第五单元 围绕中心意思写（复习课件）语文统编版六年级上册

知识清单 六年级上册第五单元 1 单元主题概述 2 核心目标 3 字词积累 4 课文内容详解 5 重点句子分析 6 阅读与写作技巧 7 背诵与积累 目 录 单元主题概述 01 本单元以 “围绕中心意思写” 为核心主题，引导同学们学习如何确立文章中心意思，并通过 “从不同方面展开” 或 “选取不同典型事例” 的方式，将中心意思表达得全面、充分。无论是描写夏日万物生长的《夏天里的成长》，还是展现儿童纯真期盼的《盼》，亦或是习作例文与最终习作，都围绕 “如何紧扣中心” 展开，帮助同学们掌握 “中心突出、内容聚焦” 的表达方法。 单元主题概述 通过学习本单元，让我们去学习如何确立文章中心意思，掌握 “中心突出、内容聚焦” 的表达方法…… 单元主题概述 核心目标 02 01 能找出文章的中心句，理解课文是如何围绕中心意思，从不同事物、不同场景或不同事例展开描写的。 核心目标 02 能结合生活体验，确定一个中心意思，从 2-3 个不同方面或选取典型事例，把重点部分写具体，表达自己的观点或情感。 核心目标 03 积累与 “生长”“期盼” 相关的字词、句子及农谚，掌握围绕中心选择材料的方法。 核心目标 字词积累 03 会写字 字词积累 《夏天里的成长》：棚（péng，棚架）、粱（liáng，高粱）、叭（bā，叭叭响）、苔（tái，苔藓）、藓（xiǎn，苔藓）、坪（píng，草坪）、蔗（zhè，甘蔗）、瀑（pù，瀑布）、增（zēng，增加）、缝（fèng，缝隙）、谚（yàn，谚语） 《盼》：袖（xiù，袖子）、篷（péng，斗篷）、缩（suō，缩小）、疯（fēng，疯狂）、瓦（wǎ，瓦片）、柜（guì，衣柜）、喧（xuān，喧闹）、甩（shuǎi，甩动）、嚷（rǎng，叫嚷）、蒜（suàn，大蒜）、酱（jiàng，酱油）、唇（chún，嘴唇）、蹦（bèng，蹦跳） 易错字 字词积累 粱：上部是 “米”（与粮食相关），不要写成 “木”（如 “梁”，房梁）；组词 “高粱”，不可写作 “高梁”。 篷：部首是 “竹”（与竹子、遮蔽物相关），不要写成 “艹”（如 “蓬”，蓬松）；组词 “斗篷”“帐篷”。 缩：右部是 “宿”，不要漏写 “宝盖头” 下的 “佰”；组词 “缩小”“退缩”。 藓：下部是 “鲜”，左 “鱼” 右 “羊”，不要把 “鱼” 写成 “牛”；组词 “苔藓”。 多音字 字词积累 缝：读 fèng 时，指 “缝隙、裂缝”（如 “铁轨的缝隙”）；读 féng 时，指 “用针线连缀”（如 “缝衣服”）。 叭：读 bā时，指 “拟声词”（如 “叭叭的声响”）；读 bà 时，指 “喇叭”（口语中常用）。 闷：读 mèn 时，指 “心情不舒畅”（如 “纳闷”）；读 mēn 时，指 “密闭、不透气”（如 “焖米饭”，《盼》中 “焖上米饭”）。 易考重点词及解释 苞蕾：指花未开时包着花朵的小叶片，文中指 “昨天是苞蕾，今天是鲜花”（《夏天里的成长》）。 苔藓：一种小型绿色植物，常生长在潮湿的石头、泥土表面，文中指 “一块白石头，几天不见就长满了苔藓”（《夏天里的成长》）。 菜畦：指有土埂围着的、种植蔬菜的小块土地，文中指 “一片黄泥土变成了草坪菜畦”（《夏天里的成长》）。 窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦、轻微碰撞的声音，文中指 “把雨衣弄得窸窸窣窣响”（《盼》）。 嘟囔：指连续不断地小声说话，文中指 “我嘟囔着‘还差……’”（《盼》）。 字词积累 易考重点词及解释 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，文中指 “我挺着脖子，小心翼翼地跑下楼梯”（《盼》）。 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎，文中指 “爸爸执行计划一丝不苟”（《爸爸的计划》）。 字词积累 重点四字词语 安安静静：形容十分安静，没有声响， “雨衣安安静静地躺在……”（《盼》）。 满满当当：形容东西装得很满，“碗架上的瓶瓶罐罐满满当当”（《盼》）。 眉飞色舞：形容人说得滔滔不绝、非常喜悦的样子，文中指 “一到订计划，爸爸便眉飞色舞”（《爸爸的计划》）。 晕头转向：形容头脑混乱，辨不清方向，文中指 “爸爸每写一条计划，我就晕头转向”（《爸爸的计划》）。 一尘不染：形容非常清洁、干净，文中指 “喷泉把假山上的小宝塔洗得一尘不染”（《小站》）。 字词积累 特殊词语 ABCC式 字词积累 窸窸窣窣、安安静静、满满当当、干干净净（文中 “地扫得干干净净”，《穷人》单元迁移，本单元可积累）。 ABAC式 小心翼翼（近义结构，“小心” 重复强调）、自言自语（文中 “我自言自语着”，《盼》延伸）。 特殊词语 拟声词 字词积累 叭叭（声响）、嗒嗒嗒（雨声，“雨嗒嗒嗒地打玻璃窗”）、沙啦啦（风声，“小杨树沙啦啦地喧闹”）。 课文内容详解 04 《夏天里的成长》 写作背景 本文选自当代散文家梁容若的散文作品，作者以细腻的观察力捕捉夏日里万物生长的共性 ——“飞快、跳跃、看得见”，通过生活化的场景与事物，展现夏日的生机与活力，传递对 “成长” 的思考。 内容概括 文章以 “夏天是万物迅速生长的季节” 为中心句，从三个层面展开：①生物的生长：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、小猫小狗等 “飞快地长、跳跃地长”；②非生物的 “生长”：铁轨因高温膨胀、柏油路被晒得变软；③人的成长：小学生升级、中学生跳班，强调 “赶时候、赶热天” 的成长道理。 【课文主题】 通过描写夏日里万物迅速生长的景象，告诉人们 “成长需要抓住时机”—— 农作物错过生长时节就没有收成，人也要在 “热天”（人生的黄金时期）努力成长，才能实现价值。 《盼》 写作背景 本文节选自铁凝的儿童散文，作者以自身童年体验为灵感，用儿童的视角与口吻，还原 “盼新雨衣、盼下雨” 的纯真心理，展现儿童对 “美好事物” 的期待与向往。 内容概括 “我” 收到妈妈送的淡绿色新雨衣后，开始急切地盼着变天、盼着下雨：先是 “一连好多天” 盼不到雨，雨衣 “安安静静躺衣柜”；再是放学路上遇到刮风下雨，兴奋地跑回家想穿雨衣，却因 “听英语讲座”“酱油已买好” 未能如愿；最后第二天清晨下雨，“我” 终于穿上雨衣，感受雨点儿 “在头顶和肩膀上跳跃” 的快乐。 【课文主题】 通过描写 “我” 盼穿新雨衣的一系列心理与行动，展现儿童纯真、细腻的期盼心理，传递对生活中 “小美好” 的热爱与向往。 习作例文《爸爸的计划》 写作背景 本文是作家张婴音以生活中的 “计划型父亲” 为原型创作的儿童散文，通过具体事例展现人物特点，为同学们 “围绕中心选材料” 提供范例。 内容概括 爸爸是工厂计划科科长，“擅长订计划”：在家里，给妈妈订 “学习电子技术计划”、外婆订 “学习烹调计划”、“我” 订 “作息与复习计划”，自己还有 “读书、读报、做家务计划”；他执行计划 “一丝不苟”—— 哪怕下雨也要按时关气窗，晚上九点准时宣布 “开始睡觉”；暑假前，爸爸又要给 “我” 订暑假计划，让 “我” 晕头转向。 【课文主题】 通过 “订计划”“执行计划” 的典型事例，突出爸爸 “爱订计划、严格执行计划” 的特点，教会同学们 “围绕人物特点选材料” 的写作方法。 习作例文《小站》 写作背景 本文以乡村小站为描写对象，通过细节刻画展现小站的 “小” 与 “暖”，为同学们 “围绕中心（小站的温暖）从不同方面写” 提供参考。 内容概括 小站坐落在山坳里，十分简陋：没有钟和电铃，靠站长的哨子指挥火车；周围只有 “光秃秃的石头山”，没有秀丽景色。但小站里有 “活泼的喷泉”（假山、小树、水珠）、“灿烂的杏花”（吸引蜜蜂），这些景物让小站充满生机，给过往旅客 “带来温暖的春意”。 【课文主题】 通过描写小站 “简陋的环境” 与 “活泼的景物” 的对比，突出 “小站虽小，却能给人温暖” 的中心，教会同学们 “用景物细节表达中心” 的方法。 重点句子分析 05 重点句子分析 “夏天是万物迅速生长的季节。”（《夏天里的成长》第 1 句） 作用：这是全文的中心句，总领全文。后文从 “生物生长”“非生物‘生长’”“人的成长” 三个方面展开，每一个事例都紧扣 “迅速生长”，让文章中心突出、条理清晰。 重点句子分析 “北方农家的谚语说：‘六月六，看谷秀。’又说：‘处暑不出头，割谷喂老牛。’”（《夏天里的成长》第 4 自然段） 作用：引用农谚是为了说明 “农作物要赶时节生长”，从 “植物生长” 自然过渡到 “人的成长”，增强文章的说服力，同时暗示 “人也要抓住时机努力” 的主题，让道理更贴近生活。 重点句子分析 “每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”（《盼》第 3 自然段） 作用：通过心理描写，直接展现 “我” 盼下雨的急切心情 —— 既担心天不下雨，又疑惑 “有雨衣就晴天”，儿童的天真与期盼跃然纸上，紧扣 “盼” 的中心，让情感更真实可感。 重点句子分析 “这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”（《小站》最后一句） 作用：这是全文的中心句，总结前文。前文写 “喷泉洗小宝塔”“杏花引蜜蜂”，都是为了铺垫 “温暖的春意”，用小景物的 “美” 突出小站的 “暖”，让中心意思一目了然。 阅读与写作技巧 06 （一）阅读技巧 1.找中心句，抓核心：中心句常出现在文章开头（如《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节”）或结尾（如《小站》“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”），找到后可快速把握文章主旨。 （一）阅读技巧 2.理 “中心 - 材料” 关系：读完文章后，思考 “作者围绕中心写了哪些材料”，比如《盼》围绕 “盼穿雨衣”，写了 “盼变天、盼下雨、盼出门” 三个事例，明确材料与中心的关联，就能理解文章结构。 3.品重点段落，析表达效果：重点段落往往是 “围绕中心写具体” 的典范，比如《夏天里的成长》第 2 自然段，用 “瓜藤长几寸”“竹子长半节”“苞蕾变果实” 等具体场景，让 “生物飞快生长” 的中心更生动，阅读时可重点分析这类段落的细节描写。 （二）口语交际：父母之爱 围绕中心选材料：面对 “戏迷爷爷” 这类题目，要选择与 “戏迷” 相关的材料（如 “跑几十里看戏”“组织业余戏班子”“炒菜做戏曲动作”），排除无关材料（如 “常讲故事”“看书写到很晚”），确保材料紧扣中心。 01 （二）口语交际 分角度说思路：若选择 “闲不住的奶奶”，可从 “早晨做饭”“上午打扫”“下午照顾邻居小孩” 三个角度说，每个角度配一个小事例，让表达更有条理。 02 （二）习作 围绕一个感受最深的汉字写（可选 “甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让” 等），可以写生活中的真实故事，也可以写想象故事，突出汉字的内涵（如 “暖” 体现温暖，“忙” 体现忙碌中的成长）。 