第五单元 说明事物要抓住特征（课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

该初中语文课件聚焦说明文写作，从《苏州园林》《中国石拱桥》等课文范例切入，梳理多方比较（求同存异）、引用资料（数据、文献）、生动描绘等方法，结合写作小支架的观察思考（整体+局部）、语言表达（多种说明方法）和组织框架（亮特征→分层说→巧总结），引导学生通过坎儿井、建筑等写作实践，形成“方法梳理-支架辅助-实践应用”的学习路径。 其亮点在于以思维能力（分析比较、归纳事物特征）和语言运用（准确使用说明方法、生动表达）为核心，通过《苏州园林》求同存异比较、《中国石拱桥》用“虹”比喻桥洞等实例，系统提炼方法。采用“范例引路-支架搭建-实践巩固”方式，学生能提升说明文写作的逻辑与表达能力，教师可借助清晰框架和实践设计提高教学效率。

说明事物要抓住特征 2025-2026学年八年级语文上册《同步作文课》 第五单元 新课导入 “它是一种交通工具，有轮子，能载人。” “它是一种交通工具，通常有两轮，靠人力脚踏驱动， 车身轻便，是‘绿色出行’的代表。” 游戏：猜一个物品 第二段描述抓住了事物最独特、最本质的特征。 为什么第一段描述大家猜不出，而第二段却能马上猜中？ 学习目标 语言运用 学习并运用引用资料、打比方等说明方法，清晰、生动地说明事物的特征。 思维能力 通过观察与比较，培养分析、归纳与概括的逻辑思维能力，能准确把握个别事物的独有特征与同类事物的共同特征。 文化自信 体会抓住特征进行说明所带来的行文准确性与形象美，并能在自己的写作中加以创造性的运用。 审美创造 在说明事物的实践中，感知并愿意传承文中蕴含的严谨求实的科学态度与工匠精神。 世间万物都有各自的特征。要把一个或一类事物说清楚，首先要抓住其特征。回顾一下《中国石拱桥》这篇课文。看看作者介绍赵州桥时抓住哪些特征来写的。 调动经验、探学笔法 调动经验、探学笔法 赵州桥 历史悠久 【方法梳理】 细致观察（整体+局部） 既要注意某一事物的总体面貌，又要观察其局部。 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是: （一）全桥只有一个大拱，长达37.02米,在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 （二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。 （三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了，其他各道不致受到影响。 （四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。 ——《中国石拱桥》 整体 局部 整体 【方法梳理】 细致观察（整体+局部） 《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。全图内容庞大，却繁而不乱,长而不冗，段落清晰，结构严谨。画中人物有五百多个，形态各异。采用兼工带写的手法线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进人大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。 ——《梦回繁华》 整体 局部 【方法梳理】 多方比较（求同存异） 通过观察比较，还要发现“一类事物”的共性，和“一个事物”的独特 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目务必使游览者无论站在哪个点上，的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 ——《苏州园林》 求同 【方法梳理】 多方比较（求同存异） 存异 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ——《苏州园林》 【笔法梳理】 引用资料 恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。 数据 这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94 米，有10层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 ——《人民英雄纪念碑》 【笔法梳理】 引用资料 历史文献 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ——《中国石拱桥》 【笔法梳理】 引用资料 研究资料 据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宜和年间(1111-1125)。那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土,在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的情。 ——《梦回繁华》 【手法梳理】 生动描绘 还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也免文章枯燥乏味。 例如《中国石拱桥》开篇便说“石拱桥的桥洞成弧形,就像“虹”,虽不是严格的定义，却一下就把石拱桥最“显”的特征勾勒出来了。 又如《梦国繁华》这样说明《清明上河图》节奏感极强的特征：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔极，逐渐进人快板、紧板，转面进入尾声，留下无尽的可味。”以乐喻面，以简取紫，有助于读者理解这一比较专业的内容。 写 作 小 支 架 观察思考 整体+局部 （看外形、析结构、明功能、探历史、明意义...） 对方比较 求同存异 语言表达 多种说明方法：下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、分类别等 基础要求： 准确、简明、周密 进阶要求： 可适当生动形象（运用修辞） 细节描写：抓住物品的独特细节进行描绘，使其更鲜明。 组织框架 亮特征→分层说→巧总结 写作实践（一） 利用下面的材料料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。（材料见课文） 提示： 1.仔细阅读材料,归纳坎儿井有哪些不同方面的特征。 2.材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联系，写作时要注意这一点。 3.利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式作一定程度的调整。 写作实践（二） 在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独待，成历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑。题目自拟。不少于500字。 提示： 1.同学之间互相交流，选择说明对象。这一建筑可以是单体建筑，比如一栋、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一座古战。 2.注意实地现察，找到该建筑的外观、构成、用造等的特之处。 3.合理安排文章的结构。可以先用关键句于总说建筑的特征，热后从几个方面，分说明该建筑的具体特征。 写作实践（三） 农用无人机、智能家居、可穿戴设备、数字支付.....全活中中的科技新产品、新应用层出不穷。选取你最熟悉的一个，自拟题目,写一篇说明性文章，向家中的老人介绍这一产品或应用。不少于500字。 提示： 1.先可能多地相关的材料，从中提炼说明对象的主要特征,如基本功能、技术特点、应用场景等。 2.围绕主要特征从不同角度进行说明，可以恰当使用一些说明方法，增强说明的效果。写作时要注意文章的阅读对象，使自己的介绍更有针对性。 3.可以插入一些图表或，更加清晰直观地里现说明对象的特征。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $