球的反弹高度 （ 教学设计）-2025-2026学年五年级下册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦球的反弹高度规律，通过学生体验乒乓球和篮球从桌面落下的反弹现象，直观感知反弹高度与下落高度的关系，引出实验探究主题，搭建生活现象到数学实验的学习支架。 本设计以“制定计划-分工操作-分析数据”为主线，通过小组研讨确定实验变量与分工，设计记录表并多次测量取平均值，培养数学眼光中的抽象能力和数学思维中的推理意识。学生在实验中掌握单一变量控制方法，横向纵向对比数据提炼规律，提升实验操作与数据解读能力，为教师提供规范的探究式实验教学范例。

教学过程 一、导入新课(5分钟) 师:同学们,平时我们拍皮球、打篮球时,球从手中落下后都会反弹起来。大家有没有注意过,球落下的高度不同,反弹的高度也会不一样吗?不同种类的球,比如乒乓球和篮球,从同样高度落下,反弹高度会不会有差异呢?今天这节课,我们就来开展“球的反弹高度”实验,用数学的方法探究球反弹的秘密。 学生活动:开展“反弹现象初体验”——每组领取一个乒乓球和一个篮球,轮流将球从桌面高度落下,观察并说说“球反弹起来的高度和下落高度相比有什么特点”(如“反弹高度比下落高度低”),激发实验探究的兴趣。 设计意图:通过生活中的球类反弹体验引入,结合实物操作,让学生直观感知反弹现象,自然引出“探究反弹高度规律”的实验主题。 二、新知探究(30分钟) 1. 制定实验计划与测量方法(12分钟) 师:要探究球的反弹高度,首先得制定清晰的实验计划。实验需要确定三个关键点:一是下落高度,我们可以选择100厘米、150厘米等固定高度,保证每次实验下落高度一致;二是测量工具,用米尺或卷尺垂直靠在墙面,确保测量准确;三是记录内容,要记下球的种类、下落高度和反弹高度。 师:测量时要注意操作规范:一人扶稳尺子,尺子零刻度线对齐地面;另一人将球举到指定下落高度(球的底部与刻度线平齐),轻轻放手让球自然下落,不要用力扔;第三人观察球反弹到的最高处,读取对应的刻度值,为了减少误差,可以多次测量取平均值。