第一单元 猜猜他是谁-三年级上册同步作文课程指导

第一单元 猜猜他是谁 审题立意课<（写什么） 91.审题目 已知信息 审题指导 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 1.作文类型：写人作文 选择一个同学，用几句话或一段话写一写 2.写作对象：一个同学 他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别 3.选材范围： 人读了之后能猜出你写的是谁。 外貌特点、性格特点、 一单元 示例：①他的头发又，黑又硬，一根根向上 行为品质、爱好特长等 竖着…②他特别爱笑，一个小笑话就能让他 4.习作目标及要求： 猜猜他是谁 笑个不停…③他关心班里的每个人，不管是 (1）能抓住人物的鲜明特 谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…④ 征来写； 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上 (2)能举出一两个事例来 看到他奔跑的身影… 体现人物的特点； 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选 (3)文中不能出现所写人 择一两点写下来。写的时候，注意一段话的开 物的名字；书写格式 头要空两格。 要规范。 92.选对象 (1)外貌特点 如五官、体形、发型、身高等方面的特点。 (2)性格特点 如大方或小气、急性子或慢性子、淘气或文静等性格特点。 (3)行为品质 如乐于助人、诚实守信、富有同情心等行为品质。 (4)爱好特长 如阅读、画画、唱歌、跳舞等爱好或者特长。 谋篇布局课 (怎么写)】 理思路，拟提纲 题目 猜猜他是谁 开头 开头点明要写的同学，但不能指出姓名 猜猜 ①着重写这个同学的外貌、性格、兴趣爱好等方面的 同步作文课程指导 他是谁 主体 特别之处 ②)选取一两件典型事例展现人物的特点 三年级上册 结尾 总结全文，再次点题，引导大家猜猜他是谁 学技法 技法1：抓住人物特点，巧用修辞描写人物 漳我们在写人物的外貌、神态、动作时，要抓住人 西●批注栏风 物最突出的特点来进行“特写”，不用面面俱到。如果 批注栏 想让人物的特点更突出、更鲜明，还可以运用一些修辞 这段话从人物 手法， 高头和生气时的神 他高兴的时候手舞足蹈，喜悦飞上眉梢，两只眼睛 态、动作来写，运 昧眯得像两个小小的月牙儿；生气的时候咬牙切齿，拳头 用比喻的修辞手 法，使人物形象更 紧攥着，样子有趣极了。 鲜明。 小练笔 你的同学有什么特别之处？请你运用恰当的修辞手法，写一写 他的外貌特点吧！ 2 技法2：运用典型事例，突出性格特点 寧写性格，仅仅用一个词语来概括是远远不够的，习 ●批注栏 作中还要有能够反映出人物性格的典型事例。总体思路 批注栏 是：先概括人物的性格特点，再选取一两个典型事例具 其他同学都是 体介绍。在叙述事件的过程中可以把人物的语言、动作、 死记硬背，从不问 神态、心理活动写清楚，从而突出人物性格。 所背的书的意思， 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，下 只有孙中山不懂就 流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。 问，敢于大胆地向 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫 老师提出疑问。他 勤学好问的性格通 第 孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背 过这一事例得到了 诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是 充分体现。 什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂 地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先 猜猜他是谁 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲 讲吧！” 《不懂就要问》 小练笔 你的同学的性格是怎样的？你打算用什么具体事例来介绍他？ 可以列举一件事或者几件事。 他的性格特点： 典型事例： 93.积素材，谋佳作 好词积累 ⊙描写人物外貌的词语 马尾辫小平头鹅蛋脸瓜子脸柳叶眉高鼻梁 浓眉大眼剑眉星目白皙光滑亭亭玉立眉清目秀 3 ◎描写人物性格、品格的词语 活泼开朗心地善良沉默寡言沉静稳重胆大心细 风趣幽默乐于助人坚强勇敢勤快懂事 谦虚礼貌 ◎描写人物神态的词语 垂头丧气满面春风目瞪口呆 张口结舌 眉头紧皱 好句积累 步作文课程指导 O好开头：①每当下课铃声一响，第一个冲出教室的总是他。看，他来了！ (情景导入)] ②有这么一个人，我对他再熟悉不过了。（开门见山】 级 ⊙好主体：他特别调皮，即使在课堂上也不例外。老师低头看书，他就嬉 皮笑脸：老师抬头看向他，他立刻收敛笑容，变得认真起来。（具体叙述】 ©好结尾：①介绍了那么多，也许大家已经知道他是谁了，你能说出他的 名字吗？（提问）】 ②这就是我的朋友。我为有这样一个好朋友而感到骄傲和自豪！（赞美）】 好段积累 她的脸蛋圆圆的，白里透红。两道细长的眉毛就像两个倒过来的小括号。 眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，就像两汪泉水，清澈明亮。她特别爱笑， 笑起来眼睛眯成一条线，脸颊上露出两个小酒窝，特别可爱！（巧用修辞）】 只见他眼珠子骨碌一转，立刻有了主意，笑嘻嘻地说：“我来当你们的 后勤吧！”说着，他迅速搬来几把椅子，把它们连接在一起，自豪地说：“快 看，这是我造的‘天桥’！我来当你们的‘快递员’，给你们递粉笔和黑板擦。” (神态、语言、动作描写) 三升格培优课 <(写精彩)》 9普通习作 习作评分：22（满分30分） 名师点评：从这篇习作可以看出，小作者对朋友的特点很了解，但是在表 达上存在一些不足，比如外貌描写不够生动；介绍人物“小书迷”的特点时， 所列举的事例不够具体。此外，缺少一个总结性的结尾，给人话没说完的 第 感觉。 元 猜 猜猜她是谁 形影不离) 升格指导 他是谁 我有一个形象不离的好朋友。 人有一头乌黑的) 她长着长发，平时， 她总是把头发扎成 丰富外貌描写：② ,走起路来头发一摇一晃，可神气了 是 外貌描写不够 个马尾人。她那柳叶般的眉毛下，长着一双大眼 具体生动，可以增 忽闪忽闪的 加一些修饰词。 睛，闪烁着智慧的光芒。 范围 她是个“小书迷”，她的阅读兴趣十分广 人小小年纪就读完了中国四大古典名著中的《西游记》原著 泛，读了很多书。她常常沉醉于书的海洋， 时 运用典型事例：② 常因为看到感兴趣的内容而兴奋不已，因为故 “小书迷”的 事中人物波折的命运而时悲时喜，因为看到美 形象需要具体的事 (她甚至会因为看书入迷而耽误了吃饭，忘记了睡觉。 例来印证。事例描 词佳句而专心背诵。功夫不负有心人，因为读 述得越具体，作文 书多，她的作文写得特别生动。她是我们班的 越有说服力。 “小作家”呢！ 除了读书，她还 她的兴趣爱好很广泛。特别喜欢踢毽子， 而且是踢毽子的高手呢！有时候同学们叫她一 5 起踢毽子，她一次就能连续踢十几下，同学们 补充结尾： ② 作文要有头有 都很佩服她。 这就是我的好朋友。我为有这样一位朋友而骄傲！ 尾，结尾可以照应 开头，抒发情感。 ©升格习作 同步作文课程指导 习作评分：28（提升6分） 名师点评：修改后的作文不仅思路清晰、内容充实，人物个性也更加丰满。 如对人物外貌的描写运用了比喻的修辞手法，读起来更加生动形象；增加读 三年级 完《西游记》原著和看书废寝忘食的例子，人物“小书迷”的形象更加具体 了。结尾简洁明了，既照应开头，又抒发了情感。 猜猜她是谁 升格指导 我有一个形影不离的好朋友。 她有一头乌黑的长发，平时，她总是把头 发扎成一个马尾，走起路来头发一摇一晃，可 运用比喻的修 手法，使外貌描 神气了。她那柳叶般的眉毛下，是一双忽闪忽 写更加生动。 闪的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。 她是个“小书迷”，她的阅读范围十分广 泛，小小年纪就读完了中国四大古典名著中的 排比句突出了 《西游记》原著。她常常沉醉于书的海洋，时 她爱看书的特点。 常因为看到感兴趣的内容而兴奋不已，因为故 事中人物波折的命运而时悲时喜，因为看到美 词佳句而专心背诵。她甚至会因为看书入迷而 耽误了吃饭，忘记了睡觉。功夫不负有心人， 6 因为读书多，她的作文写得特别生动。她是我 们班的“小作家”呢！ 她的兴趣爱好很广泛。除了读书，她还特 别喜欢踢毽子，而且是踢毽子的高手呢！有时 候同学们叫她一起踢毽子，她一次就能连续踢 十几下，同学们都很佩服她。 结尾照应开头， 这就是我的好朋友。我为有这样一位朋友 同时抒发对朋友的 而骄傲！ 情。 一单元 猜猜他是谁 四佳作引路课 <(学到位)》 开头 有这么一个人，我对她再熟悉不过了（总起 下文) ①描写她的外貌 猜猜她 是谁 中间 ②介绍她兴趣广泛，尤其爱看书 ③介绍她做事慢的特点 同步作文课程指导 结尾 发出疑问，猜猜她是谁 (结尾扣题) 猜猜她是谁 三年级 有这么一个人，我对她再熟悉不过了。 外貌描写生动： 她呀，高高的个子，红苹果似的脸蛋，不长不短 运用比喻的修辞手 的辫子像两个修长的单引号垂在脑后，两道月牙一样 法，使人物形象更生动。 的眉毛浓浓的。最让她骄傲的 是她的眼睛。她有着宽宽的双 眼皮，圆溜溜的眼珠像黑葡萄 二般。不管走到哪儿，见到她 的人都会说：“这个小姑娘的 眼睛可真美。” 她的爱好很广泛，有剪纸、 画画、看书等。她做起这些事 来可投入啦！说到书，现在她 家书架上爸爸妈妈的书都给她 人物特点鲜明： 写她不仅书多，而 的书让了位，柜子里、茶几上、电脑桌上她的书随 且十分爱护书，.鲜明地 处可见。她十分爱护书，把它们当成心肝宝贝。 突出了她爱书的特点。 她做事总是拖拖拉拉、慢吞吞的。有一天放学回 家后，她坐在桌前玩文具盒，迟迟未开始动笔，等做 完作业已经九点了，躺下睡觉时都十点了。第二天清早， 她突然想起英语作业还没做，一骨碌爬起来，打开书 包拿出英语作业本开始奋笔疾书。说也奇怪，她竞然 结尾扣题： 只用了十分钟就做完了。看来，她不是不能快速完成 结尾紧扣题目，发出 作业，只是做事太拖拉了。 疑问。 同学们，你们猜，这个爱看书、做事慢的小姑娘 是谁？ 名师点评： 第 小作者抓住同学三个方面的特点来写，一是外貌特征，二是兴趣爱好， 元 三是性格特点，写得具体真实。在外貌描写上，小作者运用了比喻的修辞手法， 语言生动；在描写人物性格时，列举了典型事例，人物特点顿时鲜明起来。 猜猜他是谁 开头一 他是我的好朋友（总起下文） ①描写他的外貌特点（略写） 猜猜 他是谁 中间 ②介绍他待人和善的性格特点（略写） ③介绍他的爱好是捉昆虫（详写） 结尾 一 你应该知道我的好朋友是谁了吧（自然结尾） 猜猜他是谁 他是我的好朋友。 巧用修辞： 他理着板寸头，瘦瘦的脸，小眼腈如绿豆一般大。 运用比喻的手法描 他脖子很长，很容易让人联想到长颈鹿。 写人物外貌，生动有趣。 他待人和善。一次，我对他说：“我把你写进我 的作文里了，不仅写了你的优点，还写了你的缺点， 语言描写： 你别介意。”他笑着说“没关系，人都有优点和缺点。” 通过语言描写突出 了他和善的特点。 他的爱好是捉昆虫。有时他会抓一些甲虫类的昆 虫和朋友一起认真研究， 有时也会调皮地拿着昆虫 事例典型： 给我们班的女生看，结果 事例典型、具体， 把她们吓得尖叫连连。一 充满趣味。 次，我们一同上学，在路 上发现了一只大螳螂。它 差不多有四厘米长，挥舞 着大钳。我只敢远远地站 同步作文课程指导 着，他却徒手去抓，然后 把它装进随身携带的玻璃 瓶中，说：“有空的时候， 三年级上册 再好好研究研究它。”瞧他自豪的样子，我只能佩服 地看着。 写到这里，你应该知道我的好朋友是谁了吧？ 名师点评： 文章按照“总一分一总”的结构安排内容，主要写“我”的好朋友“待 人和善”和“爱捉昆虫”这两个特点，思路清晰，详略得当，重点突出。作 文开头直入主题，简洁明了；主体内容充实，事例典型，描写细致；结尾采 用问句，好朋友是谁也就呼之欲出了。 10