习作主题 （二）习作 ** Step1：确定中心，明确内涵 **：比如选 “暖”，先明确 “暖是他人给予的关心”，再围绕这个内涵选材料。 ** Step2：选 2-3 个典型事例 **：避免事例杂乱，比如写 “暖”，可选 “妈妈雨天送伞（伞偏向我，自己淋湿）”“同学借我文具（我忘带笔，他把新笔给我）” 两个事例，均围绕 “关心” 展开。 写作技巧 （二）习作 ** Step3：重点部分写具体 **：选择一个最感人的事例写细节，比如 “妈妈送伞”，可写 “妈妈的头发滴着水，裤脚沾满泥，却笑着说‘我不冷’”，用动作、语言描写让 “暖” 更真实。 ** Step4：拟提纲，查逻辑 **：写作前列提纲（如：标题《暖》→ 开头：暖是心里的光→ 事例 1：妈妈送伞→ 事例 2：同学借笔→ 结尾：暖在小事里），检查材料是否紧扣中心。 习作例文 暖 暖不是轰轰烈烈的大事，而是藏在生活里的小细节，像春日里的一缕阳光，轻轻照进心里，软软的、暖暖的。 上周三下午，放学铃声刚响，窗外就突然下起了大雨。豆大的雨点砸在玻璃上，“噼里啪啦” 响个不停，风裹着雨丝往走廊里钻，带着凉丝丝的湿气。我站在教学楼门口，手紧紧攥着书包带，看着校门口来来往往的家长，心里急得转圈 —— 早上出门太急，忘带伞了。就在这时，我看见妈妈骑着电动车从雨里过来，车座上沾着星星点点的雨水，她手里举着一把蓝色的大伞， 习作例文 裤脚已经全湿了，贴在腿上。“快上车！” 妈妈把伞塞到我手里，自己迅速套上小小的红色雨帽，帽檐遮不住她的额头，几缕湿头发贴在上面。我坐在妈妈身后，把伞往她那边推，可她总趁我不注意又推回来，还回头笑着说：“我不冷，你别淋着就行。” 路上风很大，雨丝打在我手背上，冰凉冰凉的，可我贴着妈妈的后背，能感觉到她衣服下的温度，还有她为了护着我，刻意放慢的车速。那一刻，雨再大，风再凉，我心里却像揣了个小暖炉，暖暖的。 还有一次数学考试前，老师刚拿起试卷，我才发现忘带直尺了。我翻遍了文具盒，连直尺的影子都没找着，额头瞬间冒了汗，手指紧紧抠着桌角，心 习作例文 里又急又慌。同桌小宇看出了我的不对劲，悄悄碰了碰我的胳膊，从他的文具盒里拿出一把崭新的塑料直尺 —— 那是他昨天刚买的，还带着淡淡的塑料味。我还没来得及说话，就听见 “咔嗒” 一声，他把直尺从中间轻轻掰成了两段，粗粗的手指捏着长的那截递给我，另一只手攥着短的那段，笑着说：“你用这个，我还有备用的！” 我看着他手里短短的直尺，又看看他眼里的笑意，心里又感动又不好意思，小声说 “谢谢”，他却摆摆手，指了指老师，让我赶紧准备做题。那把断直尺，至今还放在我的文具盒里，边缘的裂痕已经被我摸得光滑，每次看到它，就想起小宇当时毫不犹豫掰直尺的样 习作例文 子，心里暖暖的。 暖从来不是什么难事，是妈妈湿透的肩膀，是同桌掰断的直尺，是一句简单的关心，一个不经意的帮忙。这些藏在小事里的暖，像一颗颗小星星，只要我们用心找，就会发现它们一直亮在身边，把心里照得暖暖的。 背诵与积累 07 必背内容 1.《夏天里的第 1 自然段》：“夏天是万物迅速生长的季节。生物从小到大…… 它已经有了妈妈的一半大。” 2.《盼》中描写 “盼下雨” 的段落：“有一天，快到家时…… 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。” （一）必背段落 必背内容 1.不热不长，不热不大。（《夏天里的成长》） 2.六月六，看谷秀。（《夏天里的成长》） 3.处暑不出头，割谷喂老牛。（《夏天里的成长》） （二）必背农谚 必背内容 1.苔痕上阶绿，草色入帘青。（延伸积累，与 “苔藓” 相关，辅助理解植物生长） 2.心中有盼，平凡的日子也会发光。（《盼》主题延伸，积累关于 “期盼” 的句子） （三）必积累句子 下节课再见 $