第二单元 写日记-三年级上册同步作文课程指导

第二单元 写日记 一审题立意课<（写什么） 91.审题目 已知信息 审题指导 你写过日记吗？读读下面的日记，说说 1.作文类型：日记 你有什么发现。 2.选材范围： 9月29日 星期一 晴 (1)亲身经历； 作文课程指导 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。 (2)所见所闻； 我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！ (3)所思所想。 三年级 怎么办呢？这种感觉真难受。晚饭前，我忍不住 3.习作目标及要求： 又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ (1)养成记日记的好习惯： 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 (2)用正确的格式书写日记； 和同学交流： (3)学会清楚地记录一件事， ◇日记里可以写些什么？ 真实地表达情感。 ◇日记的格式是怎样的？ ◇写日记有什么好处？ 准备一个日记本，开始记录自己的生活 吧！坚持写下去，你一定会大有收获。 写的时候注意格式和标，点符号。 92.选对象 (1)亲身经历 如看牙医、学做菜、参加校运动会等。 (2)所见所闻 如小区里的趣事、马路上的好人好事、公交车上的让座事件等。 (3)所思所想 如成长的烦恼、学习的压力、对父母的感恩等。 二谋篇布局课<（慈么写） 91理思路，拟提纲 题目 ①以《日记》或《日记一则》为题 ②以日记内容为题 开头 交代事情发生的时间、地，点、人物，事情的起因，或 从表达自己当天的心情、感受写起 写日记 第二单元 写出事情是怎么发生的，中间经历了什么，最后的结 主体 果如何 写日记 结尾 总结全文，表达自己的感受和心情 92读文章，学技法 技法1：细致观察 杂日记就是要记录真实生活，因此要留心生活，学会 D0●批注栏L ●色 细致观察生活中的人、事、物，尽可能地把看到的、听 批注栏 到的、做到的、想到的写清楚。同时，还可以运用好词 作者运用了比 好句、修辞手法让语言更生动。 喻的修辞手法，详 细描写了“我”观 微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘 察到的秋天的树叶 边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一 和池塘的小鱼。 副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池 塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 《读不完的大书》 13 小练笔 认真观察生活，回忆让你印象最深刻的景象，并把你所看到的 景象细致地描述一下吧！ 技法2：写出心得体会 染写日记，不仅仅可以记录清楚一件事或细致描写一 作 个事物，还可以表达自己的所思所感，如把自己对生活 批注栏 程指导 的思考、对事物的看法、自己在学习生活中的优缺点等 示例出自一篇 记录下来，体现日记内容的意义、价值。 记录自己种菜经历 从此，我每天放学回来，把作业写完之后，都会去 的日记，结尾作者 看我种的菜，精心照料它们… 表达了自己的收获。 这次种菜的经历让我明白：只有付出辛勤的劳动， 这也是这件事值得 记录的原因。 才能换来收获。 小练笔 在写日记之前，想一想，回答以下问题： 你今天最想记录的事情是： 对这件事，你的感受是： 93.积素材，谋佳作 好词积累 ◎描写天气的词语 风和日丽 烈日炎炎秋高气爽 鹅毛大雪阴雨绵绵 寒风瑟瑟 阳光普照北风呼啸 大雪纷飞晴空万里 艳阳高照万里无云 4 ⊙表达心情的词语 愉快幸福满足快乐欣喜兴奋意外惊喜惊讶期待 踏实平静生气郁闷沮丧苦恼烦躁焦虑悲伤痛苦 ⊙表达收获的词语 收获满满满载而归 硕果累累惊喜连连 受益匪浅不虚此行 好句积累 ⊙好开头：①今天，我和爸爸来了一盘象棋大战。（开门见山） 第 单 ②今天，天空阴沉沉的，让人感觉很压抑，再加上天气寒冷，同学们都躲在 教室里不愿出去。（环境描写） 是 ◎好主体：①“下雪啦！下雪啦！”突然，不知谁的一声高喊把我们都惊动了。 我跑出教室，看见洁白的雪花像柳絮一样慢慢地从天空中飘落下来，二朵二 朵随着北风翩翩起舞，这情景真是美极了！（巧用修辞）】 ②我连忙跑过去一看，这景象真让我惊奇万分：原先的嫩芽已变成一片片扁 长的绿叶，绿得油光发亮，每片叶子约有两指半长，茂盛挺秀，柔中有刚。（观 察细致)】 ⊙好结尾：①通过这次去劳动基地学习的经历，我感受到无论做什么事， 只有不气馁、肯努力，才能获得成功。（感悟）] ②最后，太阳慢慢地沉入海里，只留下一片橘红色的霞光。美好的时光总是 短暂的，下次我还要来看落日。（展望】 好段积累 我家的小猫叫咪咪，它是一只白色的猫。它有一双大大的眼睛，长长的 胡须，一张小小的嘴巴，饿了的时候就仰起头喵喵叫。咪咪最喜欢的玩具是 毛绒熊。每次它睡觉的时候，都喜欢蜷缩着靠在毛绒熊上，仿佛那就是它的 大枕头。（描写细致）刀 15 三升格培优课<（写精彩） 9普通习作 习作评分：24（满分30分） 名师点评：这篇日记记叙的内容此较完整，小作者在描写上可以多下一些 功夫，增强文章的画面感，让日记内容更生动有趣。例如开头部分可以增加 对天气的描写，烘托出游的气氛；吃辣椒酱是主要事件，对人物的描写可以 更加细致一些。 作文课程指导 日记一则 三年级 升格指导 8月14日 星期六 晴 上册 阳光明媚，天空中飘着朵朵白云。 丰富开头： 今天早上，爸爸、妈妈、哥哥和我一起到 露营 开头加入对天 公园里搭帐篷， 我们都开心极了。 气的描写，烘托出 券的愉快心情。 不一会儿，爸爸妈妈就把帐篷搭好了。 我 儿 和哥哥两个人在帐篷里爬来爬去， 一会玩抓人 描写具体全面：) 儿) (爸爸妈妈就坐在一旁的椅子上喝茶、休息。 游戏，一会玩过河游戏，玩得不亦乐乎。人 除了写“我” 和哥哥的活动，还 快到饭点了，我们一家人准备吃火锅。我 要写一写苍爸妈妈 们快速地把火锅材料准备好，就等着煮开后开 的活动，内容才更 具体全面。 动。我看着爸爸碗里的辣椒酱嘴馋极了，突发 奇想，想要给自己多加一，点。趁爸爸妈妈不注 意，我偷偷挖了一大勺辣椒酱放在自己碗里， 侠起 然后把煮好的肉放在碗里搅拌一下就立马塞到 (脸立马变得像猴屁股一样红。○ 了嘴里。没想到我被辣得眼泪直流，妈妈赶紧 16 描写生动：2 给我拿了一 瓶水喝。，我咕噜咕噜喝了大半瓶才缓过来 那 “我”吃辣椒酱 从此以后，我决定吃辣一定要量力而行， 后的反应是日记中所 写事件的重点部分 绝不可贪多 要描写得更生动 一些。 四升格习作 习作评分：28（提升4分） 第 名师点评：日记经过修改，内容更加生动有趣。文章开头交代了天气状况 一单元 和人物心情，烘托了出游的氛围。对露营过程中的人物活动，吃火锅时人物 写日记 的动作、神态描写十分生动，既体现了儿童好奇的心理，又富有童趣，使人 读来趣味十足。日记结尾小作者写了自己从这件事中得到的教训，使日记变 得更有意义了。 日记一则 升格指导 8月14日 星期六晴 开头交代时间、 今天早上，阳光明媚，天空中飘着朵朵白 地点、人物、事件 云。爸爸、妈妈、哥哥和我一起到公园里露营， 天气状况，以及全 家人的心情。 我们都开心极了 不一会儿，爸爸妈妈就把帐篷搭好了。我 和哥哥两个人在帐篷里爬来爬去，一会儿玩抓 人游戏，一会儿玩过河游戏，玩得不亦乐乎。 爸爸妈妈就坐在一旁的椅子上喝茶、休息。 快到饭点了，我们一家人准备吃火锅。我 们快速地把火锅材料准备好，就等着煮开后开 动。我看着爸爸碗里的辣椒酱嘴馋极了，突发 奇想，想要给自己多加一点。趁爸爸妈妈不注 对“我”吃辣 意，我偷偷挖了一大勺辣椒酱放在自己碗里， 椒酱后的反应的 夹起煮好的肉放在碗里搅拌一下就立马塞到了 描写，运用了比喻 嘴里。没想到我被辣得眼泪直流， 脸立马变得 的修锌手法，使文 像猴屁股一样红。妈妈赶紧给我拿了一瓶水 章生动有趣。 结尾表达了 我咕噜咕噜喝了大半瓶才缓过来。 ”我”从这件事 从那以后，我决定吃辣一定要量力而行， 中得到的教训和 绝不可贪多 启发。 同步作文课程指导三年级上册 18 四佳作引路课<（学到佞） “我”想拿45分的试卷看看妈妈的反应（交 开头 代事情的起因) ①“我”告诉妈妈只考了45分 45分的 试卷 中间 ②“我”在妈妈生气时说明真实情况 ③妈妈得知实际情况后的反应 结尾 总结感受（总结全文） 第二单元 45分的试卷 5月18日 星期二 阴 写日记 今天，数学老师发了批改后的试卷，因为只有10 交代起因： 道题，所以满分只有50分。我错了一道题，得了45分。 交代事情的起因， 我想拿这个45分的试卷看看妈妈的反应。 引出下文。 3 回到家，我慢吞吞地从书包里拿出试卷递给妈妈， 巧用修辞： 满脸失落地说：“妈妈，我这次没考好。”妈妈接过 运用拟人的修锌手 来一看，试卷上一个鲜艳的“45”正显摆着自己。她 法来写试卷上的成绩， 不由得皱起了眉头，长叹了一口气，对我说：“这是 语言诙谐幽默。 怎么回事儿？突然之间成绩大跳水，才考45分！”我 一看情况不妙，立马低下头低声说：“妈妈，其实这 19 次满分是50分。”妈妈的表情瞬间凝固了，她反手在 我的背上拍了一下假装生气地说：“好呀，你小子， 神态、动作、语言描写： 竟然还敢要我了。”她如释重负地舒了口气，“行了， 运用神态、动作和语 赶紧洗手，准备吃饭吧！”说完，她便高高兴兴地走 言描写，细致刻画了妈妈 进厨房端出准备好的饭菜，我们一家坐在餐桌旁开心 得知真实情况后的反应 地吃起了晚饭。 突出了人物个性。 虽然妈妈看似很生气，但是也没有真的责怪我。 我知道，哪怕我真的没考好，她也不会骂我打我，而 是会和我一起想办法解决问题。 作文课程指导 名师点评： 这篇日记取材于真实的生活事件，小作者通过妈妈前后的语言、动作、 神态的变化，刻画出一位关心孩子学习的妈妈的形象，同时展现了母子间相 处的乐趣，很富有生活情趣。 开头一 交代天气状况，为下文作铺垫（环境导入） 冰激凌 ①“我”挑选冰激凌的过程 事件 中间 ②“我”买了两个冰激凌 结尾 交代故事的结尾和“我”的感受（自然收尾） 冰激凌事件 7月3日 星期五 晴 环境导入： 尽管已经放学了，可耀眼的阳光仍不放过我们， 开头巧用环境描写， 晒得我们直冒汗，天气实在是太热了。 突出了天气的炎热，为 走出学校，我立马奔向一家便利店，想要买一个 下文作铺垫。 冰激凌降温。走到便利店门口，我看到宣传纸上写着 20 “买一送一”，开心极了，便连忙走过去打开冰柜。 选什么好呢？一定要选两个我喜欢吃的口味。我挑呀 心理描写逼真： 挑，从右边冰柜选了我喜欢的草莓味冰激凌，又从左 生动逼真地写出 边冰柜挑了一个妈妈喜欢的菠萝味“大火炬”。我心想： “我”此时得意的心理。 哈哈，这下我可赚到了，一个我自己吃，一个回家送 买一送 第二单元 写日记 给妈妈。 我赶紧拿着两个冰激凌去结账。一到结账的地方， 阿姨说一个三块，一个五块，加起来八块钱。我疑惑 地问：“不是说买一送一吗？”阿姨微笑着说：“小 朋友，买一送一的冰激凌在右边那个冰柜，左边冰柜 里的不做活动。”什么？我愣住了。“小朋友，你还 表达感受： 要不要呀？”看着手里的“大火炬”，我一咬牙，算了， 写明这件事带给自 豁出去了！ 己的感受，突出了小作 拿着冰激凌，我一边往家走，一边无奈地叹气， 者对妈妈的爱。 心想：便宜没占上，反而多花了钱，这周的零花钱都 用光了！不过想到妈妈会开心，我又如释重负了。 名师点评： 这则日记讲述的是小作者挑选冰激凌的有趣故事。故事情节贴近生活， 人物心情随着事件发生变化。从小作者最终的取舍可以看出他对妈妈的爱， 全文不说一个“爱”字，但情感却不言而喻。 21