Unit 7 What do we know about weather（单元解读讲义）英语沪教版三年级上册（新教材）

三年级上册

Unit 7 What do we know about weather?单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

   本单元内容属于人与自然（自然现象与生活适应）子主题时天气与日常活动、自然现象对人类活动的影响。本单元以"天气"为核心，通过多模态输入（听、说、读、写、做）引导学生：

认知维度：掌握基础天气词汇（sunny/windy/rainy/cloudy）及对应自然现象（sun/wind/rain/cloud）

理解天气差异（北京windy vs 三亚sunny）与地域特征。分析不同人群对天气的偏好（儿童喜欢放风筝的windy day vs 农民需要sunny day丰收）

能力维度：运用"How's the weather?"询问天气并描述活动（It's... I can...）

制作天气转盘weatherwheel进行情景对话

通过诗歌《On a windy day》培养文学感知力

思维维度：辩证思考天气的双面性（强风既能放风筝也可能吹走帽子）

关联地理知识（不同城市天气差异）

关键知识点：

重点句型：How's the weather in...? It's...

文化意识：New Year's Day的天气差异体现中国幅员辽阔

二、课时划分

第1课时：Get ready

第2课时：Explore

第3课时：Communicate&Extend

三、单元内容分析

单元分为Get ready/Explore/Communicate&Extend三部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。

第1课时：Get ready

主要内容：

词汇学习：通过听音指认活动掌握基础天气词汇（sunny/windy/rainy/cloudy）及对应自然现象（sun/wind/rain/cloud）。

句型初识：通过描红书写练习“It's windy in Beijing.”等地点与天气结合的陈述句。

思维激活：通过“Think”环节引导学生联系已知天气类型，为后续学习铺垫。

学习重点：学生能准确指认天气图标并说出完整句型，初步建立天气与地理位置的关联认知。

第2课时：Explore Coco ′s day in the park

语篇理解：通过对话文本分析不同角色对天气的偏好及原因（如孩子喜欢windy放风筝，农民喜欢sunny丰收）。

任务驱动：

阅读后完成表情符号匹配（☺/☹），强化情感与天气的关联。

“Think and say”环节要求学生用“I like... I can...”句式表达个人偏好及活动。

跨学科链接：结合Geography探讨天气对人类活动的影响。

学习重点：理解天气差异导致的多样化行为反应，并能用目标句型说明理由。

第3课时：Communicate & Extend

交际应用：

听力选择任务（如新年天气描述）强化真实语境下的天气问答（How's the weather in...?）。

角色扮演活动模拟城市间天气对比对话。

拓展延伸：诗歌《On a windy day》通过拟人化描写深化对windy天气的体验，引发学生思考“What can you do?”。

制作天气转盘（weather wheel）进行互动问答。

学习重点：综合运用天气词汇和句型完成真实交际任务，理解天气对日常生活的具体影响。

四、单元教学目标

语言知识：

掌握词汇：sunny/windy/rainy/cloudy, sun/wind/rain/cloud。

核心句型：询问天气：How's the weather in...? It's...

表达偏好：I like... I can...

语言技能：

能听懂、描述不同城市的天气状况。