6.2自然选择与适应的形成导学案-2024-2025学年高一下学期生物学人教版必修2

该高中生物学导学案聚焦“自然选择与适应的形成”，通过枯叶蝶问题探讨导入，衔接拉马克与达尔文进化学说，以课前基础梳理、课堂比较辨析及模型应用为支架，引导学生理解自然选择学说要点及适应的形成机制。 资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过拉马克与达尔文观点比较、自然选择四要素逻辑关系图及桦尺蛾黑化实例分析，培养学生比较、建模能力，结合概念图构建与课后反思，渗透进化观与科学态度。

第六章 生物的进化 第2节 自然选择与适应的形成 导学案 班级： 姓名： 学号： __ 【一、学习目标】 知识与技能： 1.概括拉马克和达尔文进化学说的主要观点。 2.说明适应是自然选择的结果。 3.阐述自然选择学说的主要内容，并解释生物适应性的形成。 过程与方法： 1.通过分析拉马克和达尔文对长颈鹿长颈原因的解释，学习比较和辨析的科学思维方法。 2.通过探究活动，理解自然选择是如何作用的，提升运用理论解释生命现象的能力。 情感态度与价值观： 1.认同生物进化的辩证唯物主义观点，形成科学的世界观。 2.感受达尔文自然选择学说的伟大与深远影响，学习科学家坚持不懈的探索精神。 【二、学习重难点】 重点：达尔文自然选择学说的主要内容；适应是自然选择的结果。 难点：自然选择学说中“过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存”四者之间的逻辑关系；如何用自然选择学说解释适应的形成。 【三、课前预习·自主探究】 一、问题探讨（阅读课本P106“问题探讨”） 1.枯叶蝶的形态和颜色使其能够隐匿于环境中，这有什么适应意义？________________________ 2.这美丽的形态和颜色是枯叶蝶为了适应环境而刻意长成的吗？________________________ 二、基础梳理 1.适应的普遍性和相对性 （1）适应：生物的________结构或________功能适合于该生物在一定的________环境中________和________。 （2）普遍性：适应在自然界是________的。 （3）相对性：适应是________的，是针对一定的________而言的。 2.拉马克的进化学说 （1）主要内容： ①地球上所有的生物都不是________的，而是由________生物来的。 ②生物是由________到________逐渐进化的。 ③生物各种适应性特征的形成都是由于________和________。 （2）核心观点：________和________是生物不断进化的原因。 （3）评价：最早提出的比较完整的生物进化理论，否定了________和________，但其对适应形成的解释多数是________的。 3.达尔文的自然选择学说 （1）主要内容： ①________：生物具有很强的繁殖能力，能产生很多后代。 ②________：生物赖以生存的生活条件（如食物、空间等）是有限的。 ③________：生物个体之间普遍存在差异（________），许多变异是________的。 ④________：在生存斗争中，具有________变异的个体容易生存下来，并将这些变异________给下一代；具有________变异的个体则容易被淘汰。 （2）核心观点：________________________________。 （3）对适应现象的解释：适应是________的结果。 （4）进步意义：科学地解释了生物________的原因和生物________的原因，对人们的世界观产生了重要影响。 （5）局限性：对于________的本质不能做出科学的解释。 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：适应的特征与实例分析 1.实例分析：判断下列现象分别体现了适应的普遍性还是相对性？ （1）仙人掌的叶特化为刺，茎肥厚多汁，适于干旱环境。________ （2）雷鸟在冬季换上白色羽毛，但如果降雪延迟，反而更容易被天敌发现。________ （3）大多数鱼类用鳃呼吸，用鳍游泳，适于水中生活。________ 2.讨论：为什么说适应是相对的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 探究二：拉马克 vs 达尔文——以长颈鹿为例 1.观点比较：拉马克和达尔文是如何解释长颈鹿长颈的形成原因的？请完成下表。 比较项目 拉马克的观点 达尔文的观点 进化原因 变异方向 变异产生时间 进化结果 2.思考：你认为哪位科学家的解释更合理？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________。 探究三：自然选择学说的逻辑分析 1.逻辑关系图：请用箭头将达尔文自然选择学说的四个要点（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）连接起来，表示它们之间的逻辑关系，并简要说明。 2.模型应用：试用达尔文的自然选择学说解释英国曼彻斯特地区桦尺蛾黑化现象。 （1）变异：桦尺蛾种群中存在着________和________两种不同类型的个体，这种变异是________的。 （2）过度繁殖：桦尺蛾能产生大量后代，导致________。 （3）生存斗争：在工业污染导致树干变黑的背景下，________型桦尺蛾更容易被天敌发现而被捕食。 （4）适者生存：________型桦尺蛾因与环境色彩相似而更容易生存下来并繁殖后代。 （5）遗传：________变异被遗传给后代，经过多代选择，________型桦尺蛾的基因频率增加。 【五、课堂小结·知识体系】 （请用概念图的形式，构建本节的知识体系，核心应包括：适应的特征、拉马克与达尔文学说的比较、自然选择学说的要点及逻辑） 【六、当堂检测·巩固提升】 一、选择题 1.下列有关达尔文自然选择学说的叙述，错误的是（ ） A.自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位 B.自然选择学说能科学地解释生物多样性和适应性的形成 C.自然选择学说认为适应是自然选择的结果 D.生存斗争是生物进化的动力 2.按照达尔文的自然选择学说，下列叙述正确的是（ ） A.长颈鹿经常伸长颈和前肢去吃高处的树叶，因而颈和前肢都变得很长 B.北极熊为了适应冰天雪地的环境而定向产生了白色的变异 C.野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果 D.在农药的长期作用下，农田害虫产生了抗药性 二、填空题 1.达尔文自然选择学说的核心是________。适应是________的结果。 2.拉马克认为生物进化的主要原因是用进废退和________。 三、简答题 抗生素的滥用导致细菌的耐药性问题日益严重。请用达尔文的自然选择学说解释细菌产生耐药性的过程。 （1）细菌种群中存在着________的变异，其中就有极少数个体具有________的特性。 （2）使用抗生素时，不具有耐药性的细菌被________，而具有耐药性的细菌则________下来。 （3）耐药性细菌________后代，并将耐药性________给后代。经过多代选择，耐药性细菌的比例________。 （4）因此，抗生素的________作用，对细菌种群起到了________作用。 【七、课后反思】 1.通过学习，我理解了“自然选择”的“自然”是指________________________，“选择”是指________________________。 2.我对“适应是自然选择的结果”这句话最深刻的理解是：______________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 【三、课前预习·自主探究】 一、1.使其不易被天敌发现，有利于躲避敌害，增加生存和繁殖的机会。 2.不是，是长期自然选择的结果。 二、1.形态；生理；栖息；生存；繁殖；普遍；相对；环境条件 2.神创；更古老；低等；高等；用进废退；获得性遗传；用进废退；获得性遗传；神创论；物种不变论；推测 3.过度繁殖；生存斗争；遗传变异；变异；可遗传；适者生存；有利；遗传；不利；自然选择；自然选择；进化；多样性；遗传和变异 【四、课堂探究·合作学习】 探究一：1.普遍性；相对性；普遍性 2.因为环境条件在不断变化，而遗传具有稳定性，原来适应的性状在新环境下可能变得不适应。 探究二：1. 比较项目 拉马克的观点 达尔文的观点 进化原因 用进废退、获得性遗传 自然选择 变异方向 定向（向着适应环境的方向） 不定向 变异产生时间 后天获得，受环境影响 先天存在，与环境无关 进化结果 长颈是经常使用的结果 长颈是长期自然选择对有利变异的积累 2.达尔文的解释更合理。因为拉马克的“获得性遗传”观点缺乏科学证据支持，而达尔文的学说基于大量观察和事实，强调了可遗传变异和自然环境的选择作用，逻辑更严密。 探究三： 1. 2.（1）浅色；黑色；可遗传 （2）生存斗争 （3）浅色 （4）黑色 （5）有利（黑色）；黑色 【六、当堂检测·巩固提升】 一、1.A 2.C 二、1.自然选择；自然选择 2.获得性遗传 三、（1）可遗传；耐药性 （2）杀死；生存 （3）繁殖；遗传；上升（或增加） （4）选择；定向选择 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $