第3单元 13 与朱元思书-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文上册同步教学课件

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖骈文文体知识、富春江山水描写技法及文言实词虚词等核心内容。以“唐诗之路”文化背景导入，通过预习字音认读、朗读感知文脉、精读分析“奇山异水”的动静结合手法，搭建从基础积累到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过骈文“四六对仗”特征解析及作者隐居背景介绍，引导学生感受传统文化魅力，系统梳理词类活用、省略句等文言知识强化语言能力。以“鸢飞戾天者”句合作探究作者情志，结合《游白水书付过》拓展对比，培养思维与审美创造。学生可提升文言素养与审美能力，教师能依托分层设计高效推进教学。

浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都曾慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人把这里称为“唐诗之路”，而这与吴均的《与朱元思书》不无关系。今天，我们一起学习这篇佳作。 13* 与朱元思书/ 八年级语文上册 13* 与朱元思书 第一课时 第二课时 13* 与朱元思书/ 1.掌握有关“骈文”的文体知识，理解重点文言实词、虚词的意义。（重点） 2.学习作者借景抒情，抓住富春江水绮丽多姿的特点来有层次地写景的方法。（难点） 3.感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。（素养） 第一课时 学习目标 13* 与朱元思书/ 吴均(469—520)　南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。原有集，已散佚，明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。 知识备查 作者简介 13* 与朱元思书/ 4 写作背景 知识备查 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的 《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。 13* 与朱元思书/ 骈 文 全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句，有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(也称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。 知识备查 文学常识 13* 与朱元思书/ 韵 yùn 柯 kē 轩邈 xuān miǎo 泠 líng 嘤 yīng 缥 碧 piǎo 窥 kuī 鸢 yuān 戾 天 lì 急 湍 tuān 读一读 预习检查 13* 与朱元思书/ 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆/生寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转/不穷，猿/则/百叫/无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 13* 与朱元思书/ 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 整体感知 奇山异水，天下独绝。 13* 与朱元思书/ 与朱元思书 　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 全，都。 同样的颜色。 跟、随。 向东或向西。 表示约数。 到。 独一无二。 精读细研 13* 与朱元思书/ 状元成才路； 状元成才路； 10 精读细研 【译文】没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是一样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右（的水路上），奇异的山水，天下独一无二。 13* 与朱元思书/ 1.第1段除了总写富春江“奇山异水，天下独绝”，还写了什么？ 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里。 登舟纵目的总体感受 江上放舟的自由情态 作者行舟的路线 精读细研 13* 与朱元思书/ 2.第1段中有哪些词类活用的词？找一找。 任意东西 名词用作动词，向东或向西。 精读细研 13* 与朱元思书/ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色。 急流。 比箭还快。甚，超过。 飞奔的马。 精读细研 【译文】江水都是浅青色的，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清楚而毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势如奔马。 13* 与朱元思书/ 1.富春江水的“异”表现在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。 江水清澈（静态） 江流湍急、气势磅礴（动态） 精读细研 13* 与朱元思书/ 2.这段中有哪些词类活用的词？找一找。 猛浪若奔 3.这段中有没有特殊句式？找一找。 急湍甚箭 省略句，“甚于箭”省略了“于”。 动词用作名词，飞奔的马。 精读细研 13* 与朱元思书/ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 两岸。 争着向上。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 拟声词，形容水声清越。 互相和鸣。 鸟鸣声。 精读细研 浓密的树木，使人看了有寒凉之意。 笔直地指向云天。 冲击，撞击。 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。 筹划、治理。 指平息名利之心。 看。 同“返”，返回。 横斜的树枝。 白天。 互相掩映。 13* 与朱元思书/ 【译文】两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派寒意。（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，有意争高似的，笔直地指向云天，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿也不住地啼叫。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，也会平息名利之心；那些筹划人世间俗务的人，看到（这些幽美的）山谷，（也会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能够见到阳光。 精读细研 13* 与朱元思书/ 1.作者是如何写“奇山”的？ 直接写山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 山中之景：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。 听觉 （对偶） 视觉（拟人） 精读细研 13* 与朱元思书/ 2.文章题目为《与朱元思书》，读完课文，说说作者对朋友进行了哪些规劝。 作者劝朋友寄情山水，避世隐退，不要为世俗所困扰。 精读细研 3.在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。 负势竞上 互相轩邈 争高直指 名词用作动词，笔直向上。 名词用作动词，向高处远处伸展。 名词用作动词，向上。 13* 与朱元思书/ 第二课时 同学们，上节课我们了解了《与朱元思书》的大体内容，这节课我们进一步赏析这篇文章。 13* 与朱元思书/ 作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？ 以闹写静，显示出山深无人的幽静，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。 为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，同时也表现了大自然的美丽。 合作探究 13* 与朱元思书/ 面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？ 这里的一切都是那么恬美和谐、幽静美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神变得更高尚，境界也超出世俗的追求了。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 合作探究 13* 与朱元思书/ “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者的观感，它体现的志趣与“知其不可而为之”“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世隐居情怀有何不同？ 合作探究 作者的这种志趣既不同于“知其不可而为之”的积极入世的思想，又不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世的态度，而是一种对轻松自然的崇尚、对自由和谐的向往和对欢乐生命的礼赞。它比前者少了一份严肃，多了一份潇洒，比后者少了一份悲观，多了一份开朗，更具常人心态，更使人感到亲切。 13* 与朱元思书/ 蝉则千转不穷 窥谷忘反 同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。 同“返”，返回。 通假字 合作探究 13* 与朱元思书/ 鸢飞戾天者 古义：至，到达。今义：乖张。 古今异义 合作探究 13* 与朱元思书/ 猿则百叫无绝（ ） 天下独绝（ ） 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 动词，穷尽、断绝 形容词，绝妙 动词，向上 名词作状语，上，在上 绝 上 一词多义 合作探究 一百许里（ ） 猿则百叫无绝（ ） 数词，指十个十 数词，众多 百 13* 与朱元思书/ 词类活用 猛浪若奔（ ） 互相轩邈（ ） 望峰息心（ ） 动词用作名词，飞奔的马 轩，形容词用作动词，往高处伸展；邈，形容词用作动词，往远处伸展 动词的使动用法，使……平息 合作探究 13* 与朱元思书/ 状元成才路； 状元成才路； 28 文言句式 急湍甚（于）箭。 （吾）从流飘荡，任意东西。 鸢飞戾天者，望峰息心。 省略句，省略介词“于”。 省略句，省略主语“吾”。 定语后置句，应为“飞戾天鸢者，望峰息心”。 合作探究 13* 与朱元思书/ 此文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了作者热爱祖国河山的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川、厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。 概括主题 课堂小结 13* 与朱元思书/ 学后感悟 课堂小结 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”面对富春江的奇山异水，吴均发出了这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和对官场事务的厌倦，含蓄地流露出热爱自然的情感。然而，古代文人往往在不得志的时候才会想要避世归隐，寄情山水，如果客观条件允许，他们一般都希望能在世间有所作为，施展才华，因此留下了许多抒写抱负的诗文。 13* 与朱元思书/ 文章在写景的时候，运用了大量的骈句，使文章读起来朗朗上口，并且把相关联的事物并列起来进行描绘，互相衬托，相得益彰。如写山间景色的句子：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”这句话将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多用四字句，间以六字句，并时而加上一些虚词，词句既自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。 语言简约清新，多用骈句。 写作特色 13* 与朱元思书/ 与朱元思书 奇山 异水 寄情山水 意欲归隐 板书设计 总写 分述 奇山异水，天下独绝 13* 与朱元思书/ 状元成才路； 状元成才路； 33 C 课堂检测 1.下列句中画线字的意思相同的一项是（ ） A.奇山异水，天下独绝　 猿则百叫无绝 B.负势竞上，互相轩邈　 横柯上蔽，在昼犹昏 C.负势竞上，互相轩邈　 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 D.水皆缥碧，千丈见底　 疏条交映，有时见日 13* 与朱元思书/ 2.下列说法有误的一项是（　　） A.“与朱元思书”中的“书”是作者写的书。 B.从结构上看，此文为总分结构，第1段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。 C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。 D.“鸢飞戾天者……窥谷忘反”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。 A 课堂检测 13* 与朱元思书/ A.风烟/俱净，天山/共色。              B.自富阳/至桐庐/一百许里。              C.泉水/激石，泠泠/作响。              D.蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。 D 课堂检测 3.下列各句朗读停顿划分不正确的一项是 （　　） 13* 与朱元思书/ 4.下列说法不正确的一项是 （　　） A.此文生动简练地描写了从富阳至桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。 B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色。              C.第2段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，写足了富春江水的特色。 D.第3段先描写了群山的静态美，再写了山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹的景象。   D 课堂检测 13* 与朱元思书/ A.从流飘荡，任意东西 （方位名词用作动词，向东或向西）              B.夹岸高山……互相轩邈 （形容词用作动词，争着往高处远处伸展） C.鸢飞戾天者，望峰息心 （动词的使动用法，使……平息）              D.急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）     D 课堂检测 5.下列画线词的解释有误的一项是 （　　） 13* 与朱元思书/ 游白水书付过 苏　轼 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 暮归倒行，观山烧。火甚，俯仰度数谷。至江山月出，击汰中流，掬弄珠璧。 到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》，有删改） 拓展探究 拓展阅读 13* 与朱元思书/ 1.解释下列句子中画线的词语。 （1）其源殆可熟物　 殆：　　　　　 （2）循山而东　 循：　　　　　 （3）度数谷　 度：　　　　　 （4）顾影颓然　 颓然：　　　　　 2.用现代汉语翻译下面的句子。 水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 拓展探究 13* 与朱元思书/ 3.对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（　　） A.全文短短一百多个字，却将作者和幼子苏过从白天游览白水岩到夜晚归家后这一整天的活动逼真地写了出来。 B.此文文笔精练生动，只用了“雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势及自己的感受都写到了。 C.文章写于苏轼被贬惠州后，诗情画意的奇山异水，却掩不住作者身处逆境中的忧郁悲伤之情。 D.此文以时间为线索，以叙述为主体，兼有状景抒情。文章取材详略得当，语言简练隽永。 拓展探究 13* 与朱元思书/ 参考答案： 1.（1）几乎，大概　（2）顺着，沿着　（3）越过 （4）酒醉倦怠的样子 2.水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。 3.C 拓展探究 13* 与朱元思书/ 把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 课下作业 13* 与朱元思书/ 伴你成长 13* 与朱元思书/ 2019 Blues 80160.0 $ 八年级语文上册 13* 与朱元思书 13* 与朱元思书/ 一、朗读并背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？ 思考探究 水异：水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭、如奔马。 山奇：山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣欣向荣，天籁动听；山中林密荫浓，光影多变。 13* 与朱元思书/ 美丽的自然景色，往往有净化心灵的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 我的理解：这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出作者归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。 二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 13* 与朱元思书/ 借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。 借景抒情 命题点 一、借景抒情的概念 13* 与朱元思书/ 它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维所说的“一切景语皆情语”。 二、借景抒情的特点 13* 与朱元思书/ ①分析文章（段落）的写作方法。 ②文章（段落）运用了 的写作方法来表现中心。 ③作者通过描写 景物来抒发 的情感，请结合原文并简要分析。 三、考查形式 13* 与朱元思书/ 6 文章运用了   写作方法，描写了景物 __________的特点，寄寓了作者 的情感。 四、答题模式 13* 与朱元思书/ 文章表达了作者的什么情感？ 桃花源记（节选） 陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 真题演练 13* 与朱元思书/ 文中描绘了陶渊明心中的世外桃源，抒发了他的美好理想。 【参考答案】 13* 与朱元思书/ 三、解释下列加点的词，并指出其用法。  1.任意东西   2.负势竞上   3.横柯上蔽    　 方位名词用作动词，向东或向西。 方位名词用作状语，在上。 方位名词用作状语，在上面。 · · · · 13* 与朱元思书/ 方位名词的活用 ①先明确指出方位名词是否活用。 如：天与云与山与水，上下一白。（没有活用 上面下面） 下江陵，顺流而东。 （活用 向东） ②具体分析方位名词活用的种类及用法。 1.方位名词用作动词，翻译时在名词前加“向”“到”。 2.方位名词用作状语，翻译时在名词前加上“在”。 ③再进一步结合原句分析词语的意义。 方法拓展 13* 与朱元思书/ 解释下列句子中加点的词。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 真题演练 · · 13* 与朱元思书/ 上：名词用作状语，向上。 下：名词用作状语，向下。 【参考答案】 13* 与朱元思书/ 四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。 《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变幻多姿的景观，寄寓了作者高雅的情趣和高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人回避现实的清高隐逸的思想。 《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表现了作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，也反映出他对人世的退避，以审美的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬声调，这与作者无拘无束的自由心境相契合，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。 13* 与朱元思书/ 伴你成长 12* 与朱元思书/ $与朱元思书吴钧风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。富士镜上，互相轩邈，争高直指千百成峰泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷。猿则百叫，无绝鸢飞戾天者望峰息心。经纶事务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。