项需保持一致。 比对逻辑：区分“因果颠倒”（原文“A导致B”→选项“B导致A”）、“强加关系”（原文无关联，选项强行建立联系）。 比对概念：避免“偷换概念”（如原文“传统文化”→选项“传统节日”，范围缩小）。 · 主观题（简答题）：“分层+定位”精准提炼 步骤1：定位答题区间 根据题干关键词（如“第3段”“论证方法”）锁定段落，若题干无明确提示，需结合全文结构（如“开头引出问题—中间分析原因—结尾提出对策”）判断答案位置。 步骤2：分层概括，抓“主谓宾”核心 将段落按句号或逻辑词（如“同时”“此外”）分层，逐层提取主干（谁？做了什么？观点是什么？），避免照抄原文长句，用简洁语言重组。 例：若原文为“数字技术不仅改变了文化传播的方式，还重塑了文化生产的逻辑，更对文化产业的商业模式提出了新要求”，可概括为“数字技术对文化传播、生产、商业模式的影响”。 论证分析：拆解文本“说理逻辑” · 三要素识别法（论点、论据、论证） 找论点：优先看标题、开头结尾，或段落中“可见”“综上所述”等总结性词语后的句子（如2023年全国卷Ⅰ信息类文本论点：“文学研究应注重‘情感转向’”）。 辨论据：区分事实论据（事例、数据、史料）和道理论据（名言、原理、理论），注意论据与论点的“匹配度”（干扰项常出现“论据与论点无关”）。 析论证：识别常见论证方法及作用： 举例论证：用具体事例证明观点（标志：“例如”“比如”）； 对比论证：通过正反对比突出论点（标志：“相反”“然而”）； 因果论证：分析原因与结果的关系（标志：“因为”“所以”“究其根本”）。 结构分析：抓“脉络”，理层次 · 常见结构类型及判断依据： 总分式：“总论点+分论点1+分论点2”（如2022年新高考Ⅰ卷：总论点“中国叙事学建设”→分论点“历史根基”“当代价值”）； 并列式：各段落围绕同一话题从不同角度展开（标志：“首先”“其次”“此外”）； 递进式：由浅入深、由表及里（如“问题—原因—对策”）。 答题规范：避免“会做却失分” · 主观题“踩点给分”原则 分点作答：用“①②③”或“首先/其次/最后”明确层次，每点对应一个得分关键词（如“论证结构”题，需答“总分结构+先提出论点+再从传播、生产角度论证”）。 原文关键词优先：直接引用文本中的核心术语（如“情感转向”“文化认同”），避免用口语化表述（如将“文化认同”写成“对文化的认可”）。 · 探究题“有限开放”原则 观点需“源于文本，高于文本”：先结合原文观点（如“作者认为科技发展需兼顾伦理”），再联系现实举例（如“AI换脸技术引发隐私争议”），不可脱离文本空谈。 避坑指南：警惕高频易错点 绝对化表述：选项中出现“所有”“完全”“不可能”等词时，需回原文验证是否存在“例外情况”。 时间/范围混淆：注意“已经”“将要”“部分”“全部”等限定词（如原文“未来可能实现”→选项“已实现”）。 无中生有：选项内容在原文中找不到对应信息（如原文未提“国际影响”，选项却出现“提升了国际地位”）。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $