Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section B（1a～1e）教案 -2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该初中英语教案聚焦元宵节主题，核心知识点包括节日词汇（lantern, tangyuan等）及句型（it falls on..., I think it’s great fun to...）。通过春节谜语激活旧知，自然过渡到元宵节学习，搭配词汇图片匹配、句型支架辅助理解与运用。 以“谜语-视频-图片”视觉化素材降低学习抽象感，分层听力任务（1b主干信息、1c细节信息）符合认知规律，渗透自贡花灯节非遗文化增强认同。任务型教学构建“感知-理解-运用”闭环，助力学生提升听说能力与文化素养，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

项目 内容 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section B（1a-1d） 课时 / 课型 第 4 课时 / 听说课 主题情境 人与社会 — 中国传统节日（元宵节） 授课教师 XXX 课时时长 40 分钟 Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section B（1a-1e） 教案 一、语篇研读 维度 具体内容 What（语篇内容） 本课围绕 “元宵节” 展开，包含谜语导入（鞭炮、灯笼、汤圆、龙，关联春节）、元宵节文化介绍（时间：农历正月十五、活动：赏灯会、自贡花灯节特色）、听力任务（1b-1c，吴明与简关于自贡灯会的对话）、口语讨论（1d，元宵节传统与活动）及练习题（日期表达、翻译、对话补全）等内容，核心词汇聚焦节日相关名词（lantern、tangyuan、dinosaur lantern 等）和表达（solve riddles、a symbol of...）。 Why（语篇目的） 帮助学生掌握元宵节的时间、活动及文化内涵（如自贡花灯节是国家级非物质文化遗产、汤圆象征团圆），提升听说能力；通过听力抓取细节信息、口语讨论节日习俗，培养语言运用能力；引导学生了解传统节日价值，增强文化认同感。 How（语篇结构） 以 “谜语激趣→节日认知→听力实践→口语输出” 为逻辑主线：先通过春节相关谜语激活旧知，过渡到元宵节；再结合视频、图片介绍元宵节及自贡花灯节；接着通过分层听力任务（回答问题、填空）强化语言输入；最后通过小组讨论和练习，实现语言输出，形成 “感知 - 理解 - 运用” 的学习闭环。 二、学情分析 1. 知识基础：学生已掌握春节、中秋节等传统节日的英文表达，对 “节日时间、活动、食物” 的描述框架有一定认知；但对元宵节的特色活动（如自贡花灯节、猜灯谜）及专业表达（lunar month、solve riddles）了解较少，需重点学习。 2. 能力特点：具备基础的听力抓取能力，但在听长对话时提取细节信息（如数字 “48 metres”、形容词 “cute”）的能力较弱；口语表达中能简单描述节日，但缺乏丰富的句型支撑（如节日时间表达 “it falls on...”）。 3. 学习兴趣：对 “谜语”“花灯图片” 等视觉化素材兴趣较高，可借助直观资源降低学习难度，提升参与度。 三、课标要求 1. 词汇掌握：识记并运用核心词汇（lantern、tangyuan、yuanxiao、lunar month、solve riddles、lantern fair）及短语（a symbol of...、great fun to do sth.），理解其在节日语境中的含义。 2. 听力能力：能听懂关于节日经历的对话（1b-1c），准确提取关键信息（地点、活动、细节描述），如 “吴明在四川自贡过春节，去了灯会”“中国龙灯笼长 48 米，能变色”。 3. 口语表达：能运用 “节日时间表达（it falls on...）”“喜好表达（I think it’s great fun to.../What do you like about...?）” 等句型，与同伴讨论元宵节的传统和活动。 4. 文化意识：了解自贡花灯节的历史（超 800 年）和地位（国家级非物质文化遗产），理解 “汤圆象征家庭团圆与幸福” 的文化内涵，树立传承传统节日的意识。 四、教学目标 维度 具体目标 学习理解 1. 能识记并说出核心词汇的含义及用法：lantern（灯笼）、tangyuan（汤圆）、yuanxiao（元宵）、lunar month（农历月份）、solve riddles（猜灯谜）、lantern fair（灯会）；2. 能说出元宵节的时间（农历正月十五，it falls on the 15th day of the first lunar month）和主要活动（赏灯会、猜灯谜、吃汤圆）；3. 能听懂 1b-1c 对话，准确回答关于吴明春节经历的问题（地点、活动）。 应用实践 1. 能完成 1c 听力填空（如 “Jane thinks the mushroom house is cute.”“The Chinese dragon is about 48 metres long.”），正确率不低于 80%；2. 能运用 “it falls on...” 表达元宵节时间，用 “I think it’s great fun to...” 描述节日活动；3. 能完成基础练习题（日期表达、句子翻译、对话补全），语法错误≤1 处。 迁移创新 1. 能结合 1d 任务，与同伴用 3-5 句话讨论元宵节习俗（如 “A: What do you like about the Lantern Festival? B: I think it’s great fun to solve riddles. And we eat tangyuan, which is a symbol of togetherness.”）；2. 能简单对比元宵节与春节的差异（如 “The Spring Festival is for family reunion, but the Lantern Festival is for admiring lanterns and ending the Spring Festival holiday.”），深化对传统节日的理解。 五、教学重难点 类型 具体内容 重点 1. 掌握元宵节相关核心词汇（lantern、tangyuan、solve riddles 等）及句型（it falls on...、I think it’s great fun to...）；2. 听懂 1b-1c 对话，提取关键信息（地点、活动、细节描述）；3. 能用简单句型与同伴讨论元宵节习俗。 难点 1. 听力中抓取细节信息（如数字 “48 metres”、名词所有格 “children’s”）；2. 准确运用 “it falls on...” 表达节日时间，避免介词错误；3. 口语讨论中用连贯的句子描述节日，避免词汇单一。 六、教学工具 1. PPT 课件（含节日谜语、元宵节视频、自贡花灯节图片、1b-1c 听力音频及文本、练习题）； 2. 教材（九年级全一册）； 3. 简单道具（灯笼模型、汤圆图片卡片，可选）。 七、教学策略 1. 情境导入法：用春节相关谜语激发兴趣，自然过渡到元宵节，快速聚焦主题； 2. 直观教学法：通过视频、花灯图片展示元宵节特色，帮助学生直观理解节日活动； 3. 分层听力法：将 1b（回答问题）和 1c（填空）设计为 “抓取主干信息→提取细节信息” 的递进任务，降低听力难度； 4. 任务型教学法：通过 “听力填空→口语讨论→练习巩固” 任务，实现语言从输入到输出的转化。 八、教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 效果评价（自评 + 师评） Lead-in（导入） 5 分钟 1. 呈现 4 条春节相关谜语：- “身上穿红袍，肚里真心焦，惹起心头火，跳得八丈高。”（firecrackers）- “身上红彤彤，心里亮晶晶，节日上门楼，脸上笑盈盈。”（lantern）- “身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，过了正月没人提。”（sweet dumplings/tangyuan）- “有人尊我为皇上，有人夸我海中王，有人画我怕点睛，说时点了会飞翔。”（dragon）引导学生猜谜，关联 “春节（The Spring Festival）”；2. 提问：“Which festival means the end of the Spring Festival holiday？”，引出 “元宵节（The Lantern Festival）”；3. 过渡：“Today we’ll learn about the Lantern Festival—its time, activities and more.” 1. 思考并回答谜语，回忆春节相关物品；2. 思考教师问题，明确元宵节是春节假期的结束；3. 明确本节课学习主题（元宵节）。 1. 谜语导入激发兴趣，激活学生已有的节日词汇储备；2. 自然过渡到元宵节，为后续学习铺垫。 1. 能否准确猜出 3-4 条谜语的答案；2. 能否说出元宵节是春节假期的结束；3. 能否主动参与猜谜和讨论，积极性高。 Pre-listening：元宵节认知 7 分钟 1. 播放元宵节短视频（1 分钟，含赏灯、吃汤圆场景），提问：“How do people celebrate the Lantern Festival？”，引导学生初步说出活动；2. 补充元宵节核心信息：- 时间：It falls on the 15th day of the first lunar month.（强调 “lunar month” 含义及 “falls on” 用法）；- 活动：admire the beautiful lanterns（赏花灯）、solve riddles（猜灯谜）、eat tangyuan/yuanxiao（吃汤圆 / 元宵）；3. 重点介绍自贡花灯节：展示花灯图片（中国龙、恐龙、蘑菇屋造型），讲解其历史（超 800 年，始于唐代）和地位（国家级非物质文化遗产，“天下第一灯”）；4. 词汇预热：用图片匹配游戏巩固词汇（如 “lantern fair” 与自贡灯会图片匹配，“tangyuan” 与汤圆图片匹配）。 1. 观看视频，初步说出元宵节活动；2. 倾听并记录元宵节时间、活动，学习 “it falls on...” 句型；3. 观看自贡花灯图片，了解其文化价值；4. 参与图片匹配游戏，巩固词汇含义。 1. 视频 + 图片直观呈现节日特色，降低理解难度；2. 词汇预热为后续听力扫清障碍；3. 介绍自贡花灯节，渗透文化知识，增强文化认同感。 1. 能否说出元宵节的 2-3 个活动；2. 能否正确匹配词汇与图片（正确率≥90%）；3. 能否说出自贡花灯节的 1 个文化特点（如历史久、国家级非遗）。 While-listening：听力实践 13 分钟 1. 1b 听力（回答问题）（4 分钟）1. 播放 1b 音频，提出问题：① Where did Wu Ming spend the Spring Festival？② What interesting thing did Wu Ming do during the Spring Festival？2. 播放第一遍音频后，邀请学生尝试回答；播放第二遍音频，核对答案（① In Zigong, Sichuan Province. ② He went to the famous Zigong Lantern Fair and took some photos.）；3. 强调地点 “Zigong, Sichuan Province” 和活动 “Zigong Lantern Fair” 的发音及拼写。 2. 1c 听力（填空）（9 分钟）1. 展示 1c 填空文本，让学生先浏览空格，预测可能填的词汇类型（如形容词、名词、数词）；2. 播放 1c 音频第一遍，学生尝试填空；播放第二遍音频，暂停关键句（如 “The Chinese dragon is about 48 metres long.”“They are a symbol of togetherness and happiness.”），引导学生补全空格；3. 核对答案，重点讲解易错点：- 数词 “48 metres”（注意 “metres” 的复数形式）；- 名词所有格 “children’s”（孩子的最爱，所有格用法）；- 名词 “symbol”（a symbol of... 的用法，如 “tangyuan is a symbol of togetherness”）；4. 邀请学生结合 1c 填空内容，分角色朗读对话（一人扮演 Wu Ming，一人扮演 Jane），感受对话语境。 1. 1b 听力1. 带着问题听音频，记录关键信息；2. 尝试回答问题，听第二遍音频验证答案；3. 跟读 “Zigong, Sichuan Province”“Zigong Lantern Fair”，纠正发音和拼写。 2. 1c 听力1. 浏览填空文本，预测词汇类型；2. 听音频填空，第二遍重点关注空格处；3. 核对答案，记录易错点，理解 “a symbol of...” 等短语用法；4. 分角色朗读对话，熟悉语境。 1. 1b 任务聚焦 “主干信息”，1c 任务聚焦 “细节信息”，分层设计符合学生听力能力进阶规律；2. 关键句暂停 + 分角色朗读，帮助学生深化对听力内容的理解，强化语言记忆。 1. 1b：能否准确回答两个问题，无关键信息遗漏；2. 1c：能否正确填出 7-8 个空格（共 8 空）；3. 能否流畅分角色朗读对话，语音语调自然。 Post-listening：口语讨论与练习 10 分钟 1. 1d 口语讨论（6 分钟）1. 布置 1d 任务：小组（4 人一组）讨论元宵节的传统与活动，提供句型支架：- 时间：The Lantern Festival falls on...- 活动：People usually...（admire lanterns, solve riddles, eat tangyuan）- 喜好：What do you like about...? / I think it’s great fun to...2. 巡视各组，指导学生运用所学句型和词汇，及时纠正表达错误（如介词使用、名词单复数）；3. 邀请 2-3 组学生展示讨论成果（如 “A: What do you like about the Lantern Festival? B: I like solving riddles. It’s great fun!”）。 2. 练习题巩固（4 分钟）1. 布置基础练习题：① 用英文表达元宵节日期（It falls on the 15th day of the first lunar month.）；② 翻译句子：“元宵节是中国最受欢迎的节日之一，它在农历正月十五。”（The Lantern Festival is one of the most popular festivals in China, and it falls on the 15th day of the first lunar month.）；③ 补全对话：A: What do people usually do during the Lantern Festival? B: ______（They solve riddles on lanterns.）；④ 改为否定句：“I think it’s great fun to solve the riddles.”（I don’t think it’s great fun to solve the riddles.）；2. 学生独立完成，核对答案，讲解易错点（如否定转移 “I don’t think...”）。 1. 1d 口语讨论1. 小组讨论，运用句型支架描述元宵节的时间、活动和喜好；2. 倾听同伴意见，修正表达错误；3. 小组展示，分享讨论成果。 2. 练习题巩固1. 独立完成练习，回忆所学知识点；2. 核对答案，记录易错点（如否定转移）。 1. 1d 讨论提供句型支架，降低口语表达难度，帮助学生大胆输出；2. 练习题覆盖词汇、句型、语法（否定转移），全面巩固本课知识点。 1. 1d：能否在小组中主动表达，用 2-3 句话描述元宵节，包含时间或活动；2. 练习题：能否正确完成 3-4 道题（共 4 题），理解否定转移用法。 Summary & Homework（总结与作业） 5 分钟 1. 总结（2 分钟）1. 与学生一起回顾本课重点：- 节日：元宵节（时间、活动、食物、文化：自贡花灯节、汤圆象征团圆）；- 核心词汇：lantern、tangyuan、solve riddles、lantern fair；- 关键句型：it falls on...、I think it’s great fun to...、What do you like about...?；2. 强调传统节日的文化价值：“The Lantern Festival is a traditional Chinese festival. We should learn about it and pass it on.”。 2. 作业（3 分钟）1. 基础作业（必做）：- 背诵本课核心词汇和关键句型；- 朗读 1b-1c 对话，模仿语音语调；2. 进阶作业（选做）：- 用 50 词左右写一段话，介绍元宵节（包含时间、活动、喜欢的原因）；- 画一幅元宵节场景图，用英语标注 2-3 个关键元素（如 “lantern”“tangyuan”）。 1. 总结1. 跟随教师回顾知识点，补充遗漏内容；2. 理解传统节日的文化价值，树立传承意识。 2. 作业1. 记录作业要求，明确必做和选做任务；2. 规划课后完成时间。 1. 总结环节帮助学生梳理知识框架，强化记忆；强调文化价值，实现学科育人；2. 分层作业兼顾基础巩固和能力拓展，满足不同学生需求，结合 “写 + 画” 增加趣味性。 1. 能否完整说出元宵节的时间、1 个活动和 1 个文化特点；2. 能否清晰记录作业要求，明确各任务的完成标准。 九、教学反思 1. 亮点：以 “谜语 - 视频 - 图片” 为视觉化素材，降低传统节日学习的抽象感；分层听力任务符合学生能力水平，句型支架助力口语输出；渗透自贡花灯节文化，增强学生文化认同感。 2. 不足：部分学生在 1c 听力中对 “children’s” 所有格和 “48 metres” 的抓取仍不及时，需加强听力预判技巧（如看到 “favourite part” 预判可能出现所有格）；口语讨论中，部分学生仍依赖简单句，需增加句型多样性练习（如结合宾语从句 “I think that the Lantern Festival is fun because...”）。 3. 改进：下次课增加 “听力关键词预判” 训练；口语环节提供更丰富的句型支架（如宾语从句、原因状语从句），引导学生运用已学语法丰富表达，提升语言复杂度。 学科网（北京）股份有限公司 $